Contenidos (Dimensiones de las competencias)

Transcripción

1 Asignatura/submódulo: INGLES I 1/3 Profesor (es): Lic. Mónica Esther Olvera Rodríguez La Esperanza Lic. Ana Isabel Tinajero Ortega Huimilpan Lic. Mónica Lucia Rivera Ortiz Menchaca Academia/ Módulo: Comunicación / Inglés Identificación Plantel : N10 La Esperanza Periodo Escolar: Agosto Diciembre 2017 Semestre: Primer Semestre Horas/semana: 3 Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) 11.- Se comunica en una segunda lengua extranjera, mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa. Competencias Genéricas: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Eje Central: (antes Resultado de aprendizaje) El alumno aprenderá a utilizar herramientas de la comunicación en diferentes contextos y elaborará textos haciendo un uso adecuado de la gramática. Proyecto Integrador: (Tema integrador) La comunicación en mi contexto Escolar y Social. Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1.-Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Se actualiza en el uso de una segunda lengua. 2.-Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3.- Planifica los procesos de enseñanza aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Contenidos (Dimensiones de las competencias) 1

2 Contenido Central: (conceptual) Gramática, (adjetivos posesivos, calificativos y artículos definidos), Vocabulario, saludos, presentaciones y Presente Simple. Contenido Específico: (Procedimental) El estudiante aplicará elementos gramaticales lingüísticos en otro idioma que le permitirán interactuar en una situación comunicativa haciendo uso del presente simple dentro de su entorno escolar y social. Componentes: (Actitudinal) Responsabilidad, limpieza, entregando trabajos en tiempo y forma, trabajo en equipo, respeto y disciplina. Tiempo Programado: 12 Hrs Actividades de Tiempo Real: 48 Hrs. Esperado (Competencias a Desarrollar) Fase I Apertura Actividad / Transversalidad Actividad de Enseñanza/ (Docente y alumno) El material didáctico a utilizar en cada clase. Producto de Ponderaci ón 3.- Planifica los procesos de enseñanza aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. *Docente realiza la presentación, Introducción del curso y competencias a desarrollar durante este. Aplicación de examen diagnóstico. (1 Sesión) Examen impreso de texto Lápiz Pluma. Resultados de Examen de Diagnóstico. NA Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. *Docente explica el tema de: Hello! I am Usando el verbo to be am, is and are de forma negativa, afirmativa e interrogativa. *Docente propone dinámica de integración. Pluma Borradores. Ejercicios resueltos en libro y cuaderno. Evidencia de actividad HSE 4% 1.-Se conoce y se valora asi mismo y * Aplica Actividad HSE- Ficha construye-t. 2

3 aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. El alumno toma apuntes en libreta Contesta actividades del libro. Contesta ejemplos realizados en el pizarrón. Participa en Dinámica de integración y actividad HSE. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. *Actividad Lúdica por el docente un video de gente de diversos países presentándose ante ellos. Donde comienza a reconocer la importancia de la comunicación en su entorno. *Organiza la creación de un juego para adivinar a los personajes vistos durante clase. (Adivina Quien?.) Personajes famosos de cada materia (matemáticos, físicos, químicos, escritores.) El alumno describe de manera oral información personal de personajes reconocidos. Personas que han marcado algún punto importante en la historia. Presenta el juego que diseño para repasar el tema visto en la sesión pasada. Hojas de papel Cañón y CD recorder. Cartulina Imágenes de Personajes. Presentación del juego creado frente al grupo de manera oral. Apuntes en. Reporte de Actividad lúdica en Cuaderno de notas. (1 sesiones) 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 1.-Se conoce y se valora asi mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. * Docente propone guerra de preguntas como evaluación al tema visto en sesión anterior. *Explica Mini Test del libro. * Actividad HSE- Ficha construye-t. *Aplica Actividad Transversal El alumno contesta las preguntas realizadas durante la Guerra, contesta ejercicios del pizarrón Trabaja en actividad transversal Realiza la HSE, propuesta en la Ficha Construye-t, participando de manera grupal. Borrador. Mini Test resuelto en el libro. Anotaciones en. Participación Oral. 4% Esperado (Competencias a Desarrollar) Fase II Desarrollo Actividad/ transversalidad Actividad de Enseñanza/ (Docente y alumno) El material didáctico a utilizar en cada Producto de Ponderaci ón 3

