Tema N. 5 Cuidado y protección de los componentes de la naturaleza Reconocer acciones personales y colectivas para el uso racional del ambiente. Practicar acciones en la escuela y comunidad dirigidas al uso racional del ambiente. Mediante una actividad en círculo, invítelos a reflexionar sobre la importancia del uso de las tres erres (reducir, reutilizar y reciclar) para evitar mayor contaminación. Solicíteles a sus alumnos que observen la imagen de la página 119. Reflexione con ellos sobre lo que miran en ella y cómo podría evitarse esa situación. Pídales que identifiquen posibles focos de contaminación del aire, agua y suelo, en sus comunidades. Planee con sus estudiantes una campaña de reciclaje en la escuela. Curiosidad (página 120) Utilícela para complementar el tema. Reflexione con los estudiantes sobre la importancia de utilizar, en la vida diaria, productos que no dañen la capa de ozono. GUÍA del educador Ciencias 3 Vida cotidiana (página 121) Asígnela como tarea para realizar en la casa. Pida a los estudiantes que compartan la información con el resto de los compañeros. Leo y escribo (página 121) Asígnela como trabajo en grupo. Pida a los alumnos que preparen carteles con las acciones que proponen para mantener la escuela y la comunidad limpias. Investigo (página 123) Asígnela como tarea. Es importante que los padres o encargados se involucren en el proceso educativo de sus hijos y creen conciencia sobre los temas que son de interés nacional y no solo a nivel de aula. Vocabulario (página123) Pida a los estudiantes que expresen, con sus propias palabras, la definición de cada uno de los términos dados. Anote en la pizarra las ideas para ir construyendo, entre todos, el concepto de cada vocablo. Pídales que lo copien en el cuaderno; esto les servirá para reforzar la caligrafía y como complemento para estudiar. Resuelvo (página 121) Reciclar, biodegradable, reutilizar, reforestar, reducir. Resuelvo (página 122) Respuestas libres dirigidas por el docente. Resuelvo (página 123) Respuesta libre dirigida por el docente. UNIDAD N. 4 Vivimos en el planeta Tierra Estrategias para la utilización de introducción de unidad Activación de los conocimientos previos Comente con los niños la importancia de estar atentos a los fenómenos atmosféricos que nos rodean y conocer los pronósticos del tiempo que brinda el Instituto Meteorológico Nacional. 19
Tema transversal: Vivencia de los derechos humanos para la democracia y la paz En círculo con los estudiantes comente la importancia de resolver en forma pacífica los conflictos en que podamos vernos expuestos. Bríndeles un espacio para que, de manera oral, exterioricen comentarios relacionados con el tema tratado. Tema N. 1 Tiempo atmosférico Inferir la relación de las mediciones de los elementos meteorológicos, con la predicción, de las condiciones del tiempo Objetivos específicos Conocer los factores que determinan el tiempo atmosférico. Distinguir la diferencia entre tiempo atmosférico y clima. Tema transversal: Vivencia para los derechos humanos, la democracia y la paz En un círculo, comente con sus alumnos la importancia de vivir en un país democrático como es el nuestro y cómo esto hasido un factor para resolver conflictos de manera pacífica. Reflexione con sus estudiantes sobre la importancia de conocer el pronóstico del tiempo para un pescador, un aviador, un agricultor y otros profesionales y cómo esto interfiere en sus labores o bien, puede beneficiar o perjudicar a una gran cantidad de personas. Explique la diferencia entre tiempo atmosfé- rico y clima. Resalte la influencia del tiempo atmosférico en las actividades de nuestros trabajadores (agricultor, pescador, aviador y encargado de paseo con turistas, entre otros) Leo y escribo (página 127) Utilícela para reforzar el contenido. Vida cotidiana (página 129) Pida a los estudiantes que compartan cuáles medidas toman ellos para enfrentar cambios en el tiempo atmosférico. Solicíteles que lean la lista que cada uno elaboró. Vocabulario (página 129) Es muy importante que cada estudiante defina con sus propias palabras, la diferencia entre cada uno de los términos dados. Solicíteles que redacten oraciones donde hagan uso de los vocablos estudiados, con el fin de determinar su correcta utilización. Resuelvo (página 127) Resuelvo (página 128 y 129) Tema N. 2 Instrumentos de medición meteorológica 20 Analizar el uso de instrumentos meteorológicos para la medición y la observación de fenómenos atmosféricos Conocer los instrumentos que miden los fenómenos atmosféricos y la utilidad que brindan al meteorólogo.
