LEER DURANTE TODO EL AÑO. Proyecto de Lectura educación SECUNDARIA

Transcripción

1 LEER DURANTE TODO EL AÑO Proyecto de Lectura educación SECUNDARIA

2 Proyecto: Leer durante todo el año. Presentación. Justificación del Proyecto. Breve análisis del proceso lector. La evaluación de la lectura*. Presentación de materiales. Presentación del Bibliocalendario. Dosificación del Bibliocalendario. Materiales complemetarios Otros materiales Federales. Cronograma de entrega Cronograma de Formación. Seguimiento.

3 Presentación Con la finalidad de que maestros, alumnos y padres de familia lean durante todo el año, el Programa Fortalecimiento de la Calidad Educativa se suma a los esfuerzos de la Secretaría de Educación Pública con el proyecto local de lectura Leer durante todo el año , el cual se operacionaliza a través del Bibliocalendario en secundaria, mismo que pretende dar vida al acervo bibliográfico distribuido recientemente, en los centros de Educación Básica y que propone la lectura de los nuevos textos a partir de actividades mensuales distribuidas en seis líneas de acción que favorecen: el conocimiento de nuestra historia, a través de la lectura de fechas conmemorativas; la recreación literaria, en base a la lectura de Libros del Rincón; la socialización, a partir de la lectura en familia y de la lectura en la web; y el fomento de la práctica de la lectura, mediante la lectura analítica de los consejos para favorecer esta práctica y de la lectura reflexiva de los derechos del lector.

4 Justificación del Proyecto * Qué es leer? Para qué leer? Dónde leer? Qué leer? Cuánto leer? * Importancia de la lectura Cómo realizar las prácticas de lectura? Proceso lector

5 MATERIALES: Bibliocalendarios

6 Dosificación de Bibliocalendarios BIBLIOCALENDARIO PREESCOLAR Leer durante todo el año para: Conmemorar, recrear, aprender a reconocer monstruos, leer mañana, convivir y crecer. BIBLIOCALENDARIO PRIMARIA Leer durante todo el año para: Conmemorar, recrear, escribir, resolver, convivir y crecer. BIBLIOCALENDARIO SECUNDARIA Leer durante todo el año para: Conmemorar, recrear, escribir, convivir, saber y crecer. Presentación y Dosificación Presentación y Dosificación Presentación y Dosificación

7 Estrategia Didáctica

8 Evaluación de la Lectura

9 Materiales Federales

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11 Líneas de Acción del Bibliocalendario

12 Dosificación Bibliocalendario Secundaria BIBLIOCALENDARIO SECUNDARIA Leer durante todo el año para: Conmemorar, recrear, escribir, convivir, saber y crecer. Presentación y Dosificación

13 Dosificación de las actividades del Bibliocalendario de educación Secundaria en el mes de Agosto: *Leer para conmemorar: Agosto 11 de El presidente Benito Juárez expide la ley sobre días festivos civiles. Solicite a los alumnos la consulta de la efeméride para su lectura. *Leer para re-crear: Antología Policiaca. Con influencia de la narrativa policial británica, las novelas de Rafael Bernal están llenas de suspenso, ironía y humor. Con su economía de recursos, Bernal, crea las condiciones necesarias para que el lector busque la solución del enigma desde la primera hasta la última página. Además esta antología se acompaña con un interesante prólogo que contiene las instrucciones para sembrar una intriga que, sin duda, interesará a los jóvenes. *Leer para escribir: Lucha libre. Relatos sin límite de tiempo. Tercer grado PROYECTO DIDÁCTICO: Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas. ÁMBITO: Participación social FECHA: GRADO: tercero AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque I APRENDIZAJES ESPERADOS *Analiza las características de los mensajes publicitarios. *Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores. *Identifica características y funciones de los recursos lingüísticos y visuales empleados en los anuncios publicitarios. *Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante un texto. *Analiza interpreta y organiza los resultados de una encuesta en un informe. TEXTO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR LIBRO DEL RINCÓN: Lucha libre. Relatos sin límite de tiempo. ESTRATEGIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALUACIÓN INICIO: El maestro presenta el proyecto y pregunta a los alumnos lo que saben acerca del deporte de la lucha libre, posteriormente presenta el libro Lucha libre. Relatos sin límite de tiempo. Y solicita a los alumnos la lectura del artículo La leyenda de la máscara, pags Les pide que analicen las imágenes y el texto que ahí se presentan a fin de que argumente el efecto que éstas tienen en el público aficionado. DESARROLLO: El alumno investiga las características de los mensajes publicitarios, elabora un texto en el que registra dichas características y explica la influencia de los mensajes publicitarios en los usos y costumbres de los aficionados a la lucha libre. Posteriormente, en equipo (máximo seis alumnos) elaboran una serie de preguntas para encuestar un grupo de 30 estudiantes a fin de saber cuántos de ellos son aficionados a este deporte. FÍSICOS: Libro de texto. Libro del Rincón ELECTRÓNICOS: Páginas web PRODUCTOS: Texto de análisis *Papeletas de encuesta *Gráfica de resultados de encuesta. INSTRUMENTO: *Se sugieren rúbricas.

