PROYECTO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA LICEO QUINDIO POR: LIC. GLORIA HENAO MATOMA

Transcripción

1 PROYECTO DE ORIENTACIÓN ESCOLAR DE LA INSTITUCION EDUCATIVA LICEO QUINDIO POR: LIC. GLORIA HENAO MATOMA INSTITUTO EDUCATIVO LICEO QUINDIO MUNICIPIO DE SALENTO 2013

2 TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCION DIAGNOSTICO JUSTIFICACION OBJETIVOS OBJETIVOS GENERA OBJETIVOS ESPECIFICOS DETERMINACIÓN DE FUNCIONES BÁSICAS DEL SERVICIO DE ORIENTACIÓN ESTRATEGIAS METAS ACTIVIDADES TIEMPO

3 INTRODUCCIÓN A continuación se expone el Proyecto de Orientación del Instituto Educativo Liceo Quindío del Municipio de Salento, el cual fue diseñado a partir de las necesidades y expectativas de los estudiantes, profesores y directivos, con el objetivo de contribuir en el mejoramiento del proceso educativo. Teniendo en cuenta los principios que rigen la nueva Ley General de la Educación los planteamientos constitucionales, el servicio de Orientación Educativa se constituye como una alternativa para reorientar el proceso educativo, la ubica como uno de los factores relevantes para la calidad y el mejoramiento de la educación y por ende establecido la obligatoriedad de adelantar en todos los niveles y grados del servicio educativo acciones de orientación escolar. En una institución compleja como es la nuestra, las necesidades de orientación a son importantes debido al sinnúmero de situaciones que se presentan a diario en estudiantes jóvenes y adultos, tales como la violencia psicológica, la intolerancia, la crisis de valores, descomposición familiar, falta de interés por el estudio, indisciplina, etc. Todo aquello amerita la formulación de una propuesta que apunte a solucionar nuestros problemas cotidianos en la institución con la participación conjunta de todos los agentes educativos involucrados en el proceso.

4 DIAGNOSTICO Los estudiantes presentan situaciones tales como: desinterés y desmotivación por estudio, poco conocimiento de las técnicas de estudio y procesos de aprendizaje, estrés e inseguridad, poca concentración en el estudio. En el ámbito institucional los espacios recreativos, deportivos y culturales son insuficientes por lo que es necesario la apertura y promoción de los mismos. A nivel institucional no existe un seguimiento de lo que es la iniciación vocacional, exploración y orientación profesional, donde se identifiquen las actitudes, aptitudes, expectativas e intereses de los estudiantes, para así definir un perfil de la institución. Existe la necesidad de hacer énfasis sobre los valores y abrir espacios para el fomento de los mismos, ya que innumerables factores en los órdenes económicos, políticos, sociales y culturales, así como la larga tradición antidemocrática han fomentado un clima desfavorable para la práctica de los mismos.

5 JUSTIFICACIÓN La Ley General de Educación ubica la orientación educativa como uno de los factores relevantes para la calidad y el mejoramiento de la educación quedando inmersa en el proceso educativo. La inclusión de la orientación dentro de la Ley tiene una importancia histórica fundamental como parte integral del hecho educativo y no simplemente como instrumento circunstancial o secundario. Si partimos del reconocimiento que la educación en su conjunto es una acción orientadora, se debe dar entonces en la Institución Educativa Liceo Quindío del Municipio de Salento una organización donde todos los que tienen que ver por su desarrollo, interactúen y diseñen las estrategias que posibiliten el logro de los objetivos educacionales, sobre todo con la apertura que nos facilita la Ley General de Educación a través del Proyecto Educativo Institucional. El proceso orientador, en consecuencia tendrá dos dimensiones importantes: La primera, es aquella acción que desarrollan los docentes y directivos de la institución, en cumplimiento de unas funciones que han sido asignadas como docentes titulares de un área o como director de grupo. Se espera en esta caso, que se desarrollen en función del principio básico de crear condiciones para el desarrollo y el aprendizaje del estudiante, a partir de la problemática existente, en lo posible buscando facilitar un ambiente que propicie la interacción y las diversas formas de participación. La segunda dimensión, hace referencia a las actividades que comúnmente son llamadas de ayuda, de asesoría y de consejería, desarrolladas por el orientador escolar de la institución, que fundamentalmente se dedicará a favorecer condiciones para que los agentes educativos dinamicen sus procesos de interacción a fin de estructurar ambientes propicios para el desarrollo significativo de los aprendizajes y la afirmación de sus desempeños. De esta manera se busca que el proceso educativo facilite al estudiante la interpretación de sus experiencias y el conocimiento de si mismo, proyectados al medio en que le corresponde actuar. La acción de la orientación escolar como componente del proceso educativo responde a los siguientes principios básicos.

