UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE EDUCACIÓN

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA FACULTAD DE EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA DEPARTAMENTO DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS Y LAS ARTES ESPACIO DE CONCEPTUALIZACIÓN: COMUNIDADES Y POBLACIONES 1. IDENTIFICACIÓN: Código: EBC 903 No. Créditos: 5 Intensidad horaria: 6 horas semanales Campo: Científico Núcleo: Biología Licenciatura en: Educación Básica con énfasis en Ciencias Naturales y Educación Ambiental Nivel en el plan de formación: I X Prerrequisitos: EBC 803 Correquisitos: No Tipo de espacio de conceptualización: Habilitable: No Validable: No Vigencia: Semestre 2006-II 2. JUSTIFICACIÓN La ecología es un área del conocimiento muy extensa, por lo cual en la licenciatura se ofrecen dos cursos referentes a este tema: Ecología y Comunidades y Poblaciones. En Comunidades y Poblaciones se profundiza en el estudio de las comunidades ecológicas, los ecosistemas y la diversidad de vida que encontramos en nuestro país y en la zona tropical en general. El curso está relacionado directa o indirectamente con otras disciplinas como la biología, la química, la física, la microbiología, la ecología, entre otras, las cuales le sirven de complemento para favorecer el aprendizaje integral de los estudiantes de la licenciatura, quienes requieren tener una concepción clara respecto a la diversidad y dinámica de nuestros ecosistemas, para que a través de su valiosa futura labor como docentes de nuestros jóvenes, contribuyan al conocimiento, valoración y conservación ambiental. Los estudiantes deben asumir un compromiso serio respecto al papel que desempeñan en su entorno, tomando conciencia de la necesidad de cambio de actitud hacia el medio: la armonía que debe existir entre los hombres con su entorno natural y las acciones concretas en la mitigación de los impactos antrópicos negativos sobre el ambiente, está en manos de todos y cada uno de nosotros

2 3. OBJETIVOS Objetivo General Al finalizar el espacio de conceptualización el estudiante estará en capacidad de: Describir, analizar, interpretar y relacionar las características de las comunidades, para tomar decisiones concernientes a ellas con el propósito de conservar el equilibrio natural de los ecosistemas. Objetivos Específicos Evalúe las relaciones entre poblaciones y su influencia en la estructura y dinámica de la comunidad. Comprenda la composición y funcionamiento de los ecosistemas y reconozca los ecosistemas más representativos en el planeta Diferencie los tipos de diversidad biológica y reconozca la importancia de su conservación 4. CONTENIDOS Y PROBLEMAS Unidad No. 1. Quiénes conforman la parte viva de los ecosistemas? Las comunidades: poblaciones ecológicas interactuando No. de horas teóricas: 16 No. de horas prácticas: 8 1.1.Estructura de las comunidades: comunidades autótrofas y heterótrofas; estructura vertical, patrones horizontales, patrones de dispersión. 1.2 Dinámica de las comunidades: zonación; zonas de transición; fragmentación de hábitats y la teoría de las metapoblaciones; sucesión (tipos de sucesión, grupos ecológicos de especies vegetales de acuerdo a la sucesión, climax); estructura de la comunidad a través de los tiempos geológicos. 1.3 Procesos que dan forma a las comunidades: asociación (concepto holístico de comunidades vs. concepto continuo individualista); nicho fundamental y la estructura de la comunidad; cambios autogénicos y alogénicos; interacciones y la estructura de la comunidad (competencia, depredación, herbivoría, parasitismo y mutualismo) 1.4 Tipos de comunidades: acuáticas y terrestres (características, estructura y función) PRACTICA: - Comunidades vegetales Unidad No. 2. Ecosistemas: conjunto integrado de factores bióticos y abióticos interactuando No. de horas teóricas: 28 No. de horas prácticas: 16

3 2.1 La producción en los ecosistemas: ecosistemas abiertos y cerrados; flujo de energía dentro del ecosistema; producción primaria bruta, producción primaria neta, producción secundaria bruta, producción secundaria neta. 2.2 La estructura trófica: niveles tróficos; productores, consumidores (herbívoros, carnívoros, omnívoros, carroñeros) y descomponedores; pirámides ecológicas; estructura de la red trófica. 2.3 Ciclos biogeoquímicos: gaseosos y sedimentarios; flujo de nutrientes dentro del ecosistema; ciclos del agua, carbono, fósforo, nitrógeno, azufre. 2.4 Contaminación y cambio ambiental global: efecto invernadero, reducción de la capa de ozono, lluvia ácida, variación de la distribución global de los ecosistemas, etc.) 2.5 Tipos de ecosistemas: acuáticos (lagos, lagunas, humedales, ríos, marinos, estuarios, manglares), estructura, función, estado trófico e impacto humano; terrestres (tundra, taiga, praderas, sabanas, desiertos, tipos de bosques). 2.6 Clasificación de las zonas de vida según Leslie R. Holdridge: el diagrama de las zonas de vida y la determinación de la zona de vida con datos climáticos PRACTICAS: - Ecosistemas terrestres y acuáticos - Zonas de vida Unidad No. 3. Biodiversidad: variedad de vida desde los genes hasta los grandes paisajes No. de horas teóricas: 20 No. de horas prácticas: 8 3.1 Tipos de diversidad biológica: genética; alfa; beta y gamma. 3.2 Medición de la biodiversidad: índices de diversidad (Shannon-Weaver, Simpson, Margalef, Sorensen) 3.3 El valor de la biodiversidad: económico (animales y plantas como suministros de alimentos y medicinas) y ecológico (polinización, dispersión de semillas, ecoturismo, producción de oxígeno, descontaminación ambiental) 3.4 Biodiversidad y conservación en Colombia: endemismos; amenaza y extinción de especies, comunidades y ecosistemas; reservas naturales; acciones de conservación. 3.5 Diversidad ecosistémica en Colombia: factores de diversificación ecosistémica; estado de conocimiento de la diversidad de ecosistemas; prioridades futuras de investigación 3.6 Biodiversidad y biotecnología: transgénesis (beneficios y desventajas) 3.7 Pérdida de la biodiversidad en el trópico: deforestación y pérdida de hábitats; fragmentación; especies introducidas; contaminación ambiental; cambio climático y crecimiento demográfico humano. PRÁCTICA: - Biodiversidad

