ACCIÓN FORMATIVA 14 DENOMINACIÓN DE LA ACCIÓN FORMATIVA INGLÉS INTERMEDIO. NIVEL OFICIAL (MCERL C1) Nº HORAS MODALIDAD 100 TELEFORMACIÓN OBJETIVOS DE LA ACCIÓN FORMATIVA Objetivos generales: - Comprender una amplia variedad de textos extensos y con cierto nivel de exigencia, así como reconocer en ellos sentidos implícitos. - Expresarse de forma fluida y espontánea sin muestras muy evidentes de esfuerzo para encontrar la expresión adecuada. - Hacer un uso flexible y efectivo del idioma para fines sociales, académicos y profesionales - Producir textos claros, bien estructurados y detallados sobre temas de cierta complejidad, mostrando un uso correcto de los mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto. - Fomentar la cultura empresarial, motivar y dinamizar a colectivos interesados en el autoempleo y creación de empresas. - Desarrollar una mentalidad emprendedora que contribuya a la mejora del nivel y calidad de vida personal y social. Objetivos específicos: - Comprender discursos extensos incluso cuando no están estructurados con claridad y cuando las relaciones están sólo implícitas y no se señalan explícitamente. - Comprender sin mucho esfuerzo los programas de televisión y las películas. - Comprender textos largos y complejos de carácter literario o basados en hechos, apreciando distinciones de estilo. - Comprender artículos especializados e instrucciones técnicas largas, aunque no se relacionen con la propia especialidad. - Expresarse con fluidez y espontaneidad sin tener que buscar de forma muy evidente las expresiones adecuadas. - Utilizar el lenguaje con flexibilidad y eficacia para fines sociales y profesionales. - Formular ideas y opiniones con precisión y relacionar las intervenciones hábilmente con las de otros hablantes. - Presentar descripciones claras y detalladas sobre temas complejos que incluyen otros temas, desarrollando ideas concretas y terminando con una conclusión apropiada. - Expresarse en textos claros y bien estructurados exponiendo puntos de vista con cierta extensión. - Escribir sobre temas complejos en cartas, redacciones o informes resaltando lo que se considera que son aspectos importantes.
- Seleccionar el estilo apropiado para los lectores a los que van dirigidos los propios escritos. - Identificar el potencial emprendedor que permita el autoreconocimiento para el desempeño en el mundo laboral y de la vida. - Transmitir la idea de que el autoempleo es una salida profesional posible. - Ofrecer una alternativa al empleo por cuenta ajena. - Proporcionar información sobre el Autoempleo como vía de acceso al mercado laboral. - Propiciar entre los alumnos la autorreflexión sobre las cualidades básicas del emprendedor. - Dar a conocer la utilidad del Plan de Empresa como instrumento básico para la puesta en marcha del proyecto empresarial, así como proporcionar los conocimientos básicos para su elaboración. - Dar a conocer las formas de constitución de una empresa. - Informar sobre organismos a los que podemos acudir si decidimos crear una empresa. CONTENIDOS DE LA ACCIÓN FORMATIVA Unidad didáctica 1. Vacaciones. 1.1. Naturaleza y geografía 1.1.1. Agua 1.1.2. Divisiones geográficas en el mundo 1.2. Moda 1.2.1. Ropa 1.2.2. Calzado 1.2.3. Complementos 1.3. Vacaciones y viajes 1.3.1. Accesorios 1.4. Deportes 1.4.1. Ropa, complementos y equipamiento 1.5. Juegos, distracciones y espectáculos 1.5.1. Accesorios 1.6. Uso del pretérito 1.7. El verbo to have (tener) 1.8. El posesivo 1.9. Adjetivos posesivos Unidad didáctica 2. En la playa. 2.1. Juegos, distracciones y espectáculos 2.1.1. Accesorios 2.2. Naturaleza y geografía 2.2.1. Agua 2.3. Deportes 2.3.1. Ropa, complementos y equipamiento 2.4. Vacaciones y viajes 2.4.1. Destinos y viajes de vacaciones 2.5. Animales 2.5.1. Vida marina
