Taller # 3 18 de octubre de 2012 Dra. Digna Rodríguez Educ. 173 Crecimiento, Desarrollo y Aprendizaje Humano Sistema Ana G. Méndez UMET Reflexión Introductoria 1
Agenda I i. Saludo y Asistencia ii. Reflexión iii. Objetivos Específicos del Taller #3 (Dirigidos a las teorías) (Taller #4 y 5) Informes Orales iv. Presentación PPT ofrecido por la Profesora Filósofos Piaget, Chomsky, Vigotsky y Bruner. Agenda II Fundamentos de Neuroaprendizaje Inteligencias Múltiples (Presentación Oral) Datos sobre el cerebro Tipos de memoria Como crear un ambiente favorable par el aprendizaje Elementos a considerar para el éxito en la sala de clases Estrategias educativas que activan los hemisferios Post-prueba Cierre 2
Objetivos Taller #3 Al finalizar este taller, el estudiante estará capacitado/a para: 1. Exponer y argumentar en las características y cambios fundamentales en el desarrollo físico, cognoscitivo y socioemocional en la edad temprana. 2. Enfatizar en las perspectivas teóricas más importantes. 3. Identificar y analizar los factores y aspectos que impactan el proceso. 4. Comparar y contrastar el desarrollo físico, cognoscitivo y socio-económico desde la concepción hasta la niñez temprana (6 años). DESARROLLO COGNITIVO JEAN PIAGET 1896-1980. Principal exponente del enfoque del desarrollo cognitivo. Se interesa por los cambios cualitativos. En la formación mental de la persona. Desde el nacimiento hasta la madurez. PhotoGoogleimagenes 3
DESARROLLO COGNITIVO JEAN PIAGET Discute lo siguiente: 1. El organismo humano, al igual que los entes biológicos tienen características. 2. La organización interna es responsable del modo único de funcionamiento del organismo. PhotoGoogleimagenes 3. Organismo se adapta a sus estructuras cognitivas. Algunas de las investigaciones de Piaget. 1. Las estructuras cognitivas variantes a. Marcan la diferencia entre el niño y el adulto. 2. Las funciones invariables. a. Se conoce como adaptación. 3. La adaptación. a. asimilación b. acomodación 4
Puntos importantes sobre la Teoría de Piaget 1. Organismo actúa cuando esta en contacto con su entorno. 2. Cada una de las acciones realizadas son abiertas y se coordinan. 3. Acciones coordinadas se conocen como esquemas. Puntos importantes sobre la Teoría de Piaget 4. Los esquemas que el organismo haya desarrollado se forma en una estructura. 5. Esta se conoce como una estructura cognoscitiva. 6. Se continua desarrollando el individuo. 7. Sus estructuras cognitivas cambian. 8. De lo instintivo a través de lo sensorio-motor. 5
Perspectivas teóricas importantes que hacen referencia a la comunicación, la representación y el lenguaje 1. Filósofos que indagaron históricamente en la adquisición del lenguaje - Chomsky - La aparición del lenguaje como maduración de especificaciones innatas. - Piaget - Los pre-requisitos cognitivos de la aparición del lenguaje - Vygotski - Los pre-requisitos sociales de la aparición del lenguaje. CHOMSKY Su pregunta hipotética es: Es la lengua innata? El ser humano nace con una propensidad para adquirir el lenguaje, o sea que está pre programado para adquirir una lengua. Cualquier niño de facultades normales puede aprender cualquier lengua como lengua materna; la genética le ha dotado con la capacidad de adquirir una lengua. 1928 6
Piaget 1. El lenguaje es una expresión más del desarrollo cognitivo. 2. Para usar y combinar palabras debe existir previamente capacidad simbólica que el niño/a construye durante el periodo sensoriomotor. Vygotski. La perspectiva sociocultural El desarrollo ontogenético. Los procesos psicológicos. La zona de desarrollo próximo (ZDP) Las interacciones que promueven desarrollo (negociación y andamiaje). En otras palabras las relaciones entre desarrollo y aprendizaje. 7
