CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ESO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ESO 1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más relevantes de textos orales, emitidos cara a cara o por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos, si se habla despacio y con claridad. A través de este criterio se apreciará la capacidad de alumnos y alumnas para comprender lo esencial de diálogos emitidos cara a cara o por medios audiovisuales, aunque no se comprenda su totalidad. Se trata de evaluar esencialmente si se identifica el significado de instrucciones, comentarios, preguntas y respuestas, diálogos cortos, descripciones y narraciones breves. 2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente, utilizando las estrategias adecuadas para facilitar la continuidad de la comunicación y produciendo un discurso comprensible y adecuado a la intención de comunicación. Este criterio evalúa la capacidad de comunicarse oralmente participando en conversaciones, reales o simuladas, sobre temas conocidos. Éstas consistirán esencialmente en plantear y contestar preguntas, intercambiar ideas e información, relatar experiencias sobre temas familiares en situaciones predecibles, utilizando los recursos lingüísticos y las estrategias que aseguren la comunicación. Las producciones podrán tener algunas incorrecciones léxicas, morfosintácticas o fonéticas que no dificulten la comunicación. 3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos escritos adecuados a la edad, con apoyo de elementos textuales y no textuales, sobre temas variados y otros relacionados con algunas materias del currículo. A través de este criterio se apreciará la capacidad para comprender textos diversos: instrucciones, correspondencia, descripciones y narraciones breves, mensajes, cuestionarios, etc. aplicando estrategias básicas de lectura como la inferencia de significados por el contexto o por elementos visuales, o la comparación con las lenguas que conoce. Con este criterio también se evalúa la capacidad de leer textos, en soporte papel o digital, de cierta extensión, para aprender o para disfrutar de la lectura, recurriendo al diccionario cuando sea preciso. 4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuados, así como algunos elementos básicos de cohesión, a partir de modelos, y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación. Este criterio evalúa la capacidad para redactar, aunque de forma elemental, notas, descripciones, correspondencia postal o electrónica, o mensajes. Los textos contendrán las palabras de uso habitual, oraciones simples y conectores básicos. Se valorará también la presentación clara, limpia y ordenada, en soporte papel o digital. 5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera (morfología, sintaxis y fonología), en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje y de autocorrección de las producciones propias y para comprender mejor las ajenas. A través de este criterio se apreciará la capacidad de alumnos y alumnas para aplicar sus

conocimientos sobre el sistema lingüístico, al usar los aspectos sonoros, de ritmo, entonación y organización de la lengua en actividades diversas, y para reflexionar sobre la necesidad de la corrección formal que hace posible la comprensión tanto de sus propias producciones como de las ajenas. 6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. Este criterio pretende evaluar si se utilizan las estrategias básicas que favorecen el proceso de aprendizaje como: la capacidad de ir valorando los progresos, la reflexión sobre cómo aprende uno mismo más y mejor, la incorporación y aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje; la utilización de formas diversas para almacenar, memorizar y revisar el léxico; el uso correcto del diccionario para identificar la acepción adecuada al contexto; el uso de recursos bibliográficos, informáticos y digitales para recabar información, ampliar o revisar aspectos trabajados en el aula, etc. 7. Usar de forma guiada las tecnologías de la información y la comunicación para buscar información, producir mensajes a partir de modelos y para establecer relaciones personales, mostrando interés por su uso. Se trata de valorar con este criterio la capacidad de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de comunicación y de aprendizaje, en actividades habituales de aula y para establecer relaciones personales. Las comunicaciones que se establezcan versarán sobre temas familiares previamente trabajados y se realizarán a partir de modelos. También se tendrá en cuenta la actitud hacia la lengua extranjera, los intentos por utilizarla y si se valora la diversidad lingüística como elemento enriquecedor. 8. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos. Este criterio pretende comprobar que se conocen algunos rasgos importantes del contexto sociocultural y geográfico de los países donde se habla la lengua extranjera y se muestra interés y aprecio por hábitos culturales distintos a los propios y actitudes de respeto hacia los valores y comportamientos de otros pueblos. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA 1º, 2º, 3º y 4º DE ESO. A través de la información recogida de los instrumentos de evaluación se evaluará el grado de adquisición de las competencias básicas de acuerdo a los criterios de evaluación establecidos para este nivel. Por lo tanto, las competencias básicas evaluadas serán las siete siguientes. La ponderación de cada una de ellas, dadas en porcentajes de tanto por ciento (%), siguen una calificación lógica de acuerdo a la relación de las diferentes competencias con la materia. 1.- Competencia lingüística Vocabulario + Grammar + Speaking and talking + Reading + Listening + Writing Deben superarse todas las capacidades (no se puede suspender más de dos con calificación inferior a 4 para superar esta competencia) TOTAL: 60%

