La planificación de unidades bilingües KSD enero, 2015 Karen Beeman TeachingForBiliteracyKB@gmail.com
Tabla 1. La organización del BUF 2. Los estándares de artes de lenguaje: cómo usarlos en un aula bilingue 3. Trabajo en grupo pequeño
Theme: Biliteracy Unit Framework Standards: Content Area Standards English Language Arts Standards Spanish Language Arts Standards English Language Development (Proficiency) Standards Spanish Language Development (Proficiency) Standards Content Area and Content Big Idea(s) Language Arts Big Ideas Content Area Targets Language Targets Summative Assessment Building Oracy and Background Knowledge Interactive, hands-on activity Vocabulary Development Reading Comprehension Guided Reading Read aloud Writing Guided Writing Writers Workshop Word Study and Fluency Decoding Phonics Summative Assessment Bridge Metalinguistic Skills Extension Lesson or Activity Readers Workshop Partner reading Spelling Formative Assessment
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Por qué hay tantos estándares?
Por qué hay tantos estándares? Cómo se trabaja con tantos a la vez? Por qué los elementos siguen este orden?
COMMON CORE STATE STANDARDS STA CALIFORNIA ESTÁNDARES COMUNES DEL ESTADO DE CALIFORNIA PARA LAS ARTES DEL LENGUAJE EN ESPAÑOL Y PARA LA LECTO-ESCRITURA EN HISTORIA Y ESTUDIOS SOCIALES, CIENCIAS Y MATERIAS TÉCNICAS DECEMBER 2012 Karen Beeman, Escuela
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English Extension AcYviYes Engage students in: Listening, Speaking, Reading and WriYng Provide students with an opportunity to transfer and extend the CCSS SLA (Spanish Language Arts) into English - ELA Karen Beeman, Escuela
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Busca los estándares de artes de lenguaje bilingüe para tu grado Paginas: i- iii (es igual para todos los grados). ESTRATEGIA: Di algo: Se turnan quien lee en en voz alta. Cuando para la persona de leer cada persona dice algo: - Una conexión: Esto me recuerda a. - Una predicción: Predigo que. - Una pregunta: Me pregunto. - Un resumen: En otras palabras.
Divídense los estándares: Texto informayvo (Lectura) Literatura (Lectura) Destrezas Fundamentales (Lectura)- 2 grado Escritura y Redacción Audición y Expresión Oral Lenguaje Historia y E. Sociales Ciencias y Materias Técnicas Escritura y Contenido (Historia, E. sociales, etc.)
Divídense los estándares: Texto informayvo (Lectura) Literatura (Lectura) Destrezas Fundamentales (Lectura) Escritura y Redacción Audición y Expresión Oral Lenguaje 1. De qué se trata este estándar? 2. Cómo es similar y diferente el inglés y el español? 3. En qué momento del BUF se trabajará este estándar? 4. Qué relación Yene este estándar con otros?
La unidad Yene por lo menos una idea principal de artes de lenguaje y, si se presta el tema, de área de contenido.
Tienen dos ejemplos: Electricidad El sistema solar BUSCA LAS IDEAS PRINCIPALES Y EL LENGUAJE ACADÉMICO
Revisa la lista de estrategias Piensa en una idea principal venidera Cuál es el lenguaje académico? Qué estrategia podrías usar para desarrollar la oralidad y el conocimiento previo?
Estándares Es importante analizar porque y como los individuos, los eventos, y las ideas se se desarrolla e interactuan dentro de un texto. La estructura de un texto informayvo mejora la comprensión lectora por medio de el índice, el glosario, las gráficas, los mapas, etc. Los buenos lectores no sólo se enfocan en las palabras, si no que también se enfocan en cómo se presenta el contenido de manera visual. Karen Beeman, Escuela
Estándares de Estudios Sociales El clima, la topograla, y los recursos naturales de una región influyen en como las personas se alimentan, se albergan y se manyenen. Los indígenas de una región son los primeros habitantes. Los inmigrantes que llegan después Yenen que adaptarse al clima, la topograla y los recursos naturales, pero no lo hacen necesariamente de la misma manera. Karen Beeman, Escuela
Página Web: www.teachingforbiliteracy.com Luego de ingresar y crear nombre de usuario y contraseña, busquen lo siguiente: - Lenguage pedagógico - Cómo escribir ideas principales (3 documentos) - Videos de nombres cortos y largos - Descripción y video del dictado - Video de un puente en kinder
Las regiones de los EE.UU. Ejemplo de cómo desarrollar la oralidad y el conocimiento previo
Los EE.UU. Yene varias regiones Karen Beeman, Escuela
Nosotros vivimos en la región del medio- oeste Karen Beeman, Escuela
Cada región Yene caracterísycas únicas. La topograla Su historia Los habitantes El clima Los recursos naturales Karen Beeman, Escuela
La topogra6a es una caracterís9ca de una región Karen Beeman, Escuela
El agua es un ejemplo de la topograla. El agua es un ejemplo de Karen la topograla. Beeman, Escuela
El bosque es un ejemplo de la topograla. El bosque es un ejemplo Karen de Beeman, la topograla. Escuela
Los recursos naturales son una caracterís9ca de una región Karen Beeman, Escuela
La madera es un recurso natural. La madera es un recurso Karen natural. Beeman, Escuela
