UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN. Taller Obligatoria Práctica

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE INGLÉS PROGRAMA DE ASIGNATURA SEMESTRE: 2º Inglés II CLAVE: 1214 MODALIDAD CARÁCTER TIPO AL SEMESTRE SEMANA TEÓRICAS PRÁCTICAS CRÉDITOS Taller Obligatoria Práctica ETAPA DE FORMACIÓN CAMPO DE CONOCIMIENTO IDIOMA EN EL QUE SE IMPARTE Básica Aprendizaje del Inglés Inglés SERIACIÓN Sí ( ) No ( ) Obligatoria ( ) Indicativa ( ) SERIACIÓN ANTECEDENTE Inglés I SERIACIÓN SUBSECUENTE Inglés III OBJETIVO GENERAL Al finalizar este taller el alumno utilizará el idioma inglés para debatir, argumentar sus ideas de forma fluida dando coherencia y cohesión a su producción oral y escrita. Índice Temático Horas Unidad Tema Teóricas Prácticas 1 Estructura y redacción Tiempos y aspectos verbales Elementos morfosintácticos y cohesión Variaciones de futuro Léxico Condicionales 0 22 Total de horas: Suma total de horas: 128 Contenido Temático Horas T P Unidad Objetivo Particular Estructura y redacción 1.1 Diferencias entre frase, cláusula y oración 1.2 Paralelismo 1.3 Sentence fragments 1.4 Run-on sentences 1.5 Oraciones complejas 1.6 Conectores de propósito y razón El alumno distinguirá y comprenderá los elementos morfosintácticos para la elaboración de un ensayo.

2 1.7 Ensayo Tiempos y aspectos verbales 2.1 Contraste de tiempos gramaticales: Presente simple vs. Presente continuo Pasado simple vs. Presente perfecto Pasado simple vs. Pasado continuo Presente perfecto vs. Presente perfecto continuo 2.2 Used to, Get used to, Would 2.3 Verbos con régimen preposicional 2.4 Expresiones idiomáticas 2.5 Discusiones y debates El alumno aplicará su conocimiento pragmático para discutir y debatir sobre ciertos temas Elementos morfosintácticos y cohesión 3.1 Preguntas indirectas 3.2 Discursos directos e indirectos 3.3 Verbos para reportar 3.4 Infinitivos y gerundios 3.5 Sinonimia léxica y sintáctica (sentence transformations) 3.6 Referencias textuales El alumno una vez entendiendo los elementos morfosintácticos y léxicosemánticos dará cohesión y coherencia a un discurso Variaciones de futuro 4.1 Contraste de tiempos gramaticales para expresar futuro: presente simple, presente continuo, going to, futuro continuo, 4.2 Cláusulas de tiempo 4.3 Futuro en pasado 4.4 Otras expresiones de futuro: be about to, be on the verge of, be+ to, be due to 4.5 Identificación de ideas principales en textos y discurso Léxico 5.1 Sustantivos compuestos 5.2 Verbos compuestos 5.3 Colocaciones (verbos con preposiciones) 5.4 Prefijos y sufijos El alumno comprenderá y podrá diferenciar estructuras para expresar futuro, identificando ideas principales en textos y discursos. El alumno utilizará su conocimiento léxico-semántico para identificar qué clase de palabra es necesaria dar coherencia a un texto Condicionales 6.1 Primero, segundo y tercer condicional 6.2 Condicional cero con voz pasiva en presente 6.3 Primer, segundo y tercer condicional con voz pasiva 6.4 Mezcla de condicionales 6.5 Frases condicionales 6.6 Subjuntivo 6.7 Argumentación El alumno empleará el uso de condicionales para argumentar y dar solución a problemas polémicos.

3 TOTAL: BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Crystal, David. (1998). Rediscover Grammar. London, Longman. Hashemi, Louis y Barbara Thomas. (2003). Grammar for First Certificate. New York, Cambridge University Press. Johns, Leo. (1997). New Progress to First Certificate. Cambridge, Cambridge University Press. Kenny, Nick y Lucrecia Luque-Mortimer. (2006). First Certificate Practice Tests. Harlow, Longman. Murphy, Raymund. (1995). English Grammar in Use. Cambridge, Cambridge University Press. Nauton, Jon. (1999). Think ahead to First Certificate. London, Longman. Oxenden, Clive y Christina Latham-Koenig. (2008). New English File Upper Intermediate. Oxford, Oxford University Press. Swan, Michael. (2005). Practical English Usage. Oxford, Oxford University Press. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Hornby A., Turnbull J, Ashby M. (2005).Oxford Advanced Learner's Dictionary: International Student's Edition. Oxford, Oxford University Press. Kisslinger Ellen. (1994).Selected Topics: High-Intermediate Listening Comprehension. New York, Longman. O Connel Sue. y Hashemi Louise. (2000).Cambridge First Certificate. Listening and Speaking. United Kingdom: Cambridge university press. Solórzano Helen., Frazier Laurie., (1995) Introductory Topics: Intermediate Listening Comprehension. Harlow, Longman. V.Klein. (2006).Cambridge phrasal verbs dictionary. England, Cambridge. OTRAS FUENTES DE INFORMACIÓN Análisis de textos en inglés Diálogos en inglés Elaboración de mapas conceptuales, síntesis, resúmenes Escenificaciones Escucha de materiales en inglés Exposición docente SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Investigación documental Lecturas comentadas Preguntas y debates Presentaciones audiovisuales Producción de textos en inglés Uso de software educativo

4 MECANISMOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS Análisis de textos Exámenes orales o escritos Autoevaluación Participación en clase Ejercicios Reportes de lectura Evidencias de aprendizaje PERFIL PROFESIOGRÁFICO Licenciado en Enseñanza de Inglés, Lengua y Literaturas Inglesas ó profesores de inglés como lengua extranjera con alguna de las siguientes constancias: Examen de Comisión Técnica de la UNAM, COEL o Comisión Especial de Lenguas Extranjeras (COELE).Con experiencia docente y preferentemente estudios de posgrado.

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