4 clase Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 1.-Se conoce y se valora asi mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. *Docente Explica el tema de: This is my friend Verb to be y WH Questions con Gramática de forma afirmativa, negativa e interrogativa. El alumno toma apuntes en libreta Contesta actividades del libro. Contesta ejemplos realizados en el pizarrón. Aprende vocabulario del alfabeto, miembros de su familia, nacionalidades y edades. (1 sesions) *Docente realiza la Presentación en video del árbol genealógico de una persona extranjera. *Pide un Reporte Escrito de un personaje para exponer frente al grupo como Evaluación de. *Aplica Actividad Transversal El alumno observa el video y describe personajes, hábitos pasados y rutinas que solía realizar en el pasado. Escoge uno para descripción propia frente al grupo. Pluma Borradores. Hojas de papel Cartulina Cañon y CD recorder. Ejercicios resueltos en libro y cuaderno. Evidencia de actividad Transversal. Reporte Escrito en cartulina Actividad registrada en cuaderno. Trabaja en proyecto Transversal. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. *Docente propone guerra de preguntas como evaluación al tema visto en sesión anterior. *Explica Mini Test del libro. * Actividad HSE- Ficha construye-t. Borrador pintarrón. para Mini Test resuelto en el libro. Anotaciones en. Participación Oral. Contesta las preguntas realizadas durante la Guerra, contesta ejercicios del pizarrón por participación oral. Realiza la HSE, propuesta en la Ficha Construye-t, Evidncia de la actividad HSE en cuaderno de notas. 4

5 participando de manera grupal. Esperado (Competencias a Desarrollar) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Fase III Cierre Actividad/transversalidad Actividad de Enseñanza/ (Docente y alumno) *Docente explica el tema de: Let s Count Verb to be con Quality adjectives con gramática de forma afirmativa, negativa e interrogativa. El alumno contesta ejercicios varios del libro. Toma apuntes en cuaderno de notas. Conversa acerca de cumpleaños, fechas importantes, citas y describe sentimientos y emociones de las personas. El material didáctico a utilizar en cada clase. Borrador para pintarrón. Material didáctico y de papeleria. Producto de Ejercicios resueltos en libro y cuaderno. Ponderación 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. *Docente aplica actividad lúdica presentación de calendario anual interactivo en el cual describe acontecimientos importantes durante todo el año Y propone dinámica para prácticar vocabulario aprendido la clase anterior. *Aplica Actividad HSE- Ficha construye-t. *Aplica Actividad Transversal El alumno observa el calendario y realiza uno propio, aprende vocabulario de los números, meses del año y contesta actividades del libro de texto. WorkBook Hojas de papel Cañon y CD recorder. Material didáctico y de papeleria. Registro de actividad lúdica en cuaderno. Actividades del libro contestadas. Evidencia de actividad HSE y de Proyecto Transversal. 4% Realiza la HSE, propuesta en la Ficha Construye-t, participando de manera grupal. Trabaja en proyecto Transversal. 4.4 Se comunica en una segunda lengua *Docente propone Guerra de preguntas como evaluación al tema visto en sesión anterior. Mini Test resuelto en el 5

6 en situaciones cotidianas. *Explica Mini Test del libro. *Aplica Actividad Transversal El alumno contesta las preguntas realizadas durante la Guerra, contesta ejercicios del pizarrón por participación oral. Trabaja en proyecto Transversal. Borrador pintarrón. para libro. Anotaciones en. Participación Oral. Evidencia de proyecto transversal. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. * Docente Aplica I Examen Parcial *El alumno realiza examen del primer parcial Examen impreso Examen contestado 40% 3.- Planifica los procesos de enseñanza aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. * Docente realiza la evaluación final de la Unidad mediante las rúbricas, portafolio de evidencias y Proyecto Transversal. *Alumno Presenta el Portafolio de Evidencias (avance de actividad transversal) Comparte evidencias con sus compañeros. Aclara dudas. Pluma Borradores Evidencias presentes fiscamente. Evaluación del Portafolio de Evidencias. 30% Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) *EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO* Criterios: Equipo de apoyo Cañon Laptop CD recorder Bocinas Diccionario Traductor Material didáctico de papeleria Elementos de Apoyo (Recursos) Evaluación Bibliografía Arturo Calderón López; Gilberto Tepo Pérez, Selfie 1 Student s Book, Edit. Book Mart, Ira Edición Instrumento: 6

