EL CONTROL DE LA CONDUCTA POR EL ESTÍMULO CAPÍTULO 8 Domjan, M. (2003). Principios de Aprendizaje y conducta. Madrid: Thomson EL CONTROL DE LA CONDUCTA POR EL ESTÍMULO: Esquema general 1. GENERALIDADES: a. Introducción b. Cómo identificar el control por el estímulo en una conducta? c. Discriminación De Estímulos d. Generalización De Estímulos e. Medición Del Control Por El Estímulo: Los Gradientes De Generalización 2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO a. FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA b. FACTORES DEL APRENDIZAJE 3. CLAVES CONTEXTUALES Y RELACIONES CONDICIONALES 1
Los estímulos del ambiente pueden llegar a determinar si la conducta se presenta o no, o modularla de diversas formas. Comportamiento eficaz: Comportamiento flexible, que se adapta a cada situación concreta. 2
Cómo identificar el control por el estímulo en una conducta? Reynolds, 1961 Cómo identificar el control por el estímulo en una conducta? Reynolds, 1961 3
Cómo identificar el control por el estímulo en una conducta? Reynolds, 1961 Conclusiones: -Si un cambio en el estímulo conlleva un cambio en la conducta, es que ese estímulo controla en cierta medida esa conducta. -Para que un estímulo controle una conducta, el organismo tiene que poder distinguir ese estímulo de otros (diferenciar al estímulo compuesto del círculo por un lado y del triángulo por el otro). -En esta situación es difícil predecir qué componente del estímulo original va a tener el control. Unas palomas responden más al círculo, otras al triángulo. Discriminación: Si estímulos diferentes provocan respuestas diferentes, eso significa que el organismo puede discriminar entre los dos estímulos. Estímulo 1 Estímulo 2 Conducta A (Respuesta diferencial) Conducta B 4
Generalización: Si estímulos diferentes provocan la misma respuesta o respuestas semejantes, eso significa que el organismo no puede discriminar tan fácilmente entre los dos estímulos. Estímulo 1 Estímulo 2 Conducta A Generalización La generalización es más habitual cuando los estímulos son parecidos, porque cuesta más distinguirlos. Estímulo 1 Estímulo 2 Conducta A 5
Generalización La generalización es más habitual cuando los estímulos son parecidos, porque cuesta más distinguirlos. PERRITO! PERRITO! Generalización La generalización es más habitual cuando los estímulos son parecidos, porque cuesta más distinguirlos. PERRITO! PERRITO! 6
Generalización Teorías. 1. La generalización es un proceso primario Pavlov: Propagación de la actividad eléctrica EC Generalización Teorías. 1. La generalización es un proceso primario Hull: Percibir un estímulo= Percibir una serie de valores. 5,35,67,7,87,34,21,55,8 6,45,37,7,86,34,21,55,8 Entonces, si otro estímulo distinto coincide en algunos de esos valores, lo podemos generalizar. 7
Generalización Teorías. Otros dicen: 2. La generalización NO es un proceso primario, sino un déficit de discriminación. Generalizamos cuando no podemos distinguir un estímulo de otro. Generalización Consecuencias de la dificultad de discriminación? (Neurosis experimental) 8
Generalización vs Discriminación Tanto Generalización como Discriminación son requisitos necesarios para desenvolverse en el mundo. (Generalización) Generalización vs Discriminación Tanto Generalización como Discriminación son requisitos necesarios para desenvolverse en el mundo. (Discriminación) 9
GRADIENTE DE GENERALIZACIÓN Es un gráfico que nos permite ver el grado de generalización que se produce ante un estímulo. Guttman y Kalish (1956): Utilizan colores como estímulos Vamos a recompensar por pulsar una tecla de color amarillo (580 nm) GRADIENTE DE GENERALIZACIÓN Respuestas 350 300 250 200 150 100 50 0 Gradiente de generalización excitatorio La respuesta se generaliza a colores parecidos a 580 nm. No hay respuesta con colores lejos de 580 nm (discriminación) 530 540 550 560 570 580 590 600 620 640 Longitud de onda (nm) 10
