Unidades Didácticas. Revisión 0 Página 1/39. Unidades Didácticas. LENGUA 3. Andalucía. ANAYA. En línea.

Fundación Diocesana de Enseñanza Santa María de la Victoria COLEGIO PADRE JACOBO Unidades Didácticas Revisión 0 Página 1/39 Unidades Didácticas ASIGNATURA LENGUA Curso 3º Primaria Año escolar 2014/2015 Libro de texto LENGUA 3. Andalucía. ANAYA. En línea. Elaborado por El profesor/a Concepción Ruiz Revisado por Jefatura de Estudios Alberto Ruiz Aprobado por El Claustro Fecha: 24/10/14 Fecha: 25/10/14 Fecha: 4/11/14 Este documento es propiedad del Colegio Padre Jacobo quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito del Colegio Padre Jacobo. Fecha de distribución: 5/11/14 El presente documento forma parte del Sistema de Calidad del Colegio Padre Jacobo en la fecha de distribución reflejada. Su vigencia solo está garantizada para aquellas copias en soporte informático que se encuentren en cada momento en la ruta: C/ Programaciones de Aula, del ordenador de Jefatura de Estudios.

Área Unidades Didácticas LENGUA Error! No se encuentra el origen de la referencia. Curso 3º P3º Primaria Curso Error! No se encuentra el origen de la referencia.201 4/15 Página 2/39 INDICE UNIDAD 1..3 UNIDAD 2..6 UNIDAD 3..9 UNIDAD 4 12 UNIDAD 5 15 UNIDAD 6 18 UNIDAD 7 21 UNIDAD 8 24 UNIDAD 9 27 UNIDAD 10..31 UNIDAD 11..34 UNIDAD 12..37

/39 Unidad 1 Título La flauta mágica 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Leer con la entonación y el ritmo adecuados y utilizar estrategias sencillas para su comprensión. 2. Conocer el abecedario y aplicar ese conocimiento a la formación de palabras y a su ordenación alfabética. 3. Conocer y aplicar el uso ortográfico del punto y de la mayúscula. 4. Diferenciar y clasificar las palabras según su estructura silábica. 5. Conocer los rasgos característicos de la lengua oral y escrita. 6. Conocer, de manera sucinta, el origen de la literatura. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE - Comunicación lingüística. Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades básicas: comprensión oral y escrita. - Tratamiento de la información y competencia digital. Consultar un diccionario en internet. - Cultural y artística. Considera los textos de tradición oral (adivinanzas, trabalenguas y canciones) como manifestaciones culturales y artísticas. 3. CONTENIDOS a) Conceptos - Lectura: «La flauta mágica» (Daniel Nesquens, Diecisiete cuentos y dos pingüinos. Ed. Anaya, Madrid). - Vocabulario: El abecedario. - Ortografía: El punto y la mayúscula. - Gramática: La letra, la sílaba y la palabra. - Expresión oral y escrita: La lengua oral y escrita. - Literatura: Cantar y contar (I). b) Procedimientos - Lectura de textos en voz alta, empleando la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. - Selección de la idea o de las ideas más importantes de la lectura. - Búsqueda de palabras en el diccionario. - Ordenación alfabética de palabras. - Formación de palabras cambiando letras. - Incorporación de puntos y mayúsculas en textos incompletos. - Composición y clasificación de palabras. - División de palabras en sílabas. - Lectura y memorización de adivinanzas, trabalenguas y pequeños poemas. c) Actitudes - Valoración de la palabra como componente de la comunicación. - Actitud de escucha ante la expresión oral de los demás.

/39 - Valoración de la fantasía para mejorar la vida diaria. - Inicio en hábitos de trabajo según las normas. 4. MÍNIMOS EXIGIBLES - Saber el nombre de las letras y su orden alfabético. - Distinguir las sílabas y las letras que forman una palabra. - Utilizar las mayúsculas al comienzo de un escrito y detrás de punto. - Conocer la diferencia entre lengua oral y lengua escrita. 5. METODOLOGÍA a) Agrupamientos - Grupo de clase. - Pequeño grupo. - Trabajo individual. b) Espacios - El aula. c) Temporalización - Tercera y cuarta semana de septiembre. d) Materiales curriculares y otros recursos didácticos recursos - Libro del alumno, cuaderno de actividades, diccionario. - Biblioteca de aula. - Libro digital. - Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados, Redacción y Caligrafía. e) Utilización de las TIC - Consultar la página www.rae.es - Libro digital: audiciones, animaciones, videos, presentaciones y actividades interactivas. f) Atención a la Diversidad - Ficha de comprensión lectora. - Ficha de ampliación para esta unidad. g) Programa de recuperación h) Fomento de la lectura - Actividades correspondientes del Plan Lector. - Lectura diaria. i) Actividades complementarias

/39 ------------------------- 6. EVALUACIÓN a) Criterios de evaluación 1.1. Responde adecuadamente a preguntas acerca del contenido del texto. 1.2. Reconoce en el texto una serie de datos y situaciones determinadas. 2.1. Ordena palabras alfabéticamente. 3.1. Completa y escribe un pequeño texto con puntos y mayúsculas. 4.1. Identifica las sílabas de las que se componen unas palabras dadas y las clasifica. 4.2. Forma palabras cambiando series de letras. 5.1. Conoce los rasgos característicos de la lengua oral y de la escrita. 6.1. Conoce, de manera sucinta, el origen de la literatura. 7.1. Lleva a cabo la tarea asignada dentro de su grupo. b) Instrumentos de evaluación - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. c) Sistema de calificación - Los conceptos serán un 40% de la calificación global y la observación sistemática, el 60% restante, desglosada en procedimientos (40%) y actitudes(20%). El trabajo cooperativo significará un 5%,de lo aplicado a conceptos, procedimientos y actitudes, según se especifica en la programación didáctica del ciclo. 7. EDUCACIÓN EN VALORES - Educación para la convivencia. Importancia de respetar la opinión y las fantasías de los demás. No ser tajantes, puede haber diferencia de opinión, pero de forma respetuosa. 8. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA El procedimiento para el seguimiento de esta programación se incluirá en el documento de revisión trimestral.

