Querétaro V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004. Identificación

Transcripción

1 Asignatura/submodulo: INGLÉS V n Plantel: SAN JUAN DEL RIO, QRO. Profesor (es): L. en D. José Hugo Piña Olvera Periodo Escolar: Agosto 2016 Enero 2017 Academia/ Módulo: INGLÉS Semestre: V Horas/semana: 5 Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( ) 11 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA ENTRANJERA MEDIANTE UN DISCURSO LÓGICO ORÁL O ESCRITO CONGRUENTE CON LA SITUACIÓN COMUNICATIVA. Competencias Genéricas: 4.2 APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS SEGÚN QUIENES SEAN SUS INTERLOCUTORES, EL CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA Y LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE 4.3 IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN UN TEXTO O DISCURSO ORAL E INFIERE CONCLUSIONES A TRAVEZ DE 4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS. Resultado de Aprendizaje: EL ALUMNO SERA CAPAZ DE EXPRESAR DE MANERA ORAL Y ESCRITA ACTIVIDADES COTIDIANAS ASI COMO SU PROYECTO DE VIDA Y ACTIVIDADES DEL PASADO, LEER TEXTOS Y ENTENDER IDEAS PRINCIPALES, ENTIENDE CONVERSACIONES Y PUEDE SEGUIR UN DISCURSO BASICO. Tema Integrador: EL hombre El hombre en su pasado, presente y futuro. Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinares e interdisciplinarios Dimensiones de la Competencia 1

2 Conceptual: A partir de la interacción virtual con el programa de enseñanza del Inglés, el alumno desarrolla confianza al expresarse en una segunda en tiempo presente, pasado y futuro. Reconoce las estructuras gramaticales del tiempo presente y pasado simple, presente y pasado progresivo, presente y pasado perfecto, en forma afirmativa, negativa e interrogativa. Conoce la diferencia entre los verbos regulares e irregulares en la conjugación del tiempo pasado, además del uso del pasado participio. Realiza oraciones o pequeños diálogos utilizando adverbios de frecuencia; Tag questions; Reflexive pronouns; Relative pronouns. Reconoce las estructuras gramaticales en voz pasiva y la forma condicional de las oraciones en 1, 2 y 3 tipo. Procedimental: Aprende por iniciativa propia, mediante escuchar a su interlocutor e interpretar el diálogo en una segunda lengua. Elaborar esquemas generales sobre el modelo de diálogo utilizando la estructura gramatical apropiada. Realizar una investigación de eventos naturales importantes para presentarla en plenaria. Realizar los ejercicios de lectura y gramática en el libro de texto TRENDS 4. (Es decisión del maestro utilizar este material de apoyo) Realizar las actividades del programa Tell me more en el laboratorio de idiomas: tomando las lecciones 8,9 y 10 en Intermedio. (La lección queda sujeta al criterio del docente) Actitudinal: Lenguaje. Adquiere lenguaje básico para interpretar oraciones en tiempo presente y pasado. Respeto. Al dirigirse a sus compañeros y docentes dentro y fuera del aula. Orden. Mantener orden en su lugar de trabajo así como en el ambiente que les rodea. Puntualidad. Se requiere puntualidad del alumno y docente para llevar a cabo la sesión a tiempo Tiempo Programado: 5 HRS Actividades de Aprendizaje Tiempo Real: Fase I Apertura Actividad / Transversalidad 2

3 Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 4.2 APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVA S SEGÚN QUIENES SEAN SUS INTERLOCUTOR ES, EL CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA Y LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE 4.3 IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN UN TEXTO O DISCURSO ORAL E INFIERE CONCLUSIONES A TRAVEZ DE 4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS. Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones 1. El facilitador de una presentación e de contenidos, resultados de aprendizaje, y competencias a desarrollar, así como las evidencias que deben presentarse en este módulo 2. El facilitador aplica Evaluación diagnóstica 3. En base a los resultados del examen Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Text 1: Very unusual throwing contest 1. Identifica vocabulario e ideas de un texto escrito y responde preguntas. 2. Identifica relevante de un texto auditivo. 3. Analiza y deduce el uso del segundo condicional. 4. Intercambia sobre leyes para reciclar. Text 2: Sports Psychology 1. Analiza y deduce el uso del sinónimos y antónimos para comprender un texto. 2. Identifica texto y responde preguntas. 3. investiga e intercambia oral por medio de un juego de rol. Text 3 From Cancer Victim to Record Holder. 1. Identifica texto escrito, identifica El material didáctico a utilizar en cada clase. Producto de Aprendizaje n de específica en un texto. Predicción del contenido de un texto. n de específica en un texto. Ponderaci ón

