Instituto de Formación Docente MARÍA AUXILIADORA A-95 Carrera: Profesorado de Educación Primaria Campo de la Formación General Unidad Curricular: Psicología Educacional Regimen de cursada: anual Curso: Segundo Año Cantidad de horas semanales: 3 horas Docente: Silvia Fanego de Dufour Ciclo Lectivo: 2010 FINALIDAD DEL INSTITUTO En el espíritu de Don Bosco y María Mazzarello, nuestra finalidad fundamental como Institución es que cada uno de sus miembros haga de la vida cotidiana el lugar donde acoge el Proyecto de Dios y lo vive con amor, responsabilidad y alegría, brindando su aporte valioso, humilde y comprometido para la construcción de una comunidad y una nación más justa, fraterna y solidaria. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Cultivar un clima de familia, que se expresa en la apertura, el diálogo, la alegría, la participación responsable, la inclusión y valoración de todos y cada uno de los miembros y estamentos. Brindar una formación académica de calidad, integrando de tal modo las diferentes dimensiones, que permita a todos participar sana, positiva y constructivamente en esta sociedad compleja, y hacerla más humana y humanizadora. Promover un estilo de vida ético y solidario en la búsqueda del bien común, superando individualismos y respondiendo a las necesidades del contexto. OBJETIVOS DEL NIVEL TERCIARIO Formar docentes con una actitud de crecimiento dinámico en el equilibrio, la madurez afectiva y una mirada positiva hacia las personas y hacia el mundo, conscientes de su misión educativa y evangelizadora y de la fuerza e incidencia de su testimonio. Formar docentes reflexivos, críticos y creativos frente a la realidad y a su propia práctica, flexibles abiertos a la capacitación y formación constantes, y a la conversión permanente. Formar docentes apasionados por la educación hoy, que amen a los niños, y que a través de un trabajo responsable y de una presencia cálida, cercana y motivadora los ayuden a crecer y desplegar plenamente sus posibilidades. EJES INTEGRADORES DEL CURRICULUM Enseñar a pensar, a discernir y decidir.

Enseñar a amar y promover una educación sexual integral. OBJETIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR Conocer los grandes núcleos de contenidos y problemas (teóricos, metodológicos, éticos, prácticos que la psicología Educacional abarca. Identificar el conocimiento como una construcción del ser humano. Reconocer las ideas de: Piaget, Vigotsky, Ausubel, Brunner, como fundamentales en la elaboración de un pensamiento constructivista. Asumir que la nueva cultura del aprendizaje reclama que sea una actividad social. (Aprendizaje cooperativo) Destacar y valorar el rol docente dentro de un modelo didáctico, que concibe al alumno como productor del conocimiento. CONTENIDOS CONCEPTUALES UNIDAD 1 LA NUEVA CULTURA DEL APRENDIZAJE Psicología Educacional. Del Aprendizaje de la cultura a la cultura del Aprendizaje. Hacia una nueva cultura del Aprendizaje: la construcción del Conocimiento. La Sociedad del aprendizaje. La sociedad de la información. La sociedad del conocimiento. Aprendizaje. Lecturas obligatorias Coll C. Psicología y Educación. (partes seleccionadas) Pozo I. Aprendices y Maestros. Cap. 1 UNIDAD 2 RELACION ENTRE APRENDIZAJE ESCOLAR Y DESARROLLO. PERSPECTIVAS TEÓRICAS. Teorías asocicionistas del aprendizaje. El racionalismo o la irrelevancia del aprendizaje. El empirismo: las teorías del aprendizaje por asociación. Qué es el contructivismo? Teoría psicogenética. J. Piaget. Qué posibilita que un niño aprenda? Vigotsky. Teoría sociohistórica y educación. Desarrollo Aprendizaje. La zona de desarrollo próximo y el análisis de las prácticas educativas. Bruner: concepción genético cultural del desarrollo cognitivo Ausubel D. Teoría del aprendizaje sinificativo