GUÍA del educador Ciencias 3 Tema transversal: Vivencia para los derechos humanos, la democracia y la paz Se desarrolló al inicio de la unidad. al tema Pídales a sus alumnos que recorten del periódico un pronóstico del tiempo y que observen y anoten en sus cuadernos todos los detalles a los que hace referencia, como temperatura máxima y mínima, lluvias, tormentas eléctricas, días soleados o nublados. Decore alguna zona de la clase con láminas o fotocopias de los fenómenos atmosféricos y de los instrumentos que miden algunos de los factores del clima y como veleta, pluviómetro, anemómetro, entre otros. Pídales que investiguen en casa sobre los satélites artificiales y que traigan a la clase la información obtenida. Exploro (página 132) Asígnela como trabajo extraclase. Realice una exposición con los instrumentos construidos por los estudiantes. Curiosidad (página 133) Utilícela para complementar el tema. Vida cotidiana (página 136) Abra un espacio para reflexionar sobre la importancia de tomar medidas contra la enfermedad del dengue. Pida a los estudiantes que compartan las acciones que ellos consideran, son pertinentes para evitar ese mal. Vocabulario (página 138) Pida a sus estudiantes que busquen en el diccionario los conceptos de los términos dados e ilustren cada uno de ellos. Resuelvo (páginas 134, 136-138) Tema N. 3 La meteorología nos ayuda a prevenir el riesgo Inferir la relación de las mediciones de los elementos meteorológicos con la predicción del tiempo. Conocer los elementos meteorológicos que determinan el tiempo atmosférico. Tema transversal: Educación para la salud Comente en círculo los cuidados que debemos tener durante la época lluviosa para evitar criaderos de mosquitos transmisores de enfermedades. Pida a sus estudiantes que investiguen por qué se produce el viento. Pida también que anoten las condiciones de la atmósfera durante una semana a horas fijas 8 a.m., 10 a.m., 12 m.d., 2 p.m. y 4 p.m., para estudiarlas una semana después y compararlas con las de sus compañeros. Explique a sus alumnos los factores que determinan el tiempo atmosférico: Viento, lluvia presión atmosférica, relieve, cercanía del mar, temperatura, corrientes marinas, formación de nubes y humedad. Vida cotidiana (página 140) Pida a los estudiantes que compartan la información solicitada. Leo y escribo (página 142) Asígnela como trabajo grupal para realizar en clase. Guíe la actividad. Vocabulario (página 143) Pida a sus estudiantes que realicen un diccionario pictórico con los términos dados. 21
Resuelvo (página 140) 1. 3. 2. Creación libre hecha por el estudiante. Resuelvo (página 141) Tema N. 4 El sistema solar Explicar las características del planeta que hacen posible la vida. Conocer las condiciones del planeta Tierra que hacen posible la vida. Explique a sus alumnos la importancia de cuidar los elementos que permiten la vida en nuestro planeta, principalmente el agua, el aire, las plantas y los animales. Decore la clase con láminas e información sobre los integrantes del sistema solar (Sol, planetas, satélites, cometas, meteoritos, asteroides y planetoides). Resalte, en una actividad en círculo, las con- diciones del planeta Tierra que permitieron la vida de plantas y animales y la importancia del Sol como primera fuente de energía. Leo y escribo (página 145) Utilícela como complemento. Pida a los estudiantes que compartan con los compañeros sus escritos. Vida cotidiana (página 149) Reflexione con ellos sobre los daños que el medio presenta por la inconciencia del ser humano y pídales que den posibles soluciones. Vocabulario (página 149) Pida a sus estudiantes que realicen ilustraciones que ejemplifiquen el significado de cada uno de los vocablos proporcionados. Resuelvo (páginas 146,148-149) Tema N. 5 Ciencia y tecnología 22 Analizar las nociones de ciencia y tecnología, así como su importancia A partir de las experiencias vividas en el curso lectivo. Señalar la importancia de la ciencia y la tecnología en la vida del ser humano. Reflexione con los estudiantes sobre cómo la ciencia y la tecnología han permitido que los seres humanos tengamos, gracias a sus avances, una mejor calidad de vida. Asimismo, haga hincapié en que la ciencia y la tecnología deben ir de la mano con la protección del medio. al tema A través de una mesa redonda, invite a sus estudiantes para que expongan sus opiniones
GUÍA del educador Ciencias 3 con respecto a los aspectos positivos y negativos que la ciencia y la tecnología han legado a la humanidad. Pida a sus alumnos que elaboren una lista con los avances tecnológicos que tienen sus casas, pregúnteles de qué manera eso ha cambiado sus vidas. Reflexione con ellos respecto a las consecuencias negativas que puede tener el mal uso de la ciencia y la tecnología para el ser humano y el planeta entero. Leo y escribo (página 150) Utilícela como complemento. Pida a los estudiantes que, con sus propias palabras, expliquen el significado de los términos dados. Uso el periódico y reflexiono (página 152) Asígnela como trabajo en grupo para realizar en la casa. Informe a sus estudiantes que deben preparar una pequeña exposición para presentar el trabajo asignado. Vida cotidiana (página 152) Retome las ventajas que la ciencia y la tecnología le proporcionan al ser humano. Para ejemplificar, pida a cada estudiante que lea la lista que realizó y señale la importancia del porqué seleccionó esos aparatos. Vocabulario (152) Pida a los estudiantes que redacten oraciones con los términos dados, de esta manera se podrá visualizar la comprensión de ambos términos. Resuelvo (páginas 151) Respuesta libre guiada por el docente. 23