14 PROYECTO DIDÁCTICO: Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas. ÁMBITO: Participación social FECHA: GRADO: tercero AVANCE PROGRAMÁTICO: Bloque I APRENDIZAJES ESPERADOS TEXTO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR ESTRATEGIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALUACIÓN *Analiza las características de los mensajes publicitarios. *Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores. *Identifica características y funciones de los recursos lingüísticos y visuales empleados en los anuncios publicitarios. *Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante un texto. *Analiza interpreta y organiza los resultados de una encuesta en un informe. LIBRO RINCÓN: Lucha Relatos límite tiempo. DEL INICIO: El maestro presenta el libre. proyecto y pregunta a los alumnos sin lo que saben acerca del deporte de de la lucha libre, posteriormente presenta el libro Lucha libre. Relatos PRODUCTOS: sin límite de tiempo. Y solicita a los FÍSICOS: Texto de análisis alumnos la lectura del artículo LaLibro de texto. *Papeletas de encuesta leyenda de la máscara, págs.. 50-Libro del Rincón *Gráfica de resultados de 55. Les pide que analicen las encuesta. imágenes y el texto que ahí se presentan a fin de que argumente el efecto que éstas tienen en el público aficionado. DESARROLLO: El alumno ELECTRÓNICOS: investiga las características de lospáginas web mensajes publicitarios, elabora un texto en el que registra dichas características y explica la influencia de los mensajes publicitarios en los usos y costumbres de los aficionados a la lucha libre. Posteriormente, en equipo (máximo seis alumnos) elaboran una serie de preguntas para encuestar un grupo de 30 estudiantes a fin de saber cuántos de ellos son aficionados a este deporte. SOCIALIZACIÓN: En forma individual, el alumno presenta el texto de análisis del efecto de los mensajes publicitarios y en equipo presenta los resultados graficados de la encuesta realizada. INSTRUMENTO: *Se sugieren rúbricas. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN CON EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DIDÁCTICOS: *Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. *Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. *Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. *Valora la diversidad lingüística y cultural de México.

15 Materiales de apoyo

16 Proceso Lector

17 Síntesis del Proceso Lector *Frank Smith Comprensión de la lectura Análisis psicolingüístico de la lectura Los principales obstáculos que afrontan los alumnos al intentar realizar la lectura de un texto son los siguientes: 1.- Dificultades en la decodificación. 2.- Falta de comprensión del texto. Smith distingue tres consideraciones importantes en la función ojo cerebro que producen diferencias críticas para la lectura: *El cerebro no ve todo lo que está enfrente de los ojos; *El cerebro no ve todo lo que está enfrente de los ojos inmediatamente; *El cerebro no recibe información de los ojos continuamente. Estas características de la relación ojo-cerebro en su conjunto conducen a tres implicaciones importantes para la lectura, y por consiguiente, para el aprendizaje de la misma: *La lectura debe ser rápida; *La lectura debe ser selectiva; *La lectura depende de la información no visual (TIM).

18 La TIM en operación Relación ojo-cerebro A partir de la TIM es posible redactar un texto a partir de palabras y frases. *razón *visitar amigos *levantarnos *pasarlo bien *rutina *vacaciones *claro *tarde *período corto *en realidad *mar *diez de la mañana A través de la TIM es posible darle sentido a un mensaje inconcluso Con la finalidad de que maestros, alumnos y padres de familia lean durante todo el año, el Programa Fortalecimiento de la Calidad Educativa se suma a los esfuerzos de la Secretaría de Educación Pública con el proyecto de lectura Bibliocalendario Secundaria , mismo que pretende dar vida al acervo bibliográfico distribuido recientemente, en los centros de Educación Básica y que propone la lectura de los nuevos textos a partir de actividades mensuales distribuidas en seis líneas de acción.

19 Otros Materiales de apoyo

20 Cronograma de entrega DÍA MUNICIPIO SEDE HORA 14 Saltillo, General Almacén SEDU Campo Redondo 9:00 15:30 Cepeda, Arteaga y Ramos Arizpe 18 Parras Servicios Regionales 9:00 11:30 18 Matamoros Servicios Regionales 12:30 15:30 19 Torreón Servicios Regionales 9:00 15:00 20 Madero Servicios Regionales 9:00 11:30 20 San Pedro Servicios Regionales 12:30 15:30 21 Cuatrociénegas Servicios Regionales 9:00 14:00 22 Monclova Servicios Regionales 9:00: - 14:00 25 Acuña Servicios Regionales 9:00 14:00 26 Piedras Negras Servicios Regionales 9:00 11:30 26 Allende Servicios Regionales 12:30 15:30 27 Nueva Rosita Servicios Regionales 9:00 14:00

21 Cronograma de formación FECHA HORARIO NIVEL TEXTOS A TRABAJAR Secundari 11 de septiembre *Presentación del Proyecto 13:00 a 14:00 a 9 de octubre 12:00 a 14:00 Secundari a 6 de noviembre 12:00 a 14:00 Secundari a 5 de diciembre 12:00 a 14:00 Secundari a *Estrategia Didáctica para la Práctica de la lectura en la Educación Básica *Bibliocalendario, dosificación del Bibliocalendario *Evaluación de la lectura en primer grado de educación secundaria *Mediación de textos de la biblioteca escolar

22 Seguimiento

23 Datos de contacto: Programa Fortalecimiento de la Calidad Educativa Teléfono: Extensión: 3741 y 3140 Correo electrónico: calidad_educativa@seducoahuila.gob.mx Contamos contigo!