RESUMEN PROGRAMACIÓN LENGUA 1º BACHILLERATO. Durante 1º Bachillerato el alumnado trabajará los siguientes temas:

Transcripción

1 RESUMEN PROGRAMACIÓN LENGUA 1º BACHILLERATO. CONTENIDOS Durante 1º Bachillerato el alumnado trabajará los siguientes temas: 1. La variedad de los discursos y el tratamiento de la información Conocimiento del papel que desempeñan los factores de la situación comunicativa en la determinación de la variedad de los discursos. Clasificación y caracterización de los diferentes géneros de textos, orales y escritos, de acuerdo con los factores de la situación, analizando su registro y su adecuación al contexto de comunicación. Análisis del tema, de la estructura organizativa y del registro de textos de carácter expositivo y argumentativo, procedentes del ámbito académico. Composición de textos expositivos orales y escritos propios del ámbito académico, a partir de modelos, atendiendo a las condiciones de la situación y utilizando adecuadamente los esquemas textuales. Utilización de procedimientos para la obtención, el tratamiento y la evaluación de la información, a partir de documentos procedentes de fuentes impresas y digitales, para la comprensión y producción de textos. Interés por la buena presentación de los textos escritos, tanto en soporte papel como digital, y aprecio por la necesidad social de ceñirse a las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas. 2. El discurso literario Comprensión del discurso literario como fenómeno comunicativo y estético, cauce de creación y transmisión cultural y expresión de la realidad histórica y social. Lectura y comentario de obras breves y de fragmentos representativos de las distintas épocas, géneros y movimientos, de forma que se reconozcan las formas literarias características, se tome conciencia de la constancia de ciertos temas y de la evolución en la manera de tratarlos. Las formas narrativas a lo largo de la historia: de la épica medieval y las formas tradicionales del relato a la novela. Cervantes y la novela moderna. El desarrollo de la novela realista y naturalista en el siglo XIX. La poesía: de la lírica popular y culta de la Edad Media a las nuevas formas y temas de la poesía del Renacimiento y el Barroco. Las innovaciones de la lírica romántica. El teatro: de los orígenes del teatro en la Edad Media al teatro moderno. Lope de Vega y el teatro clásico español, características, significado histórico e influencia en el teatro posterior. La constitución de un teatro realista y costumbrista en el siglo XVIII. El teatro romántico. El ensayo: los orígenes del periodismo y del ensayo en los siglos XVIII y XIX.

2 Consolidación de la autonomía lectora y aprecio por la literatura como fuente de placer, de conocimiento de otros mundos, tiempos y culturas. Composición de textos literarios o de intención literaria a partir de los modelos leídos y comentados. Lectura, estudio y valoración crítica de obras significativas -narrativas, poéticas, teatrales y ensayísticas de diferentes épocas. 3. Conocimiento de la lengua Reconocimiento y uso consciente de las funciones semánticas de las diferentes clases de signos, tanto léxicos como gramaticales, con función expresiva o con función representativa, en el nivel oracional y en el nivel textual. Valoración, en el nivel léxico, de la importancia de las terminologías de los distintos saberes académicos. Reconocimiento y uso consciente de las funciones semánticas y de la estructura sintáctica de los diferentes tipos de construcciones, tanto en función expresiva como en función representativa, en el nivel oracional y en el nivel textual. Reconocimiento y uso de los diferentes tipos de enunciado y su relación con los diferentes tipos de texto. Reconocimiento y uso de procedimientos lingüísticos y paralingüísticos de inclusión del discurso de otros en los propios. Reconocimiento de los rasgos configuradores del sistema fonológico de la lengua castellana en relación con el contraste entre lenguas, con las variedades sincrónicas y con las convenciones ortográficas. Conocimiento e identificación en los textos del fenómeno de la variación lingüística por razones diafásicas y diastráticas, así como valoración de la necesidad de una norma estándar. Conocimiento y uso reflexivo de las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas, apreciando su valor social. Aplicación reflexiva de estrategias de auto-corrección y autoevaluación para progresar en el aprendizaje autónomo de la lengua. Lectura de las lecturas obligatorias y superación de la prueba que realice el profesor o profesora. OBJETIVOS Y DESTREZAS A CONSEGUIR (MÍNIMOS EXIGIBLES) 1. Competencia suficiente en la expresión oral y escrita. Serán considerados como fallos muy graves la falta de claridad, los errores de redacción (incoherencia, pobreza léxica, puntuación incorrecta, construcciones sintácticas defectuosas...) y la reiteración en la comisión de faltas de ortografía: ortografía de las letras (se suspenderá con cuatro o más de cuatro faltas), uso desacertado de las tildes y de los signos de puntuación. 2. Demostrar la capacidad para averiguar la intención comunicativa de un texto propuesto propio del nivel del alumnado, señalando además con acierto los elementos del acto comunicativo y la jerarquía y presencia de las funciones del lenguaje. 3. Demostrar la competencia para señalar la forma o formas de elocución que presente un texto propuesto propio del nivel del alumnado, así como de crear textos propios narrativos, descriptivos, dialogados, expositivos y argumentativos, observando sus rasgos fundamentales.

