Participamos en un debate

Transcripción

1 Participamos en un debate Para qué usamos el lenguaje oral? Usamos el lenguaje oral para debatir; intercambiando opiniones acerca de un tema, confrontando ideas desde diferentes posturas y asumiendo distintos roles como hablantes y oyentes. En esta sesión los niños debatirán, con respeto y cordialidad, para expresar sus posturas frente al tema de la pubertad. Antes de la sesión Lee las páginas 69 a 72 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 2. Comprensión y expresión de textos orales. V ciclo. Revisa la página 140 del libro Comunicación 5. Prepara una ficha de autoevaluación (anexo 1). Materiales o recursos a utilizar Papelotes Hojas bond. Plumones. Limpiatipo o cinta masking tape. Ficha de autoevaluación. 92

2 Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos orales. Escucha activamente diversos textos orales. Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y a la situación comunicativa. Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Utiliza vocabulario variado y pertinente. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión anterior: organización de la información en un gráfico a partir de la lectura de textos y recuerda también con ellos la actividad que quedó para compartir con sus familias. Pregunta: sobre qué leímos?, qué decía sobre la pubertad?, según la conversación que tuvieron con sus padres y/o familiares qué ventajas tiene la etapa de la pubertad? Pide a cuatro niños que participen leyendo en voz alta las fichas que trabajaron en casa e invita a los demás a escuchar con mucha atención a sus compañeros. Pregunta: todos opinaron de la misma manera sobre el tema?, todos tienen el mismo punto de vista? Recuerda todo lo que han trabajado y conocido en las sesiones de la unidad. A partir de ello invítalos a expresar sus opiniones: qué opinan ustedes?, la etapa de la pubertad tiene ventajas o desventajas? Pide que todos los niños que opinan que esta etapa tiene ventajas se pongan al lado izquierdo del aula y los que opinan que tienen desventajas se pongan al lado derecho. 93

3 Comenta que hay dos posiciones distintas, algunos piensan que esta etapa tiene ventajas y otros piensan que tiene desventajas. Cómo pueden hacer para convencer a los demás sobre su punto de vista? Permite que participen con sus comentarios, recoge sus ideas y condúcelos a plantear que para convencer a los demás de un punto de vista deben argumentar o dar razones suficientes y que muchas veces cuando hay dos posiciones diferentes se plantea hacer un debate. Pregúntales: alguna vez han participado en un debate?, cómo se realiza?, quiénes participan? Anota sus respuestas en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: hoy van a participar de un debate sobre las ventajas o desventajas de la pubertad. Acuerda con tus niños dos normas que te permitan poner en práctica la escucha activa durante la presente sesión. 2. DESARROLLO 70 minutos En grupo clase Pide a tus niños que busquen en el índice de su libro de Comunicación: en qué página encontramos información sobre el debate? Comparte con ellos la lectura sobre el debate (pág. 140). Antes del debate Planifica con la participación de tus niños el tema a debatir, pueden apoyarse en las siguientes preguntas: Sobre qué debatiremos? Sobre la pubertad. Para qué vamos a participar en el debate? Para convencer a los demás sobre nuestra posición. 94

4 Quiénes participarán del debate? Un moderador. Un representante por cada posición. Qué debemos hacer antes del debate? Debemos preparar los argumentos que nos ayuden a convencer a los demás sobre nuestro punto de vista. En grupos de cuatro preparamos los argumentos Organiza a los niños en grupos más pequeños y pídeles que si dijeron que la etapa de la pubertad tiene ventajas o desventajas, anoten sus argumentos, puedes ayudarlos planteando las siguientes preguntas: Por qué decimos que tiene ventajas? Por qué decimos que tiene desventajas? ARGUMENTOS ARGUMENTOS Luego de que planteen sus argumentos, pregunta: qué se debe tener en cuenta al participar de un debate?, qué se debe tener en cuenta si nos toca hablar planteando nuestra posición y nuestros argumentos?, qué se debe tener en cuenta cuando otras personas presentan su posición y sus argumentos? A partir de las preguntas y de las ideas que plantean los niños, organiza las ideas y enfatiza los roles de hablante y oyente y lo que deben tener en cuenta cuando les toque estar en uno de esos roles. Como hablantes Deben centrarse en el tema, y usar un lenguaje variado y pertinente. Pronunciar las palabras con claridad y además despacio para que todos entiendan lo que dice. Usar un tono de voz alto a fin que los demás niños puedan escuchar. Indícales que si lo creen necesario, expresen argumentos necesarios contrarios a los presentados por sus compañeros. Diles que pueden usar la refutación para rechazar aquellos argumentos contrarios a los que defienden. 95

5 Como oyentes Deben escuchar con atención la participación de sus compañeros, anotar su opinión y los argumentos que plantean. Deben evitar interrumpir a quienes están en el uso de la palabra. Deben levantar la mano para solicitar hacer uso de la palabra. Si tienen dudas pueden hacer preguntas. Invita a los niños a colocar su silla en media luna, de modo que todos puedan verse. Recuérdales que deben tomar nota de lo más importante de la postura y argumentos del representante de cada grupo. indícales que pueden usar sus propias palabras o anotar las que dijeron los expositores. Comenta sobre el papel del moderador (preparará las preguntas y dirige el debate, controla el tiempo y elabora las conclusiones). Indica que esta vez tú harás el papel de moderador, que estén atentos a cómo se desarrolla el papal del moderador. Recuerda a los niños usar un lenguaje variado y pertinente para argumentar sus ideas y opiniones. Durante el debate Asume el rol de moderador y da inicio al debate. Da las pautas de tiempos, participación de cada uno de los debatientes, bloques de preguntas, etc. Sigue las pautas para el desarrollo del debate. Finaliza con las conclusiones del debate. Después del debate En grupo clase Dialoga con tus niños a partir de las siguientes preguntas: Luego de los argumentos escuchados, mantienen o modifican su postura sobre el tema? Recuerda: El debate tiene como propósito presentar las diferentes opiniones sobre un tema. 96

