PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Intervención Psicológica en Discapacidad"

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1 PROYECTO DOCENTE ASIGNATURA: "Intervención Psicológica en Discapacidad" Grupo: Grp de Clases Teórico-prácticas de Intervención Psicológica en Disca(982751) Titulacion: Máster Universitario en Psicología General Sanitaria Curso: DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA/GRUPO Titulación: Año del plan de estudio: Centro: Asignatura: Código: Tipo: Curso: Período de impartición: Ciclo: Grupo: Créditos: Horas: Área: Departamento: Dirección postal: Dirección electrónica: Máster Universitario en Psicología General Sanitaria 2014 Facultad de Psicología Intervención Psicológica en Discapacidad Optativa 1º Segundo Cuatrimestre 2º Grp de Clases Teórico-prácticas de Intervención Psicológica en Disca (1) 3 75 Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico (Área principal) Personalidad,Evaluación y Tratam.Psicol. (Departamento responsable) FACULTAD DE PSICOLOGÍA, C/ CAMILO JOSÉ CELA, S/N SEVILLA COORDINADOR DE LA ASIGNATURA PADILLA MUÑOZ, EVA MARIA PROFESORADO 1 2 PADILLA MUÑOZ, EVA MARIA RUBIO ZARZUELA, EVA MARIA Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 9

2 OBJETIVOS Y COMPETENCIAS Objetivos docentes específicos El objetivo general de esta materia es capacitar al alumno para profundizar en el conocimiento de la discapacidad, en sus diferentes modalidades, para facilitar la atención de este colectivo desde los diferentes contextos sanitarios. Para lograr este objetivo es necesario precisar otros más específicos que se describen a continuación: Tomar conciencia de la interdisciplinariedad como base del futuro desempeño profesional en la atención a este colectivo. Facilitar la identificación de necesidades psicológicas permanentes y transitorias de las personas con discapacidad. Manejar la terminología actual para favorecer la interpretación de informes psicológicos emitidos a personas con discapacidad. Dar a conocer técnicas e instrumentos de evaluación específicos utilizados en personas con discapacidad (entrevistas a personas con discapacidad sensorial, motórica y/o psíquica; adaptaciones de instrumentos, etc). Dar a conocer estrategias básicas de intervención para que el futuro profesional pueda afrontar ciertas situaciones complejas en los diferentes contextos sanitarios (intervención centrada en la persona). Orientar en el manejo de técnicas de investigación adecuadas para hacer frente a las dificultades que genera la atención a esta población. Competencias Competencias transversales/genéricas COMPETENCIAS BÁSICAS (establecidas en el RD 1393/2007) CB.06. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB.07. Saber aplicar los conocimientos al trabajo o vocación propia de una forma profesional y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro del área de la arquitectura. CB.08. Tener la capacidad para reunir e interpretar datos relevantes en el ámbito de la arquitectura, para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. CB.09. Capacidad de transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. CB.10. Haber desarrollado aquellas habilidades básicas de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. COMPETENCIAS GENERALES CG1. Mostar un sentido crítico razonable y curiosidad intelectual sobre los factores que intervienen o causan los trastornos psicológicos y de la salud e influyen en la intervención psicológica. CG2. Conocer el modelo integrador de evaluación e intervención psicológica en los ámbitos clínicos y de la salud, así como lograr una formación adecuada en el desarrollo de los métodos, diseños y técnicas de investigación metodológicas que le son propios. CG3. Ser capaz de lograr un adecuado nivel de comprensión de la demanda del destinatario en cada situación o contexto de aplicación. CG4. Ser capaz de reconocer y aceptar la ambigüedad y la complejidad de los problemas psicológicos, así como la naturaleza tentativa de sus explicaciones y el contexto social en el que se producen. CG5. Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares. CG6. Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas que rigen las intervenciones psicológicas en ámbitos clínicos y de la salud. CG7. Mostrar un compromiso ético y profesional con respecto a las responsabilidades cívicas y sociales, especialmente en lo concerniente a la igualdad entre las personas y el respeto a la diversidad. CG8. Mostrar interés por el aprendizaje continuo, la actualización de conocimientos y la formación profesional continuada. CG9. Desarrollar su trabajo desde la perspectiva de la calidad y la mejora continua, con la capacidad autocrítica necesaria para un desempeño profesional responsable. Competencias específicas CE1. Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por la OMS. CE3. Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento psicológicos. CE6. Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios. CE10. Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares. CE12. Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo. CE14. Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad. CE15. Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad, especialmente los relacionados con la salud mental. CE16. Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y los factores psicológicos asociados con los problemas de salud. CE17. Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos. CE18. Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso. Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 9

