Atención psicosocial al paciente. Curso 2017/18 I.E.S Prado de Santo Domingo w.altamar.es

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1 Atención psicosocial al paciente. Curso 2017/18 I.E.S Prado de Santo Domingo w.altamar.es PROGRAMACIÓN DEL MÓDULO: ATENCIÓN PSICOSOCIAL AL PACIENTE (CICLO DE DOCUMENTACIÓN Y ADMINISTRACIÓN SANITARIA) INDICE 0. Introducción Contenidos 3 2. Temporalización Metodología Materiales y recursos didácticos Competencias clave Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje Procedimientos e instrumentos de evaluación Criterios de calificación Procedimientos de recuperación Procedimientos y actividades de recuperación Pruebas extraordinarias Procedimientos para el alumnado y sus familias conozcan la programación Medidas ordinarias de atención a la diversidad Adaptaciones curriculares 21 1

2 16. Actividades complementarias y extraescolares Actividades para el fomento de la lectura Medidas para evaluar la aplicación de la programación didáctica y la práctica docente INTRODUCCIÓN La presente programación está basada en el Real Decreto 768/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el Título Superior en Documentación y Administración Sanitarias, en el que se fijan sus enseñanzas mínimas, y el Decreto 222/2015, de 13de Octubre, (BOCM nº 248,de 19 de octubre de 2015) por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Plan de Estudios del Ciclo

3 Atención psicosocial al paciente. Curso 2017/18 I.E.S Prado de Santo Domingo w.altamar.es Formativo de Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Documentación y Administraciones Sanitarias. Este Módulo está asociado a la unidad de Competencia UC2072_3: Gestionar los archivos de documentación e historias clínicas. Módulo Profesional 09 Atención psicosocial al paciente/usuario (código 1521) Ciclo formativo Técnico Superior en Documentación y Administración Sanitaria Grado Superior Familia Profesional Sanidad Duración básica 50 horas Dos trimestres 85 horas Especialidad del profesorado Procesos Sanitario Tipo de módulo Específico 1. Contenidos Ver tabla a continuación. 3

4 DEPARTAMENTO: SANITARIA CICLO FORMATIVO: DOCUMENTACIÓN Y ADMINISRACIÓN MÓDULO: Atención psicosocial al paciente SANITARIA 1. Contenidos 2. Criterios de Evaluación 3. Resultados de aprendizaje 4. Criterios de calificación U.T.1- PSICOLOGIA GENERAL. PSICOLOGIA EVOLUTIVA DEL SER HUMANO. 1.-Introducción 2.-Desarrollo histórico de la psicología Estructuralismo Funcionalismo Conductismo Gestatl El psicoanálisis La psicología humanista Piaget. 3.-El desarrollo humano y la psicología evolutiva Infancia Adolescencia El hombre adulto La ancianidad. a) Se han clasificado los principales tipos de disfunción del comportamiento y sus signos. b) Se han analizado las posibles circunstancias psicológicas generadoras de disfunción del comportamiento. 1. Aplica técnicas básicas de apoyo psicológico al paciente y familiares, detectando actitudes y estados emocionales derivados de su patología. No hay modificación del apartado 6 4

5 Atención psicosocial al paciente. Curso 2017/18 I.E.S Prado de Santo Domingo w.altamar.es U.T.2- ESTUDIO DE LA PERSONALIDAD Y MECANISMOS DE DEFENSA 1.-Introducción 2.-Teorías sobre la personalidad: Teoría psicoanalítica de la personalidad (FREUD) La personalidad en su realidad social (ADLER) La ansiedad de base (KAREEN HORNEY) El miedo a la libertad (ERICH FROMM) Teoría de las múltiples fuentes de motivación (MASLOW) 3.-Tipos de personalidad Tipología de KRECHMER Tipología de SHELDON 4.-Evaluación de la personalidad. 5.-Mecanismos de defensa. a) Se han identificado los factores que afectan el desarrollo de la personalidad. b) Se ha descrito la secuencia del proceso de adaptación a la enfermedad. c) Se han caracterizado los principales mecanismos de defensa de la personalidad. 1. Aplica técnicas básicas de apoyo psicológico al paciente y familiares, detectando actitudes y estados emocionales derivados de su patología. No hay modificación del apartado 6 5