7 40% Examen 20% Classwork 10% Participación 30% Proyecto Transversal (Portafolio de Evidencias) Examen de texto Rúbricas (Vocabulario, presentaciones orales) Apuntes en Ejercicios dentro del salón Proyecto transversal. Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 14 de agosto-2017 Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes.14 de Agosto

8 Asignatura/submódulo: INGLES I 2/3 Profesor (es): Lic. Mónica Esther Olvera Rodríguez Lic. Ana Isabel Tinajero Ortega Lic. Mónica Lucia Rivera Ortiz Academia/ Módulo: Comunicación / Inglés Identificación Plantel : N10 La Esperanza Periodo Escolar: Agosto Diciembre 2017 Semestre: Primer Semestre Horas/semana: 3 Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) 11.- Se comunica en una segunda lengua extranjera, mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa. Competencias Genéricas: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Eje Central: (antes Resultado de aprendizaje) EL alumno aprenderá a utilizar herramientas de la comunicación en diferentes contextos y elaborará textos haciendo un uso adecuado de la gramática. Proyecto Integrador: (Tema integrador) Me expreso de forma Oral y Escrita Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1.-Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Se actualiza en el uso de una segunda lengua. 2.-Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3.- Planifica los procesos de enseñanza aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Contenidos (Dimensiones de las competencias) 8

9 Contenido Central: (conceptual) Producción oral y escrita, presente continuo, nociones gramaticales, (preposiciones de lugar y tiempo), sustantivos contables y no contables y plurales irregulares. Componentes: (Actitudinal) Contenido Específico: (Procedimental) El estudiante será capaz de solicitar y dar información sobre lugares, objetos y precios en lugares públicos utilizando verbos de acción. Responsabilidad, limpieza, entregando trabajos en tiempo y forma, trabajo en equipo, respeto y disciplina. Tiempo Programado: 12 HRS Actividades de Tiempo Real: 48 HRS. Esperado (Competencias a Desarrollar) Fase I Apertura Actividad / Transversalidad Actividad de Enseñanza/ (Docente y alumno) El material didáctico a utilizar en cada clase. Producto de Ponderaci ón 4.1- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. *Docente realiza retroalimentación Primer Parcial. Entrega examen Calificado. Explica el tema de: What are you doing right now? Presente continuo de forma afirmativa, negativa e interrogativa. Where to go Revisa su examen calificado y corrige examen en cuaderno. Toma apuntes en libreta Contesta actividades del libro. Contesta ejemplos realizados en el pizarrón. Trabaja en proyecto Transversal. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. (1 sesiones) *Docente realiza actividad lúdica Play roll. Escenifica una llamada telefónica describiendo acciones que hace en el momento frente a la clase. El alumno observa la escenificación y se reune en parejas para hacer una similar y presentarla frente al grupo. Expresa ideas para hablar de gente, cosas objetos y lugares. (1 sesiones) Trabaja en proyecto Transversal Hojas de papel Cañon y CD recorder. Cartulina. Apuntes en. Reporte de Actividad lúdica en Cuaderno de notas. 9

10 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. *Docente propone guerra de preguntas como evaluación al tema visto en sesión anterior. * Aplica Actividad HSE- Ficha construye-t. *Explica Mini Test del libro. Borrador. Mini Test resuelto en el libro. Anotaciones en. Participación Oral. El alumno contesta las preguntas realizadas durante la Guerra, contesta ejercicios del pizarrón. Esperado (Competencias a Desarrollar) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Fase II Desarrollo Actividad/ transversalidad Actividad de Enseñanza/ (Docente y alumno) * Docente explica el tema de: This is my room, these are my things Adjetivos Demostrativos y el verbo to be. *Aplica Actividad HSE- Ficha construye-t. *Aplica Actividad Transversal El material didáctico a utilizar en cada clase. Pluma Borradores. Ficha construye-t impresa. Producto de Ejercicios resueltos en libro y cuaderno. Evidencia de proyecto transversal y de actividad HSE. Ponderaci ón 4% 1.-Se conoce y se valora asi mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. (1 sesions) El alumno toma apuntes en libreta Contesta actividades del libro. Contesta ejemplos realizados en el pizarrón describiendo partes de su casa y preguntado por direcciones. Realiza Actividad HSE Trabaja en proyecto Transversal. 10