3 CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Relación sucinta de los contenidos (bloques temáticos en su caso) 1. Modelo actual en discapacidad y salud. 2. La clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (OMS, 2001). 3. Adaptación de los Modelos de Clasificación Tradicionales a la Discapacidad: versiones específicas en los diversos manuales diagnósticos. 4. La persona con discapacidad intelectual en los contextos de la salud: evaluación y marco de intervención. 5. La persona con discapacidad física motriz y la persona con discapacidad sensorial en los contextos de la salud: evaluación y marco de intervención. 6. La persona con enfermedades neurológicas en los contextos sanitarios y de la salud: evaluación y marco de intervención. 7. Programas de intervención específicos para personas y familias con discapacidad en los contextos sanitarios. Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos La ordenación temporal de los contenidos seguirá la misma enumeración que los reflejados anteriormente, siempre adaptándose al ritmo de aprendizaje del alumnado. ACTIVIDADES FORMATIVAS Relación de actividades formativas del cuatrimestre Clases teóricas Horas presenciales: Horas no presenciales: Metodología de enseñanza-aprendizaje: Sesiones académicas desarrolladas en clase con la presencia del/la profesor/a en las que se combinarán explicaciones sobre los contenidos del Módulo con actividades prácticas de carácter presencial. Competencias que desarrolla: CE1. Adquirir, desarrollar y poner en práctica un concepto de salud integral, en donde tengan cabida los componentes biopsicosociales de la misma, de acuerdo con las directrices establecidas por la OMS. CE3. Mostrar habilidades de comunicación interpersonal y de manejo de las emociones adecuadas para una interacción efectiva con los pacientes, familiares y cuidadores en los procesos de identificación del problema, evaluación, comunicación del diagnóstico e intervención y seguimiento psicológicos. CE6. Redactar informes psicológicos de forma adecuada a los destinatarios. CE10. Saber comunicar y comunicarse con otros profesionales, y dominar las habilidades necesarias para el trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares. CE12. Conocer en profundidad la naturaleza psicológica del comportamiento humano, así como los factores sociales y biológicos que pueden afectarlo. CE14. Conocer en profundidad los factores psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad. CE15. Conocer en profundidad los factores biológicos y psicosociales asociados a los problemas de salud y enfermedad, especialmente los relacionados con la salud mental. CE16. Conocer en profundidad los distintos modelos de evaluación e intervención en el campo de la Psicología General Sanitaria, así como las técnicas y procedimientos que de ellos se derivan para el abordaje de los trastornos del comportamiento y los factores psicológicos asociados con los problemas de salud. CE17. Planificar, realizar y, en su caso, supervisar el proceso de evaluación psicológica del comportamiento humano y de los factores psicológicos asociados con los problemas de salud para establecer la evaluación de los mismos. CE18. Diseñar, desarrollar y en su caso supervisar y evaluar planes y programas de intervención psicológica, en función de la evaluación psicológica y de las variables individuales y sociales concurrentes en cada caso. Exámenes Horas presenciales: Horas no presenciales: BIBLIOGRAFÍA E INFORMACIÓN ADICIONAL Bibliografía general Asociación Americana de Discapacidades Intelectuales y del Desarrollo (2010). Discapacidad Intelectual: Definición, clasificación y sistemas de apoyo. Madrid: Psicología Alianza Editorial. Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 9

4 Asociación Americana de Psiquiatría (2013). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. V edición. Texto revisado. Barcelona: Masson. Ezpeleta, L. y Toro, J. (2014). Psicopatología del desarrollo. Madrid: Pirámide. García Fernández, J.M., Cobacho, J.P. y Berruelo, P.P. (2002). Discapacidad intelectual: desarrollo, comunicación e intervención. Madrid: CEPE. Lanzarote, M.D. Padilla, E.M. y Rubio, E. (2007). Tendencias actuales en discapacidad: abordaje psicológico. Anuario de Psicología Clínica y de la Salud/ Annuary of Clinical and Health Psychology, 3, OMS (2001). Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud. Madrid: IMSERSO. Palacios, A. (2008). El modelo social de la discapacidad: orígenes, caracterización y plasmación en la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. CERMI. Madrid: Cinca. Thompson, J.R. et al. (2010). Conceptualizando los apoyos y las necesidades de apoyo de personas con discapacidad intelectual. Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, 14 (1), 233, Bibliografía específica Arteaga, L., Nus, P., Muñoz, L y Palomar, M. (2009). Habilidades de autonomía personal y social. Barcelona: Altamar. ASPWA (2010). Manual para familias de personas afectadas por el Síndrome de Prader Willi. Jaén: ASPWA. Gutiérrez Bermejo, B. (2010). Habilidades sociosexuales en personas con discapacidad intelectual. Madrid: Pirámide. Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 9