/39 Unidad 2 Título Gagrobatz 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Leer con la pronunciación, el ritmo y entonación adecuados, utilizando estrategias sencillas para su comprensión. 2. Distinguir palabras sinónimas. 3. Saber identificar la sílaba tónica de cada palabra. 4. Saber usar el guión para la división de palabras. 5. Conocer los rasgos que caracterizan una oración. 6. Saber dar instrucciones de forma oral y escrita. 7. Conocer, de manera sucinta, el origen de la literatura. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE - Comunicación lingüística. Sabe expresarse, oralmente y por escrito, adecuando el discurso a la situación comunicativa: recitar un poema. - Conocimiento e interacción con el mundo físico. Comprende la utilidad de las instrucciones para realizar determinadas actividades y favorecer la interrelación de los seres humanos. - Social y ciudadana Comprende y practica las normas de convivencia, basadas en el diálogo y en el respeto. - Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional Elabora nuevas ideas a partir de la reflexión. 3. CONTENIDOS a) Conceptos - Lectura: «Gagrobatz» (Cornelia Funke, Cornelia Funke cuenta cuentos sobre devoralibros, fantasmas de desvanes y otros héroes. Ed. Edaf). - Vocabulario: Palabras sinónimas. - Ortografía: La sílaba tónica. El guión. - Gramática: La oración. - Lengua oral y escrita: Instrucciones. - Literatura: Cantar y contar (II). b) Procedimientos - Lectura del texto con ritmo y entonación. - Comentario guiado oral y escrito del texto. - Instrucciones para ampliar y alargar un texto. - Búsqueda de sinónimos dadas las definiciones de las palabras. - Búsqueda del error en una lista de sinónimos. - División de palabras al final de una línea. - Pronunciación de palabras silabeando y resaltando la sílaba tónica. - Uso del diccionario. - Composición y clasificación de palabras según el número de sílabas. - Completar instrucciones con palabras y expresiones dadas. - Construir historias por grupos con un grupo de palabras elegido. - Memorización de poema de tradición oral.

/39 c) Actitudes - Valoración del esfuerzo para conseguir lo que se desea. - Actitud de escucha y respeto hacia los demás. - Valoración de la lectura como medio para descubrir realidades nuevas. - Gusto por la lectura como entretenimiento y diversión. 4. MÍNIMOS EXIGIBLES - Saber identificar sinónimos propios del vocabulario básico. - Saber ampliar una oración. - Distinguir sílaba tónica de sílaba átona y dividir una palabra en sílabas. - Comprender y dar instrucciones. 5. METODOLOGÍA a) Agrupamientos - Grupo de clase. - Pequeño grupo. - Trabajo individual. b) Espacios - El aula. - Terraza. c) Temporalización - Tres primeras semanas de octubre. d) Materiales curriculares y otros recursos didácticos recursos - Libro del alumno, cuaderno de actividades, diccionario. - Recursos del libro digital. - Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados, Redacción y Caligrafía. e) Utilización de las TIC - Buscar significados en la web de la RAE. - Realización de actividades interactivas. f) Atención a la Diversidad - Ficha de comprensión lectora. - Ficha de ampliación para esta unidad. g) Programa de recuperación h) Fomento de la lectura - Actividades correspondientes del Plan Lector.

/39 - Lectura diaria. i) Actividades complementarias ---------------------------------------- 6. EVALUACIÓN a) Criterios de evaluación 1.1. Lee con entonación y ritmo adecuados. 2.1. Utiliza sinónimos e identifica qué no es un sinónimo en un grupo de palabras. 3.1. Localiza la sílaba tónica sabiendo que puede ocupar diferentes lugares en las palabras. 4.1. Conoce las distintas formas en las que se puede dividir una palabra al final de una línea. 4.2. Utiliza el guión para separar las palabras en sílabas. 5.1. Define el concepto de oración e identifica y forma oraciones. 6.1. Sabe dar instrucciones. 7.1. Conoce, de manera sucinta, el origen de la literatura. 8.1. Lleva a cabo la tarea asignada dentro de su grupo. b) Instrumentos de evaluación - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. c) Sistema de calificación - Los conceptos serán un 40% de la calificación global y la observación sistemática, el 60% restante, desglosada en procedimientos (40%) y actitudes(20%). El trabajo cooperativo significará un 5%,de lo aplicado a conceptos, procedimientos y actitudes, según se especifica en la programación didáctica del ciclo. 7. EDUCACIÓN EN VALORES - Educación medioambiental. Despertar un mayor conocimiento de la Naturaleza. Disfrutar de los animales y respetar su medio de vida. 8. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA El procedimiento para el seguimiento de esta programación se incluirá en el documento de revisión trimestral.

/39 Unidad 3 Título Alimentos lejanos 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Leer con entonación y ritmo y analizar el contenido de un texto a partir de estrategias sencillas. 2. Reconocer palabras antónimas. 3. Conocer y aplicar correctamente los signos de interrogación y de exclamación en un texto. 4. Conocer y diferenciar los nombres del resto de las clases de palabras. 5. Conocer un texto expositivo. 6. Reconocer una fábula. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE - Comunicación lingüística. Comprende el vocabulario básico de los textos y deduce el significado contextual de las palabras. - Conocimiento e interacción con el mundo físico. Interesarse por las forma de comunicarse que tienen los animales. Localizar y obtener la información - Tratamiento de la información y competencia digital. Búsqueda de información a través de internet para ampliar conocimientos. - Cultural y artística Valora el texto literario y la variedad expresiva de sus distintos géneros: la fábula. 3. CONTENIDOS a) Conceptos - Lectura: «Alimentos lejanos» (Philippe Nessmann, Todas las respuestas a las preguntas que nunca te has hecho. Ed. Faktoría K de Libros). - Vocabulario: Palabras antónimas. - Ortografía: Signos de interrogación y de exclamación. - Gramática: El nombre. - Expresión oral y escrita: La exposición. - Literatura: La fábula. b) Procedimientos - Lectura del texto con ritmo y entonación. - Búsqueda de los antónimos adecuados a palabras propuestas. - Incorporación de signos de interrogación y de exclamación en textos creados y en frases propuestas. - Identificación del nombre entre las distintas palabras de la oración. - Complementación de una oración con nombres dados. - Redactar pequeños textos expositivos sobre temas sugeridos con claridad. - Dramatización, en grupo, de distintas fábulas. - Memorización de poema correspondiente. - Visita a Biblioteca escolar.