3 4. Ser capaz de caracterizar a través de los rasgos léxicos, morfosintácticos y fonéticofonológicos el nivel diastrático que presenta un texto propuesto propio del nivel del alumnado. 5. Analizar y clasificar desde un punto de vista morfológico una palabra del castellano propia del nivel del alumnado identificando y comentando sus componentes (lexema, morfemas derivativos y gramaticales). 6. Analizar sintácticamente de forma completa una oración simple o compuesta que sea propuesta propia del nivel del alumnado y reconocer la forma de composición (yuxtaposición, coordinación o subordinación) en las oraciones complejas. 7. Ser capaz de señalar los diferentes tipos de relaciones semánticas que establezca una palabra propia del nivel del alumnado con otras de la lengua o del contexto en el que surja la citada palabra. 8. Demostrar la adquisición de una información precisa sobre los movimientos literarios, principales autores y obras más representativas de la literatura española medieval, renacentista y barroca, así como la capacidad para analizar las características peculiares de los textos literarios de estas épocas. 9. Demostrar la lectura de las obras señaladas como obligatorias para primero de Bachillerato. 10.Mostrar una actitud adecuada. La falta de asistencia, la acumulación de notas de clase negativas o las actitudes deshonestas en la realización de las pruebas escritas podrán determinar el suspenso. Los exámenes podrán contener cuestiones prácticas -sobre todo- y teóricas referidas a: Comunicación. Elementos y funciones. Formas de expresión. Niveles diastráticos. Análisis morfológico. Análisis sintáctico de oraciones simples y compuestas. Semántica. Gramática textual. Literatura española hasta el siglo XIX. Lecturas obligatorias. MÉTODOS DE EVALUACIÓN Se valorarán los siguientes aspectos a la hora de evaluar al alumnado: 1.- La observación directa y continuada en clase El profesorado valorará especialmente el trabajo y la participación del alumno en clase: realización y explicación de ejercicios; exposición de temas, de opiniones personales, de la información recibida o acopiada; participación en trabajos de grupo, debates, escenificaciones, recitaciones, etc. En todos estos casos, más que la perfección de lo ejecutado, se valorarán el esfuerzo, el interés, la receptividad, la progresión en la asimilación de los contenidos, etc. La participación o asistencia a actividades voluntarias, dentro o fuera del aula, relacionadas con la materia ha de ser valorada para estimular a los alumnos. Se trata de actividades tales como la recitación de poemas; la lectura de libros; la participación en concursos de redacción, en representaciones teatrales, etc.

4 Se valorará también en este apartado las actitudes del alumnado respecto a sus compañeros, su capacidad de colaboración en las actividades conjuntas y su grado de tolerancia y madurez. 2.- Las pruebas específicas Cualquier tipo de prueba oral o escrita no deberá suponer una ruptura en el proceso enseñanza / aprendizaje, sino que constituirá una actividad más. De igual manera, se procurará que no supongan únicamente memorización, sino que exijan también razonamiento, aplicación práctica de los conocimientos, creatividad, etc. Los ejercicios escritos han de ser, naturalmente, teórico-prácticos; deben responder con exactitud a los objetivos y contenidos marcados en la programación, y ajustarse a lo realizado en clase. En ellos se valorará no sólo el contenido concreto de las respuestas, sino también la madurez y coherencia en la exposición de las ideas y la corrección del lenguaje empleado. Los exámenes se realizarán cada dos o tres unidades y, al menos, dos exámenes por cada evaluación y el examen de recuperación. Para los alumnos que no superen dichas pruebas el departamento ha previsto la siguiente alternativa: para la recuperación de los contenidos, en lugar de realizarlos después de la entrega de notas de cada evaluación, se realizarán antes. De esta forma, el alumno podrá tener recuperada esa parte de la asignatura antes de dicha entrega de notas. Si algún alumno suspendiera esta recuperación, realizará otra en junio con los contenidos que no haya superado. No se hará media de pruebas específicas si se tiene menos de un cuatro en alguno de los exámenes. Estos alumnos deberán realizar el examen de recuperación de la parte suspensa en cada evaluación. Los alumnos que no hayan superado la asignatura de Lengua en junio, se examinarán en septiembre de todos los contenidos impartidos durante el curso. NOTA IMPORTANTE: Si algún alumno tiene pendiente únicamente las lecturas, irá con ellas a septiembre. Cualquier examen o trabajo escrito que muestre anomalías de presentación, tales como olvido en escribir el nombre, suciedad en el escrito, presentación impropia en cuanto a corrección lingüística y ortográfica, será penalizado por el profesor tal y como se recoge en el Proyecto Lingüístico de Centro: Faltas de ortografía: (Se podrá restar hasta tres puntos) Segundo Ciclo ESO (3º Y 4º), Bachillerato y Ciclos Formativos: Tildes, puntuación, faltas de concordancia y sintácticas: 0,1 puntos Grafías: 0,25 puntos No dejar márgenes: 0,5p No dejar sangría: 0,5p

