NUEVA EDICIÓN INCLUYE CD CUADERNOS DE LENGUAJE Ibáñez-Cursá ºA Grado Elemental
Amando Mayor Ibáñez Dionisio de Pedro Cursá cuadernos de lenguaje ºA Grado Elemental
ISBN: 978-8-87-0- ISBN (Obra completa): 978-8-87-050-9 ISMN: 979-0-690-08- ISMN (Obra completa): 979-0-690-05-7 the best on-line resource for music www.carisch.com click your music everywhere! Este album 009 de NUEVA CARISCH ESPAÑA Cuesta San Vicente / ºD - 8008 Madrid España distribuido por MUSIC DISTRIBUCIÓN : tel. (+00) 9..8 - fax (+00) 9.. No está permitida la reproducción total o parcial de este libro ni su tratamiento informático ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio ya sea electrónico mecánico por fotocopia por registro y otros métodos sin el permiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. All rights reserved.
Prólogo Los materiales curriculares que hemos elaborado para la enseñanza del Lenguaje Musical están compuestos por las siguientes colecciones: Cuadernos de Lenguaje Musical (6 cursos) (Canto-Ritmo-Lectura-Entonación-Improvisación) Canta con los Clásicos (6 cursos) Cuadernos de Audición (6 cursos) (Audición-Memorización-Escritura-Dictado-Análisis) Cuadernos de Teoría (6 cursos) Las colecciones de Lenguaje Audición y Teoría tienen un desarrollo progresivo (avance paulatino) paralelo (coordinados los contenidos entre sí hasta donde ello es posible) y modular (abordando un determinado aspecto musical desde sus ángulos más importantes: rítmicosmelódicos-auditivos-teóricos). El planteamiento de este desarrollo coordinado e integrador no impide sin embargo la utilización de las tres colecciones individualmente. Hemos pensado al organizar los materiales de esta manera en aquellos profesores que no quieran vincularse a nuestra metodología en su totalidad y que deseen utilizar otros materiales existentes o elaborados por ellos mismos. La colección Canta con los Clásicos ofrece a los profesores de Lenguaje unos materiales de canto basados en obras de autores clásicos adaptados a la tesitura de las voces escolares con un grado de dificultad progresivo. Cuadernos de Lenguaje Musical Cada uno de los seis cursos está dividido en tres partes: A B C correspondientes a la división del curso escolar en tres trimestres. Este objetivo trimestral debe ser tomado con flexibilidad ya que el contenido de A B y C es similar no así la duración de los trimestres en cuanto al número de clases. También hay que tener en cuenta que ciertos aspectos musicales requieren mayor atención y detenimiento por lo que la programación hecha previamente no siempre puede cumplirse en los plazos previstos. Cada cuaderno se divide a su vez en Bloques didácticos. En ellos convergen diferentes contenidos encaminados a comprender y superar un mismo aspecto musical como apuntábamos anteriormente.
Notas al Curso º Para la sección de Canto hemos compuesto canciones de tipo popular infantil con textos acordes con el medio en el que se desenvuelve la mayor parte de los niños de hoy. En general las canciones tienen un propósito concreto referente a aspectos rítmicos o melódicos de los contenidos del Bloque. Para algunas canciones hemos creado coreografías sencillas a modo de sugerencias sobre las que el profesor puede intervenir con total libertad. Los alumnos deberán aprenderse las canciones de memoria hasta que estén en condiciones de leer y entonar por sí solos correctamente. El Ritmo está enfocado desde un punto de vista instrumental siempre que sea posible es decir siempre que el aula esté dotada de instrumentos apropiados y la dificultad rítmica de lectura o técnica lo permita. El planteamiento de ejercicios rítmicos colectivos entre dos o más alumnos pretende favorecer el sentido participativo e introduce al alumno directamente en la música en grupo. El carácter imitativo de algunos ejercicios cumple la doble misión de facilitar su ejecución (repetir lo que se oye) y compartir la dificultad. En el ºB (Bloque 5) presentamos la lectura simultánea de intervalos y acordes como iniciación a la lectura armónica. La clave de fa en cuarta línea puede comenzarse en este momento así como la