/39 c) Actitudes - Respeto e interés hacia las aportaciones de los compañeros y compañeras. - Actitud de escucha ante la expresión oral de los demás. - Interés por expresarse oralmente con corrección. - Valoración de la lectura como instrumento para saber más. 4. MÍNIMOS EXIGIBLES - Sustituir palabras propuestas por antónimos. - Utilizar correctamente los signos de interrogación y de exclamación. - Diferenciar los nombres comunes de los propios. - Identificar los rasgos de textos expositivos sencillos. 5. METODOLOGÍA a) Agrupamientos - Grupo de clase. - Pequeño grupo. - Trabajo individual. b) Espacios - El aula. - Biblioteca escolar. c) Temporalización - Dos últimas semanas de octubre y primera semana de noviembre. d) Materiales curriculares y otros recursos didácticos - Libro del alumno, cuaderno de actividades, diccionario. - Recursos del libro digital. - Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados, Redacción y Caligrafía. - Biblioteca escolar: fábulas. e) Utilización de las TIC - Búsqueda de distintos tipos de textos expositivos en la web. - Idem fábulas para representar en grupo. - Empleo de los complementos digitales del libro disponibles en la página web www.anayadigital.com. f) Atención a la Diversidad - Ficha de comprensión lectora. - Ficha de ampliación para esta unidad. g) Programa de recuperación

/39 h) Fomento de la lectura - Actividades correspondientes del Plan Lector. - Lectura diaria. - Lectura de textos expositivos y fábulas. i) Actividades complementarias -------------------------- 6. EVALUACIÓN a) Criterios de evaluación 1.1. Lee el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 2.1. Conoce el concepto y la definición de palabras antónimas; las reconoce y forma palabras antónimas de una serie de palabras dadas. 3.1. Reconoce lo que podemos expresar a través del uso de los signos de interrogación y de admiración y los utiliza correctamente. 4.1. Conoce y expresa el concepto de nombre y lo reconoce en una frase o texto. 4.2. Identifica y agrupa nombres de personas, animales, vegetales y cosas. 4.3. Diferencia nombres comunes y nombres propios. 5.1. Identifica textos expositivos. 6.1. Reconoce los rasgos de la fábula. 7.1. Lleva a cabo la tarea asignada dentro de su grupo. b) Instrumentos de evaluación - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. c) Sistema de calificación - Los conceptos serán un 40% de la calificación global y la observación sistemática, el 60% restante, desglosada en procedimientos (40%) y actitudes(20%). El trabajo cooperativo significará un 5%,de lo aplicado a conceptos, procedimientos y actitudes, según se especifica en la programación didáctica del ciclo. 7. EDUCACIÓN EN VALORES Educación para la Vida en Sociedad. Importancia del respeto por las normas para conseguir una convivencia con las personas de nuestro entorno y desenvolvernos en distintas situaciones cotidianas. 8. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA. El procedimiento para el seguimiento de esta programación se incluirá en el documento de revisión trimestral.

/39 Unidad 4 Título Fortunato 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Leer el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 2. Analizar la importancia del contexto para interpretar el significado de palabras polisémicas. 3. Conocer y aplicar el uso de las mayúsculas y de las grafías c y qu. 4. Conocer y diferenciar los nombres del resto de las clases de palabras. 5. Describir animales. 6. Describir determinadas situaciones por medio de gestos. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE - Comunicación lingüística. Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades básicas: comprensión oral y lectora, expresión oral y escrita. Interpretar y conocer la información que aparece en el diccionario. - Cultural y artística. Considera los textos de tradición oral (adivinanzas, trabalenguas y canciones) como manifestaciones culturales y artísticas. Facilitar la expresión y la comunicación - Autonomía e iniciativa personal y competencia emocional. Saber tomar decisiones y adquirir responsabilidades Es capaz de reflexionar sobre las propias emociones y capacidades, y extraer conclusiones. - Tratamiento de la información y competencia digital Busca información en Internet para ampliar conocimientos. 3. CONTENIDOS a) Conceptos - Lectura: «Fortunato» (Jordi Serra i Fabra, Querido Rey de España. Ed. Edelvives). - Vocabulario: Palabras polisémicas. - Ortografía: Las letras c y qu. C y z. - Gramática: El adjetivo. - Expresión oral y escrita: Contar una anécdota. - Literatura: El cuento tradicional. b) Procedimientos - Lectura del texto en voz alta empleando el ritmo, la entonación y la pronunciación adecuados. - Respuestas razonadas a las preguntas realizadas para facilitar la comprensión del texto. - Análisis del significado de una palabra según el contexto en el que se encuentre. - Búsqueda de palabras polisémicas en el diccionario. - Conocimiento e incorporación de las grafías c y qu en palabras incompletas. - Palabras con c y z, aplicando la norma ortográfica correspondiente. - Identificación de adjetivos como acompañantes de nombres en oraciones propuestas. - Asociar adjetivos a nombres de forma adecuada. - Redacción de anécdotas personales o de personas conocidas.

