Unidad 1: Conociendo mi potencial intelectual y afectivo 1. Competencia especifica: capacidad para conocerse a sí mismo: (como y con que pienso y cómo y con que siento) cognitivo-afectivo. Las capacidades intelectuales, la conciencia de la propia maquinaria cognoscitiva y la manera en que esta suele funcionar, con la finalidad de aprovechar el potencial de su mente para lograr aprendizajes significativos de todo tipo. (2 semanas) SEMANA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS Conceptual Procedimental Actitudinal 1 2 Analiza los diferentes conceptos del termino de inteligencia mediante: observar, canalizar y comprar los conceptos del termino de inteligencia Describe, explica, compara los términos de inteligencia y Distingue, caracteriza, compara y ejemplifica las aptitudes de cada hemisferio cerebral( izquierdo y derecho) Describe, explica e identifica en si mismo los diferentes tipos de inteligencia (según H. Gardner) Analiza los comportamientos de las personas altamente exitosas 1.inteligencia 1.1 Que es la inteligencia? 1.2 Diferencia entre inteligencia y 1.3 Acerca del cerebro humano 1.4 Tipos de inteligencia Comprensión de s de metacogniticion de metacognitisión Comprensión de la l cerebro Comprensión de la l cerebro por las funciones generales de ambos hemisferios cerebrales Reconocer y aceptar que como seres humanos poseemos capacidades infinitas susceptibles a ser desarrolladas Reforzamiento de lo anterior Reconocer el valor que tiene cada uno de los hemisferios cerebrales y comprometerse a desarrollar ambos Análisis del comportamiento de las personas con inteligencia exitosas (según R. Sternberg) Definir la inteligencia asumiendo una definición de la esencia, expresarlo con sus propias palabras. Establecer semejanzas y diferencias entre inteligencia y representar mediante una antología las diferencias o puede ser mediante un esquema o mapa mental. Representar las características de cada uno de los hemisferios cerebrales atendiendo a la función que realizan dentro del proceso del pensar. Ejemplificar. Ejemplificar los diferentes tipos de inteligencia que identifica en si mismo. Actividades que permitan el conocimiento de si mismos; discutir y externar opiniones acerca de la tabla referente a el comportamiento general de las personas con inteligencia exitosa de R. Dinámicas de casos deestudio. Definiciones de conceptos tales como:inteligencia, Desde diferentes perspectivas. Análisis atraves de equipos de trabajo, destacando los términos de inteligencia y Espacio físico adecuado para la exposición de temas. Tablas de análisis comparativos. Análisis en base a tablas comparativas destacando, observación y características de los tipos de inteligencias.
Strenberg. SEMANA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE DESEMPEÑO CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS Conceptual Procedimental Actitudinal Lee, analiza y discute acerca de las cualidades humanas. Describe, explica, compara las cualidades humanas de las personas más inteligentes. Repasa la unidad y contesta correctamente un cuestionario de auto evaluación. Describe, explica y ejemplifica las diferentes funciones de la memoria durante el proceso de razonamiento. Explica algunas de las metáforas aplicadas a la memoria. Aplica algunas de las. 1) respecto a la inteligencia las cualidades humanas La memoria de reportes escritos acerca de Cualidades humanas 2. Memoria 2.1 memoria significativa y comprensión 2.2 para ser personas mas o menos inteligentes Aplicación del conocimiento y el que permite desarrollar y optimizar la memoria por la aplicación de las Aplicación del conocimiento y el que permite desarrollar y optimizar la memoria por la aplicación de las Acentuar la confianza en uno mismo a partir de reconocer las capacidades que podemos llegar a desarrollar Acentuar el sentido de disciplina que se desarrolla a utilizar técnicas especificas, en este caso para la memoria () Discutir una tabla referente a las cualidades humanas. Realizar una autoevaluación referente a la unidad a partir de un cuestionario proporcionando por el maestro.. Responde correctamente un cuestionario de autoevaluación. Caracterizar los elementos de la memoria: como funciona; los tipos de memoria. Ejercicios para practicar las Análisis de textos, resúmenes de lecturas. de material audiovisual Equipos de trabajo. Espacio físico adecuado para exposiciones de los análisis de los equipos.
