Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación ISSN: Universidad de Sevilla España

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1 Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación ISSN: revistapixelbit@us.es Universidad de Sevilla España Arancibia Muñoz, María Luisa; Halal Orfali, Carol; Romero Alonso, Rosa Valoración y barreras en la integración del e-portafolio en el proceso de práctica inicial por parte de docentes y estudiantes de Educación Superior Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, núm. 51, julio, 2017, pp Universidad de Sevilla Sevilla, España Disponible en: Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo Página de la revista en redalyc.org Sistema de Información Científica Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto

2 L I B E E L I TE I EL E-P T LI E EL P E E P TI I I I L P P TE E E TE E T I TE E E I PE I L TI B IE I T E I TE TI T E E-P T LI I T E P E I ITI L P TI E B TE E T E T I E E TI Ma ia Luisa A a ibia Mu a a ibia i a ap. l Ca l alal O ali halal i a ap. l D a R sa R e Al s e e i a ap. l Universidad Tecnológica de Chile INACAP, Centro de Innovación en Educación CIEDU Dirección: Vicerrectoría de Innovación y Postgrado INACAP Casa Central. Av. El Cóndor 720, Ciudad Empresarial, Huechuraba Chile Resumen: Fortalecer la formación del estudiante con herramientas que potencien competencias del siglo XXI, fue un desafío que se abordó con la integración paulatina del portafolio electrónico en el proceso de formación profesional de estudiantes de pedagogía en las prácticas de la Facultad de Educación de la Universidad de las Américas. Este artículo muestra los principales resultados y análisis de la implementación del portafolio electrónico. Se trabajó con análisis cualitativo para dar cuenta de manera holística, las complejas relaciones que se produjeron al incorporar los portafolios electrónicos a las prácticas. Los principales resultados destacan que la integración del e-portfolio facilitó la reflexión, el trabajo colaborativo, fue un espacio digital donde se publicaron una recopilación de los trabajos académicos de los estudiantes, apoyando la autenticidad del estudiante a partir de los cuales los docentes pudieron valorar los esfuerzos, progresos y logros de los estudiantes en la práctica en la que se encontraban. Se valora de manera especial el acompañamiento y la retroalimentación otorgada por los docentes y se visibilizan ciertas resistencias propias de la integración de la tecnología en procesos educativos, principalmente de segundo orden que responden a creencias,valoraciones negativas sobre el uso de la tecnología. Se concluye que la integración del e-portafolio, tiene que considerar procesos de formación, acompañamiento y propuestas innovadoras para enfrentar principalmente las barreras o resistencias presentes principalmente en los docentes. Palabras claves: Educación Superior, E-portafolio, Formación docente, Práctica Inicial. Abstract: Strengthening the student's training with tools that enhance 21st century competencies was a challenge that was addressed with the gradual integration of the electronic portfolio in the process of professional training of students of pedagogy in the practices of the Faculty of Education of the University of Americas. This article shows the main results and analysis of the electronic portfolio implementation. We worked with qualitative analysis to give a holistic account of the complex relationships that occurred when incorporating electronic portfolios into practices. The main results highlight that the integration of the e- portfolio facilitated the reflection, the collaborative work, was a digital space where a compilation of the academic work of the students was published, supporting the authenticity of the students