4 5. METODOLOGÍA Cada unidad temática se inicia con una fase de exploración de los conocimientos previos de los estudiantes, posteriormente se realiza una motivación a través de reflexiones que relacionen la importancia del tema con el crecimiento y desempeño del estudiante como futuro profesional y ciudadano en nuestra sociedad colombiana. Para obtener resultados óptimos en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, y considerando el papel protagónico del educando en la construcción de su formación, se propone un curso desarrollado a través de guías temáticas. Cada guía orientará al estudiante en los temas que debe consultar, asimilar y relacionar con su diario vivir, así como de la forma en que posteriormente se socializarán con todo el grupo. La socialización de los temas incluye exposiciones, elaboración de talleres, discusiones de artículos científicos y sus experiencias como educador cuando establecen relación con las temáticas abordadas. Durante el semestre, grupos de dos o tres estudiantes elaborarán y ejecutarán un proyecto que relacione alguno de los temas vistos con su profesión como maestros. El profesor aportará sus conocimientos por medio de explicaciones, prácticas, discusiones, tutorías presenciales y comunicación por internet, apoyado en material didáctico como acetatos, películas, documentos escritos y ayudas virtuales. 6. EVALUACIÓN Para cumplir con el objetivo de la facultad formadora de formadores, la evaluación se evidenciará mediante el desarrollo de talleres por parte de los estudiantes, que luego serán socializados, incluyendo ejercicios de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación fundamentados en la valoración del proceso del trabajo individual y colectivo. La autoevaluación y la coevaluación se evidencian en mediante la participación en talleres, su compromiso frente a la construcción del conocimiento y en general en su desempeño en las sesiones de clase. En la heteroevaluación se valora el trabajo individual y grupal representado en resolución de pruebas escritas, desarrollo de talleres, el desempeño en las sesiones prácticas y los informes de las salidas de campo. Teniendo en cuenta que el espacio de conceptualización es teórico práctico, lo que genera coherencia y complementariedad en el desarrollo del programa, en las sesiones teóricas tendrán diversas estrategias de evaluación como parciales, exposiciones, talleres, socializaciones, entre otros; las sesiones prácticas se evaluarán por medio de qüices, trabajo práctico, informes y discusiones. Aspecto evaluado % Prácticas 20 Comprende asistencia, informes y discusiones Discusiones y socialización de los temas 20 Proyecto y exposición 20 4 parciales del 10% cada uno 40

5 7. BIBLIOGRAFÍA Andrade, G. ; Ruiz; J.P. & Gomez, R. Biodiversidad, Conservación y Uso de Recursos Naturales: Colombia en el contexto internacional. CEREC: Bogotá, 1992. Andrade, Germán et al. Nuestra diversidad biológica. Bogotá: CEREC, serie ecológica No.5, 1993. 296 p. Begon, Michael; Harper, John & Townsed, Colin. Ecología: individuos, poblaciones y comunidades. Tercera edición. Barcelona : Ediciones Omega, 1999. 1148 p. Guariguata, Manuel R. & Kattan, Gustavo H. Ecología y Conservación de bosques neotropicales. Editorial Tecnológica de Costa Rica: Cartago, 2002. 691 p. Krebs, Charles. Ecología: estudio de la distribución y la abundancia, segunda edición. México : Editorial Harla, 1986. 753 p. Holdridge, Leslie R. Ecología: basada en zonas de vida. San José: IICA, 1987. 216 p. Magurran, Anne E. Ecological diversity and its measurement. Princeton University Press: Princeton, 1988. 179 p. Miller, G. Tyler. Ecología y Medio Ambiente. México :Grupo Editorial Iberoamérica, 1994. 867 p. Odum, P. Eugene. Ecología. Tercera edición: México: Interamericana, 1983. Fundamentos de ecología. México: McGraw Hill, 1997. Smith, Robert & Smith, Thomas. Ecología: Madrid: Pearson Educación, 2001. 642 p.