CUARTO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12 Leemos, escribimos y compartimos anécdotas sobre nuestra convivencia escolar Para qué evaluamos en esta sesión? Para conocer el progreso de las niñas y los niños con respecto a las competencias de convivencia y participación democrática, así como de comprensión y producción de textos orales y escritos, en una situación que forma parte de la unidad didáctica. Antes de la sesión Prepara la lista de cotejo que vas a aplicar cuando los estudiantes desarrollen las actividades. Busca una hoja bond para cada estudiante. En ella responderán las preguntas del texto Un niño nuevo en cuarto grado. Lee desde la página 51 hasta la 55 de las Rutas del aprendizaje: fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. V ciclo. ( Lima: Ministerio de Educación, 2013). Materiales o recursos a utilizar Hojas de papel bond. Papelotes. Plumones. Lápiz o lapicero. Libro Comunicación 4 (2013). Lista de cotejo (Anexo 1). 109
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a evaluar en la sesión Área curricular de Comunicación COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Se expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas para explicar, narrar anécdotas, a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información. Comprende textos escritos. Infiere el significado del texto. Produce textos escritos. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito. Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto sobre la convivencia en la escuela con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Escribe una anécdota de su vida escolar de estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. 110
1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Recuerda con ellos las actividades que llevaron a cabo para organizarse y para organizar su salón de clases con el propósito de convivir democráticamente. Dirige su atención al cuadro de planificación y pregunta lo siguiente: qué actividad les falta desarrollar?, para qué escribirán la anécdota?, cómo es una anécdota? Anota las respuestas en la pizarra. Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos, escribiremos y compartiremos una anécdota sobre nuestra convivencia en el aula. Dirige su mirada hacia las normas de convivencia y plantea las siguientes preguntas: qué normas ya hemos cumplido?, qué normas nos faltan cumplir? Anota las respuestas en la pizarra. 2. DESARROLLO 70 minutos Antes de la lectura En forma individual Pide a las niñas y los niños que ubiquen las páginas 68 y 69 del libro Comunicación 4. Indícales que observen el título y las imágenes del texto Un niño nuevo en cuarto grado. Luego invítalos a responder oralmente las siguientes preguntas: Para qué leeremos este texto? Qué texto será?, un cuento?, una carta? De qué nos hablará la historia?, qué elementos del texto permitirán saberlo? Cómo tratan a los estudiantes nuevos qué llegan a la escuela? 111
Durante la lectura Pide a las niñas y los niños que lean en silencio el texto. Agrega que si hay palabras que no entienden, entonces relean el texto y ubiquen dónde se encuentra la palabra para que la relacionen con la información que está antes o después de ella. Después de la lectura Dialoga con tus niños sobre el lugar donde ocurre, promueve la reflexión sobre los hechos, los personajes que intervienen y las acciones que realizan. Ejemplo: las actitudes de los personajes Teófilo, Rubén, etc. Copia en un papelote estas preguntas y entrega una hoja bond a cada uno de tus estudiantes, pídeles que coloquen su nombre y respondan las preguntas: Cómo se inicia la historia? Cuál es la razón o causa por la que Rubén y su familia se mudan a Huancayo? Explica. Por qué Rubén se siente bien en la escuela? Con qué propósito habrá escrito el autor este texto? Cuál es la enseñanza del texto? Comenta. Con qué personaje te identificas más?, por qué razón? Antes de la narración de la anécdota En grupo clase Pide a las niñas y los niños que recuerden algún hecho curioso que les haya ocurrido durante los primeros días de convivencia cuando se organizaban entre ellos o cuando organizaban el aula. Indícales que ordenen sus ideas, ya que contarán oralmente la anécdota a sus compañeros. Recuerda junto con los estudiantes que una anécdota es un relato breve, curioso o divertido de un suceso que, generalmente, le ha ocurrido a la persona que lo cuenta. 112
Durante la narración de la anécdota Pide a los estudiantes que formen una medialuna. A continuación, empieza tú con la narración de algún hecho curioso que te haya ocurrido en los primeros días de convivencia en la escuela. Luego invita a que uno a uno narre el hecho que le haya sucedido. Asegúrate de que todos participen. Acércate a cada uno de los estudiantes y registra sus respuestas en la lista de cotejo. Después de la narración de la anécdota Invita a las niñas y los niños a expresar su opinión sobre las anécdotas que hayan escuchado. Luego plantea las siguientes interrogantes: qué anécdota les gustó más?, por qué lo creen así? Diles que todas las anécdotas han sido muy interesantes; por ello, sería bueno compartirlas en forma escrita con sus compañeros de la escuela. Planificación En forma individual Presenta el papelógrafo de planificación que previamente has preparado para esta sesión. Indica a los estudiantes que copien y completen el siguiente cuadro para planificar su texto. Qué vamos a escribir? Una anécdota de nuestra convivencia escolar. Para quién vamos a escribir? Para compartirla con nuestros compañeros. Cómo la vamos a escribir? Primero, señalaremos el lugar en el que ocurre la anécdota, a quién le ocurre y lo que hace al respecto; luego, escribiremos lo que sucedió; 113
Indícales que para organizar las ideas de su anécdota pueden usar: Un día Cuando Después Cierto día Finalmente Entonces De pronto Luego Textualización Indica a las niñas y los niños que escriban la anécdota de acuerdo con lo planificado. Acompáñalos y observa la manera en que cada uno resuelve la actividad. Si algún estudiante presenta dificultad, ofrécele tu ayuda y observa si logra solucionar el problema con tu apoyo. IMPORTANTE! Pasa por cada lugar para que registres en la lista de cotejo el avance de los estudiantes. Recuerda junto con ellos que pueden apoyarse en la anécdota que leyeron para redactar la suya. Brinda un tiempo prudencial para que los niños y las niñas terminen de escribir sus anécdotas. Luego recógelas para su revisión. Antes de marcar la lista de cotejo, verifica si las niñas y los niños pueden realizar las tareas por su cuenta, si las resuelven con ayuda o si no las pueden resolver aunque reciban ayuda. Esto es importante para informarles a ellos y a sus familiaslo que pueden hacer. También te permitirá organizar mejor a los grupos. 114
3. CIERRE 10 minutos En grupo clase Invita a las niñas y los niños a intercambiar ideas a partir de las siguientes interrogantes: cómo se han sentido durante el desarrollo de esta unidad?, qué logros han obtenido en la organización para convivir mejor?, qué dificultades han encontrado? Indica que para mejorar la convivencia es importante que, además de evaluar las normas, se comprometan de manera individual a cumplirlas. Para eso, completarán una tarjeta donde escribirán su compromiso. El modelo de la tarjeta puede ser el siguiente: Para mejorar la convivencia con todos mis compañeros: Yo,(Nombre), me comprometo a (escribir compromiso). Firma: 115
Anexo 1 Cuarto Grado Competencias: Se expresa oralmente. Comprende textos escritos. Produce textos escritos. N. Nombres y apellidos Expresa con claridad sus ideas Ordena sus ideas para narrar anécdotas, a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información. Infiere el significado de los textos escritos Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto sobre la convivencia en la escuela con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura Escribe una anécdota de su vida escolar de estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. Observaciones 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.... Logrado No logrado 116
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