PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN Y PUBLICACIONES "LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN" Miguel Bustamante U.
PROPÓSITO: Reflexionar sobre los "objetivos" relacionándolos con la investigación.
Temario: Determinar Qué es un Objetivo de investigación? Señalar la "Determinación de los Objetivos Clasificar la "Función de los Objetivos Determinar los "Tipos de Objetivos Resumir la "Formulación de Objetivos"
CONSIDERACIONES PREVIAS Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles de alcanzarse
Reflexión: Analizar un texto, con el tema pertinente de cada uno de los alumnos, en los que estos aspectos se desarrollen.
QUÉ ES UN OBJETIVO DE INVESTIGACIÓN Los objetivos son la guía del estudio, y deben contener los siguientes aspectos, respondiendo a las respectivas preguntas: Sujeto de medición Unidad de tiempo Unidad de espacio Qué se medirá? Cuándo se medirá? Dónde se medirá?
Meta de la Reflexión: Justificar la función clave de los objetivos. Caracterizar y ejemplificar los tipos de objetivos: Ejemplificar un desglose de objetivos y explicar la jerarquía resultante Ejemplificar una formulación operacional de objetivo
Metas Previas: Explicar las instancias del proceso de investigación. Explicar el concepto de Investigación. Explicar qué es el objetivo de investigación y las condiciones básicas de su especificación. Describir o reconocer metas.
Ejemplos de Objetivos de Investigación: Analizar el efecto de utilizar a un profesor autocrático versus un profesor democrático en el aprendizaje de conceptos matemáticos elementales en niños de todas las escuelas públicas, ubicadas en las zonas rurales de la región del Maule. El estudio se realizaría con niños que asisten a primer curso de matemáticas, durante el año 2015.
Ejemplos de Objetivos de Investigación: Determinar cuáles son los programas infantiles preferidos por los niños entre 5 y 8 años, en la cuidad de Curicó, durante el primer trimestre del año 2014. Determinar el efecto que provocan los dibujos animados agresivos en el aprendizaje conceptual de los niños de 8 años, perteneciente a colegios privados de la cuidad de Talca, durante el año 2015.
Principios de investigación: PRINCIPIOS: Ideas fundamentales o "puntos de partida" sobre los cuales se construyen los conocimientos y la acción. Filosóficos; Psicológicos; hombre armónico Sociológico; hombre socialmente adecuado Ético-moral; hombre responsable Pedagógicos; durante toda su vida
Fines y objetivos de investigación: FINES: no existe el fin único, sino fines concretos y particulares que determinan el fin general OBJETIVOS: Formulación precisa, medible y evaluable de resultados esperados.
Ejemplos de objetivos: INSTANCIAS DEL PROCESO EDUCATIVO La educación es normativa tiende hacia Objetivos aceptables, Estructurados desde fines y Principios Educacionales La educación es aprendizaje de contenidos educativos para exige Objetivos posibles y deseables cambiar conductas La educación es un proceso de determina Sistematización del proceso: aprender a ser enseñanza-aprendizaje Las instancias de la izquierda son de orden teórico, las de la derecha son de orden operativo
Ejemplos de objetivos: MODELO DE W. JAMES POPHAM DE OPERACIONES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE 1. Especificación 2. Estimación 3.Enseñanza 4. Evaluación: De Objetivos Previa Aprendizaje a) si los objetivos no se logran: revisar b) si se logran: avanzar
ACTO DE INVESTIGACIÓN SUJETOS I INVESTIGADOR OBJETIVOS E HIPÓTESIS
Características de los Objetivos: "UN BUEN OBJETIVO DEBE SER ÚTIL COMO HERRAMIENTA PARA FACILITAR EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN" "SE REALIZA EN EL ACTO INDAGACIÓN, LUGAR DONDE SE LLEVA A CABO EL PROYECTO INVESTIGACIÓN".
Características de los Objetivos: "SE DEBE ESPECIFICAR EN TÉRMINOS DE INTENCIONES EXPLÍCITAS PARA EL INVESTIGADPR Y EL INVESTIGADO" "SE DEBE DEFINIR EN TÉRMINOS EXACTOS EN LO QUE RESPECTA AL TEMA, COBERTURA, SUJETOS Y PROCESOS A SER INVESTIGADOS"
CRITERIOS PARA ELEGIR OBJETIVOS 1. ÁMBITO Cuál es la rama estudiada. Cuál es la frecuencia de los casos. Desarrollará la competencia de investigación Cuál es la frecuencia de los problemas nuevos que se pretende ayudar a resolver En qué medida se logrará adquirir nuevos conocimientos o competencias más complejas Cuál es la apreciación global del objetivo con relación al tema de investigación
CRITERIOS PARA ELEGIR OBJETIVOS 2.COSTE Cuánto tiempo necesitará el investigador para desarrollar el proceso de indagación. Cuánto tiempo necesitará el investigador para difundir los hallazgos. 3.VALOR Es indispensable una actitud crítica que facilite la identificación de temas relevantes. Qué ventaja inmediata puede obtener el investigador del proceso de indagación y difusión de lo investigado. Qué ventaja a largo plazo puede obtener de la adquisición de nuevo conocimiento producto de la investigación.