11 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. * Docente realiza presentación de un video con orientación arquitectónica y de diseño de interiores para mostrar las partes de una casa. Pide la creación de una mini maqueta como reforzamiento y evaluación del aprendizaje. *Aplica Actividad Transversal El alumno observa el video y Describe lugares por espacios. Hojas de papel Cañon y CD recorder. Fichas bibliograficas. Hojas de Color Masilla modelable. Registro de actividad en portafolio de evidencias. Escoge uno para descripción frente al grupo que se toma en cuenta como participación oral. Trabaja en proyecto Transversal. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. * El docente propone guerra de preguntas como evaluación al tema visto en sesión anterior. *Explica Mini Test del libro. * Actividad HSE- Ficha construye-t. Borrador pintarrón. para 4% *Aplica Actividad Transversal El alumno contesta las preguntas realizadas durante la Guerra, contesta ejercicios del pizarrón por participación oral. *Realiza actividad HSE- Ficha construye-t Trabaja en proyecto Transversal. Esperado (Competencias a Desarrollar) Escucha, interpreta y emite mensajes Fase III Cierre Actividad/transversalidad Actividad de Enseñanza/ (Docente y alumno) *Docente Explica el tema de: How do I get to the shopping mall? El material didáctico a utilizar en cada clase. Borrador Producto de Ejercicios resueltos en libro y Ponderación 11

12 pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Thereis/ There are con Gramática de forma afirmativa, negativa e interrogativa Alumno sigue Instrucciones dadas por el teacher y da direcciones y realiza descripciones de objetos verbalmente. Toma apuntes en libreta Contesta actividades del libro.. pintarrón. para cuaderno. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. (1 sesions) * Docente aplica actividad lúdica, Juego interactivo para repaso del tema total de la unidad presentado en el laboratorio de computo en página web y software informático. El alumno aprende vocabulario, participa dentro del juego contestando los ejercicios interactivos. Trabaja en proyecto transversal WorkBook Hojas de papel Cañon y CD recorder. Internet. Computadora. Registro de actividad lúdica en cuaderno. Registro de actividad transversal. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. *Docente Propone Guerra de preguntas como evaluación al tema visto en sesión anterior. *Explica Mini Test del libro. * Aplica Actividad HSE- Ficha construye-t. *Aplica Actividad Transversal Borrador pintarrón. para Mini Test resuelto en el libro. Anotaciones en. Participación Oral. 4% El alumno contesta las preguntas realizadas durante la Guerra, contesta ejercicios del pizarrón por participación oral. Trabaja en ProyectoTransversal. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo * Docente realiza la Aplicación de segundo Examen Parcial. El alumno realiza examen del segundo parcial. Examen impreso Examen contestado. 40% 3.- Planifica los procesos de enseñanza aprendizaje atendiendo al * Docente realiza la Evaluación final de la Unidad mediante Rúbrica y Proyecto. Aplica actividad. *Alumno Presenta el Portafolio de Evidencias (avance de actividad transversal) Comparte evidencias con sus Pluma Borradores. Evaluación del Portafolio de Evidencias. Ficha de lectura 30% 12

13 enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. compañeros. Aclara dudas (2 sesión) Ficha de Lectura Impresa Impresa resuelta. Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) *EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO* Equipo de apoyo Cañon Laptop CD recorder Bocinas Diccionario Traductor Elementos de Apoyo (Recursos) Bibliografía Arturo Calderón López; Gilberto Tepo Pérez, Selfie 1 Student s Book, Edit. Book Mart, Ira Edición 2015 Criterios: 40% Examen 20% Classwork 10% Participación 30% Proyecto (Portafolio de Evidencias) Evaluación Instrumento: Examen de texto Rúbricas (Vocabulario, presentaciones orales) Apuntes en Ejercicios dentro del salón Proyecto Transversal. Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 14 de Agosto 2017 Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 14 de Agosto