4 Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 4.2 APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVA S SEGÚN QUIENES SEAN SUS INTERLOCUTOR ES, EL CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA Y LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE 4.3 IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN UN TEXTO O DISCURSO ORAL E INFIERE CONCLUSIONES A TRAVEZ DE 4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA diagnóstico hace una retroalimentación. Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones 1. El facilitador explica la Lección 2. Revisión del vocabulario características geográficas, materiales amigables con el ambiente, Present Passive. 2. El facilitador pide que trabajen en la investigación de los la idea principal y responde preguntas. 2. Analiza y deduce el uso del presente y pasado perfectos Fase II Desarrollo Actividad/ transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Reading for academic purposes. 1. Predecir, decodificar e identificar el tema de un texto escrito. 2. Analizar y encontrar la idea general de un texto. 3. Investigar e intercambiar sobre un área de su interés (negocios, ciencias naturales, matemáticas) relacionada con el tema central. 4. Escribir un reporte de los resultados de su investigación: las 10 invenciones más importantes del siglo. Text 1: Public enemy number one 1. Identificar El material didáctico a utilizar en cada clase. n de la idea central de un texto. Producto de Aprendizaje. Lectura de comprensión Investigación y recolección de datos de un tema de su interés. Redacción de un reporte con los datos encontrados. Ponderaci ón

5 LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS. Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 4.2 APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVA S SEGÚN QUIENES SEAN SUS INTERLOCUTOR ES, EL CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA Y LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE diferentes tipos de condicionales 3. El facilitador explica la lección 3 y 4, revisión de vocabulario materiales, plástico, metal, papel agua, primer condicional. Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones 1. El facilitador explica la lección 6. Vocabulario sobre historia, museos etc. Revisión del Pasado participio 5. El facilitador pide que se conteste el Workbook de las págs. texto por medio de la técnica skimming. 2. Identificar vocabulario en contexto. Text 2: Eva Perón Fact or Myth? 1. Identificar texto por medio de la técnica skimming. 2. Identificar vocabulario en contexto. Fase III Cierre Actividad/transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Text 3: True stories about notsobright criminals. 1.Identificar texto escrito usando el skimming. 2.Analizar y deducir el uso de los conectores de secuencia. Reading for academic purposes. 1. Predecir, decodificar e identificar el tema de un texto escrito. El material didáctico a utilizar en cada clase. n de en un texto escrito, usando el skimming. n de la idea principal de un texto escrito Producto de Aprendizaje n de la idea principal de un texto escrito.. Lectura de comprensión 75 Ponderación

6 4.3 IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN UN TEXTO O DISCURSO ORAL E INFIERE CONCLUSIONES A TRAVEZ DE 4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS. 2. Analizar y encontrar la idea general de un texto. 3. Investigar e intercambiar sobre un área de su interés (negocios, ciencias naturales, matemáticas) relacionada con el tema central. 4. Escribir un reporte de los resultados de su investigación: invención de un nuevo deporte. Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados: Equipo de apoyo Pizarron Cd de Inglés Grabadora Audifonos Computadora Criterios: Trabajo continuo realizando ejercicios en el libro de texto 20% Actividades en libreta 10%. Exposición Oral individual ante el grupo y/o presentación x equipos 10% TEST (Examen) 60% Elementos de Apoyo (Recursos) Evaluación Bibliografía Investigación y recolección de datos de un tema de su interés. Redacción de un reporte con los datos encontrados. Diccionario Pocket Larousse, Diccionario de InglésEspañol Lista de Verbos Instrumento: Test de la Unidad 1. Trabajos libro de texto y cuaderno * Nota: El material de apoyo es el libro del estudiante TRENDS 2 o el material de preferencia del docente. Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 03/08/2016 Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 02/08/2016 6