6 UT.3- ESTRES Y ANSIEDAD 1.-Conceptos. 2.-Niveles de ansiedad. 3.-Causas de la ansiedad y el estrés. 4.-Manifestaciones clínicas y psicológicas. 5.-Respuestas ante la ansiedad y el estrés. 6.-Proceso de cuidados Valoración de enfermería Diagnósticos de enfermería Objetivos de los cuidados Intervención de enfermería- 7.-Estrés profesional Concepto Etapas del estrés profesional Causas Consecuencias Prevención y tratamiento. a) Se ha descrito la secuencia del proceso de adaptación a la enfermedad. b) Se han analizado las posibles circunstancias psicológicas generadoras de disfunción del comportamiento. c) Se han descrito las posibles alteraciones del comportamiento ante situaciones psicológicas especiales. d) Se ha establecido y protocolizado mecanismos de apoyo psicológico para cada tipología. e) Se ha analizado la relación de ayuda, sus componentes y habilidades a desarrollar para poder realizarla como base de este apoyo psicológico. 1. Aplica técnicas básicas de apoyo psicológico al paciente y familiares, detectando actitudes y estados emocionales derivados de su patología. No hay modificación del apartado 6 6

7 Atención psicosocial al paciente. Curso 2017/18 I.E.S Prado de Santo Domingo w.altamar.es UT.4.- COMUNICACION ENTRE PACIENTE-SANITARIO 1.-La Comunicación 1.1.-Introducción 1.2.-Tipos de comunicación -Verbal -No verbal (funciones e indicadores) 1.3.-El esquema de la comunicación. -Emisor -Mensaje -Receptor -Medio 1.4.-Barreras que afectan al proceso de la comunicación Importancia de la comunicación verbal en enfermería. Responsabilidad del profesional de enfermería en la comunicación. La habilidad de escuchar Objetivos de la comunicación verbal en enfermería Técnicas para responder terapéuticamente. Actitud empática. Escucha activa Respuestas no terapéuticas. 1.9 Quejas y reclamaciones a) Se han identificado conceptos, elementos, barreras, factores modificadores y tipos de comunicación. b) Se han analizado los diferentes tipos de lenguaje, técnicas, apoyos y estrategias para una buena comunicación. c) Se han utilizado las habilidades personales y sociales para lograr una perfecta comunicación. d) Se han establecido las características de la información (inmediatez, precisión) al usuario. e) Se han aplicado técnicas comunicativas en el proceso de información al usuario. f) Se han definido los principios básicos de la comunicación profesional sanitario-paciente. g) Se han aplicado las medidas de control necesarias donde existen dificultades de comunicación. 2. Aplica técnicas de comunicación en su interrelación profesional con el paciente y familiares, seleccionando la información adecuada en cada caso No hay modificación del apartado 6 7

8 UT.5- LAS RELACIONES EN EL ENTORNO DE TRABAJO 1.-La relación personal de enfermeríapaciente El equipo de trabajo La colaboración El rol del profesional sanitario 1.4.-Elementos y actitudes de los profesionales sanitarios en la relación con el paciente Satisfacción laboral. 2.- Relación con la familia del enfermo 2.1.-Introducción Tipos de redes de apoyo La familia como sistema de apoyo natural Toma de contacto con la familia La ansiedad de los familiares Intervención de enfermería. a) Se han analizado los distintos niveles de asistencia y tipos de prestaciones del Sistema Nacional de Salud. b) Se han identificado las estructuras orgánicas y funcionales de las instituciones sanitarias. c) Se han detallado los componentes de los equipos interprofesionales. d) Se han identificado las funciones de cada profesional en la atención al paciente. e) Se han descrito las pautas de participación y colaboración con el equipo interprofesional. f) Se han descrito las connotaciones del trabajo en equipo. 5. Reconoce el ámbito de intervención, detallando sus funciones en la atención al paciente. No hay modificación del apartado 6 g) Se ha demostrado cordialidad, amabilidad y actitud conciliadora y sensible. h) Se han analizado dilemas éticos, legales y la política de privacidad. 8