14 Asignatura/submódulo: INGLES I 3/3 Profesor (es): Lic. Mónica Esther Olvera Rodríguez La Esperanza Lic. Ana Isabel Tinajero Ortega Huimilpan Lic. Mónica Lucia Rivera Ortiz Menchaca Academia/ Módulo: Comunicación / Inglés Identificación Plantel : N10 La Esperanza Periodo Escolar: Agosto Diciembre 2017 Semestre: Primer Semestre Horas/semana: 3 Competencias: Disciplinares ( x ) Profesionales ( ) 11.- Se comunica en una segunda lengua extranjera, mediante un discurso lógico, oral y escrito congruente con la situación comunicativa. Competencias Genéricas: 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. Eje Central: (antes Resultado de aprendizaje) El alumno aprenderá a utilizar herramientas de la comunicación en diferentes contextos y elaborará textos haciendo un uso adecuado de la gramática. Proyecto Integrador: (Tema integrador) Hago un uso responsable de la información en las redes sociales. Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1.-Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. Se actualiza en el uso de una segunda lengua. 2.-Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3.- Planifica los procesos de enseñanza aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. Contenidos (Dimensiones de las competencias) 14

15 Contenido Central: (conceptual) Pronombres posesivos; likes and dislikes, auxiliares can and can t, Verb be able to Adverbios de frecuencia. Componentes: (Actitudinal) Contenido Específico: (Procedimental) El alumno será capaz de solicitar y dar información de otros y de uno mismo, de actividades económicas, de las actividades de otros. Describir lo que la gente hace diariamente. Responsabilidad, limpieza, entregando trabajos en tiempo y forma, trabajo en equipo, respeto y disciplina. Tiempo Programado: 12 HRS. Actividades de Tiempo Real: 48 HRS Esperado (Competencias a Desarrollar) Fase I Apertura Actividad / Transversalidad Actividad de Enseñanza/ (Docente y alumno) El material didáctico a utilizar en cada clase. Producto de Ponderaci ón 4.1- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. * El docente realiza Retroalimentación Segundo Parcial. Entrega examen Calificado. Explica el tema de: How much do we need? How much/ how many. Singular and plural nouns. Countable and uncountable nouns. El alumno revisa su examen calificado y corrige examen en cuaderno. Examen Calificado Pluma Borradores Examen corregido y pegado en el cuaderno. Ejercicios resueltos en libro y cuaderno. 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a Toma apuntes en libreta Contesta actividades del libro. Contesta ejemplos realizados en el pizarrón. (1 sesions) * Docente realiza Actividad lúdica.juego de snakes and Ladders (serpientes y escaleras) del tema, Explica Páginas del libro para corroborar aprendizaje. *Pide al alumno buscar en la web ( internet) una Borradores Dados Apuntes en. Reporte de Actividad lúdica en Cuaderno de 15

16 partir de ellas. canción, video o actividad en inglés relacionada con el tema visto para la siguiente sesión. *Aplica Actividad HSE- Ficha construye-t. notas y Portafolio de Evidencias. *Aplica Actividad Transversal El alumno juega en equipos a serpientes y escaleras y responde preguntas del tema (comida, vegetales, frutas, y artículos definidos e indefinidos) como refuerzo del aprendizaje. Contesta ejercicios del libro Trabaja en proyecto Transversal. 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. (1 sesiones) *Docente Propone Guerra de preguntas como evaluación al tema visto en sesión anterior. *Explica Mini Test del libro. *Pide al azar a los alumnos pasar a compartir la Actividad de serching online de la sesión anterior por participaciones y créditos extras. El alumno contesta las preguntas realizadas durante la Guerra, contesta ejercicios del pizarrón. Borrador. Cd. Recorder Laptop Celular Bocinas Cañon Copias. Mini Test resuelto en el libro. Anotaciones en. Participación Oral.Actividad registrada en el cauderno de apuntes. Contesta Test del libro. Expone su Actividad frente al grupo relacionada con el Tema.. Esperado (Competencias a Desarrollar) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en Fase II Desarrollo Actividad/ transversalidad Actividad de Enseñanza/ (Docente y alumno) *Docente Explica el tema de: What do you usually do on weekends? El material didáctico a utilizar en cada clase. Pluma Producto de Ejercicios resueltos en libro y Ponderaci ón 16