from which the teachers could evaluate The efforts, progress and achievements of the students in the practice in which they were. Special attention is given to the accompaniment and feedback given by teachers and to the visibility of certain resistances inherent to the integration of technology into educational processes, mainly of the second order, which respond to beliefs, negative evaluations of the use of technology. It is concluded that the integration of the e-portfolio, has to consider processes of formation, accompaniment and innovative proposals to face mainly the barriers or resistances present mainly in the teachers. Key words Higher Education, E-portfolio, Teacher training, Initial Practice

3 I Las i sta ias e p ti a asi atu as ales e el a e las a e as e pe a as e la a ulta e E u a i e la U ive si a e las A i as s l s espa i s e se e ati a la ea i el ui i la i a a p esi al e se e las he a ie tas ue i e el a i a e la p esi pa a st ui el p is pe s al ue ebe asu i el e te e te a sus estu ia tes. e te a l s esa s e la p esi e a a p ti a el estu ia te ebe sele i a u p ble a eptuali a l elab a u a s lu i lleva a ab su apli a i aut a i al e te el a lisis e l s p es s e s iali a i la e st u i e l s p pi s p es s e ap e i a e a este text se vi la e esi a e p te ia la a i e l s estu ia tes a t av s el us e la te l a e pa ti ula a t av s el us e p ta li s ele t i s u a he a ie ta ue ap a la p ti a i i ial evi e i l a t av s e u a le i e t aba s e ue a a estu ia te publi a sus p es s l s e e usti i a las e isi es ue va t a u a e esi a pe a e te e e lexi e te a la a i u a te su p es e a i i i ial e te. L s estu ia tes ap e sus e tes eb a l a st ui u a bit a p e i e la ual a i a p ese ta sus ava es a t av s e u e t s t aba s eali a s e lexi es ue pu ie a se pa ti as t s estu ia tes e te. Esta p sibili a e elab a i e u p ta li i ital av e e el esa ll e pete ias t a sve sales tales la apa i a e sele i e i a i e lexi a a e a el ap e i a e la i te a i es el e te R ue Rubi alv a be 201. Ta bi se e e la t ibu i a las pete ias espe i as p pias e su pe il p esi al Villalust e M al E la i ple e ta i el e-p ta li a pesa e sus a a te sti as p te iali a es existe t s a t es ue i te vie e e su us ue e esita se a ali a s tales las ba e as si i i a s ue ta t e tes estu ia tes t a a la i te a i e la te l a e su p es al e ap e i a e. Se t ata e bst ul s ba e as e p i e e e a as al a es e la te l a a i isp ibili a e tie p e se u e ue a s s sub etivas se e a a las a titu es esiste ias p pias e l s e tes a l s p es s e i va i pe a i a ap e te l a a Ti a u E T E- La te l a el i ie t a pa te e la De la a i e I he s b e la e esi a e u a e u a i s usta e uitativa e ali a e i lusiva p te ia las TIC pa a la t ibu i e l s siste as e u ativ s UNESCO a a Castells las uevas te l as e uest a s ie a ab ie u a ueva est u tu a s ial u i ativa basa a e siste as s i i s abie t s sus eptibles e i va ai a 200 e la e u a i ue a at s i t u ie te l as e el aula e la base e esa ll est e el i a is lexibili a u i a vi tual t s a t es ue av e e el p es e

4 e se a a ap e i a e. Cabe L pe Ja 201. a esta l i a el e-p ta li se vie te e u e ue e i a pa a la evalua i e t a a e el estu ia te la lab a i e lexi is usi uethe i Di i s As ta bi el e-p ta li es u e i e l s estu ia tes pue e st a evi e ias e su p es e ap e i a e ti u a u e ta e lexi a e u a u i a e ap e i a e Cabe et al L s e t s e-p ta li exit s s s se ala uethe i Di i s 2015 i te a la aut evalua i la evalua i p pa es s lexibles e l s tip s e te i s a ilita la aut e ula i la e lexi ti a e l s estu ia tes. As ta bi ta u a he a ie ta vi tual ue u pla el p p sit e et ali e ta al estu ia te se t a u e e u a p tu i a e a pa a el ava e pe s al upal e l s ap e i a es e i i s pa te el p es e a i p esi al e l s estu ia tes A a ibia