Lecturas obligatorias Gvirtz. S. Palamidessi. M. El A.B.C. de la tarea docente: Curriculum y enseñanza. Seg. P. Cap. 4. Pozo. I. Aprendices y Maestros. Prim. P. Cap 2 Carretero.M. Constructivismo y Educación. Cap. 1. Boggino.N. Globalización, redes y contenidos en el aula Prim. P. pto 8. Castorina. Ferreiro y otros. Piaget y Vigotsky: contribuciones para replantear un debate. Pensar la educación: las contribuciones de Vigotsky Baquero. R. Vigotsky y el Aprendizaje escolar (Partes selecc.) Bosch y Duprat.H. El nivel inicial. Estructuración. Orient. para la práctica. Cap. 5 Bruner. Desarrollo cognitivo y Educación. Seg P. cap.7 Sacristán.G. Comprender y transformar la enseñanza. Cap 2. C UNIDAD 3 LA ORGANIZACIÓN SOCIAL DEL APRENDIZAJE: APRENDER EN INTERACCIÓN La construcción social del conocimiento. Aprendizaje colaborativo en el ambiente escolar. La reflexión metacognitiva. Los diez mandamientos del aprendizaje. Lecturas obligatorias Castorina. Ferreiro y otros. Piaget y Vigotsky: contribuciones para replantear un debate. Parte 3. Pozo I. Aprendices y Maestros P.4 Cap 12 Tamayo. O. La reflexión metacognitiva. Noved. Educ. 192/193 Grupos y comunidades de Aprendizaje. Nov. Educ. Nº 230 Pozo.I. Aprendices y Maestros. P. 4. Cap. 13 METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS Las clases serán básicamente expositivo-dialogadas Diálogo dirigido y/ o informal. Síntesis y resúmenes de lecturas Estructuración de esquemas de contenido Técnicas de trabajo individual y grupal. Guías de lectura, de trabajo independiente. Mapas Conceptuales. PRESUPUESTO DE TIEMPO

Unidades: 1. 2. 3. Primer cuatrimestre EVALUACIÓN YPROMOCIÓN La asignatura tiene Examen Final Obligatorio. Se deben presentar y aprobar un Trabajo Práctico y un Parcial de carácter integrador como condición para el Examen Final. BIBLIOGRAFÍA Ausubel.D.. Psicología Educativa. Trillas. México. 1993 Baquero.R. Vigotsky y el aprendizaje escolar. Aique.1997 Boggino N. Globalización, redes y transversalidad de los contenidos en el aula. Homo Sapiens. Rosario. 2000 Bosch L. Duprat. H. El nivel inicial. Estructuración. Orientaciones para la práctica. Colihue. Bs. As. 1990 Bruner. J.S. Desarrollo cognitivo y educación. Morata. Madrid. 1992 Carretero.M. Constructivismo y Educación, Aique. Bs. As. 1993 Castorina.J. Ferreiro.E. y otros. Piaget- Vigotsky contribuciones para replantear un debate. Paidós. Bs. As. 1996. Coll. C. Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento. Paidos. Bs As. 1998 Coll. Solé y otros. El Constructivismo en el aula. Grao. Barcelona, 1997 Gvirtz. S. Palamidessi.M. El A.B.C. de la tarea docente: curriculum y enseñanza Aique. Bs. As. 2000 Novedades Educativas. Buenas Prácticas y desarrollo de estrategias didácticas. Revista mensual Nº 192/ 193. Novedades Educativas. La obra de Vigotsky. Grupos y comunidades de Aprendizaje. Nº 230 Ontoria.A. Mapas conceptuales. Una técnica para aprender. Narcea. Madrid. 1995 Pozo. I. Aprendices y Maestros. La nueva cultura del aprendizaje. Alianza editorial. Madrid. 1999. Sacristán G. Pérez Gómez. Comprender y transformar la enseñanza. Morata. Madrid 1995 Universidad de Chile. Aprendizaje por descubrimiento. Bruner. 1998 Htttp://www.infoamerica.org/teoria/vigotsky1.htm. Proyectos telecolaborativos. Aprendiendo colaborativamente. Internet.