lectura en otras claves (Bloque 7) para aquellos alumnos que las necesiten. La Entonación avanza muy paulatinamente y el objetivo de este primer curso es el dominio de la escala. Sólo al final ampliamos la gama en el registro agudo y menos en el grave como iniciación al desarrollo del ámbito vocal. En general la entonación se limita a cantar por grados conjuntos con la excepción de los saltos entre las notas del acorde Do-Mi- Sol-Do. Este sistema explicado al alumno puede darle seguridad al conocer éste los senderos por los que puede caminar y cuáles son sus límites. Aunque la Improvisación es una materia más propia de los instrumentos sin embargo proponemos algunas ideas que tienen aplicación dentro del Lenguaje Musical. La utilización de textos la repetición y variación rítmica las preguntas y respuestas etc. pueden ir abriendo un excelente camino a la fantasía de los alumnos en tanto van perfeccionando la técnica instrumental para poder más adelante plasmar en los instrumentos estas y otras ideas. El libro va acompañado de un CD que contiene las grabaciones de las secciones de Canto y Entonación. Las canciones de Canto están grabadas una sola vez con melodía y acompañamiento. Las piezas de Entonación están grabadas dos veces. La primera con melodía y acompañamiento y la segunda solo con acompañamiento de manera que los alumnos después de oír las piezas completas puedan practicar la entonación sobre la base del piano. Dejamos al criterio del profesor el uso de las grabaciones como herramienta para las clases o para trabajos en casa. Una vez más nuestra pretensión es aportar una metodología cómoda y atractiva para profesores y alumnos que sea al mismo tiempo una guía abierta a la imaginación ante las inagotables posibilidades que brinda la pedagogía y que están ahí para ser descubiertas. LOS AUTORES
BL. CANTO RITMO ENTONACIÓN IMPROVISACIÓN OBJETIVOS PÁG.. Himno de la clase. El tren. Pulso musical El pulso y la palabra. Percepción y vivencia del pulso musical. 7. El Otoño Pulso y sílaba Relación entre pulso sílaba negra y silencio. 5 5. Yo salto. El silencio en el lenguaje Práctica del pulso de negra y su silencio. 6. Gigantes y enanos 7. Yo soy Do. Frase. Pregunta y respuesta. Práctica de las notas Do-Sol. Reposo-Tensión. 5 5 8. Los soldados El compás en la improvisación La acentuación como origen del compás 6 9. Las corcheas 0. Din Don Improvisación rítmico-melódica sobre Sol-Mi Práctica de la división del pulso: la corchea. Las notas Sol-Mi. 7. El loro. Improvisación rítmico-melódica sobre Mi-Do. Práctica de la figura de blanca y su silencio. 5 8. El acorde mayor Improvisación rítmico-melódica sobre Do-Mi-Sol. Práctica del acorde Mayor. Canto a voces: Canon 59
Resumen de contenidos y objetivos er CURSO BL. Canto Ritmo Entonación Improvisación Objetivos ºA Pulso musical Pulso y palabra El pulso musical El otoño q Pulso y sílaba Pulso - negra Yo salto q Negra y silencio 5 Yo soy Do Los soldados Do - Sol Pregunta - Respuesta Compás Reposo - Tensión Acento y compás 6 Las corcheas Sol - Mi Improvisación con Sol - Mi Las corcheas 7 El loro h Mi - Do Improvisación con Mi - Do Blanca y silencio 8 El acorde mayor Do - Mi - Sol Improvisación con Do-Mi-Sol Acorde Mayor ºB Adivinanzas El tres por cuatro La lluvia. Ó. Do - mi - sol - do Do - re - mi - fa - sol El acorde Do - re - mi - fa - sol Variación rítmica El do agudo Compás El puntillo Fin de semana Sol - la -si - do Sol - la -si - do Tetracordo superior 5 Los 8 magníficos Clave de fa La escala La escala Escala menor. Fa ª 6 7 Subo y bajo La redonda w La canción popular La escala Redonda 8 El autobús q. e Progresiones. Ostinato. Ritmo: q. e El avión.. j. j ºC La escala (cont.) Rondó rítmico Fa - sol agudos El pajarillo e Do - re - mi (agudos) Acompañamiento rítmico Registro agudo Guapas y feos e Improvisación rítmico-melódica Contratiempo A-e-i-o-u e El si grave Variación rítmica Registro grave 5 Las semicorcheas Improvisación rítmico-melódica Las semicorcheas 6 Mayor-menor Do M - Do m Forma rondó. Modo mayor Modo mayor y menor 7 Contento La menor Forma rondó. Modo menor Modo mayor y menor (cont.)