2.6. Pronombres posesivos 2.7. Presente simple y presente continuo 2.8. Interrogativos 2.9. Pronombres objeto Unidad didáctica 3. Una charla sobre deportes 3.1. Deportes 3.1.1. Actividades deportivas 3.1.2. Lugares 3.1.3. Ropa, complementos y equipamiento 3.1.4. Entrenamiento y competición 3.2. Juegos, distracciones y espectáculos 3.2.1. Accesorios 3.2.2. Actividades de tiempo libre 3.3. La expresión used to 3.4. El pretérito continuo 3.5. Construcción del pretérito perfecto 3.6. Adverbios de tiempo Unidad didáctica 4. Deportes de aventura. 4.1. Juegos, distracciones y espectáculos 4.1.1. Actividades de tiempo libre 4.2. Deportes 4.2.1. Actividades deportivas 4.2.2. Ropa, complementos y equipamiento 4.3. Comparativos regulares 4.4. Ever - Never 4.5. Can - Could - Be able to 4.6. Can: percepción y conocimiento Unidad didáctica 5. En el chalé 5.1. Edificios y alojamiento 5.1.1. Tipos de alojamiento 5.2. Naturaleza y geografía 5.2.1. Paisajes 5.3. Deportes 5.3.1. Ropa, complementos y equipamiento 5.3.2. Actividades deportivas 5.3.3. Lugares 5.4. Juegos, distracciones y espectáculos 5.4.1. Actividades de tiempo libre 5.5. La posición de enough 5.6. There is - There are 5.7. Some Any Unidad didáctica 6. En las pistas de esquí. 6.1. Deportes 6.1.1. Ropa, complementos y equipamiento 6.1.2. Actividades deportivas 6.1.3. Lugares 6.2. El tiempo meteorológico 6.2.1. Frío y nieve
6.3. Juegos, distracciones y espectáculos 6.3.1. Accesorios 6.4. Espacio 6.4.1. Movimientos y desplazamientos 6.5. El imperativo negativo 6.6. El imperativo afirmativo 6.7. One como sustituto de un nombre Unidad didáctica 7. En el puerto. 7.1. Transportes marítimos 7.1.1. Viajar por mar 7.1.2. Aspectos técnicos 7.1.3. La travesía 7.2. Deportes 7.2.1. Ropa, complementos y equipamiento 7.3. Términos relacionados con el transporte 7.3.1. Etapas de un viaje 7.3.2. Personas 7.4. Espacio 7.4.1. Movimientos y desplazamientos 7.5. El tiempo meteorológico 7.5.1. Viento y cielo 7.6. Preguntas directas e indirectas 7.7. Coletillas interrogativas 7.8. Uso del pretérito perfecto Unidad didáctica 8. El Kilimanjaro 8.1. Espacio 8.1.1 Movimientos y desplazamientos 8.2. Salud y medicina 8.2.1. Forma física y fatiga 8.2.2. Problemas de salud 8.3. Deportes 8.3.1. Ropa, complementos y equipamiento 8.3.2. Actividades deportivas 8.3.3. Entrenamiento y competición 8.4. Juzgar y opinar 8.4.1. Necesidad, capacidad y dificultad 8.5. Uso del participio pasado como adjetivo 8.6. Few - A few - Many 8.7. Preposiciones de tiempo Unidad didáctica 9. Planes para una conferencia 9.1. El mundo del trabajo 9.1.1. Reuniones 9.1.2. Gestión y organización 9.2. Comidas y bebidas 9.2.1. Catering 9.3. Correspondencia 9.3.1. Correspondencia oral 9.4. Comunicación y vida intelectual