17 distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Presente Simple en tercera persona y advervios de frecuencia How often? El alumno toma apuntes en libreta Contesta actividades del libro. Contesta ejemplos realizados en el pizarrón. Borradores. cuaderno. Trabaja en proyecto Transversal. (1 sesions) 1.-Se conoce y se valora asi mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. *Docente Propone Dinámica de integración grupal como actividad Ficha Construye- T *Aplica Actividad HSE- Ficha construye-t. *Aplica Actividad Transversal Borrador. Registro de actividad en portafolio de evidencias. 4% El alumno Realiza la actividad Propuesta en la Ficha Construyete, participando de manera grupal. Trabaja en proyecto Transversal. 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. (1 Sesión) *Para verificación de aprendizaje el docente explicará las páginas del libro realizando repaso general de temas. Explica ejercicios acerca de deportes, rutinas y verbos regulares e irregulares, en el pizarrón. *Aplica Actividad HSE- Ficha construye-t. Aprende vocabulario, participa dentro del juego contestando los ejercicios interactivos. Participa en guerra de verbos con los demás compañeros del salón. Borrador pintarrón. para Mini Test resuelto en el libro. Anotaciones en. Participación Oral. Fase III Cierre 17

18 Esperado (Competencias a Desarrollar) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Actividad/ transversalidad Actividad de Enseñanza/ (Docente y alumno) *Docente Explica el tema de: I like watching football but I can t play it Can/Can t. Likes and dislikes. Alumno expresa requerimientos y Pregunta por permisos. Describe Gustos y disgustos. Contesta ejercicios varios del libro. (1 sesions) El material didáctico a utilizar en cada clase. Borrador para pintarrón. Producto de Ejercicios resueltos en libro y cuaderno. Ponderaci ón 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. *Actividad lúdica. Presentación de video de deportes y actividades extremas para repaso de verbos y deportes por parte del docente. *Aplica Actividad Transversal El alumno observa el video de deportes y actividades extremas Expresa mediante lluvia de ideas en Inglés para expresar requerimientos y preguntar por permisos. WorkBook Hojas de papel Cañon y CD recorder. Registro de actividad lúdica en cuaderno Resumen de la presentación del video. 4% Trabaja en proyecto Transversal 4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. * Docente Propone Guerra de preguntas como evaluación al tema visto en sesión anterior. *Explica Mini Test del libro. *Aplica Actividad HSE- Ficha construye-t. Borrador pintarrón. para Mini Test resuelto en el libro. Anotaciones en. Participación Oral. 4% *Aplica Actividad Transversal El alumno Contesta las preguntas realizadas durante la Guerra, contesta ejercicios del pizarrón por participación oral. 18

19 Trabaja en proyecto Transversal. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. *Docente realiza la Aplicación de Tercer Examen Parcial El alumno realiza examen del Tercer parcial. Examen impreso 40% 3.- Planifica los procesos de enseñanza aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. * Docente realiza la Evaluación final de la Unidad mediante Rúbrica o check List y Revisa Portafolio de Evidencias dentro del Proyecto Transversal. El alumno Presenta el Portafolio de Evidencias, Proyecto Transversal, comparte evidencias con sus compañeros. Aclara dudas. Pluma Borradores. Ficha de Lectura impresa y cañón. Evaluación del Portafolio de Evidencias. Proyecto Transversal y Ficha de Lectura contestada. 30% 3.- Planifica los procesos de enseñanza aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. *Docente realiza la Retroalimentación Tercer Parcial al grupo en general. *Entrega examenes calificados. El alumno revisa examen calificado y resuelve dudas. Examen Impreso Examen Contestado Nota Final N/A Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( ) *EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO* Equipo de apoyo Cañon Laptop CD recorder Bocinas Elementos de Apoyo (Recursos) Bibliografía Arturo Calderón López; Gilberto Tepo Pérez, Selfie 1 Student s Book, Edit. Book Mart, Ira Edición