/39 - Memorización de poemas y recitado de los mismos. - Lectura de cuentos tradicionales (Hnos. Grimm). c) Actitudes - Actitud de escucha ante la expresión de los demás. - Actitud de colaboración en actividades grupales. - Valoración de las posibilidades expresivas que tiene nuestro cuerpo. - Interés y cuidado por el trabajo bien realizado. 4. MÍNIMOS EXIGIBLES - Explicar el significado de palabras polisémicas en diferentes oraciones. - Asociar correctamente las grafías ca, co, cu, que, qui con su pronunciación. - Escribir correctamente palabras que llevan las letras c o z. - Identificar los adjetivos y usarlos. - Contar una anécdota. 5. METODOLOGÍA a) Agrupamientos - Grupo de clase. - Pequeño grupo. - Trabajo individual. b) Espacios - El aula. c) Temporalización - Tres últimas semanas de noviembre. d) Materiales curriculares y otros recursos didácticos - Libro del alumno, cuaderno de actividades, diccionario. - Recursos del libro digital. - Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados, Redacción y Caligrafía. e) Utilización de las TIC - Realización de actividades interactivas. - Utilización de complementos digitales de la página www.anayadigital.com f) Atención a la Diversidad - Ficha de comprensión lectora. - Ficha de ampliación para esta unidad. g) Programa de recuperación

/39 h) Fomento de la lectura - Actividades correspondientes del Plan Lector. - Lectura diaria. i) Actividades complementarias -------------------------------------------- 6. EVALUACIÓN a) Criterios de evaluación 1.1. Maneja el texto dado para responder a cuestiones acerca de él. 2.1. Sabe aplicar con ejemplos el concepto de palabra polisémica. 3.1. Identifica nombres que se escriben con c o con qu y completa palabras en las que faltan estas letras. 4.1. Conoce y aplica la norma referida a palabras con sonidos za, zo, zu, ce y ci. 5.1. Define el concepto de adjetivo y sabe identificarlo y aplicarlo adecuadamente. 5.2. Reconoce la concordancia entre el nombre y el adjetivo. 6.1. Reconoce una anécdota. 7.1. Conoce rasgos sencillos de los cuentos tradicionales. 8.1. Lleva a cabo la tarea asignada dentro de su grupo. b) Instrumentos de evaluación - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. c) Sistema de calificación - Los conceptos serán un 40% de la calificación global y la observación sistemática, el 60% restante, desglosada en procedimientos (40%) y actitudes(20%). El trabajo cooperativo significará un 5%,de lo aplicado a conceptos, procedimientos y actitudes, según se especifica en la programación didáctica del ciclo. 7. EDUCACIÓN EN VALORES Educación Moral, para la Convivencia y la Paz. Importancia de los nombres y su valor en las relaciones interpersonales y con los elementos de nuestro entorno. 8. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA El procedimiento para el seguimiento de esta programación se incluirá en el documento de revisión trimestral.

/39 Unidad 5 Título La ciudad 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Leer los poemas con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados, y analizar su contenido a partir de sencillas estrategias. 2. Identificar el masculino y el femenino de los casos en que se utilizan diferentes palabras para ambos sexos. 3. Utilizar correctamente la coma. 4. Conocer y aplicar el uso ortográfico de r y de rr. 5. Identificar los elementos que indican el género y el número en el sustantivo. 6. Contar una noticia. 7. Identificar el comienzo de un relato. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE - Comunicación lingüística. Comprender y utilizar la información que aparece en el diccionario. - Conocimiento e interacción con el mundo físico. Tiene en cuenta el impacto físico y social de las actividades humanas y se implica en el uso responsable de los re-cursos naturales y en la conservación del medio ambiente. - Social y ciudadana. Comprende la realidad social en la que vive. - Aprender a aprender. Es capaz de recordar y aplicar los contenidos aprendidos. 3. CONTENIDOS a) Conceptos - Lectura: «La ciudad» (Pedro Mañas, Ciudad laberinto. Kalandraka. Ediciones Andalucía). - Vocabulario: Nombres de parejas. - Ortografía: La coma. La r. - Gramática: El género y el número. - Expresión oral y escrita: Contar una noticia. - Literatura: El comienzo de un relato. b) Procedimientos - Lectura de poemas en voz alta empleando la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. - Respuestas correctas de las cuestiones sobre la comprensión de la lectura. - Utilización de parejas de palabras con diferenciación de sexo o género para completar oraciones. - Búsqueda de nombres de parejas de animales de sexo contrario. - Justificación del empleo de la coma en enunciados concretos.

/39 - Compleción de palabras con r o rr. - Diferenciación del género en los nombres. - Clasificación de nombres según su género y su número. - Aplicación de adjetivos a diferentes nombres teniendo en cuenta género y número. - Lectura y redacción de noticias. - Realización de noticiario. - Identificar el principio de un relato. - Escribir el comienzo de una historia incluyendo los elementos que debe contener. - Recitado de poemas. c) Actitudes - Valoración de la noticia como fuente de información. - Valoración del ritmo y de la expresividad como medio de comunicación. - Aprecio de la riqueza expresiva de la lengua. - Valoración y aceptación de las actitudes y de las cualidades de los demás. 4. MÍNIMOS EXIGIBLES - Identificar parejas de palabras distintas que expresan oposición de género. - Usar correctamente la coma en la enumeración y la r, rr en palabras sencillas. - Distinguir las palabras por su género y por su número. - Reconocer el comienzo en los relatos. 5. METODOLOGÍA a) Agrupamientos - Grupo de clase. - Pequeño grupo. - Trabajo individual. b) Espacios - El aula. c) Temporalización - Segunda y tercera semana de diciembre y segunda de enero. d) Materiales curriculares y otros recursos didácticos recursos - Libro del alumno, cuaderno de actividades, diccionario. - Recursos del libro digital. - Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados, Redacción y Caligrafía. e) Utilización de las TIC - Consulta de periódicos digitales. - Búsqueda de información para noticiario. f) Atención a la Diversidad