alal R e Ri uel e lti abe esta a ue la ea i e u p ta li i ital e el ap e i a e est esp ie a l s uev s pa a i as e u ativ s a las e esi a es e la s ie a a tual l se ala e 200 Rui 200 :5 ita s e C i a Sabate R eu Rui 2011 a i a ue la ela i e t e s ie a e i ie t TIC es si bi ti a e ta t ue «la actividad productiva, económica, científica e incluso cultural es inseparable de una infraestructura tecnológica global y ubicua», a as s ue a e e ta la existe ia e pe ep i es basa as e p e ui i s ba e as ue i i ulta la i te a i e la te l a e el aula esta se a t es e p i e e ue tie e ela i el tie p a esibili a a a tes Casas Lue 2011 t as s p u as las se ala as p E t e 2005 ue tie e ela i ee ias p e ui i s ba a tiva i ie s el s t a i i ales e e se a a a ai a s e t e t s. - I - A ti ua i se ab a l s a es te as e esa i s e te e e ue ta la i ple e ta i is a el e-p ta li e las p ti as i i iales. a De i i i e la sele i e las se i es e p ti a p a e a: ap el ea e p ti as e la a ulta se ete i a las se i es e p ti a 1 ue pa ti ipa el p es e i vesti a i sie sulta s l s Di e t es e Ca e a. b Desa ll te l i e l s p ta li s ele t i s: la plata a te l i a e p ta li MA ARA 1 es atuita pe e uie e e su i stala i e se vi es e i a s ex lusiva e te a la ta ea e e ibi l s ate iales las i te a i es esa lla as p l s e tes estu ia tes. ell se si e u tie p e t aba a te i al i i i el se est e e el ue se t aba el ea e i ti a pa a leva ta la plata a e a la pe ativa. U a ve l a ell se p e i a la e e a i el p ta li el p e t la i p a i e las a e as i v lu a as. Capa ita i se sibili a i a e tes: C la plata a u i a la est u tu a a a a se a i a eu i es l s e tes pa a t a s e i les las p te iali a es e la he a ie ta las

5 as e t aba la et l a es e l pe a i el u i a ie t te l i se i e si el t aba pa a ell s se e t e el ale a i e a tivi a es e a i e t as las se es e la U ive si a. Se sibili a i a estu ia tes: abie t aba a a l s e tes el pas si uie te ue t aba a l s estu ia tes a l s ue les esp a eali a la p ti a e las se i es sele i a as p a e a. e uesta e a ha e la i ple e ta i : se i p i i ia el p es ava a ha ia las ases s ple as el p e t. ue se a a te i a p i ipal e te p l s estu ia tes ap e l s e tes eb a l a st ui u a bit a p e i e la ual a i a p ese ta sus ava es a t av s e u e t s t aba s eali a s e lexi es ue pu ie a se pa ti as t s estu ia tes e te. a t lave pa a el l e l s p p sit s e la i vesti a i ue ta l s e u s s e esa i s pa a ea el p ta li ele t i e base a u a plata a a esible a t av s e ual uie ave a. a a este esa ll se e ue a habili a es b si as e us e te l a p l ue l s estu ia tes e tes e ibie el ap e t s l s aspe t s el esa ll e su p ta li ele t i e pa te e p esi ales e la a ulta. L ue se bus ue st ui el text a e ua e el ue a a estu ia te a t av s e su p ta li pu ie a evi e ia l ue hab a ap e i e a apa es e i ple e ta. E ese text la U ive si a e Las A i as p p i la i aest u tu a e esa ia pa a el esa ll e la i vesti a i. a a u pli l s b etiv s p puest s se hi e esa i ue el e te i te i a a la e lexi e sus estu ia tes ue lue l a a pa ti las sus pa e s. E el e e i i e e lexi p puest a t av s e la he a ie ta el p ta li ele t i l s estu ia tes ebie i a t s l s ul s e su p ti a pa a e lexi a a ti ula el text l s e ue i ie t s l s p u t s l s ap e i a es bte i s esa lla as u a le i e evi e ias ue pu ie a e st a l ue hab a ap e i l ue l a ha e l ue val a s u a te i h p es. La p tu i a e te e esta i a i e el at ele t i pe iti a l s estu ia tes ap ve ha p sibili a es e e ta se a la e e a e a ti ia a e ue te ha e l pa te e su ueha e u a p tu i a e esa lla se p esi al e te pa ti su t aba e lexi es p u t s esa lla s e el a e las p ti as. - E- U a ve ue se i ple e t el e-p ta li se a ali es e u a pe spe tiva ualitativa la val a i ba e as ete ta as e i te a i el e-p ta li. L s b etiv s el a lisis pe si uie : A ali a la val a i e i te a i el e- p ta li e las p ti as i i iales e estu ia tes e pe a a E 1. I e ti i a ba e as e el us e e- p ta li e el p es e e se a a ap e i a e 2. Des ibi la pi i e e tes estu ia tes s b e la a i e ibi a