GRADIENTE DE GENERALIZACIÓN Gradiente de generalización excitatorio Respuestas 350 300 250 200 150 100 50 0 530 540 550 560 570 580 590 600 620 640 Longitud de onda (nm) No hay discriminación Una paloma daltónica? GRADIENTE DE GENERALIZACIÓN Gradiente de generalización inhibitorio Respuestas 300 250 200 150 100 50 0 Inhibitorio: 580 nm significa no comida. 530 540 550 560 570 580 590 600 620 640 Longitud de onda (nm) 11
Watson y Rayner: Condicionamiento de una aversión Crash! Watson y Rayner: Condicionamiento de una aversión Generalización del miedo a un estímulo diferente al entrenado 12
2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA: 1. CAPACIDAD SENSORIAL DEL INDIVIDUO. 2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA: 2. FACILIDAD DE CONDICIONAMIENTO DEL ESTÍMULO. Unos estímulos se condicionan mejor que otros. Por su intensidad, por su naturaleza Estímulo 13
2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA: 2. FACILIDAD RELATIVA DEL CONDICIONAMIENTO DE OTROS ESTÍMULOS. A veces lo que determina que un estímulo sea fácil de condicionar es la PRESENCIA de OTROS estímulos. COMPETICIÓN DE CLAVES. 2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA: 2. FACILIDAD RELATIVA DEL CONDICIONAMIENTO DE OTROS ESTÍMULOS. Ensombrecimiento: Entrenamiento Prueba Grupo Experimental Grupo Control Ab+ b+ b? r b? R 14
2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA: 3. TIPO DE REFORZAMIENTO. 2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA: 4. APROXIMACIÓN CONFIGURACIONAL VS ELEMENTAL. 15
2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA: 4. APROXIMACIÓN CONFIGURACIONAL VS ELEMENTAL. De nuevo, el ensombrecimiento: Ensombrecimiento: Entrenamiento Prueba Grupo Experimental Grupo Control Ab+ b+ b? r b? R 2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO FACTORES DEL ESTÍMULO Y LA RESPUESTA: 4. APROXIMACIÓN CONFIGURACIONAL VS ELEMENTAL. Hay evidencia de la aproximación elemental (Modelo de Rescorla y Wagner), pero también de la configuracional (Modelo de Pearce). Ejemplo: El ensombrecimiento se puede explicar de las dos maneras, pero la sumación sólo si asumimos que los compuestos estimulares se entienden como suma de elementos y no como una configuración irreductible. AB=A+B?? 16
2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO FACTORES DEL APRENDIZAJE: 1. ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN. Estímulos discriminativos: E+ ó E D : El refuerzo está disponible. E- ó E Δ : El refuerzo no está disponible. 2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO FACTORES DEL APRENDIZAJE: 1. ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN. Bla, bla, bla Y entonces ella me dijo No es increíble?... E+ Ssssh! A callarse tocan!! 17
2. FACTORES QUE AFECTAN AL CONTROL POR EL ESTÍMULO FACTORES DEL APRENDIZAJE: 1. ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN. Es la nuestra! Benga, Kuéntame lo k te dijo la muy fresca! Bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla Oye, tía, qué fuerte!, saves k Bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla Bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla Bla bla bla bla bla bla bla bla bla Bla bla bla bla bla E- Bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla No t lo bas a creer, es muy fuerte!, resulta k m dijo que le gustava Fede, el de Alaaa, qué fuerrteeee, As bisto el tomate del otro día? Resulta que Bla bla bla bla bla bla bla bla bla bla ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN: E+ E- E+ E- E+ E- E+ Refuerzo disponible Refuerzo NO disponible Tiempo 18
ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN: E+ E- E+ E- E+ E- E+ Ejecución Experta : Entrenamiento en Discriminación con estímulos discriminativos muy parecidos. Permite discriminar mucho. Cuanto más diferentes sean E+ y E-, más Generalización en la prueba (más difícil es discriminar en la prueba). Tiempo ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN: E+ E- E+ E- E+ E- E+ Vino 1986 Vino 2005 1986 2005 1986 2005 1986 Tiempo 19
ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN: Entrenamiento en discriminación con estímulos discriminativos muy similares Buena discriminación (puede distinguir estímulos muy parecidos) Ejecución Experta E+ ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN: Entrenamiento en discriminación con estímulos discriminativos muy distintos Mala discriminación (no puede distinguir los estímulos muy parecidos). Generaliza mucho. Ejecución NO Experta E+ 20
ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN: Ejecución Experta Es un vino de 1986? E+: Vino de 1986 Sí Es un vino de 1986? E-: Vino de 2005 No El entrenamiento en discriminación lo hacemos con estímulos muy parecidos (Para ello, al principio se ha entrenado con estímulos muy diferentes). Cuanto más parecidos, más dificil es el entrenamiento (más difícil distinguirlos). ENTRENAMIENTO EN DISCRIMINACIÓN: Ejecución NO Experta Es un vino tinto? E+: Vino tinto Sí Es un vino tinto? E-: Vino rosado No El entrenamiento en discriminación lo hacemos con estímulos muy distintos. Son muy fáciles de distinguir. Si a este señor le damos dos vinos tintos de distinta añada, seguramente no podrá diferenciarlos (generalización). 21
2. DESPLAZAMIENTO DEL MÁXIMO. Hanson (1959) Grupo 1 Grupo 2 E+ 550 nm 550 nm E- 590 nm 555 nm Grupo Control Sin entrenamiento en discriminación, pero también se les refuerza por picotear en presencia de una luz de 550 nm. 2. DESPLAZAMIENTO DEL MÁXIMO. Hanson (1959): Desplazamiento del máximo Respuesta 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 Control E-= 555nm E-=590 nm 490 500 510 520 530 540 550 560 570 580 590 600 610 620 Longitud de onda (nm) 22
2. DESPLAZAMIENTO DEL MÁXIMO. Explicación de Spence para el desplazamiento del máximo: Cuando la única diferencia entre E+ y E- es intradimensional: -Se crea un gradiente excitatorio centrado en el E+. -Se crea un gradiente inhibitorio centrado en el E-. El gradiente resultante es la resta de uno y otro. Si E+ y E- están muy próximos (son similares), entonces aparece el desplazamiento del máximo. 2. DESPLAZAMIENTO DEL MÁXIMO. 140 120 E+ E- 100 80 60 40 G Excit G Inhibit Suma 20 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 23
3. ENTRENAMIENTO DE EQUIVALENCIA DE ESTÍMULOS. -Si dos estímulos conllevan la misma consecuencia, se convierten en equivalentes funcionales. Se generaliza la conducta. Reforzar Picoteo Respuesta 3. ENTRENAMIENTO DE EQUIVALENCIA DE ESTÍMULOS....Y Ahora Ahora el el Tono...Y también Tono Clic Clic y Tono cambia Tono cambia cambia de cambia de de de son significado son significado el el equivalentes Clic Clic funcionales Fase 1 Fase 2 Prueba Grupo Exp. Clic+comida; Tono+comida Tono+descarga Clic? r Grupo Control Clic+comida; Tono/comida Tono+descarga Clic? R El G. Experimental generaliza la respuesta de miedo del tono al clic, que se había convertido en su equivalente funcional 24
PROPIEDADES DE LA EQUIVALENCIA FUNCIONAL: 1. Reflexividad o igualdad: A=A; B=B; C=C. 2. Simetría o bidireccionalidad: Si A conduce a B, entonces B conduce a A. A B B A 3. Transitividad: Si A conduce a B y B conduce a C, entonces A conduce a C. A B B C A C Akins (1998) 3. CLAVES CONTEXTUALES Y RELACIONES CONDICIONALES 25
Akins (1998) 3. CLAVES CONTEXTUALES Y RELACIONES CONDICIONALES Akins (1998) 3. CLAVES CONTEXTUALES Y RELACIONES CONDICIONALES 26
Respuestas 3. CLAVES CONTEXTUALES Y RELACIONES CONDICIONALES Thomas, McKelvie y Mah (1985) 40 35 30 25 20 15 10 5 0 0 15 30 45 60 75 90 Ángulo de la línea (grados) Contexto 1: E+ Línea 90º E- Línea 0º Contexto 1 Contexto 2 Contexto 2: E+ Línea 0º E- Línea 90º 3. CLAVES CONTEXTUALES Y RELACIONES CONDICIONALES RELACIONES BINARIAS: A B RELACIONES CONDICIONALES: A M B MODULADOR 27
3. CLAVES CONTEXTUALES Y RELACIONES CONDICIONALES RELACIONES BINARIAS: EC EI Aprendizaje pavloviano RELACIONES CONDICIONALES: El contexto indica si va a aparecer el EI o no. EC Contexto MODULADOR EI ó NO EI FIN Diapositivas realizadas por Fernando Blanco, 2007. http://www.labpsico.com/pers/blanco/fernandoblanco.htm 28