5 No escribir con letra clara: 0,5p Tachones: 0,5p (Se debe poner una línea horizontal si es una palabra o diagonal si es un párrafo). Uso de corrector (tipex): 1p Escribir con bolígrafo diferente a azul o negro: 0,5p No separar bien las palabras y los párrafos: 0,5p OBSERVACIONES: El alumno no podrá recuperar la nota inicial de los exámenes y otros escritos si, pero el profesor sí tendrá en cuenta la evolución positiva del alumno en cuento a la ortografía según dispone el Proyecto Lingüístico del Centro. 3.- El cuaderno del alumno El cuaderno individual es un elemento fundamental que refleja el trabajo del alumno en clase y en casa, su interés por la asignatura, su esfuerzo, su evolución, etc. Se valorarán, en él, además de los contenidos, el esfuerzo que su realización haya supuesto, así como el orden, la claridad, la limpieza, la corrección en el manejo de la lengua, la capacidad de autocorrección. El profesorado corregirá los cuadernos una vez al trimestre como mínimo y para ello seguir los criterios de calificación que se han establecido en el PLC. 4.- Realización de actividades escritas Todos los alumnos deberán realizar este tipo de tareas, tanto colectiva como individualmente, que podrán ser orientativas respecto a los contenidos del temario (ejercicios, redacciones, escritos de distintas tipologías textuales, etc.) o creativas (crítica de un libro leído, tareas de investigación personal sobre un tema relacionado con la materia, composiciones poéticas, narraciones, cuentos, guiones, etc.). Las primeras serán calificadas por el profesorado como parte integrante del desarrollo curricular; las segundas constituirán el aporte individual a la nota final. 5.- Actividades orales Todos los alumnos deberán demostrar su competencia como hablantes durante las exposiciones orales, los debates o la mera participación en clase, probando así su calidad como usuarios del idioma y su madurez intelectual. En todas las asignaturas que imparta el Departamento, el alumnado deberá realizar al menos una exposición oral siguiendo las pautas que para ello se aportan en el documento elaborado para el PLC. 6.- Lecturas

6 La evaluación de las lecturas se llevará a término mediante una prueba oral, escrita, un trabajo, una exposición o cualquier otro instrumento que el profesorado de cada asignatura y grupo estime oportuno. Para obtener una calificación positiva en la asignatura de Lengua será necesario superar las pruebas de lectura pertinentes. En caso de no ser así, en las siguientes evaluaciones, o en junio o septiembre si llegara el caso, el alumno deberá demostrar que ha leído las lecturas no superadas para conseguir una calificación positiva en la asignatura. El sistema de calificación será: Conceptos: 80%. Incluyen pruebas orales y escritas, trabajos (exposiciones orales, trabajos monográficos, etc.), lecturas (que podrán subir la nota hasta un máximo de dos puntos a partir de un cinco) y comentarios de texto. Los alumnos deberán tener al menos un cuatro en cada prueba para poder sumar el resto de las notas y aprobar. Procedimientos: 10%. Cuaderno de clase, trabajo en clase y en casa, actividades, trabajos individuales y grupales, comentarios de texto, resúmenes, trabajos voluntarios, etc. Actitudes: 10%. Presentación de trabajos limpios y en su fecha, respeto a las personas, normas y materiales, traer los materiales y mantenerlos limpios y ordenados, mostrar interés y esfuerzo participando en clase según su personalidad, tener interés por la asignatura o por la ampliación de conocimientos, seguimiento diario de las clases, la no perturbación del desarrollo de la clase, etc. El alumno de Enseñanza Postobligatoria con un 15% de faltas injustificadas por trimestre perderá el derecho a la evaluación continua. Si se diera este caso, el alumno afectado realizaría a final de curso un examen de todos los contenidos de la materia. Para aprobar será necesario obtener la calificación de 5.