6 La orientación es un proceso permanente, continúo y sistemático que se desarrolla como parte fundamental en la educación y que por lo tanto se ofrece en todos los ciclos; la orientación no es exclusiva de ningún particular, de especialistas, ni propia de una sola área del plan de estudios, sino del resultado de la participación y cooperación de todos, cada uno dentro de su propio ámbito de responsabilidad y en el nivel de su propia competencia. La orientación es el factor básico del proceso personalizador y socializador de la educación y constituye el enlace entre el estudiante y el conjunto de la educación, más que la solución de problemas aislados de naturaleza individual o institucional, la orientación busca que el estudiante se conozca y logre un desarrollo integral y equilibrado de sus potencialidades, en beneficio de sí mismo y de la sociedad. La orientación escolar debe estar inherente en todas las áreas, ciclos y debe facilitar a los estudiantes la interpretación, integración y proyección de sus experiencias en función de su desarrollo personal y social. La orientación vocacional como parte escolar se debe desarrollar a través de todo proceso educativo y facilitar al estudiante el conocimiento de sus aptitudes e intereses, de las necesidades de la comunidad y de las oportunidades que le ofrece el medio, con el fin que pueda tomar decisiones responsables sobre su futuro.

7 OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Fomentar la salud emocional de la Comunidad Educativa y contribuir al desarrollo de personalidad de los alumnos (as) en particular en cuanto a la toma de decisiones personales, la identificación de actitudes e intereses, la solución de conflicto y problemas individuales, familiares y grupales. Favoreciendo el crecimiento personal, a través de programas que permiten espacios de reflexión e integren a sus miembros en la búsqueda de la excelencia. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. Diseño y Ejecución de Programas Preventivos de Salud Emocional destinados a la totalidad de la comunidad educativa. Remisión Psicológica, a los estudiantes y padres de familia que lo ameriten, realizándoles seguimiento, tratamiento y terapia de apoyo. Desarrollo y Diseño de talleres dirigidos a los estudiantes destinados a fortalecer valores, a través del debate de ideas, contribuyendo al desarrollo personal del educando, estimulando el autoconocimiento, la aceptación mutua, la dedicación y el empeño en las actividades que comprendan la solidaridad y la realización personal, la satisfacción por el trabajo bien hecho. Elaboración y ejecución del proyecto de Escuela. Ejecución del proyecto de Crecimiento Personal formación Permanente dirigido a los profesores por ser un recurso humano imprescindible para la institución y es relevante que dispongan de un espacio de crecimiento personal y de reflexión para debatir ideas, disfrutar de sano esparcimiento, profundizar las relaciones, y vigorizar la comunicación con los colegas. Despertar y mantener en las alumnas (os) el amor por el estudio, el interés por la investigación diaria y el manejo educativo del tiempo, la práctica de método de estudio y buen habito de lectura, análisis, interpretación aplicación de los conocimientos de cantidad.

8 DETERMINACIÓN DE FUNCIONES BÁSICAS DEL SERVICIO DE ORIENTACIÓN Son funciones del orientador escolar las siguientes: 1. Realizar gestión del conflicto. 2. Proyectar la Escuela de Padres. 3. Asesorar la construcción del Proyecto de Vida con los estudiantes de la institución educativa. 4. Atender la población vulnerable y con barreras. 5. Prevenir riesgo y prestar asistencia social. 6. Ayudar a los estudiantes, directivos, padres de familia y docentes sobre la toma de decisiones. 7. Orientar en solución de conflictos y problemas individuales, grupales y familiares. 8. Participar en la vida académica, social, comunitaria de los estudiantes. 9. Brindar atención personalizada a estudiantes, padres de familiares, profesores y directivos. 10. Diligenciar la ficha epidemiológica y remitirla a Secretaria de Desarrollo Social del Municipio. 11. Identificar necesidades expectativas para apoyar los proyectos personales y grupales de los estudiantes. 12. Soluciones a problemas particulares, grupales y familiares.

9 ESTRATEGIA 1. Organizar la Escuela de Padres en la Institución Educativa. 2. Trabajar con estudiantes que presenten dificultades en su formación. 3. Sensibilización y acompañamiento a alumnos y padres de familia con comportamientos inadecuados. 4. Acompañamiento y colaboración en la elaboración y ejecución del proyecto de convivencia. 5. Ejecución del proyecto de educación sexual 6. Ejecución del proyecto de vida. METAS 1. Al finalizar el segundo semestre estará conformada la Escuela de padres. 2. Al finalizar el segundo semestre serán atendidos el 100% de los estudiantes remitidos. 3. Al finalizar el segundo semestre serán atendidos el 100% de los estudiantes remitidos y sus respectivos padres. 4. Al finalizar el segundo periodo académico se pondrá en funcionamiento el proyecto de convivencia. 5. Al finalizar el segundo periodo del 2013 estará evacuado el 80% de las actividades propuestas del Proyecto de Sexualidad. 6. Al finalizar el segundo periodo del 2013 estará evacuado el 80% de las actividades propuestas del Proyecto de vida. ACTIVIDADES 1. Talleres de inducción sobre Escuela de Padres. 2. Seguimiento al formato de charlas con alumnos, padres de familia y docentes. Visitas domiciliarias. 3. Charlas con los alumnos, padres de familia, docentes y visitas domiciliarias. 4. Mediaciones, charlas y talleres con alumnos y padres de Familia 5. Vinculación de personas especializadas al proyecto de sexualidad.

10 TIEMPO Considerando que los docentes juegan un papel primordial en la orientación educativa, ya que a diario se presentan a trabajar con los estudiantes, el tiempo planeado para trabajar es todo el año lectivo.