5 Grupo de trabajo de la Guía de Práctica Clínica sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en Niños y Adolescentes, (2010). Guía de Práctica Clínica sobre el Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) en Niños y Adolescentes. Plan de Calidad para el Sistema Nacional de Salud del Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad.. Guías de Práctica Clínica en el SNS: AATRM Nº 2007/18. Gutiérrez Bermejo, B. (2006). El mundo emocional de las personas con Retraso Mental. Un estudio empírico sobre su capacidad para reconocer y experimentar emociones. Manresa: AMPAS. Leal, L. (1999). A Family-centered approach to people with mental retardation. (Traducido por: Feaps (2008): Un enfoque de la discapacidad intelectual centrado en la familia. Manual de Buenas Prácticas: FEAPS). Marcos Robles, M. (1999). Percepción visual y ceguera. En I. Martínez Liébana (coord.), Aspectos evolutivos y educativos de la deficiencia visual Madrid: ONCE. Monjas, M.I. (2012). Programa de enseñanza de habilidades de interacción social (PEHIS). Madrid: Cepe. Orjales, I. (2002). Déficit de atención con hiperactividad. Manual para padres y educadores. Madrid: Cepe S.L. Pablo-Blanco, C. y Rodríguez, J. (2010). Manual práctico de discapacidad intelectual. Madrid: Síntesis. Portellano, J.A. (2008). Neuropsicología infantil. Madrid: Síntesis. Rodríguez Mayoral, López, F., Morentín, R. y Arias, B. (2006). Afectividad y sexualidad en personas con discapacidad intelectual: Una propuesta de trabajo. Siglo Cero: Revista Española sobre Discapacidad Intelectual. Vol, 37 (1), 217, Rosell, C. y Pastallé, N. (2010). La discapacidad motriz: características y necesidades educativas. En C. Rossell, E. Soro-Camats y C. Basil (Ed.) Alumnado con discapacidad motriz Barcelona: Graó. Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 9

6 Rufo Campos, M. (2005). Cómo afrontar la epilepsia: Una guía para pacientes y familiares. Madrid: Entheos. Verdugo, M.A. (2006). Cómo mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad: Instrumentos y estrategias de evaluación. Salamanca: Amarú. Verdugo, M.A. y Gutiérrez Bermejo, B. (2009). Discapacidad intelectual: adaptación social y problemas de comportamiento. Madrid: Pirámide. Verdugo, M.A. y Schalock, R.L. (2010). Últimos avances en el enfoque y concepción de las personas con discapacidad intelectual. Siglo Cero: Revista Española sobre Discapacidad Intelectual, 41 (4), 236, VV.AA. (2010). Evaluación, diagnóstico, tratamiento y servicios de apoyo para personas con discapacidad intelectual y problemas de conducta. European Association for Mental Health in Intellectual Disability. Down España. VV.AA. (2010). DM-ID Manual de diagnóstico de la Discapacidad Intelectual: Guía Clínica para el diagnóstico de enfermedades mentales en personas con discapacidad intelectual. NADD Press. Down España. SISTEMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Sistema de evaluación Prueba conceptual teórico-práctica sobre los contenidos del módulo Prueba conceptual teórico-práctica sobre los contenidos del módulo. Podrá seguir formatos de prueba objetiva (2-4 alternativas) o de desarrollo, según explicite el profesorado en sus proyectos docentes. Supondrá entre el 40% y 70% de la calificación del módulo. Formulación o resolución de casos Formulación o resolución de casos. Se analizarán y resolverán casos o se formularán casos clínicos, según las metodologías habituales en salud mental e intervención psicológica. Supondrá entre el 0-30% de la calificación del módulo. Asistencia y participación activa Se valorará la participación en las consultas y debates que se desarrollen en el aula; Supondrá entre el 0-30% de la calificación del módulo. Modalidades de evaluación El sistema de evaluación contemplará la posibilidad de aprobar por curso la asignatura de forma previa al examen de la convocatoria oficial. MODALIDAD PREVIA A LA CONVOCATORIA OFICIAL A continuación se detallan los conceptos puntuables y el porcentaje que supone para la calificación final: Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 9

