Programa de Lectura y redacción
B@UNAM Curso: Lectura y redacción Plan: 2006 Bachillerato: Propedéutico Tiempo de dedicación total: 40 horas Carácter: Obligatorio PROPÓSITO GENERAL. Que le alumno comprenda con exactitud lo que lee y escribe con claridad, que redacte diferentes tipos de textos para que curse con éxito su bachillerato a distancia. INTRODUCCIÓN El curso de lectura y redacción plantea dos elementos - - - el componente estratégico del aprendizaje y la capacidad reflexiva y autocrítica- - - que ayudarán al estudiante a ser cada vez más autónomo. El objetivo principal del curso es brindarla al alumno las herramientas no sólo para estudiar su bachillerato, sino para seguir aprendiendo y superándote a lo largo de toda tu vida. El Curso propedéutico de Lectura y Redacción tiene como propósito que el alumno reconozca las reglas básicas de nuestro idioma y desarrolle su habilidad lectora mediante la práctica continua de la lectura y el empleo de estrategias de comprensión. Así mismo, que ejercite diferentes operaciones textuales siguiendo las normas generales para su construcción. De tal forma que Al finalizar el propedéutico el alumno será capaz de: y Reconocer en su vida cotidiana, laboral y académica las características de estilo y contenido de textos personales, expositivos y argumentativos. Organizar sus textos personales, laborales y académicos en párrafos breves
precisos, haciendo uso de marcadores textuales. Seleccionar y adecuar a sus necesidades diversas estrategias para comprender un texto.
Acceder de forma oportuna y segura a los foros virtuales de discusión para exponer sus escritos. Reconocer e integrar a su vida personal, laboral y/o académica los apoyos didácticos visuales, auditivos y textuales que se comparten en la red. Reconocer e integrar a su trabajo escolar la figura y apoyo de su asesor. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA El alumno: Desarrollará estrategias de comprensión de lectura y de redacción. Estructurará con claridad y coherencia distintos tipos de textos. Mejorará su ortografía. Incrementará y precisará su vocabulario. Utilizarás la evaluación y autoevaluación como estrategia de aprendizaje. CONTENIDOS ORGANIZADOS Y PROPÓSITOS ESPECÍFICOS POR UNIDAD El curso está divido en cuatro unidades. En la primera unidad el alumno identificará la estructura de la unidad llamada párrafo; por lo que respecta a la comprensión de lectura, pondrás en práctica algunas estrategias básicas. También trabajará el vocabulario y ejercitará su comprensión de lo que lees, lo que te ayudará a mejorar tu aprendizaje. Objetivos de aprendizaje El estudio de esta unidad permitirá al alumno: Identificar la idea principal y las secundarias en un párrafo. Desarrollar estrategias para antes, durante y después de la lectura. Incrementar tu vocabulario. Desarrollar tu comprensión lectora.
En la segunda unidad repasará algunas reglas básicas de acentuación y te familiarizarás con un instrumento que te acompañará al alumno a lo largo de tu vida escolar: el diccionario. Posteriormente, analizará y reescribirá los párrafos, aplicando lo que hasta ese momento haya aprendido. Finalmente, utilizará algunas estrategias básicas para la redacción de textos: planeación, textualización y revisión. En estas dos primeras unidades, el alumno escribirá sobre sí mismo, tanto en el foro, como en algunas actividades individuales que se proponen. Objetivos de aprendizaje El estudio de esta unidad el alumno podrá: Identificar y corregir algunos de los errores ortográficos más frecuentes. Utilizar adecuadamente el diccionario. En la tercera unidad, el alumno practicará en particular una actividad de prelectura (formulación de hipótesis) y una operación textual, posterior a la lectura, que consiste en escribir una paráfrasis; es decir, dirá con sus propias palabras de qué se trata un texto. Parte importante de esta unidad es el trabajo con el vocabulario especializado. Por ello el alumno se familiarizará con algunas de las raíces etimológicas más usadas en el campo de la ciencia, lo cual le proporcionará un instrumento poderoso para incrementar su vocabulario. Al igual que en las dos unidades anteriores, el alumno practicará su comprensión de lectura e incrementará su glosario personal. Finalmente, iniciará su participación en un segundo foro en el cual se discutirá las ventajas y las desventajas de los avances científicos y compartirá su glosario con los compañeros del grupo. Objetivos de aprendizaje El estudio de esta unidad le permitirá al alumno: Desarrollar estrategias para la lectura de textos de divulgación científica. Incrementar el vocabulario a través del conocimiento de ciertas etimologías básicas. Desarrollar l comprensión lectora.