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10 Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 4.2 APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVA S SEGÚN QUIENES SEAN SUS INTERLOCUTOR ES, EL CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA Y LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE 4.3 IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN UN TEXTO O DISCURSO ORAL E INFIERE CONCLUSIONES A TRAVEZ DE 4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS. Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones 1. El facilitador de una presentación e de contenidos, resultados de aprendizaje, y competencias a desarrollar, así como las evidencias que deben presentarse en este módulo. 2. El facilitador aplica Evaluación diagnóstica. 4. El facilitador explica la lección 1 de la Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Text 1: Very unusual throwing contest 1. Identifica vocabulario e ideas de un texto escrito y responde preguntas. 2. Identifica relevante de un texto auditivo. 3. Analiza y deduce el uso del segundo condicional. 4. Intercambia sobre leyes para reciclar. Text 2: Sports Psychology 1. Analiza y deduce el uso del sinónimos y antónimos para comprender un texto. 2. Identifica texto y responde preguntas. 3. investiga e intercambia oral por medio de un juego de rol. Text 3 From Cancer Victim to Record Holder. 1. Identifica texto escrito, identifica El material didáctico a utilizar en cada clase. Producto de Aprendizaje n de específica en un texto. Predicción del contenido de un texto. n de específica en un texto. Ponderaci ón

11 Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 4.2 APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVA S SEGÚN QUIENES SEAN SUS INTERLOCUTOR ES, EL CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA Y LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE 4.3 IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN UN TEXTO O DISCURSO ORAL E INFIERE CONCLUSIONES A TRAVEZ DE 4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA unidad 1 en el libro de texto en donde introduce la voz pasiva en presente. Requiere de tarea que el alumno escriba una noticia. Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones 1. El facilitador explica la Lección 2. Revisión del vocabulario características geográficas, materiales amigables con el ambiente, Present Passive. 3. El facilitador explica la lección 3 y 4, revisión de vocabulario materiales, plástico, la idea principal y responde preguntas. 2. Analiza y deduce el uso del presente y pasado perfectos Fase II Desarrollo Actividad/ transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Reading for academic purposes. 1. Predecir, decodificar e identificar el tema de un texto escrito. 2. Analizar y encontrar la idea general de un texto. 3. Investigar e intercambiar sobre un área de su interés (negocios, ciencias naturales, matemáticas) relacionada con el tema central. 4. Escribir un reporte de los resultados de su investigación: las 10 invenciones más importantes del siglo. Text 1: Public enemy number one 1. Identificar El material didáctico a utilizar en cada clase. n de la idea central de un texto. Producto de Aprendizaje. Lectura de comprensión Investigación y recolección de datos de un tema de su interés. Redacción de un reporte con los datos encontrados. Ponderaci ón

12 LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS. Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 4.2 APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVA S SEGÚN QUIENES SEAN SUS INTERLOCUTOR ES, EL CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA Y LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE metal, papel agua, primer condicional. 4. El facilitador pide y revisa que se contesten correctamente las actividades del workbook en el material de apoyo. Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones 1. El facilitador explica la lección 6. Vocabulario sobre historia, museos etc. Revisión del Pasado participio. 3. El facilitador realiza y explica diferentes ejercicios con las tags texto por medio de la técnica skimming. 2. Identificar vocabulario en contexto. Text 2: Eva Perón Fact or Myth? 1. Identificar texto por medio de la técnica skimming. 2. Identificar vocabulario en contexto. Fase III Cierre Actividad/transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Text 3: True stories about notsobright criminals. 1.Identificar texto escrito usando el skimming. 2.Analizar y deducir el uso de los conectores de secuencia. Reading for academic purposes. 1. Predecir, decodificar e identificar el tema de un texto escrito. El material didáctico a utilizar en cada clase. n de en un texto escrito, usando el skimming. n de la idea principal de un texto escrito Producto de Aprendizaje n de la idea principal de un texto escrito.. Lectura de comprensión 75 Ponderación

