Etapa Primaria Ciclo Primero Curso 1º Autor Ana Isabel Martín Blázquez. Donelia Bravo Félix. Temporalización 2 sesiones por semana en 1 mes El cuervo y el zorro ÁREA: Lengua. 0. INTRODUCCIÓN. En la Unidad Didáctica que se presenta se pretende mostrar el trabajo que se puede llevar a cabo en el aula, con el nivel que se indica. Muestra una serie de actividades, con una secuencia lógica, que discurren sin saltos, para que la lectura sea adecuada y funcional. Se presenta un ejemplo de actividades que se pueden realizar para los objetivos y contenidos propuestos. El texto con el que se trabaja es una fábula: EL CUERVO Y EL ZORRO. La Unidad Didáctica se va a desarrollar en el segundo trimestre de Primero de Primaria, puesto que la realidad del centro donde se va a poner en practica CEIP Inmaculada Concepción de Escalona (Toledo ) y CEIP Nuestra Señora de la Piedad de Santa Olalla (Toledo ) los alumnos han adquirido la lectoescritura durante la etapa de Educación Infantil. La totalidad de los alumnos ya saben leer y tienen una fluidez adecuada para enfrentarse al texto que se propone. Para el grupo de alumnos donde se va a poner en practica la unidad, estas actividades son de desarrollo y profundización de la lectura. 1. OBJETIVOS. o Comprender un texto escrito. o Distinguir distintos signos de puntuación en un texto. o Identificar elementos de contenido formales en un texto. o Entonar un texto adecuadamente. o Dramatizar un texto.
o Disfrutar con la lectura de distintos tipos de textos. o Estimular la actitud de empatia con los compañeros. 2. CONTENIDOS. o Signos de puntuación: coma, punto, punto y coma, puntos suspensivos, interrogación y exclamación. o Realización de un teatro. o Vocabulario. o Comprensión de palabras desconocidas. o Comprensión del texto. o Entonación de un párrafo del texto. o Relaciones personales: empatía. o Gusto por la lectura. 3. ACTIVIDADES. 3.1. ACTIVADES ANTES DE LA LECTURA. Subrayar: Rojo: cuervo. Azul: zorra. Verde: otros animales que aparecen en el texto. Escribir el código de color en la pizarra. Rodear y colorear todas las letras mayúsculas que aparecen en el primer párrafo. Rodear y colorear palabras que lleven m. Rodear y colorear palabras que empiecen por la misma letra que empieza su nombre. Rodear y colorear los puntos del penúltimo y último párrafo. Preparación del texto. Lluvia de ideas a partir del título. Qué piensas tú que nos va a contar el cuento? ( Una sesión ) 3.2. ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA.
Lectura silenciosa. Subrayar aquellas palabras del texto que no entiendan, y explicación de las mismas. Preguntar por el contenido de lo leído. Se hace mediante diálogo dirigido por parte del docente y donde participan en la respuesta, a ser posible, todos los alumnos de la calse. Lectura en rueda. Lectura en voz alta cambiando la palabra cuervo por la palabra cigüeña. Segundo párrafo: Ah, bandido... podríamos compararlos con un pájaro como éste? Lectura por parte del tutor con la entonación adecuada. Servirles de modelo. Repetición del modelo por parte de todos los alumnos, y después de forma individual. Se realiza de forma fraccionada, hasta que se interioriza la entonación de todo el párrafo y se lee en voz alta. Fuga de letras del tercer párrafo. Se escribe en la pizarra. Lo leen 6 o 7 niños de forma aleatoria. El resto de alumnos están pendientes de la lectura de su compañero, y si se equivoca dan una palmada. ( 4 sesiones ) 3.3. ACTIVIDADES DESPUÉS DE LA LECTURA. Dramatizar el texto. Repartir papeles. Trabajar el dialogo con su pareja, y a parte, con el resto de compañeros que representan el mismo papel que él. ( 2 sesiones ) Cambiar los personajes. Si tu fueras un... Qué elogios te haría el zorro? Realización de forma escrita. Completarlo con la realización de un dibujo donde aparezca su animal y el zorro. ( 1 sesión ) Organizar una secuencia y escribir la historia correctamente.
Se le muestran 3 imágenes asociadas a un comentario y los alumnos deben ordenar la secuencia, y a continuación, redactar la historia en orden. ( 1 sesión ) 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. o Reconoce los distintos tipos de signos de puntuación de un texto. o Expresa con sus propias palabras el contenido de un texto. o Identifica y representa un personaje de un texto. o Entona adecuadamente durante la lectura. o Utiliza el vocabulario adecuado del texto. o Disfruta con la lectura. 5. CONCLUSIONES.
ANEXO: Curso: Lectura en el aula