6 . Des ibi la u i a i i te a i a pa a ie t e t e e tes estu ia tes. La i vesti a i ualitativa pe iti p e e e a e a h l sti a las ple as ela i es ue se p u e al i p a l s p ta li s ele t i s a las p ti as a t av s e e t evistas a e tes us up a estu ia tes. T a a a e e a la i a i se utili a la e t evista se iest u tu a a up s e is usi t i as e e le i e at s La e t evista se iest u tu a a pe iti p u i a e las pi i es ue tie e el e te s b e la i p ta ia ue le asi a la e lexi pe a i a la pe a e te et ali e ta i a pa a ie t sus i i ulta es e la i ple e ta i. La t a t i a ue el us up e se estable ie al u as ate as : l s be e i i s las pli a i es as ia as al p es p e e el si i i a si l a evi e ia el p es vivi p e tes estu ia tes u a u a les hab a a ilita el p es. E la elab a i el ise el estu i u aspe t u a e tal ue la e i i i e la uest a e su et s s b e l s uales se e ie l s at s ualitativ s. ue a a a e la si uie te a e a. Se t aba t s l s e tes u a a ti a e estu ia tes ist ibui a e t as las a e as ue pa ti ipa el p e t. P A pa ti e la i a i e i a se ue e e a e a e a i u tiva al u as ate as ue pe itie lasi i a l s at s e te ti as u es a e ie as a vi ula l s esulta s bte i s a st u i es e i ie t a es pa a a les se ti e i te p eta las. Se a ali a l s at s bas se e el a lisis e te i e tip te ti es e i las u i a es e e ist s se i te i a ite i s te ti s a es te as a p i i e e e tes ue e ue a e a lisis R ue L e e e a a a t a u e a ie t a l s a lisis se p e i i i e e ia p a t e u ativ i e e ia e t e e tes estu ia tes. Su et pa ti ipa te E t evistas us up D e tes 10 Estu ia tes 10 Tabla Número 1: Sujetos participantes Fuente: elaboración propia

7 La i te a i e te l as e la i a i e l s p es s e u ativ s e uie e la a i e l s e tes u a i i e esa ia pa a a ilita la e e ali a i el us e las TIC e l s siste as e u ativ s si e a l se ala p Al s s O ellas S he Sa h 200 as ta bi a eaves 200 a i aba ue la p epa a i e l s e tes es u a ta ea il e uie e e text s ue e a ue a ie es expe t ue se e uie e e uev s ap e i a es Vailla t 201 la pe ep i e l s e tes ue a e ue la a i e t e a a ue ap pia a les pe iti te e la i a pa a utili a la e sus lases fuimos a un par de capacitaciones donde nos explicaron de manera bastante metódica y básica cómo funcionaba la plataforma y cuál era el objetivo de trabajarla en nuestras clases» D e te. A t av s e l s e ta i s e i s es p sible se ala ue ha u a ie ia pa ti a e ue al ie la he a ie ta ue utili a a e a e a pti a a ue ta t e te estu ia tes a i esta ue e ue a e a a i pa a i p a al p ta li las i te a i es ue al e te se a ali a a t av s e t s espa i s: ua pla te «vamos al laboratorio a trabajar en portafolio», «Ok, vamos al laboratorio a trabajar en el portafolio, se pasan la hora igual preguntándome a través de los computadores, profesora, puedo entrar acá, que mire, en el colegio nos pidieron esta planificación me ayuda a corregirla? como docente (Docente) L s e tes ua e ibe el ap e esa i pe ibe ue a pa ti e ese s p te se tale e el p is el us e la he a ie ta: «estaba complicada y llamé pidiendo ayuda, me dieron todas las facilidades de horario para aclarar dudas, me sentí muy apoyada para seguir avanzando» (Docente). Este a pa a ie t pe a e te es u pila u a e tal a ue a t av s e l el e te se ap a a u a su pe ep i e la te l a e ela i a las e as p te iales e su i te a i e el aula va elab a el us e la te l a t a s i ie a sus estu ia tes e el ve i ie t ue sta ap ta a la u i a i e te-estu ia te li a e aula pa ti ipa i e l s alu s t aba aut a et al B El a es es si e a u a ba e a e p i e e Ti a A ua e 2012 l s e tes p t ata se e u a he a ie ta ueva a u e ta ue pue e e ta se es e t s lu a es es e sus asas «es que no entro, no puedo entrar desde la casa» (Docente). Las ba e as e a es e u has asi es tie e ue ve la te l a isp ible ta bi la a tuali a i e esa te l a ue pue e be e i ia pe u i a el t aba e te. l ue se ebe se ui a s al pla i i a l s ele e t s te l i s e esa i s st s s siste as pe ativ s a e ua s p a as a tuali a s apa i a e e ia e