13 4.3 IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN UN TEXTO O DISCURSO ORAL E INFIERE CONCLUSIONES A TRAVEZ DE 4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS. 2. Analizar y encontrar la idea general de un texto. 3. Investigar e intercambiar sobre un área de su interés (negocios, ciencias naturales, matemáticas) relacionada con el tema central. 4. Escribir un reporte de los resultados de su investigación: invención de un nuevo deporte. Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados: Equipo de apoyo Pizarron Cd de Inglés Grabadora Audifonos Computadora Criterios: Trabajo continuo realizando ejercicios en el libro de texto 20% Actividades en libreta 10%. Exposición Oral individual ante el grupo y/o presentación x equipos 10% TEST (Examen) 60% Elementos de Apoyo (Recursos) Evaluación Bibliografía Investigación y recolección de datos de un tema de su interés. Redacción de un reporte con los datos encontrados. Diccionario Pocket Larousse, Diccionario de InglésEspañol Lista de Verbos Instrumento: Test de la Unidad 1. Trabajos libro de texto y cuaderno * Nota: El material de apoyo es el libro del estudiante TRENDS 2 o el material de preferencia del docente. Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 03/08/2016 Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 02/08/2016 PRIMER PARCIAL 6

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17 Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 4.2 APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVA S SEGÚN QUIENES SEAN SUS INTERLOCUTOR ES, EL CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA Y LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE 4.3 IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN UN TEXTO O DISCURSO ORAL E INFIERE CONCLUSIONES A TRAVEZ DE Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones 1. El facilitador de una presentación e de contenidos, resultados de aprendizaje, y competencias a desarrollar, así como las evidencias que deben presentarse en este módulo. 2. El facilitador aplica Evaluación diagnóstica. Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Text 1a:City high school science fair program. Text 1b Abstracts 1. Identificar texto escrito usando el escaneo. 2.Analizar y deducir las diferencias entre el escaneo y el skimming. Text 2: Extracto de The GM debate 1. Identificar texto escrito separando hechos y opiniones. 2. Analizar e identificar palabras que señalan opiniones. 3. Escribir un párrafo donde se desarrollen opiniones y hechos de manera clara. El material didáctico a utilizar en cada clase. Producto de Aprendizaje n de la diferencia entre skimming y escanear Redacción de un párrafo donde se desarrollen opiniones y hechos de manera clara. Ponderaci ón SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS. 4. El facilitador explica la lección 1 de la unidad 1 en el libro de texto en donde introduce la voz pasiva en presente. Requiere de tarea que el alumno escriba una noticia. Text 3 Do we need a wooly mammoth? 1. Analizar, deduce y contrasta el uso de la voz pasiva y la voz activa 2.Identificar texto escrito n de la voz pasiva y voz activa

18 separando hechos y opiniones. Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 4.2 APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVA S SEGÚN QUIENES SEAN SUS INTERLOCUTOR ES, EL CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA Y LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE 4.3 IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN UN TEXTO O DISCURSO ORAL E INFIERE CONCLUSIONES A TRAVEZ DE 4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones 1. El facilitador explica la Lección 2. Revisión del vocabulario características geográficas, materiales amigables con el ambiente, Present Passive. 3. El facilitador explica la lección 3 y 4, revisión de vocabulario materiales, plástico, metal, papel agua, primer condicional. Fase II Desarrollo Actividad/ transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Reading for academic purposes. 1. Predecir, decodificar e identificar el tema de un texto escrito. 2. Analizar y encontrar la idea principal de un texto. 3. Investigar e intercambiar sobre un área de su interés (negocios, ciencias naturales, matemáticas) relacionada con el tema central. 4. Escribir un reporte de los resultados de su investigación acerca de una película de la vida de un criminal real. Text 1: Television 1. Predecir e identificar texto escrito utilizando los organizadores gráficos contenidos. El material didáctico a utilizar en cada clase. Producto de Aprendizaje. Lectura de comprensión Investigación y recolección de datos de un tema de su interés. Redacción de un reporte con los datos encontrados. Inferir de un texto. Ponderaci ón