9 Atención psicosocial al paciente. Curso 2017/18 I.E.S Prado de Santo Domingo w.altamar.es UT.6. APOYO PSICOLÓGICO AL NIÑO Y ADOLESCENTE 1.-El niño enfermo. 2.-El adolescente enfermo. 3.-Reacciones psicológicas. 4.-La familia del niño y adolescente enfermos. 5.-Apoyo psicológico de los profesionales sanitarios. 6.-Problemas en la infancia y adolescencia. a) Se ha diferenciado entre usuario niño, joven, adulto, anciano, crónico, terminal, oncológico, persona con discapacidad y sus cambios psicológicos. b) Se ha descrito la secuencia del proceso de adaptación a la enfermedad c) Se han identificado actitudes sociales ante la enfermedad d) Se han identificado las necesidades sociales del individuo y su entorno. e) Se han descrito las fases que componen la atención al paciente según el plan de acción definido. f) Se ha descrito las características del asesoramiento (claridad, exactitud) al paciente y sus familiares. 1. Aplica técnicas básicas de apoyo psicológico al paciente y familiares, detectando actitudes y estados emocionales derivados de su patología. 3. Orienta y asesora al paciente y sus familiares sobre los aspectos concernientes a su estancia en el centro sanitario, identificando las influencias socioculturales. No hay modificación del apartado 6. 9

10 U.T. 7 APOYO PSICOLÓGICO AL PACIENTE ANCIANO 1.-Cambios biológicos y fisiológicos del anciano. 2.-Valoración geriátrica. 3.-Patologías geriátricas más frecuentes La demencia senil Enfermedad de Alzheimer. 4.-Recursos en la atención a los ancianos. 5.-Problemas psicológicos asociados. 6.-Plan de Cuidados de enfermería. 7.-Promocionar la salud del anciano. a) Se han identificado los factores que afectan el desarrollo de la personalidad. b) Se ha diferenciado entre usuario niño, joven, adulto, anciano, crónico, terminal, oncológico, persona con discapacidad y sus cambios psicológicos. c) Se ha establecido y protocolizado mecanismos de apoyo psicológico para cada tipología. d) Se ha descrito la secuencia del proceso de adaptación a la enfermedad e) Se han identificado actitudes sociales ante la enfermedad f) Se han identificado las necesidades sociales del individuo y su entorno. g) Se han descrito las fases que componen la atención al paciente según el plan de acción definido. h) Se ha descrito las características del asesoramiento (claridad, exactitud) al paciente y sus familiares. 1. Aplica técnicas básicas de apoyo psicológico al paciente y familiares, detectando actitudes y estados emocionales derivados de su patología. 3. Orienta y asesora al paciente y sus familiares sobre los aspectos concernientes a su estancia en el centro sanitario, identificando las influencias socioculturales. No hay modificación del apartado 6. 10

