PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL -PEI - MÓDULO I
Dirección General de Acreditación y Certificación -DIGEACE-
DIGEACE promueve desde la propuesta educativa local, la implementación del CNB en el aula. Modelo Conceptual de Calidad -DICADE- 2006 Condiciones estructurales Condiciones específicas Sistema de aseguramiento a la calidad. Aprendizajes esperados y currículum. Sistema de evaluación. Formación inicial de los docentes. Especificación de modalidades de entrega pedagógica. La gestión escolar : Fortalecimiento de la autonomía Proyecto escolar Liderazgo pedagógico: Supervisor Director escolar Proyectos pedagógicos Formación de docentes escolar
1996 Firma de los Acuerdos de Paz Identidad y Derechos de los Pueblos indígenas. Aspectos socioeconómicos y de la situación agraria El Estado asume su compromiso con la Reforma Educativa Integral Para llevarla a cabo se requiere Involucrar a la comunidad educativa La reforma curricular que llevará a la mejora continua
Niveles de Concreción de la Planificación Curricular NACIONAL REGIONAL LOCAL Constituye el marco general de los procesos informativos y formativos del sistema educativo guatemalteco. Establece los lineamientos que orientan la concreción del currículum desde las vivencias y expectativas regionales y se estructura para que sea del conocimiento y práctica de todos los estudiantes de determinada región. Elabora el Proyecto Educativo Institucional del centro escolar y los programas y planes de clase, integrando las necesidades locales y los intereses de los estudiantes, las orientaciones nacionales y las normativas generales a nivel regional
PEI Es una herramienta técnica - pedagógica de planificación y gestión, que orienta todas las acciones necesarias para el crecimiento y fortalecimiento del centro educativo. Se caracteriza por: Definir las convicciones y principios de la institución educativa. Promover la participación democrática para su elaboración e implementación. Contiene el plan de mejora de la escuela con líneas de acción a corto, mediano y largo plazo, entre otros.
Con la implementación del PEI nuestras escuelas: Responden a las necesidades educativas de la comunidad. Implementan plan de mejora a nivel de aula, del centro educativo y con proyección a la comunidad. Concreción a nivel local del Curriculum Nacional Base. Involucramiento de autoridades y líderes locales: Supervisores, CTA s, CODODES, COMUDES, Alcaldes, entre otros. En el PEI de nuestras escuelas participan: Directivos Docentes Personal administrativo Estudiantes Padres y madres de familia Líderes de la comunidad
Aspecto Metodología para elaborar el PEI Componente Aspecto de la Realidad Componente 9: Equipo de Gestión de la calidad educativa (Equipo PEI) Componente 7: Diagnóstico Componente 8: Líneas y plan de acción Aspecto Filosófico Componente No. 3: Visión Componente No. 4: Misión Aspecto Pedagógico Componente No. 5: Proyecto curricular 5.1 Principios educativos del establecimiento 5.2 Ejes del Curriculum 5.3 Perfil de ingreso y egreso de estudiantes 5.4 Desarrollo curricular 5.5 Valores 5.6 Manual de convivencia 5.7 Reglamento de evaluación Aspecto de la Organización administrativa Componente No. 1: Presentación de la institución Componente No. 6: Aspectos de la organización administrativa Componente No. 10: Agenda para la presentación del PEI a la comunidad educativa Aspecto de la Justificación Componente No. 2: Justificación
Aspectos y componentes del Proyecto Educativo Institucional
Aspecto de la Realidad: Componente 9: Equipo de Gestión de la Calidad Educativa(Equipo PEI) Componente 7: Componente 8: Diagnóstico Líneas y plan de acción
9. Equipo de Gestión de la Calidad Educativa 9.1 Integración del equipo Las personas que integran el equipo -PEI-, serán los coordinadores de las diferentes comisiones que se formarán en la escuela para elaborar el documento. Por ejemplo: Coordinador el equipo -PEI- Comisión de redacción y estilo Comisión de insumos gráficos Entre otras
9.2 Cronograma de trabajo del equipo -PEI- Otras actividades: Autoevaluación Evaluación externa Seguimiento a planes de mejora.
7. Diagnóstico 7.1 Diagnóstico FODA Es una estrategia metodológica que permite realizar una evaluación en cuatro dimensiones: fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. El análisis del FODA permite tomar decisiones y priorizar los aspectos a mejorar.
8. Aplicación de herramientas: FODA y árbol de problemas EORM Aldea Cuá, Cuilco, Huehuetenango.
8. Aplicación de herramientas: FODA y árbol de problemas Intervención del Sr. Oscar Pérez Representante COCODE Aldea Cuá, Cuilco, Huehuetenango.
7.2 Identificación y priorización de los aspectos detectados en el diagnóstico
8. Líneas de acción Al plantear cada una, se evidencia que: Existe congruencia con las debilidades y amenazas detectadas en el FODA. Existe congruencia con el logro de misión. Ejemplo: la visión y la 1. Desarrollo del proyecto de formación del hábito de la lectura por placer.
8.1 Líneas y planes de mejora
Aspecto Filosófico: Componente No. 3: Visión Componente No. 4: Misión
3. Visión Al redactar guíese con las preguntas: A dónde queremos llegar? Cómo funcionará la Institución en el futuro? Cuál es el sueño de la institución en el futuro?
Ejemplo: Ser una institución educativa, que contribuya a la formación integral de niños, niñas y jóvenes, como parte de una nación multicultural, intercultural y plurilingüe, que responde a las necesidades sociales de su comunidad a través de una educación de calidad con equidad, participación y pertinencia en la construcción de una Cultura de Paz.
4. Misión Redactar en tiempo presente y guiarse con las siguientes preguntas: Quiénes somos? Qué hacemos? Por qué y cómo lo hacemos? Cuál es la razón de ser de nuestra institución educativa? En qué nos distinguimos de otras instituciones educativas?
Ejemplo: Somos una institución educativa incluyente, innovadora y proactiva, comprometida en la formación integral de jóvenes, que brinda educación de calidad con igualdad de oportunidades, contribuyendo al desarrollo de la comunidad y a la construcción de la convivencia pacífica en Guatemala.