8 puta es e usua i s tip s e se vi es i stitu i ales e t e t s. «no sé si habrá sido el sistema operativo, en realidad, porque el sistema operativo, tú sabes algunos son más óptimos que otros el computador mucha veces se queda pegado, no se puede usar bien la herramienta, entonces eso puede que sea una complicación» (Docente) A pesa e ue e la a a e l s as s l s e tes val a la plata a i ple e ta a sus p te iales be e i i s su i te a i i i ial al t aba e aula se les i i ult «algunos yo creo que se les hizo súper difícil como al comienzo, digamos como era este mundo de la tecnología, pero en ese sentido yo creo que fue un aporte saber manejar distintas cosas» (Docente). Al u s e tes a u e ta ue la he a ie ta e s i i ult al u s aspe t s e la lase p ue te a expe ie ias a te i es isp sitiv s si ila es p l ue a ilia i a se el us el p ta li a pesa e la a i ue i il e s : «yo no sabía si les había llegado la vista, cómo podía asegurarme que la habían recibido» (Docente). L s p es s e a i si bie s e esa i s val a s e al u as asi es l a espla a ba e as s p u as e l s e tes uie es se ve ete i a s e est s as s s ext e s p ee ias p e ep i es el p es e e se a a ap e i a e l ue pue e ausa a es i i ulta es ue el ta la te l a e esa ia. Ot s e tes tie e a a plitu e te a la i te a i e la te l a pa a e ibi ap ve ha e e a e a la a i e t e a a est s e tes s l s ue ha pasa p u p es pe s al e e e i i i e les p es -alu ha e a i a sus lases e la te l a pue e a apta se bie se e e 2000 ue es el as e l s e tes u a i te a i e la he a ie ta se l s p u a e te s l s e tes ue ue apa es e e te e la u i ali a eali a u es ue a u a te espu s e la a i pa a a epta el esa e i te a l a su sabe ha e l s p es es ue st a alt s iveles e us el e a exhibie si s e ba e as e se u a e a ue a l se ala p E t e E s tesis te e s s up s l s pti istas ue val a supe a las ba e as e p i e e la ave a i a ili a e us las he a ie tas e t aba lab ativ la u i a i la a i a i el t aba el estu ia te l s e tes ue t av a p ese ta ba e as e e t a a ta bi sub etivas a et al a a l s e tes ue l a visuali a el p te ial e la he a ie ta l s ue t aba a i te la ha ie u us a e ua e ella st a sus be e i i s el p ta li les a u a estable e u ex s p xi sus estu ia tes a ue pu ie u i a ebati a e a e sus vive ias e las a tivi a es «a través de la herramienta, mucha mucha interacción: preguntas, envío de cosas, envío, o sea, como te digo, mucha interacción con el profesor» (Docente). L s e tes ue e e a e s i te a i a tivi a p u tiva a t av s

9 el p ta li se ala ue sus estu ia tes s l utili aba la he a ie ta pa a subi t aba s p l ual se e e u i l lui. L s e tes e su a a a u e ta ue el p ta li ue u espa i e se tale i el ap vi tual p ese ial ha ia l s estu ia tes: discutir con los estudiantes creo que el aspecto tecnológico fue sumamente importante porque también nosotros tratamos este tema (Docente). El l el e te ev lu i a ha ia uevas as e ela i el estu ia tes e el e tes es apa e ea es e a i s e ia s e ap e i a e se vie te e u a ilita u i a e la a i el estu ia te l ue pe ite ue l s estu ia tes e e e s aut a e su p es e ap e i a e Ce as Nav a s 201. B La al abeti a i i ital te l i a es u ele e t p i ial pa a la a i e l s estu ia tes u ive sita i s l ue sup e se pete te e el i i e u s i s espe i s siste as si b li s as e i te a i a la i a i Cabe Ll e te 200. Las i