11 Atención psicosocial al paciente. Curso 2017/18 I.E.S Prado de Santo Domingo w.altamar.es U.T. 8- APOYO PSICOLÓGICO AL PACIENTE CRÓNICO 1.-Introducción. 2.-Concepto y características de las enfermedades crónicas. 3.-Clasificación de las enfermedades crónicas 3.1.-E. que provocan un intenso sentimiento de pérdida o amenaza física E. que conllevan dolor o mutilación E. que precisan para su evolución favorable cambios en estilo de vida. 4.-Reacciones psicológicas asociadas a la enfermedad crónica. 5.-Casos concretos de enfermedades crónicas Hipertensión Psicología del enfermo obeso Sida. a) Se han identificado los factores que afectan el desarrollo de la personalidad. b) Se ha diferenciado entre usuario niño, joven, adulto, anciano, crónico, terminal, oncológico, persona con discapacidad y sus cambios psicológicos. c) Se ha establecido y protocolizado mecanismos de apoyo psicológico para cada tipología. d) Se ha descrito la secuencia del proceso de adaptación a la enfermedad e) Se han identificado actitudes sociales ante la enfermedad f) Se han identificado las necesidades sociales del individuo y su entorno. g) Se han descrito las fases que componen la atención al paciente según el plan de acción definido. h) Se ha descrito las características del asesoramiento (claridad, exactitud) al paciente y sus familiares. 1. Aplica técnicas básicas de apoyo psicológico al paciente y familiares, detectando actitudes y estados emocionales derivados de su patología. 3. Orienta y asesora al paciente y sus familiares sobre los aspectos concernientes a su estancia en el centro sanitario, identificando las influencias socioculturales. No hay modificación del apartado 6. 11

12 U.T.9- APOYO PSICOLÓGICO AL PACIENTE ONCOLÓGICO 1.-Generalidades del cáncer. 2.-Prevención del cáncer. 3.-Consecuencias psicosociales del cáncer, 4.-Cuidados del paciente oncológico a) Se han identificado los factores que afectan el desarrollo de la personalidad. b) Se ha diferenciado entre usuario niño, joven, adulto, anciano, crónico, terminal, oncológico, persona con discapacidad y sus cambios psicológicos. c) Se ha establecido y protocolizado mecanismos de apoyo psicológico para cada tipología. d) Se ha descrito la secuencia del proceso de adaptación a la enfermedad e) Se han identificado actitudes sociales ante la enfermedad f) Se han identificado las necesidades sociales del individuo y su entorno. g) Se han descrito las fases que componen la atención al paciente según el plan de acción definido. h) Se ha descrito las características del asesoramiento (claridad, exactitud) al paciente y sus familiares. 1. Aplica técnicas básicas de apoyo psicológico al paciente y familiares, detectando actitudes y estados emocionales derivados de su patología. 3. Orienta y asesora al paciente y sus familiares sobre los aspectos concernientes a su estancia en el centro sanitario, identificando las influencias socioculturales. No hay modificación del apartado 6. 12

13 Atención psicosocial al paciente. Curso 2017/18 I.E.S Prado de Santo Domingo w.altamar.es UT 10- APOYO PSICOLÓGICO AL PACIENTE TERMINAL 1.-Enfermo terminal: concepto, síntomas y características. 2.-Aspectos psicosociales del enfermo terminal. 3.-La familia del paciente terminal. 4.-Eutanasia. 5.-Donaciones a) Se han identificado los factores que afectan el desarrollo de la personalidad. b) Se ha diferenciado entre usuario niño, joven, adulto, anciano, crónico, terminal, oncológico, persona con discapacidad y sus cambios psicológicos. c) Se ha establecido y protocolizado mecanismos de apoyo psicológico para cada tipología. d) Se ha descrito la secuencia del proceso de adaptación a la enfermedad e) Se han identificado actitudes sociales ante la enfermedad f) Se han identificado las necesidades sociales del individuo y su entorno. g) Se han descrito las fases que componen la atención al paciente según el plan de acción definido. h) Se ha descrito las características del asesoramiento (claridad, exactitud) al paciente y sus familiares. 1. Aplica técnicas básicas de apoyo psicológico al paciente y familiares, detectando actitudes y estados emocionales derivados de su patología. 3. Orienta y asesora al paciente y sus familiares sobre los aspectos concernientes a su estancia en el centro sanitario, identificando las influencias socioculturales. No hay modificación del apartado 6. 13