6 A qué conclusiones llegaron? Pide que cada uno escriba sus conclusiones. CONCLUSIONES 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Dialoga con tus niños sobre la actividad realizada. Ayuda a hacer una recapitulación sobre lo trabajado. Pregunta: es importante el debate?, por qué es importante debatir?, qué se necesita para debatir?, qué se necesita si estoy actuando como hablante?, qué se necesita si actuamos como oyentes? Recuerda paso a paso la organización y desarrollo del debate. Entrega a tus estudiantes su ficha de autoevaluación e invítalos a reflexionar sobre sus logros y los aspectos que aún les falta mejorar. 97

7 Anexo 1 Quinto Grado Ficha de autoevaluación UNIDAD 2 SESIÓN 09 Nombre y apellido:... Criterios Lo hice fácilmente Lo hice con esfuerzo No lo hice COMO HABLANTE Me centré en el tema? Use un lenguaje variado y pertinente? Pronuncie las palabras con claridad? Usé un tono de voz alto a fin que todos me puedan escuchar? Mis argumentos fueron claros? COMO OYENTE Escuché con atención la al orador? Evité interrumpir cuando estaban en el uso de la palabra? Tomé anotaciones considerando las ideas más importantes? Levanté la mano para hacer uso de la palabra. Hice preguntas ante mis dudas? 98

8 Anexo 1 Quinto Grado UNIDAD 2 SESIÓN 09 APRENDEMOS JUNTOS Debatimos sobre un tema Muchas personas creen que se debe prohibir que los niños de diez años lean cuentos de terror porque los asusta y no es nada entretenido. Qué opinan ustedes al respecto? Contesta en forma oral: Cuál es el tema a partir del cual debaten los estudiantes de la fotografía? Con qué nalidad crees que están realizando el debate: entretenerse o compartir distintos puntos de vista? Demuestra respeto hacia tus compañeros durante todo el debate y valora sus puntos de vista. 140 Sección de proceso Para saber El debate es una técnica en la que un grupo de personas trata un tema polémico con la ayuda de un moderador. Tiene como propósito presentar las diferentes opiniones sobre un tema. En un debate, los participantes ejercen diferentes roles: El moderador prepara las preguntas y da inicio al debate exponiendo brevemente el tema. Luego, formula la primera pregunta y cede la palabra a los participantes. Además, controla el tiempo de las intervenciones durante el debate. Al nalizar, debe presentar las conclusiones. Los participantes levantan la mano para pedir la palabra y expresar respetuosamente su opinión frente al tema y los argumentos que apoyan dicha postura. Les proponemos realizar un debate a partir de la siguiente pregunta: Cuáles son las ventajas y desventajas de la televisión? Antes de debatir 1 Plani ca la situación comunicativa y el contenido del debate. La situación comunicativa Con quiénes voy a debatir? Para qué voy a participar en el debate? Cuánto tiempo durará el debate? Qué lenguaje utilizaré en el debate? El contenido Qué sé acerca del tema? Cuál es mi opinión sobre el tema? Qué posición defenderé? Cuáles serán mis argumentos? Santillana S.A. Prohibida su reproducción. D.L

9 EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL Tesis Argumentos Determina tu postura frente al tema. Para ello, busca y lee información sobre la televisión. 3 Especi ca la tesis o idea que vas a defender y los argumentos que la apoyarán. Copia y completa un esquema como el que presentamos para que tu mensaje sea claro y directo. Durante el debate Santillana S.A. Prohibida su reproducción. D.L. 822 Para saber La refutación es un procedimiento muy común en los debates. En la refutación el participante contradice o rechaza los argumentos que puedan darse en contra de la idea que él de ende o quiere probar. De esta manera, debilita los argumentos contrarios a su tesis. 4 Reúnete con seis compañeros y designen a un moderador o moderadora que conduzca el debate. Dispongan sus lugares de modo que todos los participantes puedan verse. Reserven un lugar para el moderador. Cuando desempeñen el rol de oyente, presten mucha atención. Después de escuchar a cada participante, realicen un esquema como el que aparece en la actividad 3. Cuando desempeñen el rol de hablante, tengan en cuenta estas recomendaciones: Para que lo hagan muy bien Fundamenten sus ideas con argumentos claros y utilizando conectores lógicos como por lo tanto, así que, luego, a continuación, etc. Hablen con volumen adecuado y buena pronunciación. Si lo creen necesario, expresen argumentos contrarios a los presentados por sus compañeros. Usen la refutación para rechazar aquellos argumentos contrarios a la idea que de enden. Después de debatir 5 Conversen a partir de las siguientes preguntas: Luego de los argumentos escuchados, mantienen o modi can su postura? A qué conclusiones llegaron? Las conclusiones de los demás grupos fueron muy diferentes de las suyas? Cómo aprendo? Comparte tus respuestas en grupos pequeños. Respeta los turnos y las ideas distintas de las tuyas. Me preparé antes de intervenir en el debate? De qué manera? Qué habilidades he desarrollado durante esta actividad? Cuáles debo reforzar? Unidad