Competencia especifica: Capacidad para conocerse a si mismo: las capacidades afectivas, especialmente las que favorecen la estimulación de las capacidades cognitivas tales como la autoestima, el auto concepto, la motivación, la actitud positiva y la inteligencia emocional. (2 semanas) 3 Reflexionan, discuten y presentan sus individual / colaborativo de 3. Factores emocionales proceso interior Valorar la Se sugieren actividades como dinámicas de grupo, conclusiones acerca reportes escritos. Tú: ser único e 3.1 irrepetible. de descubrirme grupos acerca de auto apreciarse como compartir de experiencias del auto concepto para evaluar irrepetible. Auto concepto: como persona. concepto un ser único e personales en pequeños Equipos de trabajo Reflexiona, y por medio de un test pertinentemente reconoce su autoestima (baja o alta) y como puede mejorarse Individual de diagnóstico de auto estima proponiendo acciones para mejorar áreas de crecimiento. para evaluar 3.2 Autoestima interior de la autoestima Fomentar la identificar sus errores y diferencias como áreas de desarrollo y oportunidades de crecimiento. Realizar un test de auto estima y al observar cada uno su resultado proponer una acción concreta que se hará. Cuestionario con el fin de reconocerse de conclusiones. 4 Reconoce aquellas situaciones o cosas que me afectan la motivación. Externa, por medio de imágenes, su motivación para elegir la carrera. Del collage e interpretación de este 3.3 Motivación interior de la motivación personal. Fomentar la descubrir como puedo auto motivarse Ejercicio grupal mis motivaciones en donde se elaborara un collage acerca de la motivación para elegir la profesión. Observación. Análisis comparativo. Exposición de conclusiones. Descubre el nivel de IE y establecer acciones que mejoren su crecimiento. de conclusiones de test de IE ante el grupo. 3.4 Inteligencia emocional. interior de mi inteligencia emocional. Valorar la importancia de tener un sano equilibrio de las emociones. Realizar un test de IE y al observar cada uno su resultado proponer una acción concreta que se hará. Cuestionario con el fin de reconocerse de conclusiones. Unidad 2: Aprender a Pensar, pensar para aprender Capacidad para utilizar diversos tipos y procesos de
Pensamiento Lógico: para la mejora del desarrollo de algunas habilidades del : identificar, comparar, conceptualizar, agrupar y clasificar, analizar, sintetizar, elaborar hipótesis, inferir, trazar estrategias. 5 Identifica y reflexiona acerca de las tipologías del en función de la comprensión de la realidad. Reflexiona, describe y escribe acerca de las limitaciones del de un escrito coherente de 10 líneas acerca de la pensar. Ensayo acerca de temas relevantes de la unidad. para evaluar 3. el 3.1 tipologías del. Reflexiona discute y externa opiniones acerca de la miseria de final de siglo XX y de la irracionalidad humana Reflexionar y valorar la pensar de manera deliberada y constante. Descripción de actividades que limitan la penar (10 lineas). Selecciona uno de los temas siguientes y escribe tu opinión: Miserias generalisadas de fin del siglo XX. Evidencias de irracionalidad humana. Equipos de trabajo. SEMANA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACION CONTENIDOS Conceptual Procedimental Actitudinal ACTIVIDADES RECURSOS 6 Demuestra, mediante la realización de un ejercicio de cada una de las habilidades señaladas, que estas han comprendido. individual / colaborativo de reportes escritos. 4. lógico / vertical 4.1 hemisferio izq. 4.2 desarrollo de las habiolidades del logico o vertical: 1. observación y descripción 2. comparación (dif. y semejanzas) de cada una de las técnicas y como se pueden utilizar en la vida cotidiana Valorar las habilidades del logico y buscar desarrollarlas mediante ejercicios constantes en situaciones de nuestra vida cotidiana y academica. Utilizar estrategias y técnicas que ayudan a ejercitarse en los procesos del logico o vertical Realizar las actividades sugeridas en el texto para cada una de las técnicas y estrategias para el desarrollo de las habiliodades del. Espacio físico adecuado para exposiciones de los análisis de los equipos 3. clasificación 4. definición de conceptos 5. planeamiento y