14 2. Temporalización La duración del módulo es de 85 horas. Las unidades temáticas quedarían distribuidas en las dos evaluaciones de la siguiente forma: 1ª Evaluación UT 1, 2, 3, 4, 5 y 6 2ª Evaluación UT 7,8, 9, 10 y 11. Cada una de las UT tiene una duración media de 4 sesiones lectivas, incluidas las sesiones dedicadas a pruebas de exámenes, recuperaciones, etc. Los contenidos se clasifican en varios bloques temáticos formados por varias unidades. Bloque I. Psicología general y evolutiva. U.T. 1.Psicología general y evolutiva del ser humano. (8 Horas) U.T. 2. Estudio de la personalidad y mecanismos de defensa. (8 Horas) U.T. 3. Estrés y ansiedad. (8 Horas) Bloque II. La relación con el paciente. U.T. 4.Comunicación entre paciente y sanitario (8 Horas) U.T. 5.Las relaciones en el entorno laboral. (8 Horas) Bloque III. Estados psicológicos de los pacientes en situaciones especiales. U.T. 6. Apoyo psicológico al niño y adolescente. (8 Horas) U.T. 7. Apoyo psicológico al paciente anciano. (8 Horas) U.T. 8. Apoyo psicológico al paciente crónico. (8 Horas) U.T. 9. Apoyo psicológico al paciente oncológico. (8 Horas) U.T. 10 Apoyo psicológico al paciente terminal. (8 Horas) Metodología didáctica La metodología que empleamos supone una estrategia para que los alumnos aprendan y comprendan significativamente todos los contenidos educativos: hechos, conceptos, principios, terminología, etc. Para que el aprendizaje sea eficaz, es necesario establecer una conexión entre todos los contenidos que se presentan a lo largo del periodo en el que se imparte la materia. La teoría y la práctica, como aspectos de un mismo proceso de aprendizaje, deben constituir un continuum que facilite la realización de las actividades que lleven a cabo los alumnos La experimentación como parte importante de la actividad educativa, debe permitir la profundización en el análisis de objetos, funciones, sistemas o documentos. En todo momento se pretenderá que el proceso sea dinámico y participativo, de forma que aprendan los alumnos y los profesores. Los aspectos de algunas unidades de trabajo que no puedan ser abordados en nuestro aula, por requerir un material que no poseemos se intentará que sean revisados cuando los alumnos realicen el módulo de la FCT. La educación de las actitudes, por otro lado, es un objetivo fundamental, especialmente para todas las actividades que requieran el trabajo en equipo, y eso es algo que debe potenciarse día a día, Algunos momentos en los que se trabajaran las correctas actitudes del alumnado son.

15 Atención psicosocial al paciente. Curso 2017/18 I.E.S Prado de Santo Domingo w.altamar.es En las orientaciones que se den en el momento de plantear diferentes ejercicios y actividades, se incidirá en la importancia del trabajo bien hecho, el aprovechamiento del tiempo, la presentación cuidada, la entrega dentro de los plazos indicados, etc. En las actividades prácticas, se incidirá en la importancia de las actitudes de respeto, comprensión, tolerancia, etc., que merece toda persona y que deberemos tener siempre presente. En las simulaciones de procedimientos se destacarán las situaciones en que estas actitudes están ausentes o se han activado de manera inadecuada. En las actividades o trabajos en grupo, incentivando a la participación y la colaboración entre los componentes, a la toma colegiada y consensuada de decisiones, a la organización del grupo y reparto de tareas, etc. En el comportamiento en el aula, llamando la atención siempre que sea necesario. Para la adquisición de habilidades en la competencia de aprender a aprender, se les indicará a los alumnos la necesidad de confeccionar resúmenes y esquemas o mapas conceptuales de las unidades didácticas, así como preguntas tipo test de cada unidad. Todas las aportaciones que hagan los alumnos serán tenidas en cuenta en el apartado B de los criterios de calificación, como figura en la presente programación. 4. Materiales Los recursos didácticos con los que contamos para la realización de todos los cometidos anteriormente citados son los siguientes: 1- Fotocopias que se reparten para mejorar el aprendizaje con fotografías a color, gráficos o textos que amplíen el libro. 2- Presentaciones digitales de diferentes unidades 3- Vídeos y programas de ordenador, además de CD, que ayuden a interiorizar los contenidos o que amplíen conocimientos. 4- Pizarra y ordenador con cañón, para proyectar lo que aparece en pantalla. 5- Extensiones de sangre, tanto patológicas como normales. 6- Atlas de imágenes patológicas y normales del tejido sanguíneo 5. Competencias clave No procede en Formación Profesional 6. Criterios de evaluación Se recogen en el apartado 6 de la tabla presentada al inicio de la programación. 7. Estándares de aprendizaje No procede en Formación Profesional. 15

