I.E.S. Galileo Galilei PROGRAMACIÓN INGLÉS 3ºESO D.C. Curso 2014-2015 MD75PR02RG REVISIÓN: 1 Página 1 de 7 Destino del Documento Jefe de Estudios
OBJETIVOS Los señalados en la programación del departamento de Inglés. CONTENIDOS Los contenidos para el tercer curso de ESO (diversificación) son los que siguen, organizados por temas: TEMA 0: Verbo TO BE, verbo TO HAVE GOT, números, días de la semana, meses. TEMA 1: Vocabulario- información personal básica, trabajos, preposiciones de lugar, presentaciones. Gramática- verbo LIKE, A/ AN/ SOME/ ANY, There is/ are. TEMA 2: Vocabulario- rutinas, actividades de tiempo libre, partes del cuerpo, direcciones. Gramática- presente simple y presente continuo. TEMA 3: Vocabulario- emociones y sentimientos, adjetivos. Gramática- pasado simple del verbo TO BE, There was/ were. TEMA 4: Vocabulario- actividades de las vacaciones, animales. Gramática- el pasado simple. TEMA 5: Vocabulario- las estaciones y el tiempo atmosférico, transporte. Gramática- el futuro TEMA 6: Vocabulario- comida, bebida, tecnología. Gramática- los verbos modales, los pronombres objeto. TEMA 7: Vocabulario- deportes. Gramática- el presente perfecto. TEMA 8: Vocabulario- la moda. Gramática- el comparativo y el superlativo de los adjetivos. TEMPORALIZACIÓN EVALUACIÓN UNIDADES / BLOQUES SESIONES (HORAS) 1ª Introducción, 1 y 2. 35 2ª 3, 4 y 5. 30 3ª 6, 7 y 8. 28 METODOLOGÍA Página 2 de 7
Consideramos fundamental que en las clases el alumno mantenga una actitud activa y participativa, basada en la interacción permanente entre el profesor y los alumnos, y entre los propios alumnos. Por otra parte, la metodología a seguir deberá basarse en la inducción oral y escrita y en la comunicación. El alumno/a trabajará textos tanto orales como escritos de diversos tipos para deducir y extraer las reglas que permiten la formación de dichos textos, el significado de sus estructuras, su funcionalidad, y el vocabulario utilizado en cada situación. Se trabajará sistemáticamente en las distintas estructuras gramaticales necesarias para cada nivel. En todo momento se fomentará el esfuerzo del alumno, tanto individualmente como en trabajos en parejas o grupos. CRITERIOS DE CORRECCIÓN, EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN CRITERIOS DE CORRECCIÓN 1. Cualquier indicio de copiar en la prueba supone un cero en la nota del examen. 2. Se valorará la limpieza y la letra legible, así como el uso de márgenes 3. En la composición (si la hubiere), cada fallo gramatical o de spelling restará un 10% del valor de la composición, pero el fallo repetido no volverá a restar. Así mismo, el uso de ordenadores textuales y un vocabulario adecuado al tema propuesto se tendrán en cuenta positivamente. 4. En la Reading comprensión (si la hubiere), se puntuará cada respuesta correcta con un 50% menos si la misma no presenta la forma de una oración gramatical. 5. En los ejercicios gramaticales de construcción de oraciones, un fallo grave no puntuará. Los fallos leves puntuarán la mitad. 6. Los exámenes deberán escribirse con bolígrafo o rotulador de color azul o negro. Los exámenes escritos a lápiz no se corregirán, lo que puntuará cero. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Se realizarán exámenes en cada trimestre que incluirán ejercicios de vocabulario, gramática, Reading comprehension, listening comprehension y writing. La destreza oral se evaluará con la sección It s your turn de cada tema, donde los alumnos construirán e interpretarán un diálogo referente a cada tema por parejas. El departamento de Inglés decide que los criterios de calificación de ESO para el presente curso (2014-2015) serán los siguientes: Un 60% de la nota final de los alumnos y alumnas vendrá dada por la evaluación de las Página 3 de 7
competencias propias de la asignatura, a saber C1 y C6 incluyendo exámenes y pruebas de todo tipo. La evaluación del resto de competencias constituirá un 20% de la nota global. El 20% restante vendrá dado por las competencias C7 y C8 con instrumentos tales como la observación de una correcta actitud en clase, la entrega de tareas, el traer el material, asistencia a clase, etc. La tabla de competencias básicas de más adelante refleja la estructuración de los porcentajes más específicamente. CRITERIOS DE RECUPERACION En cuanto a la recuperación de inglés para los alumnos y alumnas con la materia pendiente de cursos anteriores, los alumnos deberán aprobar la 1ª y/o la 2ª y/o la 3ª evaluación. Si llegan a una puntuación mínima de un 4 en la 3ª evaluación podrán aprobar también dicha asignatura pendiente. También se tendrán en cuenta factores como el trabajo del alumno o alumna, su motivación y su actitud en clase. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS (OBJETIVOS/CONTENIDOS/CRITERIOS Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN) Para los contenidos que se numeran en el apartado CONTENIDOS de la presente programación de 3º ESO (diversificación), los objetivos y criterios de evaluación que se proponen son los siguientes, organizados por trimestres: El alumno/a en el primer trimestre del curso (temas 0, 1 y 2) deberá alcanzar los siguientes objetivos de manera competente: Lograr un dominio aceptable del vocabulario que se presenta. Ser capaz de manejar con soltura las estructuras gramaticales propuestas. Dar información básica sobre uno mismo, tanto oral como por escrito. Describir los objetos que le rodean. Describir a miembros de su familia y amigos. Expresar sus gustos y hobbies de manera correcta. Comentar sus rutinas. Saber como dar y recibir instrucciones para encontrar lugares en una ciudad. En el segundo trimestre (temas 3, 4 y 5) el alumno/a deberá lograr los objetivos que se enumeran a continuación: Alcanzar un dominio aceptable del vocabulario que se propone. Ser competente a la hora de manejar las estructuras gramaticales que se proponen. Narrar hechos pasados, tanto oral como por escrito. Página 4 de 7