20 Diccionario Traductor Computador Criterios: 40% Examen 20% Classwork 10% Participación 30% Proyecto (Portafolio de Evidencias) Proyecto Trnasversal. Evaluación Instrumento: Examen de texto Rúbricas (Vocabulario, presentaciones orales) Apuntes en Ejercicios dentro del salón Proyecto Transversal. Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 14 de Agosto 2017 Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 14 de Agosto

21 ANEXOS COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DE QUÉRETARO PLANTEL 10 LA ESPERANZA PLANEACIÓN DE TRANSVERSALIDAD MATERIA: INGLÉS NOMBRE DEL PROYECTO: La comunicación en mi contexto. SEMESTRE: 1ro. Campo disciplinar PRIMER PARCIAL Comunicación 1.Asignatura LEOYE I TIC S 2. esperado. socioafectivo. 3.Contenido central RECONOCER (Describir y preguntar) El alumno reconoce la importancia de la comunicación en otro idioma. Elementos del circuito de la comunicación RECONOCER (Describir y preguntar) El alumno reconoce como es la comunicación en las redes sociales. Internet 4.Contenido específico Funciones comunicativas Palabras y expresiones en las redes sociales. 5.Producto Esperado. El alumno elabora el circuito de la comunicación en inglés. El alumno realiza una infografía de términos usados en la web. Porcentaje de Integración 15% 15% 21

22 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DE QUÉRETARO PLANTEL 10 LA ESPERANZA PLANEACIÓN DE TRANSVERSALIDAD MATERIA: INGLÉS NOMBRE DEL PROYECTO: Me expreso de forma oral y escrita. SEMESTRE: 1ro. SEGUNDO PARCIAL Campo disciplinar Comunicación 1.Asignatura LEOYE I TIC S 2. esperado. socioafectivo. Argumentar (Contestar y discutir) El alumno argumenta y contextualiza el uso de la lengua oral y escrita en otro idioma. Argumentar (Contestar y discutir) El alumno argumenta la importancia de distinguir las aportaciones de las distintas fuentes de información en red. 3.Contenido central La lengua y la gramática El manejo responsable de la información. 4.Contenido específico Diferencia entre la lengua oral y escrita La seguridad en el manejo de la información. 5.Producto Esperado. El alumno narra y escenifica un play roll de una llamada telefónica describiendo acciones que hacen en el momento en tiempo presente. Porcentaje de Integración 15% 15% El alumno elabora un cartel informativo de como utilizar responsablemente la información en la red. 22

23 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DE QUÉRETARO PLANTEL 10 LA ESPERANZA PLANEACIÓN DE TRANSVERSALIDAD MATERIA: INGLÉS I NOMBRE DEL PROYECTO: Hago un uso responsable de la información en las redes sociales. SEMESTRE: 1ro. TERCER PARCIAL Campo disciplinar Comunicación 1.Asignatura LEOYE I TIC S 2. esperado. socioafectivo. 3.Contenido central 4.Contenido específico 5.Producto Esperado Utilizar (Explicar y resolver) El alumno utiliza la Reseña para describir sus hobbies. La escritura argumentativadescriptiva. La distinción de ideas en un texto. El alumno el alumno elabora un texto-reseña para describir sus principales hobbies. Porcentaje de Integración 15% 15% Utilizar (Explicar y resolver) El alumno argumenta por que se debe prevenir el ciberbullying y el sexting. en y desde la red. responsable en la red. El alumno elabora un tríptico en inglés y lo expone argumentado la importancia de prevenir el ciberbullying y el sexting. 23

24 NAME: SEMESTER: MARK: CHECK LIST PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DATE N ACTIVITY REPORT PRINT GRADE

25 RUBRIC Student: Group: Mark: Grado de rendimiento de los Estudiantes Excellent 10 VeryGood 7.5 Good-Satisfactory 5 NeedImprovement 3 Search for information related to verb to be (am, is and are), in affirmative, negative and interrogative form. Summarize information about people s description, introductions and possesions Identify important personal information using possessive adjectives, nationalities and occupations in written texts. Describe facts ordinal and cardinal numbers Handle grammar structures there us and there are and parts of the house. Total: TEACHER SIGNATURE: STUDENT SIGNATURE: 25