16 8. Procedimientos e instrumentos de evaluación La evaluación de este módulo profesional, tiene por objeto evaluar los aprendizajes adquiridos por los alumnos, en relación con la competencia general del título que se debe adquirir, a lo largo del presente curso académico. Algunas unidades de trabajo constan de una parte teórica y otra práctica, en las que se valorará la destreza para la realización de las diferentes actividades, la adecuada elección de materiales, teniendo en cuenta las disposiciones existentes en el aula, la correcta realización y la interpretación de los resultados. Algunas de las actividades se realizarán en grupos, lo que implica que los alumnos se responsabilicen de la correcta utilización de los medios en el aula, pues estos serán posteriormente empleados por otros grupos de alumnos. La evaluación positiva del módulo por parte del alumno requiere su asistencia regular a las clases y actividades programadas para las distintas unidades didácticas. La evaluación tendrá como referencia los objetivos generales del ciclo. Se realizará una evaluación inicial del alumno. Esta evaluación inicial, que se realizará a comienzo de curso tiene una triple finalidad: - Ofrecer información al profesor para adecuar el tratamiento pedagógico de al asignatura a las peculiaridades de los alumnos. - Delimitar el establecimiento de metas razonables. - Detectar carencias o errores que puedan obstaculizar el proceso de aprendizaje, ofreciendo la oportunidad de subsanarlo antes de iniciar una nueva etapa educativa. El soporte de esta evaluación será una prueba escrita confeccionada con preguntas relativas al módulo a impartir. La evaluación formativa se hará a partir de la observación del trabajo diario del alumnado, de su actitud y participación en el aula, de su receptividad, así como de su expresión oral y escrita. Todo ello servirá para ir adaptando la programación con el fin de reforzar aquellos resultados de aprendizaje que presenten mayores deficiencias, tanto desde el punto de vista conceptual como del procedimental o del actitudinal. La evaluación sumativa dará lugar a la calificación del alumno, expresándose con ella de forma cuantitativa y numérica el grado de adquisición de los resultados de aprendizaje correspondientes. Como instrumentos de evaluación se proponen: 1- Pruebas escritas. Para valorar básicamente los conceptos. 2- Pruebas y trabajos prácticos, para valorar los procedimientos. 3- Observación continua y directa para valorar básicamente las actitudes. 9. Criterios de calificación Siguiendo las líneas generales fijadas, hemos fijado la realización de las siguientes pautas de evaluación y calificación: a) Evaluación inicial. b) Evaluaciones trimestrales. c) Evaluación extraordinaria de Junio. 16