9.4.1. Información 9.5. Expresar porcentajes 9.6. Piece of 9.7. There is - There are 9.8. La fecha Unidad didáctica 10. En la conferencia 10.1. El mundo del trabajo 10.1.1. Gestión y organización 10.2. Edificios y alojamiento 10.2.1. Propiedad 10.3. Finanzas y seguros 10.3.1. Contabilidad 10.3.2. Moneda 10.4. La hora 10.4.1. Horario 10.5. Also - As well - Too 10.6. Distintos significados de quite 10.7. Divisas 10.8. Little - A little - Much Unidad didáctica 11. Inspección de policía 11.1. Términos relacionados con el transporte 11.1.1. Seguridad y normativa 11.1.2. Lugares 11.2. Viajar por carretera 11.2.1. La conducción 11.2.2. Aspectos técnicos 11.3. Administración y justicia 11.3.1. Delitos e infracciones 11.3.2. Justicia, ley y orden 11.4. The more... the more 11.5. El to anafórico 11.6. For - Since - Ago Unidad didáctica 12. Una infracción 12.1. Viajar por carretera 12.1.1. Aspectos técnicos 12.1.2. Lugares 12.2. Finanzas y seguros 12.3. Términos relacionados con el transporte 12.3.1. Personas 12.4. Espacio 12.4.1. Dirección y orientación 12.5. Distintos significados de all 12.6. El posesivo indefinido Unidad didáctica 13. Problemas de entrega 13.1. Comunicación y vida intelectual 13.1.1. Obligación, permiso y prohibición
13.1.2. Información 13.2. Economía y comercio 13.2.1. Entrega 13.2.2. Personas 13.3. La hora 13.3.1. Horario 13.4. Finanzas y seguros 13.5. Términos relacionados con el transporte 13.5.1. Seguridad y normativa 13.6. Cuándo se puede prescindir de that 13.7. Secuencia de tiempos con if 13.8. Verbos irregulares 13.9. Still - yet Unidad didáctica 14. Condiciones de entrega 14.1. Economía y comercio 14.1.1. Entrega 14.1.2. Personas 14.1.3. Productos y mercancías 14.1.4. Negociación 14.2. Correspondencia 14.2.1. Correspondencia escrita 14.3. La hora 14.3.1. Horario 14.4. Finanzas y seguros 14.4.1. Contabilidad 14.5. Expresiones con to have 14.6. Uso del participio pasado como adjetivo 14.7. Superlativos irregulares 14.8. Should y ought to : consejo Unidad didáctica 15. Contratos 15.1. El mundo del trabajo 15.1.1. En el trabajo 15.2. Administración y justicia 15.2.1. Procedimientos judiciales 15.2.2. Justicia, ley y orden 15.3. Juzgar y opinar 15.3.1. Acuerdo y desacuerdo 15.4. Economía y comercio 15.4.1. Productos y mercancías 15.5. Significados con by 15.6. El artículo definido con los nombres geográficos 15.7. Verbos que introducen una segunda acción Unidad didáctica 16. Negociación 16.1. El mundo del trabajo 16.1.1. Profesiones y jerarquías 16.2. Administración y justicia 16.2.1. Procedimientos judiciales 16.2.2. Justicia, ley y orden
16.3. Economía y comercio 16.3.1. Negociación 16.4. Condicional perfecto 16.5. El condicional perfecto con should 16.6. Uso de both 16.7. El do enfático Unidad didáctica 17. Operaciones financieras 17.1. Finanzas y seguros 17.1.1. La Bolsa 17.2. El mundo del trabajo 17.2.1. En el trabajo 17.3. Economía y comercio 17.3.1. Micro y macroeconomía 17.3.2. Negociación 17.3.3. Personas 17.3.4. Compra y venta 17.4. Pretérito pluscuamperfecto (past perfect) 17.5. Adjetivos compuestos 17.6. Verbos: reacciones y preferencias Unidad didáctica 18. Análisis financiero 18.1. Economía y comercio 18.1.1. Micro y macroeconomía 18.2. Finanzas y seguros 18.2.1. La Bolsa 18.2.2. Moneda 18.2.3. Contabilidad 18.2.4. Banca 18.3. Should - Ought to: probabilidad 18.4. Distintos significados de rather 18.5. Can - Could - Be able to MÓDULO DE EMPRENDIMIENTO