Juan Manuel González Gavira DNI J RAZONES PARA FOMENTAR LAS ESCUELAS DE PADRES

Transcripción

1 RAZONES PARA FOMENTAR LAS ESCUELAS DE PADRES Para la mayoría de adultos, la educación de los hijos no siempre es una tarea fácil ya que en muchos casos los propios padres no se sienten lo suficientemente preparados para tal desafío. Si el cuidado de los aspectos básicos (alimentación, higiene, salud...) ya es motivo de preocupación, a ello se suma la tarea continuada de tratar de favorecer el desarrollo de todas las potencialidades de sus hijos e hijas. La educación, en todo caso, es un riesgo. No son procesos matemáticos, ni existen recetas infalibles. A los docentes se nos pueden exigir ideas claras y actitudes de acuerdo con ellas. Pero un niño no es un robot al que se programa y responde de acuerdo con la programación. Por eso, a un educador no se le pueden pedir cuentas de los frutos, pero sí de su dedicación, de su coherencia, del esfuerzo por clarificar objetivamente sus ideas. Por tanto esta tarea, o mejor dicho, conjunto de tareas, son muy complejas. Por ello, y también debido a los cambios que tienen lugar en nuestra sociedad, con sus ventajas e inconvenientes, se hace necesaria una mayor colaboración escuela-familia. Es preciso que las escuelas abran sus puertas y se establezcan estructuras donde las familias y el profesorado puedan debatir, formarse conjuntamente, con la finalidad última de favorecer una educación para el desarrollo de sus hijos, desarrollo equilibrado, y no sólo de los aspectos más tradicionalmente atendidos en el ámbito escolar; así como con el objetivo de prevenir la aparición de distintos tipos de dificultades. 1

2 En muchas familias se puede observar cómo aparecen padres e hijos, ambos desconocidos, mucha conversación y ningún diálogo, presencia sin contacto, parentesco sin entenderse y desconfianza extrema. Examinando estas necesidades y si tratamos de encaminar esto a un proceso de renovación y actualización de las practicas educativas es interesante crear un ambiente de diálogo educativo acerca de los fines y medios de la educación: por qué educamos, cómo educamos, qué papel juegan los padres y cuáles son las necesidades de formación que tienen. En otras palabras, crear una Escuela de Padres. Las Escuelas de Padres se suelen definir como un espacio de encuentro, abierto a los padres que están preocupados por la educación de sus hijos y quieren, voluntariamente, aprender de sus propias experiencias y compartirlas con otros. Por tanto, se tratan de espacios de diálogo y reflexión, coordinadas por un conductor que generalmente es un profesional con amplia experiencia y formación en educación. La Escuela de Padres y Madres no es un elemento decorativo para el Centro Educativo, ni una escuela paralela de cómo ser padre o madre, sino una de las estrategias más interesantes para profundizar en la forma de actuar de las familias, es decir de ser padres, revivir distintas áreas de la formación integral de los hijos/alumnos para poder sacar el máximo provecho. Por tanto estas Escuelas de Padres son un lugar de encuentro donde mediante el diálogo y el análisis intentamos poner en común diferentes puntos de vista sobre temas de interés educativo. Temas que se hablan poco en la calle o no es habitual que profundicemos en ellos. Tomando en cuenta que escuchándonos aprendemos que 2

3 nuestras inquietudes y preocupaciones son oídas y compartidas por los demás, y que la experiencia compartida como padres y madres de niños y niñas de diferentes edades nos ayuda a afrontar dudas e indecisiones. Por tanto el objetivo es ayudar a los padres a proyectar verdaderas expectativas educativas sobre sus hijos, a adaptarse a ellas y llevarlas a cabo. Proporcionar herramientas para prevenir dificultades y optimizar las relaciones intrafamiliares, así como aumentar la integración de los padres al instituto. Dar conocimientos que puedan ser aplicados por los padres en los diferentes momentos de la evolución de sus hijos como personas. Pero además debemos tener muy presente que una escuela de padres es algo más que un lugar donde se va a aprender de alguien que sabe, de un experto, es un lugar donde se va a descubrir lo que se sabe de la propia experiencia con la finalidad de reconocer las dificultades y superarlas (REINHARDT, 1991) Por tanto debemos fomentar la creación de las mismas, entre otras razones porque aportan muchas ventajas: - Para los estudiantes, porque contribuye significativamente a elevar la autoestima y desarrollo integral y armónico de los niños/as y los jóvenes en sentido general, en la medida en que los padres y madres se esfuercen en comprender y acompañar a los hijos e hijas. 3

4 - Para la familia, porque fortalece los lazos psico-afectivos y emocionales entre los miembros de la familia, permite que esta conozca el ambiente donde se desarrollan sus hijos e hijas, invita a capacitarse para participar mejor en la Asociación de Padres, Madres, Tutores y Amigos del Centro Educativo y ayuda a capacitarse para poder acompañar a sus hijos e hijas en el desarrollo de las tareas escolares. - Para los/las educadores/as, porque posibilita la valoración de los profesores y profesoras, el justo reconocimiento de su trabajo, facilita una actitud de solidaridad y cooperación con ellos, sujetos solidarios con el hogar en la tarea de promover el desarrollo de sus hijos e hijas, y fortalece su rol de acompañante solidario de la familia y favorece la auto evaluación para su crecimiento ético y profesional. - Para la dirección de los centros educativos, porque facilita la organización y las relaciones del centro educativo con la comunidad, promueve la solidaridad, la cooperación de las familias con el centro educativo de sus hijos e hijas y la cultura de mantenimiento e higiene escolar, mediante el cuidado del patrimonio físico: muebles, pupitres, laboratorios, equipos, útiles escolares y mejora sustancialmente la calidad de los trabajos de las Asociaciones de Padres y Madres, Tutores y Amigos de los Centros Educativos, a favor de la gestión democrática de los centros educativos. - Para la comunidad, porque promueve la mejora continua de la relación escuelacomunidad, comunidad-escuela y la transformación del centro educativo como eje integrador del desarrollo comunitario, fortalece el mejoramiento de la conducta ciudadana y comunitaria de los niños, niñas y jóvenes de ambos sexos, contribuye con la prevención del consumo de drogas y con la disminución significativa de la violencia en la comunidad y estimula el fortalecimiento de la autoestima comunitaria. 4

5 En conclusión, son muchas las aportaciones de la Escuela de Padres a la mejora de la calidad en la educación de los hijos e hijas. Por tanto, en una sociedad donde progresivamente los padres pierden poder sobre la educación de sus hijos debido al bombardeo continuo de los medios de comunicación y a los peligros de la sociedad, es necesario articular este tipo de organizaciones que ayuden a formarse y comprender los caminos más adecuados para que su educación sea la más adecuada. BIBLIOGRAFÍA VELÁZQUEZ y LOSCERTALES, (2006); Escuela de padres, Sevilla. Editorial Ediciones Alfar. CATALDO, A. (2003). Aprendiendo a ser padres: conceptos y contenidos para el diseño de programas de formación de padres. Madrid: Editorial Síntesis. MORATINOS, F. (2002). La Escuela de Padres. Madrid: Editorial Narcea. 5