7 1.Asistencia y participación activa: 30%. Se valorará la participación en las consultas y debates que se desarrollen en el aula; así como la realización de actividades teórico-prácticas de refuerzo, que se programen para realizarlas durante el tiempo de clase o como tarea no presencial. 2. Desarrollo de una o más actividades prácticas seleccionadas de una relación ofrecida por el profesorado de la asignatura: 30%. El alumnado dispondrá de un número suficiente y diverso de casos y actividades prácticas que podrá desarrollar, bajo unas pautas marcadas por el profesorado, de forma paralela al período de impartición de la asignatura. 3. Prueba teórica: control de 25 preguntas tipo test: 40%. El último día de clase se establecerá un control de los aspectos básicos impartidos durante el período de docencia. La mayoría de las cuestiones se extraerán directamente de las presentaciones utilizadas en clase. Los errores no restan nota. Para alcanzar el aprobado en la asignatura, dentro de esta modalidad previa, el alumno/a deberá puntuar en los tres conceptos. CONVOCATORIA OFICIAL Aquellos alumnos que no hayan cumplido los requisitos descritos para la superación de la asignatura dentro de la modalidad previa, podrán ser evaluados en la convocatoria oficial. Criterios de calificación El sistema de evaluación contemplará la posibilidad de aprobar por curso la asignatura de forma previa al examen de la convocatoria oficial. MODALIDAD PREVIA A LA CONVOCATORIA OFICIAL A continuación se detallan los conceptos puntuables y el porcentaje que supone para la calificación final: 1.Asistencia y participación activa: 30%. Se valorará la participación en las consultas y debates que se desarrollen en el aula; así como la realización de actividades teórico-prácticas de refuerzo, que se programen para realizarlas durante el tiempo de clase o como tarea no presencial. 2. Desarrollo de una o más actividades prácticas seleccionadas de una relación ofrecida por el profesorado de la asignatura: 30%. El alumnado dispondrá de un número suficiente y diverso de casos y actividades prácticas que podrá desarrollar, bajo unas pautas marcadas por el profesorado, de forma paralela al período de impartición de la asignatura. 3. Prueba teórica: control de 25 preguntas tipo test: 40%. El último día de clase se establecerá un control de los aspectos básicos impartidos durante el período de docencia. La mayoría de las cuestiones se extraerán directamente de las presentaciones utilizadas en clase. Los errores no restan nota. Para alcanzar el aprobado en la asignatura, dentro de esta modalidad previa, el alumno/a deberá puntuar en los tres conceptos. CONVOCATORIA OFICIAL Aquellos alumnos que no hayan cumplido los requisitos descritos para la superación de la asignatura dentro de la modalidad previa, podrán ser evaluados en la convocatoria oficial. CALENDARIO DE EXÁMENES Consulte al Centro para obtener información sobre el calendario de exámenes. TRIBUNALES ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN Y APELACIÓN Presidente: Vocal: Secretario: Primer suplente: Segundo suplente: Tercer suplente: JUAN FRANCISCO RODRIGUEZ TESTAL AGUSTIN MARTIN RODRIGUEZ MARIA DEL CARMEN NUÑEZ GAITAN MONTSERRAT GOMEZ DE TERREROS GUARDIOLA EVA MARIA PADILLA MUÑOZ JOSE FRANCISCO LOZANO OYOLA Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 9

8 ANEXO 1: HORARIOS DEL GRUPO DEL PROYECTO DOCENTE Los horarios de las actividades no principales se facilitarán durante el curso. GRUPO: Grp de Clases Teórico-prácticas de Intervención Psicológica en Disca (982751) Calendario del grupo CLASES DEL PROFESOR: PADILLA MUÑOZ, EVA MARIA Del 22/03/2018 al 22/03/2018 Hora: De 16:00 a 18:30 Del 05/04/2018 al 05/04/2018 Hora: De 16:00 a 18:30 Del 12/04/2018 al 12/04/2018 Hora: De 16:00 a 18:30 Del 26/04/2018 al 26/04/2018 Hora: De 16:00 a 18:30 Del 03/05/2018 al 03/05/2018 Hora: De 16:00 a 18:30 Del 10/05/2018 al 10/05/2018 Hora: De 16:00 a 17:30 CLASES DEL PROFESOR: RUBIO ZARZUELA, EVA MARIA Martes Del 15/05/2018 al 15/05/2018 Hora: De 16:00 a 21:00 Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 9

9 Martes Del 22/05/2018 al 22/05/2018 Hora: De 16:00 a 21:00 Curso académico: 2017/2018 Última modificación: de 9