/39 - Ficha de comprensión lectora. - Ficha de ampliación para esta unidad. g) Programa de recuperación h) Fomento de la lectura - Actividades correspondientes del Plan Lector. - Lectura diaria. - Lectura de periódicos. i) Actividades complementarias --------------------------------- 6. EVALUACIÓN a) Criterios de evaluación 1.1. Realiza la lectura del texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 2.1. Forma el masculino o el femenino de nombres dados. 2.2. Identifica el género de diferentes palabras propuestas. 3.1. Completa textos utilizando correctamente la coma. 4.1. Conoce y aplica la norma ortográfica referida al uso de r y de rr. 5.1. Define, identifica y aplica los conceptos de género y de número. 6.1. Identifica una noticia y reconoce sus rasgos. 7.1. Conoce los contenidos del comienzo de un relato. 8.1. Lleva a cabo la tarea asignada dentro de su grupo. b) Instrumentos de evaluación - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. c) Sistema de calificación - Los conceptos serán un 40% de la calificación global y la observación sistemática, el 60% restante, desglosada en procedimientos (40%) y actitudes(20%). El trabajo cooperativo significará un 5%,de lo aplicado a conceptos, procedimientos y actitudes, según se especifica en la programación didáctica del ciclo. 7. EDUCACIÓN EN VALORES Educación para la Salud. Valorar la importancia de una alimentación sana. Evaluar la comida que toman a diario y comprobar si reúne los aportes energéticos necesarios. 8. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA. El procedimiento para el seguimiento de esta programación se incluirá en el documento de revisión trimestral.

/39 Unidad 6 Título Duendes 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Leer un poema con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados y analizar su contenido a partir de estrategias sencillas. 2. Distinguir palabras simples de palabras derivadas. 3. Escribir el plural y el singular de palabras terminadas en -d o en -z. 4. Identificar los elementos que indican el género y el número en el sustantivo. 5. Reconocer la poesía como texto literario y dos de sus elementos: el verso y la rima. 6. Recitar un poema en voz alta ante el resto de los compañeros. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE - Comunicación lingüística. Utiliza las estrategias que permiten desarrollar las cuatro habilidades básicas: comprensión oral, comprensión lectora, expresión oral y expresión escrita. - Conocimiento e interacción con el mundo físico. Valorar el conocimiento científico. - Cultural y artística. Es capaz de imaginar y de crear el nudo y el desenlace de un cuento. - Aprender a aprender. Sigue instrucciones o pautas para adquirir habilidades lingüísticas. Practica la memorización y la recitación en voz alta de los textos poéticos. 3. CONTENIDOS a) Conceptos - Lectura: «Duendes» (Consuelo Armijo, En Viriviví. Ed. Anaya). - Vocabulario: Palabras derivadas. - Ortografía: Palabras terminadas en -d y en -z. - Gramática: El determinante (I). El artículo. Los demostrativos. - Expresión oral y escrita: Opinar. - Literatura: El nudo y el desenlace. b) Procedimientos - Lectura del texto con la entonación, el ritmo y la pronunciación adecuados. - Creación de diálogos sencillos. - Formación de nombres de profesiones añadiendo la terminación adecuada. - Asociar palabras que pertenecen a la misma familia, pero tienen terminación distinta. - Utilización de palabras que terminan en -d o -z y formación de sus plurales. - Poner a cada nombre el artículo correspondiente. - Identificación de artículos en un texto. - Clasificar los determinantes demostrativos según la distancia que indican. - Expresar opiniones de forma oral y escrita. - Lectura de poemas con ritmo y entonación. - Escribir el nudo y el desenlace de una historia. c) Actitudes - Valoración a través del texto de la importancia y la necesidad de todas las

/39 personas para la sociedad. - Interés por buscar cauces comunicativos. - Colaboración en diferentes tareas sin encasillarlas por sexos. 4. MÍNIMOS EXIGIBLES - Reconocer palabras derivadas estudiadas. - Escribir correctamente palabras terminadas en -d o en -z. - Conocer los artículos y escribirlos delante de nombres respetando las normas de concordancia. - Utilizar adecuadamente los diferentes determinantes demostrativos. - Reconocer un texto de opinión y opinar con argumentos razonados. 5. METODOLOGÍA a) Agrupamientos - Grupo de clase. - Pequeño grupo. - Trabajo individual. b) Espacios - El aula. c) Temporalización - Segunda quincena de enero. d) Materiales curriculares y otros recursos didácticos recursos - Libro del alumno, cuaderno de actividades, diccionario. - Recursos del libro digital. - Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados, Redacción y Caligrafía. e) Utilización de las TIC - Búsqueda de información. - Audición y visionado de cuentos. f) Atención a la Diversidad - Ficha de comprensión lectora. - Ficha de ampliación para esta unidad. g) Programa de recuperación h) Fomento de la lectura - Actividades correspondientes del Plan Lector.

/39 - Lectura diaria. i) Actividades complementarias ----------------------------------- 6. EVALUACIÓN a) Criterios de evaluación 1.1. Lee el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. 2.1. Reconoce palabras derivadas y sabe señalar de qué palabras derivan. 2.2. Forma palabras derivadas a partir de una palabra simple. 3.1. Escribe el plural de palabras que terminan en -d y en -z. 3.2. Escribe en singular palabras que terminan en -des y en -ces. 4.1. Identifica los determinantes artículos incluidos en un texto dado y utiliza correctamente la concordancia en género y en número de los artículos con los nombres a los que acompañan. 5.1. Identifica los determinantes demostrativos dentro de textos dados, los diferencia por su significado y utiliza correctamente la concordancia en género y en número con los nombres a los que acompañan. 6.1. Reconoce un texto de opinión y expresa opiniones razonadas. 7.1. Conoce la estructura de los textos narrativos. 8.1. Lleva a cabo la tarea asignada dentro de su grupo. b) Instrumentos de evaluación - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. c) Sistema de calificación - Los conceptos serán un 40% de la calificación global y la observación sistemática, l 60% restante, desglosada en procedimientos (40%) y actitudes(20%). El trabajo cooperativo significará un 5%,de lo aplicado a conceptos, procedimientos y actitudes, según se especifica en la programación didáctica del ciclo. 7. EDUCACIÓN EN VALORES Educación para el usuario. Conocer las normas de uso de las bibliotecas y valorar las ventajas de ser asiduos a ellas. 8. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA El procedimiento para el seguimiento de esta programación se incluirá en el documento de revisión trimestral.

