EDUCACIÓN FÍSICA SECUNDARIA UNIDAD DIDÁCTICA Nº ACROSPORT 1. INTRODUCCIÓN/DIAGNÓSTICO 2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS 3. Objetivos de Etapa 4. Objetivos de Área 5. Relación con las AACCTT 6. Actividades complementarias y extraescolares 7. Evaluación 8. 9. 10. Bibliografía
1. INTRODUCCIÓN/DIAGNÓSTICO INICIAL Esta unidad didáctica está pensada para 4º de la E.S.O edad en la que los alumnos poseen una serie de capacidades como las de poseer un adecuado nivel de desarrollo de sus capacidades físicas básicas y coordinativas, así como la de establecer relaciones de cooperación con sus compañeros y compañeras, que considero importantes para poder trabajar esta unidad didáctica. Los alumnos de este curso suelen conocer los pasos básicos de algunos bailes o unidades motoras básicas del aeróbic, pero desconocen las posibilidades estéticas del acrosport y las formas de integrarlo en un montaje coreográfico. El planteamiento lo voy a estructurar en dos bloques: A. Lo que pretendo al trabajar con los alumnos esta unidad, es decir las intenciones educativas o lo que se suele llamar el Diseño de la unidad. En este bloque incluyo los contenidos que voy a trabajar, los objetivos o capacidades que pretendo que los alumnos desarrollen y las competencias básicas que contribuyo a desarrollar en el alumnado. B. El modo de llevar a la práctica lo que planteo en el diseño, es decir el Desarrollo de la unidad. En este segundo bloque incluyo las actividades que propongo realizar, los medios didácticos que voy a utilizar, en qué situaciones se va a dar el aprendizaje y cómo voy a realizar la evaluación. Al ir presentando cada uno de estos aspectos didácticos señalaré la relación que tienen con el currículo que establece la Administración Educativa.
2. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Con los objetivos didácticos que presento, pretendo desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades: a) Conocer los aspectos técnicos propios del acrosport: apoyos, cargas, equilibrios, montajes y desmontajes, etc. b) Aplicar sus capacidades físicas básicas y cualidades coordinativas en situaciones de aplicación donde son requeridas para la consecución de un objetivo colectivo, valorando sus posibilidades y limitaciones para establecer metas realistas dentro de un grupo de compañeros heterogéneo y en el que los roles se deben ajustar a las capacidades de cada uno. c) Comprender y llevar a la práctica las directrices para el diseño de composiciones coreográficas. d) Crear coreografías colectivas adaptadas o coordinadas con un soporte musical, en relación al espacio, al tiempo y a la intensidad. e) Valorar la seguridad como aspecto fundamental para la conservación de la salud, comprendiendo los riesgos y las consecuencias de las acciones inadecuadas en uno mismo y en los compañeros. f) Desarrollar la creatividad en el trabajo grupal, valorando las aportaciones de los compañeros y participando de forma activa en el desarrollo de las actividades propuestas. g) Enlazar diferentes formaciones de acrosport, en parejas o grupos, mediante enlaces acrobáticos o coreográficos, coordinando los movimientos y desplazamientos propios con los del resto de componentes del grupo. h) Desarrollar el ritmo en el movimiento, la adecuación de la tensión muscular al objetivo del trabajo, y la alternancia tensión-relajación como elemento fundamental del movimiento rítmico y coordinado. Al plantear estos objetivos contribuyo algunos de los objetivos que establece el currículo, tanto de los de etapa como de los de área como:
Objetivos de Etapa: Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo a)..respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos. b) Desarrollar y consolidar hábitos de trabajo en equipo. c)..rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres. g) Desarrollar la confianza en sí mismo.planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. Decreto 231/2007, de 31 de Julio b) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos.
Objetivos de Área 5. Planificar actividades que permitan satisfacer las necesidades en relación a las capacidades físicas y habilidades específicas a partir de la valoración del nivel inicial. 9. Practicar y diseñar actividades expresivas con o sin base musical, utilizando el cuerpo como medio de comunicación y expresión creativa. 3. Realizar tareas dirigidas al incremento de las posibilidades.y al perfeccionamiento de las funciones de ajuste, dominio y control corporal, adoptando una actitud de autoexigencia en su ejecución.
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