Bloque CANTO. Himno de la clase... 9. El tren... 0. Pulso musical... IMPROVISACIÓN Colocación de sílabas sobre pulsos... 7
Canto Himno de la Clase Pista Andante Voy a_a - pren - der pa - ra dis - fru - tar Voy a_a - pren - der b n mú- si - ca mú - si - ca con to - dos los ni - ños que_a mi qué bien me lo pa - so cuan- do_es - n ª Vez mú- si - ca toy a - quí! # n... ª Vez toy mú - si - ca la - do_es - tán. # y po - der de - cir: a - quí. # n Ibáñez - Cursá MUESTRA Ó. Ó. n #
Canto El Tren Pista Allegretto I quel va co - I Uy! Es - te re - o e - o I En mien - do- se_un pas - tren es un ja - un... tren va Ra - II tel va co - II le - o no lo II quel. En un mien - do- se_un pas - pue - do so - por - MUESTRA e - o por fa - II vor quie - ro ba - FIN jar. tel. tren va Ra - I y II Uy! I tar me ma - Ibáñez - Cursá En. un.. 0
Canto Grupo º: Grupo º: Grupo º: Grupo º: En un tren va Raquel En un tren va Raquel va comiéndose un pastel va comiéndose un pastel Grupo º y º: Uy! Uy! Grupo º: Este tren es un jaleo Grupo º: no lo puedo soportar Grupo º: me mareo eo eo Grupo º: por favor quiero bajar. Grupo º: Grupo º: Grupo º: Grupo º: En un tren va Pilar En un tren va Pilar va gritando sin parar va gritando sin parar Grupo º y º: Uy! Uy! Grupo º: Este tren es un jaleo Grupo º: no lo puedo soportar Grupo º: me mareo eo eo Grupo º: por favor quiero bajar. Grupo º: Grupo º: Grupo º: Grupo º: En un tren va Tomás En un tren va Tomás va chinchando a los demás va chinchando a los demás Grupo º y º: Uy! Uy! Grupo º: Este tren es un jaleo Grupo º: no lo puedo soportar Grupo º: me mareo eo eo Grupo º: por favor quiero bajar. Grupo º: Grupo º: Grupo º: Grupo º: En un tren va Martín En un tren va Martín va tocando su violín va tocando su violín Grupo º y º: Uy! Uy! Grupo º: Este tren es un jaleo Grupo º: no lo puedo soportar Grupo º: me mareo eo eo Grupo º: por favor quiero bajar. Escena: () El profesor dividirá la clase en dos grupos. Después designará previamente quien será Raquel Tomás Pilar y Martín. Cada uno de estos alumnos al escuchar su nombre escenificará libremente el texto que le corresponde y se irá integrando en uno de los grupos. () Bajo el título de Escena agrupamos los aspectos musicales ligados a la danza mímica y expresión corporal. Las coreografías que presentamos son sólo sugerencias. El profesor tiene la libertad absoluta para acomodarlas al espacio disponible y modoficarlas inventar otras o suprimirlas. MUESTRA
Canto Pulso musical Pista Cuan - do que con e - llas Un dos to - co pal - mas sue - na_el tres es pa - ra pro pul - so mu - si - cua - tro cin - co MUESTRA cal. seis bar Ibáñez - Cursá FIN FIN D.C. y si no lo sa - bes te lo can - to o - tra vez. D.C.
Canto Cuando toco palmas es para probar que con ellas suena el pulso musical. Un dos tres cuatro cinco seis; y si no lo sabes te lo canto otra vez. Escena: Los alumnos marchan en círculo marcando el pulso. En la segunda parte de la canción (Un dos tres etc.) permanecen parados; luego en el D.C. reanudan la marcha hasta el FIN. MUESTRA
Improvisación Coloca las sílabas de este texto sobre las rayitas de la derecha. En el aire hay mosquitos en el agua pececitos Fijate en la línea melódica de la canción Pulso musical. Señala qué perfil corresponde a la primera parte de la canción. a) b) c) MUESTRA Crea un texto que encaje con la línea melódica de la ª parte de la canción. Pulso musical. Coloca las sílabas encima de las rayitas.
VERSIÓN COMPATIBLE con la anterior Adaptadas a las líneas pedagógicas más modernas esta colección introduce progresivamente al alumno en el Lenguaje Musical de forma atractiva lúdica sencilla y ordenada. Esta colección abarca 6 cursos: de grado elemental y dos de grado medio. Cada uno de los seis cursos está dividido en tres partes: A B C correspondientes a la división del curso escolar en tres trimestres. Este objetivo trimestral debe ser tomado con flexibilidad ya que el contenido de A B y C es similar no así la duración de los trimestres en cuanto al número de clases. También hay que tener en cuenta que ciertos aspectos musicales requieren mayor atención y detenimiento por lo que la programación hecha previamente no siempre puede cumplirse en los plazos previstos. Cada cuaderno se divide a su vez en Bloques didácticos. En ellos convergen diferentes contenidos encaminados a comprender y superar un mismo aspecto musical como apuntábamos anteriormente. Esta nueva edición viene acompañada de un CD con las grabaciones de las secciones de canto y entonación. NUEVOS CUADERNOS DE TEORÍA CUADERNOS DE AUDICIÓN y CANTA CON LOS CLÁSICOS son otros títulos de colecciones de Ibáñez-Cursá que contemplan la enseñanza del LENGUAJE MUSICAL. Ibáñez-Cursá CUADERNOS DE LENGUAJE º A (Grado Elemental) ISBN 978-8-87-0- NUEVA CARISCH ESPAÑA Madrid España www.carisch.com 9 7888 70 MK77