17 Atención psicosocial al paciente. Curso 2017/18 I.E.S Prado de Santo Domingo w.altamar.es a) Evaluación inicial: No tiene carácter calificable, sino que cumple una triple finalidad: - Ofrecer información al profesor para adecuar el tratamiento pedagógico de la asignatura a las peculiaridades de los alumnos. - Delimitar el establecimiento de metas razonables, dado el nivel conceptual de los alumnos. - Detectar carencias o errores que puedan obstaculizar el proceso de aprendizaje. El soporte de esta evaluación será una prueba escrita confeccionada con preguntas relativas a la materia del módulo. b) Evaluaciones trimestrales: Las evaluaciones calificables serán dos, y dicha calificación se formará con cifras del 0 al 10 sin decimales. Se consideran evaluaciones positivas las iguales o superiores a 5 y negativas las inferiores. La calificación de cada evaluación estará formada por los siguientes apartados: A.- Seguimiento de las producciones de los alumnos, trabajos, resúmenes, esquemas, exámenes sobre la lectura de artículos, etc y otras actividades----20% Las actividades se presentarán en tiempo y forma, no admitiéndose fuera de plazo. Las actividades serán originales penalizándose aquellas en las que se detecte copia o plagio, con la no calificación de dicha actividad. B.- Pruebas de conocimientos específicas % -Siempre que el tiempo lectivo lo permita, se realizará una prueba escrita a mitad de cada trimestre, que consistirá en unas cuestiones valoradas hasta 10 puntos. Esta prueba que tendrá un carácter eliminatorio de la materia, se considerará superada con la obtención de la calificación de 5 o una nota superior. -Aquellos alumnos que no obtengan una calificación de 5 o superior deberán presentarse al examen final de cada evaluación con toda la materia correspondiente a la evaluación. En el caso de que no se pudiera realizar esta prueba escrita a mitad del trimestre, se realizará una única prueba escrita al final de la evaluación con los contenidos correspondientes a la totalidad del trimestre. -La nota de la evaluación de este apartado será la media aritmética de la nota obtenida en las pruebas de evaluación, o la nota del examen final en el caso de hacerse una única prueba. Cuando el alumno no supere el apartado A, no se le realizará el cómputo para esa evaluación del apartado A. En la calificación de los exámenes escritos, las faltas de ortografía restarán de la nota final del examen, a razón de 0,1 puntos cada falta de ortografía, hasta un máximo de 1,5 puntos. En los exámenes tipo test, la calificación aplicable será: 17 o Respuesta correcta: 1 punto o Respuesta no contestada: 0 putos o Respuesta incorrecta: 1/ nº de respuestas alternativas

18 Se seguirá la siguiente fórmula, que nos elimina el error aleatorio: Calificación total: Nº respuestas correctas- (Nº respuestas incorrectas * 0,25) (nºpreguntas /10) La nota resultante de los exámenes (test, preguntas cortas, desarrollo, etc), se trasladará a una escala de calificación de 0 a 10. Cuando un alumno falte, por una causa justificada con un documento oficial, a un examen, el mismo se le realizará cuando fuere la recuperación para el resto de los alumnos. Si el alumno en tal caso no aprobara, se le realizaría la recuperación de toda la evaluación, en la convocatoria ordinaria, al igual que el resto de alumnos. La calificación final del alumno en marzo será la media aritmética de las dos evaluaciones, pudiéndose redondear al alza hasta un 10% de la calificación final obtenida en función de la especial dedicación y evolución del alumno a lo largo del curso. A la prueba de marzo el alumno asistirá con aquellas evaluaciones que le queden pendientes, y deberá obtener en todas las pruebas que se le realicen la calificación de, al menos, un 5. Para la calificación final de estos alumnos se tendrán en cuenta los mismos criterios que para el resto del alumnado en las distintas evaluaciones. En aquellos trimestres que el horario lo permita y el profesor lo considere conveniente, habrá exámenes de recuperación similares a los de evaluación, y el alumno para aprobar deberá obtener en ellos la calificación de, al menos, un 5. Para presentarse a dicha recuperación, el alumno deberá tener entregadas las actividades de la evaluación correspondientes, aplicándose los mismos criterios de calificación que en la evaluación. Al final de curso los alumnos que hayan aprobado podrán hacer con carácter voluntario una prueba global, que permita modificar la calificación final obtenida por el alumno consistente en una prueba final semejante a las pruebas ordinarias. Esta prueba permitirá modificar la calificación obtenida por el alumno, aumentándola o disminuyéndola, según los conocimientos que evidencie el alumno. c) Evaluación extraordinaria: Será una prueba calificable que se efectuará en el mes de Junio, cuya finalidad será la de recuperar a los alumnos que en la convocatoria ordinaria no hayan aprobado el módulo, por esta razón, en dicha prueba se exigirán todos los contenidos teóricos y prácticos que se hayan impartido a lo largo de todo el curso, y no sólo los repasados desde marzo hasta junio. La prueba constará de un examen con las mismas características que el examen de la prueba ordinaria. Para superar el módulo será imprescindible aprobar con la calificación de al menos un cinco. Para la calificación final de estos alumnos se tendrán en cuenta los mismos criterios que para el resto del alumnado en las distintas evaluaciones. Dichos criterios vienen descritos en la presente programación. 18

