SEGUNDO GRADO Conversamos sobre nuestras familias UNIDAD 2 SESIÓN 01 Propósito de la sesión Usar el lenguaje para expresarse oralmente sobre diferentes aspectos relacionados con la vida familiar, así podrán plantear sus puntos de vista tal como lo hacen en la vida cotidiana. Antes de la sesión Prepara un papelote para el cuadro de consolidación sobre las preguntas del juego de la familia. Prevé tener un juego, con sus respectivas instrucciones para cada grupo de niños y niñas. Lee el fascículo de Proyectos primaria, MINEDU, páginas 26-32. Prepara la ficha para que traigan ideas de cómo desarrollar las actividades propuetas. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Papelotes Plumones Papeles Cinta masking tape Juego e instrucciones 1
COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión. Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción. Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. Presta atención activa dando señales verbales y no verbales en diferentes formas de interacción con sus compañeros. Ordena sus ideas al participar en diversas situaciones en el aula, a partir de sus saberes previos. Utiliza vocabulario de uso frecuente, al participar en juegos y conversaciones. Momentos de la sesión Inicio 15 minutos En grupo clase Reúne a todos los niños y las niñas en círculo, dales la bienvenida, recuerden algunos de los aprendizajes logrados en la primera unidad; (escribir y leer carteles, mensajes, para organizar nuestra aula, definir nuestras responsabilidades; exponer nuestros trabajos para compartirlos con nuestros compañeros; dialogar con respeto, escuchar con atención al compañero que habla, participar en el aula en diferentes ocasiones, etc.) Conversa con los estudiantes sobre los otros espacios en los que ellos aprenden y se desenvuelven además de la escuela ( En qué otros espacios o lugares aprendemos y realizamos diversas actividades, además de la escuela?). Es posible que nombren a su familia, barrio o comunidad, algún club, centro deportivo o cultural en el que participan, etc. Pídeles que te dicten y escribe un listado en la pizarra o un papelote. Dialoga con los niños y las niñas, por qué creen que son importantes cada uno de los espacios que han mencionado. Detente para que reflexionen sobre la importancia de la familia. Es posible que señalen como aspectos importantes sobre su familia: nos cuidan, nos dan alimento y vestido, etc. Pero también es probable que señalen algunos aspectos que no les gustan como: me ayudan en mis tareas, pero se molestan cuando me equivoco. Registra lo que señalan los niños y las niñas como parte de sus experiencias. 2
Desarrollo 50 minutos En grupos Señálales que tendrán una oportunidad para participar en un juego relacionado con la familia. Organízalos por grupos, puedes usar las instrucciones y el tablero que te presentamos en los anexos 01 y 02. Ten en cuenta que las sesiones 01 y 02 te permitirán recoger información sobre los aprendizajes esperados para esta unidad. Dialoga para orientar la participación de los estudiantes en el juego. Puedes colocar en un papelote, las indicaciones que te proponemos. Antes del juego: Nos organizamos en círculo o alrededor de la mesa y leemos las instrucciones. Durante el juego: Respetamos los turnos de participación, intervenimos con un volumen de voz que pueda ser escuchado por los compañeros, pronunciamos las palabras con claridad, respondemos las preguntas sin salirnos del tema, presentamos nuestras ideas de manera ordenada, utilizamos un vocabulario adecuado a la situación, escuchamos con atención a los compañeros que participan y no los interrumpimos. Relaciona estas recomendaciones con algunas de las normas de convivencia. Después del juego: Participamos en la puesta en común con toda el aula, siguiendo las pautas acordadas (levantando la mano para participar, escuchando al compañero con atención, evitando interrumpir, etc.) Recuerda! Que observar a los estudiantes en el juego, te dará una oportunidad para ir registrando sus desempeños. 3
Luego de que hayan terminado de jugar, preséntales un papelote con las preguntas del juego. Pídeles que respondan oralmente y escribe sus respuestas. Si lo crees por conveniente puedes solicitarles que escriban las respuestas en tarjetas y las coloquen al lado de cada pregunta. Ten en cuenta que el aprendizaje de la lectura y escritura, es un aprendizaje complejo que requiere de múltiples ocasiones de acercamiento e interacción con el sistema de escritura. Entonces, no todos los niños y las niñas se alfabetizan en un mismo tiempo, ya que esto es un proceso debo estar atenta a los avances y dificultades de cada uno. El desarrollo de estas actividades, te permitirá observar y registrar las hipótesis de escritura que manejan tus estudiantes. Lee las respuestas que los estudiantes han dado, sobre los miembros que conforman sus familias, lo