/39 Unidad 7 Título Una bicicleta oxidada 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Leer un texto con la entonación, el ritmo y la pronunciación adecuados, y analizar su contenido a partir de sencillas estrategias. 2. Descubrir la formación de antónimos con los prefijos des- e in-. 3. Aplicar las reglas ortográficas en palabras terminadas en -illo/-illa y en palabras con los grupos mp y mb. 4. Conocer los conceptos de determinante posesivo y determinante numeral, y sus formas más comunes. 5. Conocer el concepto de definición y saber definir correctamente. 6. Identificar descripciones en los textos literarios y saber describir. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE - Comunicación lingüística. Comprende el vocabulario básico de los textos. - Social y ciudadana. Desarrolla actitudes de diálogo, de resolución de conflictos, y acepta y elabora normas de convivencia - Aprender a aprender. Utiliza los recursos y los conocimientos aprendidos para llevar a cabo un proyecto o tarea de un modo creativo. - Tratamiento de la información y competencia digital. Busca información en Internet para ampliar conocimientos. 3. CONTENIDOS a) Conceptos - Lectura: «Una bicicleta oxidada» (Mónica Rodríguez, La bicicleta de Selva, Ed. Anaya). - Vocabulario: Prefijos des- e in-. - Ortografía: Palabras terminadas en -illo o -illa. La m antes de b y p. - Gramática: Los determinantes posesivos y numerales. - Expresión oral y escrita: Definir. - Literatura: Descripciones literarias. b) Procedimientos - Lectura del texto con el ritmo y la entonación adecuados. - Búsqueda de palabras en el diccionario con una determinada dificultad ortográfica. - Formar antónimos con los prefijos des- o in-. - Asocia palabras con estos prefijos a su significado. - Completar palabras con las terminaciones illo, -illa. - Utilización de palabras que lleven m antes de p o b. - Distinguir los determinantes posesivos de los numerales. - Completa oraciones con estos tipos de determinantes. - Buscar definiciones en el diccionario. - Descripción de objetos.

/39 - Localizar descripciones en textos literarios de uso en el aula. - Por equipos, inventar adivinanzas que se basen en descripciones. - Recitado de poemas memorizados. c) Actitudes - Valoración de la lectura como fuente de entretenimiento y diversión. - Valoración de la capacidad expresiva de la lengua en la formación de nuevas palabras. - Interés y responsabilidad respecto al uso correcto de nuestra lengua. - Actitud de respeto hacia las opiniones ajenas. 4. MÍNIMOS EXIGIBLES - Formar antónimos utilizando los prefijos des- e in-. - Escribir correctamente palabras terminadas en -illo e -illa y palabras con los grupos mp y mb. - Reconocer los determinantes posesivos y numerales. - Realizar sencillas descripciones. 5. METODOLOGÍA a) Agrupamientos - Grupo de clase. - Equipos. - Trabajo individual. b) Espacios - El aula. c) Temporalización - Tres semanas de febrero. d) Materiales curriculares y otros recursos didácticos recursos - Libro del alumno, cuaderno de actividades, diccionario. - Recursos del libro digital. - Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados, Redacción y Caligrafía. e) Utilización de las TIC - Buscar descripciones de objetos en la red. - Buscar imágenes que se ajusten a una descripción dada. f) Atención a la Diversidad - Ficha de comprensión lectora. - Ficha de ampliación para esta unidad. g) Programa de recuperación

/39 h) Fomento de la lectura - Actividades correspondientes del Plan Lector. - Lectura diaria. i) Actividades complementarias ------------------------------- 6. EVALUACIÓN a) Criterios de evaluación 1.1. Da respuestas correctas a las preguntas referidas al texto. 1.2. Realiza sencillas descripciones relacionadas con la lectura. 2.1. Crea antónimos de palabras dadas con los prefijos des- e in-. 2.2. Expresa el significado de palabras que comienzan con los prefijos des- e in-. 3.1. Conoce y aplica la regla ortográfica referida a las palabras que terminan en -illo, -illa y las palabras con los grupos mp y mb. 3.2. Clasifica palabras según sus dificultades ortográficas. 4.1. Identifica los determinantes posesivos y los numerales en oraciones y textos dados, utiliza correctamente la concordancia con los nombres a los que acompañan e identifica el cambio de significado de oraciones según tengan unos determinantes u otros. 5.1. Sabe identificar una definición y definir conceptos sencillos. 6.1. Identifica descripciones literarias y hace descripciones sencillas. 7.1. Lleva a cabo la tarea asignada dentro de su grupo. b) Instrumentos de evaluación - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. c) Sistema de calificación - Los conceptos serán un 40% de la calificación global y la observación sistemática, el 60% restante, desglosada en procedimientos (40%) y actitudes(20%). El trabajo cooperativo significará un 5%,de lo aplicado a conceptos, procedimientos y actitudes, según se especifica en la programación didáctica del ciclo. 7. EDUCACIÓN EN VALORES - Educación para la convivencia. Conocimiento de los establecimientos del barrio que venden diferentes productos, valorando su necesidad y cómo hacemos uso de ellas. Importancia del comercio. 8. EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA El procedimiento para el seguimiento de esta programación se incluirá en el documento de revisión trimestral.