vesti a i es se ala ue l s estu ia tes s u h biles e ela i al us s ial e las he a ie tas i itales pe tie e p a expe ie ia esa ll a la h a e ap a se la te l a pa a l s p es s e a i e l s ue est i v lu a s p l ta t se p ese ta ba e as e p i e e e el l e la a i a pa a ie t s laves. «nadie tenía mucho conocimiento, ni el profesor, ni nuestra coordinadora de la práctica, ni nosotros, porque fue como y cómo hago esto?.. se necesita apoyo (Estudiante) L s estu ia tes su e e al u as asi es i i ulta es e a es ue s p u i as p p e t e a ie t p a pa a ie t p a ate i e pa te e ell s. El e uip el p e t ebe te e e ue ta u a se ie e situa i es ue pue e se esueltas e a e a aut ti a ue e u has asi es p el v lu e e pa ti ipa tes s i eales e a a ual ua la te l a expe ti ia el e uip tip e situa i pe ite su aut ati a i. El tie p es t a ba e a pe pa a t s l s estu ia tes. E el as e las estu ia tes e p vul s i i e te e te el t aba s siste ti ue hi ie a la supe vis a- e te e este up ellas e la a ue eb a esta al ta t e l ue u a e el p ta li a a a a ue l te a ue utili a t s l s as pa a e via t aba s sa a ate iales: «era como todos los días estar pendientes de que le llegara tu documento a la profesora, el rollo de meterte, esperar la respuesta de ella, conseguir completar un trabajo era como una semana» (Estudiante educación de párvulos) E ua t al tie p e las t as a e as e a s va iable «en el portafolio tú subías los archivos, estabas un rato y eso cuando había que comentar los foros requería más tiempo, porque había que leer el documento del compañero, analizarlo, dar tu opinión, ahí podíamos estar dos horas» Estu ia te e ist ia

10 La ela i ue se i e t e estu ia tes e tes ue satis a t ia es e i t s se uiaba e a e i a p las he a ie tas ue aba l s p es es a t av s el p ta li pa a el l e l s ap e i a es l a a e a a:..es un facilitador de la comunicación, en cuanto a lo académico ayudó el docente a generar los trabajos dentro del portafolio, fue como un nexo de familiarización, como personas y aprendices al mismo tiempo y estar a la par (estudiantes) Si bie las te l as e e uev s e t s el l el e te si ue sie p i ial e esta visi s st u tivista i te a tiva el ap e i a e e e a 200. La lab a i al a a a e t e estu ia tes es u a p ueba e p i a e ue el p ta li i ut s es e i la ela i ue se i e ua t al ap e l s pa e s se ve e le a a e t as las a e as pa ti ipa tes. L s estu ia tes e a e evi e ia ue la ela i sus pa es e t el p ta li ue u xit puest a ue ell s i esaba al p ta li e sus pa e s sa aba i eas ta bi se a u ap utu e t e l s ue sabe s ue ue e a u a e uie es se a e a e s: T - L s estu ia tes utili a i e e tes he a ie tas te l i as e el p ta li ele t i el i ava a e sus t aba s ava es l ue a ilit su t aba i tele tual esta ueva a e t aba a el e-p t li es p pi e l ue se espe a e la he a ie ta a ue a ilita al estu ia tes la a i a i sele i e la i a i i te i a a se l s ite i s p pi s e a a estu ia te R ue et al 201. La ive si a e te sus i ie t s expe tativas ba e as vi tie al p es e i vesti a i e la i ple e ta i te l i a e u esa es p sible a i a ue las isti tas ee ias s b e el ap e i a e la e se a a e i e e al u a a e a el us pe a i e las TIC a et al Esta a i a i se visibili a t av s e l s e tes s t a i i ales u as ee ias a e ta pa ti ula e te l s p es s e l s ue se i te la te l a a ue ell s ue e s p pe s s a usa las e sus p ti as e aula as l si tie vivie sus estu ia tes. Se si e la i te a i el p ta li ele t i u ap te pa a e a la u i a i el t aba aut el estu ia te eali a evalua i es e p es e l s ue el estu ia te e st l ue sab a ha e s b e est es i p ta te esalta ue aba a la ple i a el l aut ti el ap e i a e se e uie e e ive sas evi e ias e el p es e evalua i ebe se t a e se i p pa te e l s e tes esta se el us e b i a Tu U bi a 201. E este up e e tes la i va i pu ap a se e u t aba e i p a i e e as pe a e tes e su ha e p esi al. ell el val e la i p a i el p ta li ele t i estuv a p la p tu i a ue stitu el us e te l as ele e t i e e ia espe t e t as e as i p a as p ell s a sus p ti as. Este up e e tes e t el us el