El comienzo de la comunicación: Perspectivas Teóricas Piaget: pre-requisitos cognitivos apoyo empírico: conductas protoimperativas y protodeclarativas (12m.) Bruner: desde el principio muestra preferencias y despliega conductas. Los adultos tratan las conductas como si fuera intencionales, lo que permite a los bebés aprender a usarlas social y culturalmente Bruner Perspectiva Filosófica: Basado en la Teoría del Constructivismo Los formatos de atención y acción conjunta. El interés por los objetos (4-6 meses). Intersubjetividad secundaria: integración del mundo de los objetos y de las personas en una actividad única. 8
Bruner Perspectiva Filosófica Constructivismo a través del juego Tipos de Formatos: 1. Acción conjunta (dar y tomar, construir y tirar, etc..) 2. Atención conjunta (indicar algo, mirar libros,..) Claves de funcionamiento de los formatos: 1. Reconocimiento subjetividad y lectura de intenciones. 2. Adulto y niño deben negociar y elaborar conjuntamente las reglas. 3. El adulto debe andamiar el comportamiento del niño/a. Tema II Estrategias de Neuroaprendizaje: Aprender cómo Aprende el Cerebro Crecimiento, Desarrollo y Aprendizaje Humano Educ. 173 Dra. Digna Rodríguez 9
Al concluir el taller: Objetivos Reconocer la importancia de cómo aprende el cerebro. Reconocer los distintos tipos de inteligencias para aprender mejor. Integrar estrategias de neuroaprendizaje con estrategias que conocieras previamente. Aplicar lo aprendido al proceso de enseñanza aprendizaje. Neurociencia Cognitivo Estudio Científico. Mecanismos neuronales. Subyacentes a la cognición. Función del cerebro. Procesos mentales. Manifestación en el comportamiento humano. Aprendizaje. 10
Fundamentos de Neuroaprendizaje Disciplina. Estudia cómo funciona y cómo aprende el cerebro. En los años 90. Surge una explosión tecnológica. Tomado de Imagenesgoogle.com Permite conocer más sobre el órgano del aprendizaje. Fundamentos de Neuroaprendizaje Provee herramientas. Cubre todos los estilos de aprendizaje y todas las inteligencias. Analiza los canales de representación sensorial y formas de enfrentar desafíos. Tomado de Imagenesgoogle.com 11
Los hemisferios izquierdo y derecho del cerebro humano se especializan y procesan información de manera diferente Funciones Hemisféricas 12
Características del Cerebro Enlace con el Sistema Nervioso Conjunto de nucleos de neuronas Tomado de Imagenesgoogle.com Lóbulos del Cerebro 1. Lóbulo Frontal - Controla impulsos y las inteligencias lingüísticas. 2. Lóbulo Parietal - Procesa la información sensorial que proviene de las distintas partes del cuerpo. (Números, relaciones entre ellos). 3. Lóbulo Occipital - Corteza visual. (Observa e interpreta). 4. Lóbulo Temporal - Equilibrio. Su función es la memoria. Recuerda palabras y nombres. Es el lóbulo dominante. 13
El Aprendizaje Basado en la Forma en que Aprende el Cerebro Actividad Grupal de Cierre Tarea para enviar a email Foro #3 a. Únete a un compañero (a) de grupo. b. Haz una lista de todas las teorías relacionadas al desarrollo y crecimiento mencionadas en clase desde el comienzo hasta hoy. c. Luego selecciona una de las teorías y elabora un mapa conceptual que describa la misma. d. Prepárate para presentar la teoría seleccionada y contesta la siguiente pregunta: e. Explica en tus propias palabras la aportación de dicha teoría para la educación en el área de la pedagogía. f. Haz un resumen breve de Neuro-aprendizaje. g. NO HAY QUE REALIZAR PRESENTACION ORAL 14
Tareas a realizar antes del taller # 4 1. Preparación de informes orales. 2. Entrega del ensayo sobre un articulo de una revista profesional. 3. Realizar Foro y actividad plantilla anterior. 15