/39 Unidad 8 Título Plantas que muerden 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Leer el texto con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados, utilizando sencillas estrategias para su comprensión. 2. Conocer los diminutivos más utilizados y ampliar el vocabulario con su uso. 3. Conocer los sufijos aumentativos más importantes y aplicarlos a distintas palabras. 4. Interiorizar y aplicar el uso de b en los grupos br y bl. 5. Conocer las formas verbales terminadas en -aba, -abas, -ábamos, -abais, -aban. 6. Conocer y aplicar el concepto de pronombre y reconocer las formas de los pronombres personales. 7. Reconocer un cartel e identificar la información que aporta. 8. Reconocer el retrato y saber hacer retratos. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE - Comunicación lingüística. Conocer los procedimientos necesarios para consultar libros en una biblioteca. Identifica y comprende el uso de categorías y elementos gramaticales básicos. - Matemática. Comprende e interpreta información presentada de forma gráfica - Aprender a aprender. Conoce las técnicas de estudio básicas. 3. CONTENIDOS a) Conceptos - Lectura: «Plantas que muerden» (Juan Ignacio Medina y Félix Moreno, Qué sabes sobre las plantas? Ed. SM). - Vocabulario: Diminutivos y aumentativos. - Ortografía: Palabras con bl o br. Verbos que terminan en -aba, -abas - Gramática: El pronombre. - Lengua oral y escrita: El cartel. - Literatura: El retrato. b) Procedimientos - Lectura de textos en voz alta empleando la pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados. - Escribir el diminutivo y/o aumentativo correspondiente a nombres dados. - Distingue aumentativos y/o diminutivos de otras palabras con terminaciones parecidas. - Utilización e incorporación de palabras con br, bl para formar oraciones. - Incorporación de la grafía b en grupos consonánticos que aparecen incompletos. - Completar oraciones con formas verbales acabadas en aba, -abas - Cambia los sujetos de las oraciones por el pronombre personal que corresponda. - Asocia los pronombres personales con el predicado que le venga bien. - Recopilación y exposición de carteles. - Redacción basada en el retrato de algún miembro de la familia. c) Actitudes

/39 - Aprecio de la riqueza expresiva de la lengua. - Interés y responsabilidad respecto al uso correcto de nuestra lengua. - Valoración de la igualdad y del respeto como norma de convivencia. - Interiorización de comportamientos y actitudes respetuosos con el medio natural. 4. MÍNIMOS EXIGIBLES - Distinguir diminutivos terminados en -ito, -ita, -illo, -illa. - Distinguir los aumentativos y conocer su formación. - Escribir correctamente palabras con los grupos bl y br. - Identificar correctamente los verbos terminados en -aba, -abas... - Reconocer el pronombre personal. - Identificar y escribir retratos. 5 METODOLOGÍA a) Agrupamientos - Grupo de clase. - Pequeño grupo. - Trabajo individual. b) Espacios - El aula. c) Temporalización - Primera quincena de marzo. d) Materiales curriculares y otros recursos didácticos recursos - Libro del alumno, cuaderno de actividades, diccionario. - Recursos del libro digital. - Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados, Redacción y Caligrafía. e) Utilización de las TIC - Buscar carteles publicitarios en la web. - Investigar qué es la CDU. - Lectura de textos que incluyan retratos de personajes. f) Atención a la Diversidad - Ficha de comprensión lectora. - Ficha de ampliación para esta unidad. g) Programa de recuperación h) Fomento de la lectura

/39 - Actividades correspondientes del Plan Lector. - Lectura diaria. i) Actividades complementarias --------------------------- 6 EVALUACIÓN a) Criterios de evaluación 1.1. Lee el texto con la velocidad, el ritmo y la entonación adecuados. 2.1. Reconoce diminutivos en una serie de palabras. 2.2. Forma diminutivos de palabras dadas. 3.1. Expresa el concepto de aumentativo y forma aumentativos de palabras dadas. 4.1. Escribe correctamente palabras que contienen los grupos br y bl. 5.1. Sabe que las expresiones verbales terminadas en -aba, -abas, -ábamos, - abais, -aban se escriben con b. 6.1. Define el concepto de pronombre, y conoce y distingue los pronombres personales. 7.1. Reconoce los carteles y la información que transmiten. 8.1. Sabe identificar y escribir retratos. 9.1. Lleva a cabo la tarea asignada dentro de su grupo. b) Instrumentos de evaluación - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. c) Sistema de calificación - Los conceptos serán un 40% de la calificación global y la observación sistemática, el 60% restante, desglosada en procedimientos (40%) y actitudes(20%). El trabajo cooperativo significará un 5%,de lo aplicado a conceptos, procedimientos y actitudes, según se especifica en la programación didáctica del ciclo. 7EDUCACIÓN EN VALORES Educación para la igualdad. Todos somos iguales con nuestras diferencias que tenemos que compartir y rentabilizar. En la sociedad todos somos necesarios, hay un lugar para cada uno. 8.EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA El procedimiento para el seguimiento de esta programación se incluirá en el documento de revisión trimestral.

/39 Unidad 9 Título Una luna constipada 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Leer un poema con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados, y analizar su contenido a partir de estrategias sencillas. 2. Distinguir palabras compuestas. 3. Aplicar las reglas ortográficas dadas en las palabras con los sonidos ga, go, gu, gue, gui, ge, gi, güe, güi. 4. Reconocer el verbo como acción y su forma de enunciarlo. El infinitivo. 5. Conocer el objeto de la publicidad. 6. Reconocer la rima en un texto poético. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE - Comunicación lingüística. Adquiere y utiliza un vocabulario adecuado. Respeta las normas ortográficas. - Aprender a aprender. Aplica conocimientos y destrezas adquiridos con anterioridad en distintos contextos. - Matemática. Conoce y utiliza los elementos matemáticos básicos para expresar con claridad datos e informaciones. - Conocimiento e interacción con el mundo físico Es capaz de analizar el impacto social de las actividades humanas. 3. CONTENIDOS a) Conceptos - Lectura: «Luna enferma» (José González Torices, Tambores de paz. Ed. Anaya). - Vocabulario: Palabras compuestas. - Ortografía: La letra g. La diéresis. - Gramática: El verbo. - Expresión oral y escrita: La publicidad. - Literatura: La rima. b) Procedimientos - Lectura de poemas en voz alta empleando la entonación, la pronunciación y el ritmo adecuados. - Razonamiento de respuestas a las cuestiones de comprensión del texto. - Comprobación de las ideas más importantes de la lectura. - Relaciona palabras para formar palabras compuestas. - Separa las palabras simples que forman una palabra compuesta. - Completa palabras con g, gu, gü o j, según el sonido y la vocal que acompañe. - Realizar listado de palabras clasificadas según los sonidos anteriores. - Identificar los verbos en un texto determinado. - En un grupo de palabras, separar nombres de verbos. - Asociar el nombre del animal con el verbo que indica el sonido que emite. - Recogida e intercambio de folletos publicitarios. - Recitado de poemas identificando las palabras que riman.