19 10. Procedimientos de recuperación Evaluaciones pendientes: Atención psicosocial al paciente. Curso 2017/18 I.E.S Prado de Santo Domingo w.altamar.es Las evaluaciones con calificación serán dos, además de la evaluación final y de la extraordinaria de junio. Los alumnos que no hayan aprobado alguna de las dos parciales, podrán recuperar en la evaluación final las evaluaciones que les queden. No obstante, siempre que el horario lo permita se va a realizar una recuperación adicional al finalizar el primer trimestre, de forma que se facilite al alumno conseguir los objetivos deseados en la convocatoria ordinaria. 11. Procedimientos y actividades de recuperación Se realizarán siguiendo los mismos criterios que los expuestos con anterioridad en el punto Pruebas extraordinarias En caso de no aprobar el módulo en la convocatoria ordinaria, se realizará una prueba en el mes de Junio, a la cual acudirá el alumno con todo el módulo, independientemente de si tenía aprobada en la convocatoria ordinaria alguna evaluación o no. La prueba constará de un examen sobre toda la materia impartida durante el curso. Será imprescindible aprobar con la calificación de al menos un cinco para que a los alumnos se les pueda puntuar el resto de los apartados. Para la calificación final de estos alumnos se tendrán en cuenta los mismos criterios de calificación que para el resto del alumnado en las distintas evaluaciones. Dichos criterios vienen descritos en la presente programación. 13. Procedimientos para que el alumnado y sus familias conozcan los aspectos relacionados con la programación. Los aspectos que aparecen reseñados a continuación de la presente programación serán leídos a los alumnos en los primeros días de clase y publicados para su consulta en el aula correspondiente. Estos son los siguientes: - Objetivos - Contenidos y mínimos - Criterios de evaluación - Criterios de calificación Los padres serán informados de los mismos en la reunión que se realizará la semana posterior a aquella en la que se realice la evaluación inicial del grupo. 14. Medidas de atención a la diversidad Se intentará lograr, en la medida de lo posible, acomodar la marcha de las clases, así como la temporalización, a las diferentes características de nuestros alumnos, para lo cual comenzamos el curso realizando una evaluación inicial que nos indique el grado de conocimiento que poseen los 19

20 alumnos nuevos, y durante el transcurso del tiempo iremos adaptando las explicaciones y la realización de las prácticas a los requerimientos de los distintos miembros del aula. En cualquier caso, las medidas de atención a la diversidad de alumnos que cursan este módulo se recogen en el Plan de Atención a la Diversidad (PAD) del Centro. 15. Adaptaciones curriculares No procede en Formación Profesional 16. Actividades complementarias y extraescolares Los alumnos que lo deseen podrán participar en las actividades que se organicen en los días culturales del instituto. Se intentará planificar con los alumnos una visita a la Fundación Hospital Alcorcón. 17. Actividades para el fomento de la lectura en el módulo Teniendo en cuenta las directrices del claustro y las del equipo de profesores del departamento de Sanitaria, y en referencia a la competencia de comunicación lingüística, desde este módulo vamos a recomendar la lectura de libros, artículos en revistas o medios de comunicación en papel o digitales, que estén relacionados con el módulo presente. 18. Medidas para evaluar la aplicación de la programación didáctica En la memoria final de curso se detallará la aplicación de la presente programación, con las peculiaridades propias del grupo sobre el que se ha aplicado. Se realizarán encuestas de satisfacción y de evaluación de la práctica docente al alumnado y los resultados de las mismas serán publicados en la memoria final de curso del departamento. 20

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