que más les gusta de ellas, lo que menos les gusta. Luego, pídeles que subrayen o comenten sobre los elementos comunes que encuentran. Construyan un listado con los puntos en común. Puedes pedir a uno de los estudiantes que anote el consolidado de las ideas. Orienta esta parte con preguntas como: Qué es lo que más les gusta de su familia? Algunos dijeron que no les gusta que sus papás lleguen tarde del trabajo, qué otras cosas que no les gustan, han señalado. Este consolidado, te permitirá, recoger información sobre la composición de las familias del aula, los aspectos que los niños y niñas más valoran de ellas y sobre lo que les preocupa en relación con sus familias. Será una información valiosa para el desarrollo de las actividades que van a realizar. Promueve las condiciones para generar un clima de confianza y respeto. Si alguno no desea participar libremente, que no lo haga hasta el momento en que se sienta más confiado. 4
Puedes proponerles elaborar un cuadro como este: Miembros que conforman nuestras familias Qué es lo que más nos gusta de nuestras familias? Qué es lo que menos nos gusta de nuestras familias? Recuérdales, Que hablen con tono de voz alta y clara, que al participar respondan a la pregunta, usen un vocabulario de acuerdo a ella y que respondan considerando el tema de la interrogante planteada. Dialoguen sobre la información que han consignado en el cuadro, tengan en cuenta tanto, los aspectos que los estudiantes señalan que les gustan de sus familias como aquellos que no les gustan. Ten en cuenta que, tal como lo hemos propuesto en la unidad, debes elegir uno de los aspectos que implican una dificultad o problema en la relación entre los niños, las niñas y sus familias. En este caso, te proponemos trabajar sobre la falta o escaso tiempo compartido en familia, para ello te sugerimos el título de la unidad "Comaprtimos tiempo en familia". Tú puedes abordar otro problema según el contexto. Ten en cuenta que lo importante es que consideres la secuencia y los procesos pedasgógicos propuestos en el desarrollo de las sesiones y actividades de la unidad 02. Ubicada la dificultad del poco tiempo compartido en familia, coméntales que, durante el desarrollo de esta unidad, propondremos ideas de cómo compartir mejor el tiempo en familia. Pensaremos en algunas alternativas frente al problema encontrado. Para ello, conoceremos quiénes conforman nuestras familias, cómo se organizan las responsabildiades del hogar, de qué tiempo disponen los integrantes de las familias para compartir actividades, cómo fue la experiencia de sus padres en relación con el tiempo compartido en sus familias, etc. Además, coméntales que tendrán una oportunidad para expresar sus inquietudes y que escucharemos con atención lo que sus familiares desean decirnos al respecto. 5
Indícales que para ello, trabajarán diversas situaciones, actividades y con variados textos. Por ejemplo, escribirán descripciones para que toda el aula conozca a los miembros de su familia, mensajes para hacer un pedido específico a sus familiares (pasar más tiempo juntos, compartir juegos, leer en familia ), leerán sobre cómo son las familias de otras regiones, etc. Cierre (Valoración del aprendizaje) 10 minutos Haz un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula: presentar los aprendizajes esperados, dialogar sobre lo que nos gusta o no de nuestras familias, conocer sobre lo que trabajaremos en la unidad. Pide a los niños y las niñas, que vayan pensando sobre las actividades que les gustaría incorporar como parte de esta unidad. Puedes usar la ficha que te proponemos en el anexo 03. Tarea a trabajar en casa En qué Pide consiste a los la estudiantes tarea? que vayan pensando algunas actividades que podríamos desarrollar para la presente unidad. 6
Anexo 1 Segundo Grado Instrucciones para jugar UNIDAD 2 SESIÓN 01 1. Materiales: Hoja con el juego Instrucciones para jugar Papelitos pequeños para el sorteo Instrucciones del juego 2. Instrucciones: Ubicarse alrededor de la mesa. Escribir en los papelitos los números del 1 al 8. Realizar un sorteo: cada participante lee y responde la pregunta, según el número que le tocó. Si toca una pregunta repetida se deja el número y se saca otro. Se continúa el juego hasta que todas las preguntas sean respondidas. 7
Anexo 2 Segundo Grado Juego de mesa UNIDAD 2 SESIÓN 01 1. Digo mis nombres y apellidos 8. Si pudiera cambiar algo de mi familia pediría que 7. Digo una cosa que no me gusta de mi familia. 2. Menciono quiénes conforman mi familia 6. Espero el siguiente turno 3. Avanzo dos lugares 4. Digo mi dirección 5. Digo lo que más me gusta de mi familia 8
Anexo 3 Segundo Grado Tarea para la casa UNIDAD 2 SESIÓN 01 Compartimos tiempo en familia Vamos a desarrollar diversas actividades para la unidad Compartimos tiempo en familia. Algunas de las actividades que me gustaría realizar son: 9