/39 - Realizar una supuesta lista de la compra según una necesidad propuesta. c) Actitudes - Valoración de la lectura como espacio de reflexión y análisis crítico sobre nuestra relación con el entorno. - Interés y responsabilidad hacia el uso correcto de nuestra lengua. - Interiorización y profundización de actitudes de escucha y colaboración en las tareas grupales o por equipos. 4. MÍNIMOS EXIGIBLES - Distinguir y formar palabras compuestas. - Escribir correctamente los sonidos ga, go, gu, gue, gui, ge, gi, güe, güi. - Reconocer el verbo y saber corresponder las distintas formas con el infinitivo adecuado. - Reconocer la rima y hacer rimas sencillas. 5. METODOLOGÍA a) Agrupamientos - Grupo de clase. - Equipos. - Trabajo individual. b) Espacios - El aula. c) Temporalización - Tercera semana de marzo y segunda semana de abril. d) Materiales curriculares y otros recursos didácticos recursos - Libro del alumno, cuaderno de actividades, diccionario. - Recursos del libro digital. - Cuadernos complementarios: Ortografía, Dictados, Redacción y Caligrafía. e) Utilización de las TIC - Actividades de educación medioambiental de la página http://www.rcir.es - Acceder a páginas web de supermercados para realizar lista de la compra. - Consulta de publicidad en la web. f) Atención a la Diversidad - Ficha de comprensión lectora. - Ficha de ampliación para esta unidad. g) Programa de recuperación

/39 h) Fomento de la lectura - Actividades correspondientes del Plan Lector. - Lectura diaria. i) Actividades complementarias ----------------------------------------------------- 6 EVALUACIÓN a) Criterios de evaluación 1.1. Escucha con atención el recitado del poema y realiza su lectura con el ritmo y la entonación adecuados. 2.1. Reconoce palabras compuestas. 2.2. Busca palabras compuestas en el diccionario. 2.3. Forma palabras compuestas con dos o más palabras simples. 3.1. Conoce y aplica la regla ortográfica referida a las palabras que tengan los sonidos ga, go, gu, gue, gui, ge, gi, güe, güi. 4.1. Define el concepto de verbo como palabra que expresa una acción; lo reconoce en la oración y lo clasifica por su infinitivo. 5.1. Conoce el objetivo de la publicidad y sus rasgos más elementales. 6.1. Reconoce la rima y es capaz de hacer pequeños textos rimados. 7.1. Lleva a cabo la tarea asignada dentro de su grupo. b) Instrumentos de evaluación - Prueba de evaluación correspondiente a la unidad. - Seguimiento de la evaluación continua en el registro de acuerdo con los instrumentos de evaluación comunes fijados para la Educ. Primaria. c) Sistema de calificación - Los conceptos serán un 40% de la calificación global y la observación sistemática, el 60% restante, desglosada en procedimientos (40%) y actitudes(20%). El trabajo cooperativo significará un 5%,de lo aplicado a conceptos, procedimientos y actitudes, según se especifica en la programación didáctica del ciclo. 7. EDUCACIÓN EN VALORES Educación medioambiental. Concienciar a los alumnos de la necesidad de preservar el medio ambiente luchando contra los agentes contaminantes y aprovechando los productos de consumo diario. Educación cívica y moral. Valorar la responsabilidad individual y social en el comportamiento en lugares públicos.

/39 Educación para el consumo. Iniciarlos en un consumo responsable compatible con la defensa del medio ambiente. 8.EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA. El procedimiento para el seguimiento de esta programación se incluirá en el documento de revisión trimestral.

/39 Unidad 10 Título El estudiante y el campesino 1. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. Responder adecuadamente a preguntas acerca del contenido del texto y sacar conclusiones. 2. Reconocer frases hechas. 3. Conocer y aplicar la norma de las palabras que empiezan por hie- y hue-. 4. Saber escribir formas de los verbos hacer, haber y hablar. 5. Reconocer las formas verbales en presente, pasado y futuro. 6. Identificar diferentes textos de la vida cotidiana. 7. Reconocer retahílas y trabalenguas. 2. COMPETENCIAS BÁSICAS A LAS QUE CONTRIBUYE - Comunicación lingüística Comprende el vocabulario básico de los textos y deduce el significado contextual de las palabras. - Social y ciudadana. Comprende y practica las normas de convivencia, basadas en el diálogo y en el respeto. - Cultural y artística. Valora el texto literario y la variedad expresiva de sus distintos géneros: retahílas, canciones, relatos 3. CONTENIDOS a) Conceptos - Lectura: «El estudiante y el campesino» (Ana María Shua, Este pícaro mundo. Ed. Anaya). - Vocabulario: Frases hechas. - Ortografía: Palabras con h. Verbos hacer, haber y hablar. - Gramática: Pasado, presente y futuro. - Expresión oral y escrita: Textos de la vida cotidiana. - Literatura: Retahílas y trabalenguas. b) Procedimientos - Lectura de los textos con la pronunciación, el ritmo y la entonación adecuados. - Relaciona frases hechas cotidianas con su significado. - Completa frases hechas distintas con una misma palabra para observar el cambio en el significado. - Completa oraciones con palabras que empiezan por h. - Completa oraciones con la forma adecuada de los verbos haber, hacer o hablar. - Clasifica los verbos de distintas oraciones según el tiempo en que estén. - Completa oraciones con el verbo en el tiempo correspondiente. - Escribe distintos textos que sirven para intercambiar información en la vida cotidiana. - Memoriza trabalenguas y retahílas. - Hacer listado de diferentes fórmulas de saludo y despedida.