CRITERIOS PARA ELEGIR OBJETIVOS 4. REPERCUSIÓN AFECTIVA Logrará resultados relevantes de impacto, humanos, financiero, etc. Generará redes de aprendizaje colectivo a nivel profesional y organizacional. 5. INTERACCIONES Son amplias en términos de cobertura de los prestadores como de los usuarios. Es ventajosa la relación "utilidad/coste Es favorable el producto "utilidad/repercusión afectiva.
FUNCIÓN DE LOS OBJETIVOS EN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN Las Funciones son: INFORMACIÓN PARTICIPACIÓN PLANIFICACIÓN EJECUCIÓN EVALUACIÓN RÉPLICA DIFUSIÓN
FUNCIÓN DE LOS OBJETIVOS EN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN 1. INFORMACIÓN Y PARTICIPACIÓN Todos los interesados en el proceso de investigación tienen derecho a saber hacía dónde conduce el mismo. La definición clara de Objetivos contribuye de modo indispensable a la realización de dicho proceso.
2. PLANIFICACIÓN Selección y organización de las acciones Analizar Funciones Coordinación y dirección del equipo de investigación Difundir Planificiación Del proceso de investigación Evaluación del proceso de investigación Publicar Impactar Analizar Componentes (humanos, materiales y métodos) Distribuir funciones de indagación, recogida y procesamiento de datos Replicar Fijar tiempos y lugares Definir hitos de avance y de logro
B) Propósito. El enunciado del propósito debe contener información básica sobre la totalidad. Da origen al OBJETIVO GENERAL c) Especificación de objetivos. Deben ser formulados en términos de conducta... "estableciendo lo que se espera del proceso de indagación. Permite determinar el GRADO DE EFICACIA QUE SE ESPERA..." d)estimación previa. Es la identificación de la situación inicial del contexto a ser investigado. Da origen a una Evaluación Diagnóstica.
3. EJECUCIÓN En esta etapa se aplican el conjunto medios y procedimientos que responden al propósito de investigación. a) Selección y organización de los medios. b) Selección y organización de experiencias previas. c) Coordinación y dirección de los investigadores (proceso de identificar y ejecutar las actividades que mantendrán al equipo de indagación participando productivamente. d) Evaluación permanente. Implica la toma de decisiones casi inmediata respecto a los ajustes de deban hacerse, tanto en el proceso, cobertura como impactos esperados de los procedimientos de indagación a fin de lograr los objetivos.
4. EVALUACIÓN Evaluación y Autoevaluación. Es posible a través de una definición operacional de los Objetivos, lo cual permitirá a cada cual, constatar la distancia entre lo exigido y los resultados previstos. EVALUACIÓN POSITIVA / EVALUACIÓN NORMATIVA
TAXONOMÍA DE B. BLOOM Y COLABORADORES - de los objetivos de la educación- la taxonomía se dirige a la persona completa articulándose en tres dominios: COGNOSCITIVO, AFECTIVO Y SICOMOTOR. Definición de objetivos: Los objetivos se deben expresar en conductas observables y en conceptos específicos que se apoyan en algunos principios:
i) En el área del dominio cognitivo - conocimiento - comprensión - aplicación - análisis - síntesis - evaluación ii) En el aspecto afectivo - recibir - responder - valorizar - organizar iii) En el dominio psicomotor - movimientos reflejos - movimientos naturales - aptitudes receptivas - cualidades físicas - movimientos de destreza - comunicación no verbal
1. Área cognitiva Conocimiento Conocimientos específicos Conocimiento de la terminología Conocimientos de hechos específicos Conocimientos de modos y medios para trabajar con hechos específicos. Conocimiento de las convenciones Conocimientos de tendencias y secuencias Conocimientos de clasificaciones y categorías Conocimiento de criterios Conocimiento de la metodología
2. Habilidades y Capacidades Intelectuales: Comprensión Traducción Interpretación Extrapolación Aplicación Análisis Análisis de los elementos Análisis de los principios organizadores. Síntesis Evaluación
DISCUSIÓN