El clima es una caracterís9ca de una región Karen Beeman, Escuela
El clima determina cómo vive la gente Karen Beeman, Escuela
Ejemplos: el verano y el calor El verano y el calor determina como vive la gente. Karen Beeman, Escuela
Los habitantes son una caracterísyca de una región Karen Beeman, Escuela
Existen habitantes del presente Karen Beeman, Escuela
ExisYeron exploradores del pasado. Karen Beeman, Escuela
Cada región Yene caracterísycas únicas La topogra6a (cómo es la Yerra) Los recursos naturales (lo que se puede usar para comer y vivir) El clima (el frío, el calor) Los habitantes (indígenas, exploradores e inmigrantes) Karen Beeman, Escuela
Inmigrantes del pasado y el presente: A qué caracterísyca corresponde? Corresponde a la caracterísyca de: (topograla, recursos naturales, clima, habitantes) porque Karen Beeman, Escuela
Las plantas A qué caracterísyca corresponde? Corresponde a la caracterísyca de: (topograla, recursos naturales, clima, habitantes) porque Karen Beeman, Escuela
Las montañas y los montes A qué caracterísyca corresponde? Corresponde a la caracterísyca de: (topograla, recursos naturales, clima, habitantes) porque Karen Beeman, Escuela
La lluvia A qué caracterísyca corresponde? Corresponde a la caracterísyca de: (topograla, recursos naturales, clima, Karen Beeman, Escuela habitantes) porque
La pecera Creo que pertenece al grupo porque. Qué opinas tú? Estoy de acuerdo porque La topograla (cómo es la Yerra) Los recursos naturales (lo que se usa para comer y vivir) El clima (el frío, el calor) No estoy de acuerdo Los habitantes porque. (indígenas, exploradores e Karen Beeman, Escuela inmigrantes)
La pecera corresponde a la carácteríslca de. Te toca. Gracias. La topograla (cómo es la Yerra) Los recursos naturales (lo que se usa para comer y vivir) El clima (el frío, el calor) Los habitantes (indígenas, exploradores e inmigrantes) Karen Beeman, Escuela
La región de Milwaukee, WI. La región de Milwaukee, Wi. se caracteriza por Karen Beeman, Escuela
Milwaukee, Wisconsin Con tu compañero(a), describe una de las caracterísycas de la región de Milwaukee, Wisconsin. La topograla Los recursos naturales El clima Los habitantes Karen Beeman, Escuela
El puente Palabras más importantes en español inglés Karen Beeman, Escuela
The U.S. has a number of regions. Karen Beeman, Escuela
We live in the midwest. Karen Beeman, Escuela
Every region has unique characterisycs. Topography History Inhabitants Climate Natural Resources Karen Beeman, Escuela
Topography is one of characterisyc of a region. Karen Beeman, Escuela
Water is an example of topography. Water is an example of topography. Karen Beeman, Escuela
Forests are another example of topography. Forests are an example of topography. Karen Beeman, Escuela
Natural resources are another characterisyc of a region. Karen Beeman, Escuela
Wood is a natural resource. Wood is a natural resource. Karen Beeman, Escuela
The climate is another characterisyc of a region. Karen Beeman, Escuela
The climate determines how people live. Karen Beeman, Escuela
Example: the summer and warmth. Karen Beeman, Escuela
The inhabitants of a region are a unique characterisyc. Karen Beeman, Escuela
There are inhabitants of today. (present) Karen Beeman, Escuela
There were explorers in the past. Karen Beeman, Escuela
El puente Palabras más importantes en español inglés Karen Beeman, Escuela
Así se dice As a group, we will select a sentence we wrote in Spanish about characterisycs of the region of Green Bay. Now, we will write that sentence in English. Karen Beeman, Escuela
Possible Extension AcYviYes Informa9onal Text/Wri9ng: Students write a guide to the region, addressing the characterisycs covered in Spanish, focusing on informayonal text features. Literature: Students read poems and ficyonal pieces set in Wisconsin or the Midwest, and they idenyfy how topography, climate, inhabitants, and the natural resources influence literature. Karen Beeman, Escuela
El puente Yene 2 partes: 1. Una representación visual hecha por los estudiantes que tenga los dos lenguajes: Gráfica ; Ilustración; Lista Párrafo (estudiantes más grandes) Puede hacerce en etapas Pueder ser diferenciado 2. Análisis contrasyvo: Creando apoyos metalingüísycos
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Second Grade Bridge
el la los las the El problema La resolución La trama Los personajes las novelas Las personas The problem The resoluyon The characters The novels MetalinguisYc Chart
MetalinguisYc Chart Español English Voz pasiva: Se necesita AcYve voice: You need Preposiciones: Para calcular. PreposiYons: To calculate
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Ahora les toca Repasen el ejemplo o escriban sus BUFs: Han escrito buenas ideas principales? (Recurso: www.teachingforbiliteracy.com: BUFs/Big Ideas) Qué orden Yenen los elementos? Inician con el desarrollo de la oralidad y el conocimiento previo? Cómo lo pueden mejorar? Se dirigen ante todos los estándares? Los enseñan de una manera integrada?
Clausura: Preguntas y comentarios.