11 p ta li e sus estu ia tes vi ti se e usua i s a tiv s p l ue p vie esa a titu e sus estu ia tes. Este pu t es i p ta te a ue el p te ial ue pue e lle a a te e la te l a e la e u a i epe e e al u a e i a el l e te a ilita el ap e i a e su u i esta a a e la evalua i sele i a e te l as Cabe Ma 201. T p es e i va i e uie e e se ui ie t a pa a ie t e esa i pa a p u i t a s a i es eales e el e se a e el ap e e La a i p l a a el a pa a ie t pe a e te el esa ll e a tivi a es ap pia as pa a la he a ie ta ue a e a a val al p es e a i e e a a espa i s e e lexi ebate i te a i lab a i s aspe t s u a e tales a si e a pa a a u a a ue el e te a pesa e sus p e ui i s p e ep i es i te e la te l a a su p ti a pe a i a Cabe Ma 201 a t av s e la e a i a i e las a tivi a es e ap e i a e p u ie u a bi pe ibi ap ve ha p sus estu ia tes esta e esi a e a i ue pe ibi a p l s p pi s e tes u pu t ti e esa i pa a i i p a la te l a e su p ti a ti ia a. L s estu ia tes e la a ue el us el p ta li tuv esulta s p sitiv s a ue pe iti el t aba la i te a i al u s up s e estu ia tes i lus e a e as isti tas ue p ba el ela i a se pa ti expe ie ias i ie t s. L s esulta s e la i vesti a i s pe ite i e i ue este tip e expe ie ias s val a as p l s estu ia tes a ue ell s pue e stata l s a bi s p u i s u a te el p es e t i s e la e a e la lui e e la u i a i e i te a i su e te el l e b etiv s p u t s ue a tes el us el p ta li i e si aba. Las TIC p sibilita la e e a i e e es u i a es e el i ie t se pa te s iali a is ute C t s i t At i La ela i ue se i e t e l s estu ia tes sus e tes ue satis a t ia estuv e ia a a ita ia e te p el p ta li es e e l s estu ia tes e ibie las i i a i es ie ta i es i su s et ali e ta i pa a el l e l s b etiv s p puest s pa a a a a tivi a e ap e i a e esa lla a. Ta bi la e lexi el ap e i a e se ha vist e a a e a e a ualitativa e la ela i e l s estu ia tes sus evi e ias e ap e i a e la evalua i e las is as. L s estu ia tes val a la et ali e ta i e ibi a p pa te e l s e tes l ue les pe iti e te e a se ti a l s isti t s i ie t s p e i ie t s ue ha et s e las isti tas ta eas a tivi a es ue eali a e su p e t e e-p ta li ap ta e esta a e a al esa ll e pete ias t a sve sales R ue et al 201. Est s esulta s s si ila es e u h s aspe t s a estu i s eali a s estu ia tes e t s e ap e i a es vi tuales uethe i Di i s El a es a la te l a es a pli exte i p l ue la ba e a e p i e e ebie a asi a i i ulta es i se ete i a te u a te u a i ple e ta i la eali a a e esta i vesti a i. L s estu ia tes se e ta es e isti t s lu a es h a u ive si a t aba s ibe a. L s p ble as e la exi e l s estu ia tes se visuali a s es e u a pe spe tiva e ba a e e las he a ie tas te l i as p el e i te s puest e el p es

12 p ell la pa ti ipa i a tiva i te esa a el e te es u a e tal pa a ue el estu ia te te a u a a titu a e pa a supe a las exi e ias e ap e i a e i st u e tal et l i e la he a ie ta l s a bi s ue sta p u e e t i s el p es p u t e l s ue el p ta li pue e i te ve i pa te ese ial e la a tivi a a a i a e l s estu ia tes. lti se pue e se ala ue el p ta li pue e ta bi se u ap te es e la a i a i siste ati a i e l s p u t s s li ita s p el e te esa lla s p l s estu ia tes. Est s pue e be e i ia se e las a a te sti as e la he a ie ta te l i a e su u i a ie t l ue bli a al estu ia te a t a u a a titu et i a e a a e ela i a sus t aba s p ell ap e e a aut esti a sus tie p s a as a a i as ue ta u espa i i pa a publi a sus p u i es a e e a las e l s pa e s. Ot ele e t esta a es la e a e la et ali e ta i el e te e la p tu i a e a u e ta e t e a lusi es p pa te el