19 SITUACIÓNES COTIDIANAS. Competencias a desarrollar (habilidad, conocimiento y actitud) 4.2 APLICA DISTINTAS ESTRATEGIAS COMUNICATIVA S SEGÚN QUIENES SEAN SUS 5. El facilitador explica la lección 5. Revisión de vocabulario correspondiente a las fuentes de energía, Past Passive. Actividad que realiza el docente (Enseñanza) No. de sesiones 1. El facilitador explica la lección 6. Vocabulario sobre historia, museos etc. Revisión del Pasado participio. 2. Decodificar e inferir utilizando organizadores gráficos. 3. Diseñar y aplicar una encuesta acerca de hábitos de televisión. Text 2: Trends in movie watching 1. Interpreta los datos de los organizadores gráficos. 2. Identifica específica en un teto utilizando el escaneo. 3. Intercambiar acerca de sus programas de televisión favoritos. Fase III Cierre Actividad/transversalidad Actividad que realiza el alumno (Aprendizaje) Text 3: Teenage internet use. 1. Interpreta los datos de los organizadores gráficos. 2.Identifica específica El material didáctico a utilizar en cada clase. Diseñar y aplicar una encuesta de hábitos televisivos. Inferir de un texto. Intercambia oral acerca de programas televisivos. Producto de Aprendizaje Inferir de un texto. 75 Ponderación

20 INTERLOCUTOR ES, EL CONTEXTO EN EL QUE SE ENCUENTRA Y LOS OBJETIVOS QUE PERSIGUE 4.3 IDENTIFICA LAS IDEAS CLAVE EN UN TEXTO O DISCURSO ORAL E INFIERE CONCLUSIONES A TRAVEZ DE 4.4 SE COMUNICA EN UNA SEGUNDA LENGUA EN SITUACIÓNES COTIDIANAS. 5. El facilitador pide que se conteste el Workbook de las págs. 3. El facilitador realiza y explica diferentes ejercicios con las tags en un texto utilizando el escaneo. 3. Identifica e infiere el uso y forma de los modales de deducción. Text 1: Danger from Antarctica 1.Predecir e identificar texto escrito y responder preguntas y expresar opiniones. 2.Identifica el uso de los pronombres demostrativos como referencias en un texto. 3. Revisar el uso de los sinónimos. Text 2: Using natural resources to protect the environment: 1.Utilizar sinónimos para darle variedad a un texto. 2. Identificar ideas principales y detalles en un texto. 3. Inferir de un texto. Completar de un texto utilizando organizadore s gráficos. Inferir de un texto. Inferir de un texto. Identificar ideas principales y detalles en un texto El facilitador explica la lección 8. Uso de las Tag Questions, para formular preguntas que permitan revisar. Text 3: A home for parrots. 1. Cohesionar un texto usando sinónimos. 2. Identificar (idea principal y detalles)de un texto escrito Identificar (idea principal y detalles)de 6

21 4.El facilitador explica la lección 8. Uso de las Tag Questions, para formular preguntas que permitan revisar. utilizando sinónimos. los Text 1: Ben and Jerry s: an alternative business. 1. Predecir texto. 2. Identificar la idea esencial de un texto y los detalles que la soportan. un texto escrito utilizando los sinónimos. Predecir de un texto. Identificar la idea esencial de un texto y los detalles que la soportan. Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) Registra los cambios realizados: Equipo de apoyo Pizarron Cd de Inglés Grabadora Audifonos Computadora Criterios: Trabajo continuo realizando ejercicios en el libro de texto 20% Actividades en libreta 10%. Exposición Oral individual ante el grupo y/o presentación x equipos 10% TEST (Examen) 60% Elementos de Apoyo (Recursos) Evaluación Bibliografía Diccionario Pocket Larousse, Diccionario de InglésEspañol Lista de Verbos Instrumento: Test de la Unidad 1. Trabajos libro de texto y cuaderno * Nota: El material de apoyo es el libro del estudiante TRENDS 2 o el material de preferencia del docente. Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: 03/08/2016 Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 02/08/2016 7

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