Describir su casa y, en particular, su habitación. Hablar y escribir sobre sus emociones de manera sencilla. Comentar sus planes para el futuro e intenciones de manera correcta. En el tercer y último trimestre del curso (temas 6, 7 y 8) el alumno/a deberá lograr los siguientes objetivos: Alcanzar un dominio aceptable del vocabulario que se presenta. Ser capaz de manejar con soltura las estructuras gramaticales que se proponen. Saber como dar consejos, expresar habilidades, permiso, posibilidad, prohibición y obligación (dominio de los verbos modales). Describir lugares no familiares para el alumno/a. Describir con soltura elementos del aspecto exterior de una persona, centrándonos en su ropa. COMPETENCIAS BÁSICAS EVALUACIÓN DE LAS CCBB El grupo COMPETENCIAS A incluye las relacionadas directamente con la materia. En el grupo COMPETENCIAS B el resto, excepto C7 (Competencia para aprender a aprender) y C8 (Autonomía e iniciativa personal) que se consideran unitariamente en un tercer bloque (COMPETENCIAS C). OTROS: (ACTITUD, ASISTENCIA, ETC.) 1. Clasificación y ponderación de las CCBB (debe cumplimentarse de la misma manera que en la programación del Departamento MD75PR01RG) GRUPO A B C CCBB C1-C6 C2-C3-C4-C5 C7-C8 CCBB PUNTOS CALIFICACIÓN 1 POCO 2 REGULAR 3 ADECUADO 4 BUENO 5 EXCELENTE GRUPO A 6 0-1 1 1 2-2 9 3-3 5 3 6-5 3 5 4-6 GRUPO B 2 0-0 3 0 4-0 9 1-1 1 1 2-1 7 1 8-2 C7 C8 2 0-0 3 0 4-0 9 1-1 1 1 2-1 7 1 8-2 OTROS Página 5 de 7
2. Actividades de evaluación de las CCBB COMPETENCIA C1: COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA C2: COMPETENCIA MATEMÁTICA C3: COMPETENCIA MEDIO FÍSICO Y NATURAL ACTIVIDAD A DESARROLLAR TEMPORALIZACIÓN ORAL Diálogos Todos los trimestres ESCRITA Tests Todos los trimestres ESCRITO - Ejercicio: Escribir números Primer trimestre cardinales y ordinales con letra en inglés. ESCRITO -Trabajo: guía turística de una Primer trimestre ciudad. - Trabajo: Describe un lugar Tercer trimestre especial que hayas visitado (p. 61, ej. C) Todos los trimestres C4: COMPETENCIA DIGITAL Trabajos en powerpoint y/ o entregados por correo electrónico. C5: COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA ESCRITO - Educación para el ocio: Los alumnos escriben sus planes para el fin de semana. (p. 45, ej.c) -Educación para la salud: Los alumnos escriben cosas que deberían y no deberían hacer para mantenerse sanos. (p. 53, ej. C) C6: COMPETENCIA CULTURAL Y ESCRITO Lecturas intensivas y/o ARTÍSTICA extensivas. C7: COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER C8: AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL -Segundo trimestre -Tercer trimestre Todos los trimestres. Control del trabajo de clase y de Todos los trimestres. casa Observación del comportamiento Todos los trimestres. en clase. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS (Específicos de la asignatura. Debemos definir donde se encuentran dichos recursos, aula, departamento ) Los señalados en la programación del departamento. INCORPORACIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES AL CURRICULUM Referido en la programación del departamento. Página 6 de 7
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 1. PLAN PARA ALUMNOS REPETIDORES 2. MEDIDAS PARA ALUMNADO CON NEE 3. MEDIDAS PARA ALUMNOS CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES La presente programación es específica para el grupo 3º ESO (diversificación). Este grupo, que tiene un excepcionalmente bajo número de alumnos, tiene los contenidos adaptados a su nivel e, incluso, su libro de texto es distinto del grupo 3º ESO. Es decir, las especiales necesidades educativas de estos alumnos están tenidas en cuenta y los contenidos adaptados a su nivel. USO DE LAS TICs Los ordenadores se usarán como herramienta en el proceso de aprendizaje de los alumnos. Nos darán la oportunidad de navegar en Internet a la búsqueda de datos interesantes en algunas clases de tipo cultural y para repasar la gramática y vocabulario aprendidos por medio de ejercicios interactivos. MEDIDAS PREVISTAS PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Libros de lecturas graduadas en inglés. Búsqueda de datos en libros, revistas o Internet de diversos datos útiles para la realización de trabajos. READINGS incluidos en cada tema del STUDENTS BOOK. Normativa aplicable: 1. Decreto 231/2007 por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes a la ESO en Andalucía 2. Orden 10-08-2007 por la que se desarrolla el currículo de la ESO en Andalucía 3. Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de ESO en Andalucía 4. Instrucciones de 17 de diciembre de 2007, de la dirección General de ordenación y evaluación educativa, por la que se Complementa la normativa sobre evaluación del proceso de Aprendizaje del alumnado de educación secundaria Obligatoria. 5. Orden de 25 de julio de 2008, por la que se regula la atención a la diversidad del alumnado que cursa la educación básica en los centros docentes públicos de Andalucía Página 7 de 7