estu ia te. Se su ie e eleva est s aspe t s ha e l s visibles al e te estu ia tes pa a su xi ap ve ha ie t. A a ibia M alal C R e I. Ri uel e I 2015 Se ui ie t el ap e i a e a t av s e e-p ta li e evi e ias e ese pe. e t e Desa ll D e te i ple e ta e la U ive si a Te l i a e Chile INACA u a te e Revista Gestión de la Innovación Disp ible e e ies.i a ap. l/ s/ i ex.php/re IES/a ti le/view/17 Al s C. s A O ellas A S he J Sa h J. 200.La a i el p es a e el us e u ativ e las TIC: u a ap xi a i es e la p l ti a e u ativa. Praxis Educativa, 12, e e w exe pla pute usi tea he s i e the tea he s: I pli ati s eali i the p te tial pute s i s h ls.contemporary Issues in Technology and Teacher Education Revista ele t i a 1 2. O i i all publishe i Journal of Research on Computing in Education, a A. Ti a R. u M C ee ias el p es a s b e el si i i a e la te l a e la e se a a: I lue ia pa a su i se i e l s e t s e tes a alu es. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación, Ext a el 10 e a st el Disp ible e 1/ RELIEVEv1 1 5.ht ust s C C ee ias e tes us e Nuevas Te l as e la I a i C u i a i e p es es e i estable i ie t s hile s e e u a i b si a e ia U ive sitas s h l i a v l ab il- u i 2012 pp ti i ia U ive si a Jave ia a t C l bia. a a tes. Casas L. Lue R Obst ul s pe ibi s pa a la i te a i e las TIC p l s p es es e i a til p i a ia e Ext e a u a xel-bit. Revista e Me i s E u a i Nº Juli pp. a es/ st ies/p /07.p Cabe J. Ll e te M Desa ll e u i st u e t s b e pete ias TIC e alu s u ive sita i s. U ive si a e Sevilla. Disp ible e htp:// www. abi ete u i a i e u a i. /

13 i l e s / a u t s / D e s a l l 2 0 e 2 0 u 2 0 i s t u e t 2 0 s b e 2 0 C pete ias 20TIC 20e 20alu s 20U ive sita i s.p Cabe J. L pe E. Ja A L s p ta li s e u ativ s vi tuales e las aulas u ive sita ias. I st u e t s i ti s pa a la i va i e te la ali a e l s p es s e e se a a ap e i a e. Revista Enseñanza & Teaching Disp ible e evistas.usal.es/ i ex.php/ /a ti le/view/11 0 / 1202 Cabe J. Ma V Mi a as s b e la a i el p es a e te l as e i a i u i a i TIC Revista Venezolana de Información de, Tecnología y Conocimiento, A 11: N. 2 Ma - A st Disp ible e M i a a s S b e L a a i Del es a E Te l ias-5101.p Ce as L. Nav A. a s J. 201 Las pete ias el p es a u ive sita i es e el el T AC i ie t te l i pe a i el te i. ixel- it Revista e Me i s E u a i C tes O. i t A. At i S E- p ta li he a ie ta st u i ista el ap e i a e a tiv e te l a e u ativa. Revista Lasallista de Investigación C i a J. Sabate. R eu J. Rui ta li i ital e ap e i a e: U uev e i e u i a i e la e u a i. Revista Intangible Capital 7 1. Disp ible e ta ible apital. /i ex.php/i / a ti le/view/211/1 ERTMER Tea he pe a i al belie s: The i al tie i u uest te h l i te ati Educational Technology Research and Development Disp ible e www. esea h ate. et/publi ati / T e a h e p e a i a l b e l i e s T h e i a l t i e i u u e s t t e h l i te ati E u ati al Te h l Resea h a Devel p e t ai a C S ie a Esta Te l a. Revista de Sociología, Disp ible e a s.u hile. l/ publi a i es/s i l ia/a ti ul s/17/1707- ai a.p e e a M. 200 Disp ibili a us ap pia i e las te l as p estu ia tes u ive sita i s e M xi : pe spe tiva pa a u a i p a i i va a. Revista Iberoamericana de Educación, 48, 1-.Ext a el 7 e e e el ie ei. /2 0.ht a eaves A. 200 Enseñar en la sociedad del conocimiento. a el a: O tae. R ue C. L e O. e e a L Te a p ti a el a lisis e at s ualitativ s. es e e al ite i s e ali a. Revista I te a i al e Cie ias S iales u a i a es SOCIOTAM V Disp ible e e al. /p / 5 / p R ue J. Rubi M. alv C. a be E Dise e u e t ixt e-p t li /ple e t a e el esa ll e pete ias t a sve sales edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Disp ible e ute.es/ evista/i ex.php/e ute -e/ a ti le/view/1 1/p

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