7 verificación de hipótesis 6. cambios, secuencias y transformaciones 7. análisis 8. síntesis 9. evaluación (basada en criterios internos y externos) 10. propósitos, metas y objetivos. 8 SEMANA CULTURAL Pensamiento Critico (integración del lógico y reflexivo): Practicas para el desarrollo de la aplicación de las habilidades del lógico y reflexivo orientadas hacia la crítica y la autocritica. SEMANA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACION CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS Conceptual Procedimental Actitudinal 9 10 11 Demuestra, mediante la realización de un ejercicio de cada una de las habilidades del lógico s puede utilizar-aplicar para un ejercicio de critico individual / colaborativo de reportes escritos. 4. El critico Mini guía del critico: conceptos y herramientas del creativo Reflexionar y valorar la pensar críticamente y los beneficios que puede traer a la vida profesional Utilizar estrategias y técnicas que ayudan a ejercitarse en los procesos del critico. Se recomienda proponer las actividades orientadas por las habilidades del lógico aplicadas a un ejercicio(s) de critico y solución de problemas. Para el diseño de actividades se recomienda Espacio físico adecuado para exposiciones de los análisis de los equipos
visitar el sitio http://www.criticalthinking.org/ resources/spanish.shtml Pensamiento Creativo: Practicas para el desarrollo del potencial creativo individual, mediante el conocimiento y el empleo de los métodos, las técnicas y las estrategias para tal fin. 12 13 Demuestra mediante la realización de un ejercicio de cada una de las características del creativo hemisferio derecho individual /colaborativo de reportes escrito. 7. creativo / lateral. 7.1 hemisferio derecho 7.2 desarrollo de las habilidades del creativo de cada una de las técnicas y como se puede utilizar en la vida cotidiana. Disposición para asumirse como una persona que puede desarrollar sus capacidades de creativo. Reflexionar sobre los comportamientos que se espera de las personas creativas. Utilizar estrategias y técnicas que ayudan a ejercitarse en los procesos del creativo. Se recomienda proponer actividades orientadas a la comprensión de las capacidades del creativo. Unidad 3: Desarrollo de mi creatividad Habilidad para comunicarse y relacionarse con los demás a través del respeto y tolerancia, como aspectos fundamentales para su desarrollo personal. Habilidad para la creatividad, considerándola como la armonía y la integración de las habilidades del lógico y el creativo como una competencia integradora. 14 15 Demostrar mediante la realización de ejercicios de las características de la creatividad, considerándola como la armonía y la integración de las habilidades del lógico y el creativo como una competencia integradora individual/colaborativo *se utilizaran rubricas para evaluar 8. Creatividad 8.1 Conceptos y teorías de la creatividad 8.2 Tres aspectos de la creatividad 8.3 El proceso creativo 8.4 Técnicas para el desarrollo de la creatividad 8.5 Actitudes y consejos que la favorecen. del proceso creativo propuesto por varios autores. Disposición hacia la creatividad. Desarrollo de actitudes propias de la persona creativa. Utilizar las estrategias y técnicas que ayudan a ejercitarse en la creatividad. Se recomienda proponer actividades orientadas a la ejercitación de las capacidades integradoras del lógico-critico y creativo, expresando su creatividad. Equipos de trabajo. Equipos de trabajo
16 17 EVENTOS (FOGU) 18 ENTREGA DE UNIDADES DE APRENDIZAJE PRACTICAS Y RESULTADOS 19 EVALUACIONES EXTRAORDINARIAS (2as, 4as, OP) FECHA DE CONCLUSIÓN DEL PROGRAMA: 17 DE JUNIO DEL 2016 REVISADO POR: M.C. ROSA IRIS MORENO MONTEMAYOR NOTA: El presente documento está revisado y abalado por los responsables de su evaluación. M.C ROSA IRIS MORENO MONTEMAYOR CORDINADORA DEL ÁREA DE FORMACIÓN GENERAL UNIVERSITARIA M.A. CARLOS ANTONIO ORTIZ GONZÁLEZ JEFATURA DE LA CARRERA DE ARQUITECTURA M.C. MARÍA DE LOS ÁNGELES STRINGEL RODRÍGUEZ SUBDIRECTORA ACADÉMICA
IT-7-ACM-04-RO2 CRONOGRAMA SUGERIDO PARA EL CURSO DE HABILIDAD COGNITIVA Agosto - Diciembre 2010 REVISIÓN No.: 5 VIGENTE A PARTIR DEL: 16 de Octubre del 2009