Aprender a redactar correctamente una paráfrasis. En la cuarta unidad, el alumno aborda el proceso de escritura. Aquí no existen ya temas ortográficos, razón por la cual se omitió la sección Cuánto sé. Leerá una reseña cinematográfica y sobre los rasgos distintivos de este género. En la sección Ahora tú trabajará primero una paráfrasis que después retomará para elaborar una reseña crítica, aplicando las estrategias de planeación, elaboración y revisión. Objetivos de aprendizaje El estudio de esta unidad permitirá que el alumno: Escriba textos aplicando las estrategias de planeación, textualización y revisión. Escriba reseñas críticas. Incremente el vocabulario. Desarrolle la comprensión lectora. Objetivos específicos de la Unidad 1: El alumno: 1. Identificará las ideas principales y secundarias en un párrafo, a través de la lectura, comprensión y corrección de unidades básicas de escritura. 2.Organizará sus ideas en párrafos breves y concisos a través de la producción de textos descriptivos y personales. 3. Desarrollará su habilidad lectora a través de la lectura de textos breves y la selección y empleo de estrategias par su comprensión
Objetivos específicos de la Unidad 2: El alumno: 1.Reconocerá las reglas básicas de ortografía a través de la lectura de textos informativos que ejemplifiquen su uso en la escritura cotidiana. 2. Practicará la aplicación de la reglas básicas de ortografía a través de la corrección de párrafos. 3.Redactará un texto personal siguiendo el proceso de construcción adecuado y haciendo uso de marcadores textuales. Objetivos específicos unidad 3: El alumno: 1.Conocerá las características de estilo y contenido de un texto de divulgación científica a través de la lectura y análisis de este tipo de textos. 2.Identificará el tipo de vocabulario que se utiliza en un artículo de divulgación científica, a través del reconocimiento de palabras poco usuales en su contexto cotidiano. 3. Integrará a su vida académica, laboral y personal el uso del diccionario como herramienta para la comprensión de un texto. 4.Reconocerá el proceso de construcción de la paráfrasis a través de la lectura de un texto de divulgación científica y la selección e interpretación personal de los puntos más importantes que en él se expresan. Objetivos específicos unidad 4: El alumno: 1.Conocerá las características de estilo y contenido de una reseña crítica a través de la lectura y la planificación de este tipo de textos. 2.Integrará a su modelo de reseña: la paráfrasis que construyó previamente a propósito de un texto de divulgación científica además incorporará su opinión personal acerca de los puntos más relevantes de éste haciendo uso de marcadores textuales. FORMA DE EVALUACIÓN: La acreditación de este curso propedéutico se basará en los siguientes rubros y porcentajes:
Actividades obligatorias Requisito para tener derecho a
examen final y 40% Foros 20% Examen final 40% Bibliografía: Argudín, Y., Luna, M. (1998). Los trabajos escritos. (2a ed.) [DINAC, Manual 15]. México: Universidad Iberoamericana. Centro de Procesos Docentes. Cassany, Daniel (1999). La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama. Björk, L. y Blomstand, I. (2000). La escritura en la enseñanza secundaria. Los procesos de pensar y del escribir. Barcelona: Graó. Ferreiro Gravié, R. (2004). Estrategias didácticas del aprendizaje cooperativo. México: Trillas. Texto que de una manera muy accesible presenta estrategias didácticas para potenciar el aprendizaje dentro y fuera del aula. Gómez Torrego, l. (1993). Manual de español correcto I y II. Madrid: Arco/Libros. (1996). Ejercicios de gramática normativa I y II. Madrid: Arco/Libros. Maldonado, C. (1998). El uso del diccionario en el aula. Madrid: Arco/Libros. Real Academia de la Lengua Española (2011). Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa- - - Calpe.