FORMAR ADOLESCENTES CON VALORES Y RESPETO POR LOS DERECHOS HUMANOS Digna Elizabeth Ventura Hernández* Cada persona, sin perder su individualidad, puede contribuir con una actitud de apoyo, reciprocidad y respeto a sus semejantes para lograr un mundo mejor. En la actualidad la sociedad en la que vivimos es compleja, dado que está llena de problemas, causados por algunos hombres que no entienden de razones como el respeto a los derechos humanos y la importancia de practicar valores morales, cívicos y sociales. Una cosa es lo que se predica o dice en el discurso y otra las actitudes y acciones que se realizan. Los valores evolucionan junto con la sociedad, dado que ésta es dialéctica, está en constante movimiento. Los valores son como seres vivos que cambian, se modifican o llegan a enfermar, es decir, vienen a ser contraproducentes con los ideales de convivencia, armonía, equidad y justicia. * Alumna de la Sede Veracruz. Se desempeña como docente en la Esc. Sec. Téc. No. 123 de Veracruz. En nuestro mundo globalizado no sólo se eliminaron las barreras arancelarias, sino también las fronteras para algunas problemáticas como la inseguridad, la violencia, el narcotráfico, el sexismo, la xenofobia, el terrorismo, la explotación, la pobreza extrema, para las cuales la sociedad demanda soluciones urgentes. La educación juega un papel determinante frente a estas situaciones adversas, pues es el docente con su intervención pertinente y oportuna quien debe trabajar para lograr que los alumnos construyan un mundo más justo y transformen la vida en algo más positivo. Este proyecto se sitúa en un paradigma humanista y crítico, que tiene como necesidad educar en los ejes o temas transversales de formación Encuentros 191 MEB
en valores y derechos humanos para construir un modelo de desarrollo y un futuro sostenible, con el objetivo de reforzar la dimensión ética de la educación. La primera parte trata sobre cómo se promueven los valores y el respeto de los derechos humanos en mi escuela secundaria, qué pasa al interior de ella, cuáles son las problemáticas que se enfrentan, y las situaciones que favorecen o limitan el ejercicio de los derechos y valores. La segunda se refiere a las características del desarrollo moral de la población de alumnos con la que trabajo. La tercera consiste en la descripción de las perspectivas que considero pertinentes para definir mi propuesta de formación en valores, conforme a las necesidades identificadas en mis alumnos. El cuarto apartado abarca el tema de la posibilidad de la formación de valores como un tratamiento transversal. La quinta parte comprende la propuesta de acciones, es decir, las estrategias didácticas y los recursos que facilitarán el desarrollo de la formación de valores y el respeto a los derechos humanos. También, en esta sección, se describen las características de la evaluación y el tipo de habilidades que busco fortalecer en mis educandos. ANTECEDENTES Y CONTEXTO En mi escuela algunos compañeros docentes, trabajadoras sociales, directivos y prefectos llevan a cabo estrategias como pláticas con los jóvenes sobre el respeto a los derechos humanos y la importancia de los valores en nuestra vida diaria. Como docente oriento a mis alumnos para que practiquen valores como la tolerancia, el respeto, la responsabilidad, la fraternidad, la colaboración, la solidaridad, la paz, la libertad, la lealtad, la bondad, la sinceridad, el aprecio por la dignidad humana, la civilidad, la empatía, la justicia, la igualdad, entre otros. Para lograr esto, diseño estrategias didácticas y selecciono material como: carteles, juegos interactivos (memoramas, serpientes y escaleras), mensajes escritos en papel o grabados en medios audiovisuales (discos compactos, diapositivas en power point), fábulas, temas relacionados con valores que se encuentran en revistas, periódicos, libros o en páginas de Internet seguras. Mi objetivo es desarrollar en los alumnos valores, actitudes y destrezas que acrecienten su autoestima, la responsabilidad de sus actos y la conciencia de que sus decisiones afectan a sus propias vidas y a las de los demás. También, pretendo que ellos participen en propuestas de cambio para lograr un mundo más justo, y tengan los instrumentos que les permitan incidir en la realidad para transformar los aspectos negativos (Palos, 2000). El objetivo de mi quehacer docente es lograr en mis educandos: 192
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Anexo 1 Estrategia didáctica Ciclo escolar 2006-2007 Grado: Primero Nivel: Secundaria Edades: Entre 12 y 13 años No. de alumnos: 48 Tiempo: 40 minutos Materia: Cultura de la Legalidad Propósito: Que los alumnos reflexionen y expresen en forma oral sus pensamientos sobre la importancia de desarrollar habilidades actitudinales en su vida. Emplearé la técnica del diálogo con mis alumnos para analizar las siguientes frases. Autoconocimiento Empatía Expresión y Habilidades y autoestima manejo de sentimientos Reconstrucción cognitiva Comunicación asertiva Manejo de conflictos Lema, frase corta, eslogan "El que se conoce, se valora y se ama a sí mismo sabe a dónde va, qué es lo que quiere y logra conseguir sus metas". "Para comprender zapatos". al otro requerimos ponernos en sus "Aprender a dominar nuestros sentimientos cuando nos expresamos es un buen comienzo para que los demás nos escuchen". "Si quiero aliviarme de algún mal, debo suprimir los pensamientos negativos y llenarme de ilusión y de paz para convivir con los demás". "Expresar lo que sentimos y pensamos acerca de los demás o de alguna situación no es malo, siempre y cuando lo hagamos con respeto". "Aprender a escuchar las necesidades encontrar soluciones pertinentes". de los demás, es Encuentros 203 MEB
Anexo 2 Estrategia didáctica Ciclo escolar 2006-2007 Grado: Primero Nivel: Secundaria Edades: Entre 12 y 13 años No. de alumnos: 48 Tiempo: 40 minutos Materia: Cultura de la Legalidad Dimensión: Orientada al desarrollo de competencias autorreguladoras. Autorregulación y autocontrol de la conducta. Propósito: Que los alumnos estén capacitados para regular de forma autónoma su conducta y su actuación en el entorno donde viven, y estén preparados para presentar conductas singulares basadas en criterios personales y orientadas hacia ellos. Problema: Peleas, ofensas y conflictos entre los alumnos. Valor a fomentar: El respeto. Otros ámbitos en donde repercute este valor: Cuidar del cuerpo humano Preservar el medio ambiente Convivir en armonía con los demás Técnicas didácticas: Reflexiva. El diálogo. Anexo 3 Tipo de evaluación: Autoevaluación por parte del alumno Herramienta para evaluar valores y actitudes: Escala estimativa de frecuencia. A los alumnos se les pedirá que señalen con una X el nivel de adquisición de cada aspecto a evaluar según sus propias observaciones. Aspectos a evaluar Escala de frecuencia 1 2 3 Eres responsable de tus actos Tratas a los demás como quisieras ser tratado Piensas en las consecuencias de tus acciones Eres tolerante con las opiniones de los demás Escala estimativa: 1. Nunca 2. Algunas veces 3. Siempre 204