2.- Conciencia y expresiones culturales Identifica aspectos culturales básicos de la lengua objeto de estudio de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera. Compara de forma reflexiva y crítica la cultura anglosajona con la española Mantiene una actitud abierta y receptiva ante la pluralidad artística y cultural 3.- Competencia Social y Cívica Demuestra interés por otras culturas. Trata y respeta adecuadamente a sus compañeros en trabajo de parejas y de grupos. Mantiene una actitud de respeto adecuada con sus profesores. 4.- Competencia de aprender a aprender Utiliza estrategias apropiadas que le permitan acceder y asimilar información general y específica de un tema determinado Sabe consultar las fuentes de información y los recursos adecuados necesarios para buscar la información requerida (acceder a los recursos online, uso del diccionario, enciclopedia, libros especializado, etc.) Reflexiona y tiene una actitud crítica sobre su proceso de aprendizaje. Realiza tareas en clase y en casa para mejorar su rendimiento cognitivo. 5.- Sentido de la iniciativa de espíritu emprendedor Usa estrategias y recursos para que el proceso de aprendizaje sea más eficaz como la autoevaluación. Es capaz de trabajar de forma autónoma. 6.- Competencia digital. Sabe transmitir y recibir información utilizando los recursos de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Sabe utilizar los recursos tecnológicos para resolver problemas de modo eficiente en el contexto lingüístico. Valora de forma guiada las tecnologías de la información y comunicación. TOTAL: 3% 7.- Conocimiento matemática, científico y tecnológica Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua extranjera. Resuelve crucigramas, puzles y sopas de letras. Muestra interés por conocer algunos elementos culturales y geográficos. TOTAL: 2%.. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA 2º, 3º y 4º DE PMAR ESO. A través de la información recogida de los instrumentos de evaluación se evaluará el grado de adquisición de las competencias básicas de acuerdo a los criterios de evaluación establecidos para este nivel. Por lo tanto, las competencias básicas evaluadas serán las siete siguientes. La ponderación de cada una de ellas, dadas en porcentajes de

tanto por ciento (%), siguen una calificación lógica de acuerdo a la relación de las diferentes competencias con la materia. 1.- Competencia lingüística Vocabulario + Grammar + Speaking and talking + Reading + Listening + Writing Deben superarse todas las capacidades (no se puede suspender más de dos con calificación inferior a 4 para superar esta competencia) TOTAL: 50 % 2.- Conciencia y expresiones culturales Identifica aspectos culturales básicos de la lengua objeto de estudio de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera. Compara de forma reflexiva y crítica la cultura anglosajona con la española Mantiene una actitud abierta y receptiva ante la pluralidad artística y cultural 3.- Competencia Social y Cívica Demuestra interés por otras culturas respeta las diferencias sociales y culturales. Trata y respeta adecuadamente a sus compañeros en trabajo de parejas y de grupos. Mantiene una actitud de respeto adecuada con sus profesores. 4.- Competencia de aprender a aprender Utiliza estrategias apropiadas que le permitan acceder y asimilar información general y específica de un tema determinado Sabe consultar las fuentes de información y los recursos adecuados necesarios para buscar la información requerida (uso del diccionario, enciclopedia, libros esp. etc.) Reflexiona y tiene una actitud crítica sobre su proceso de aprendizaje. Realiza tareas en clase y en casa para mejorar su rendimiento cognitivo. 5.- Sentido de la iniciativa de espíritu emprendedor Usa estrategias y recursos para que el proceso de aprendizaje sea más eficaz como la autoevaluación. Es capaz de trabajar de forma autónoma. 6.- Competencia digital. Sabe transmitir y recibir información utilizando los recursos de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Sabe utilizar los recursos tecnológicos para resolver problemas de modo eficiente en el contexto lingüístico. Valora de forma guiada las tecnologías de la información y comunicación. 7.- Conocimiento matemática, científico y tecnológica Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua extranjera. Resuelve crucigramas, puzles y sopas de letras. Muestra interés por conocer algunos elementos culturales y geográficos..

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 1º BACHILLERATO 1. Comprender las ideas principales, la información relevante e implicaciones generales en textos orales de cierta longitud y complejidad, que traten sobre temas concretos, o abstractos dentro del propio campo de especialización, o que sean de interés personal, con la finalidad de participar con la suficiente autonomía en los ámbitos personal, público, académico y ocupacional/laboral. 2. Aplicar las estrategias adecuadas para comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales, los detalles relevantes o las informaciones, ideas y opiniones tanto implícitas como explícitas claramente señalizadas de mensajes transmitidos de viva voz o por medios técnicos, con el fin de responsabilizarse de su propio aprendizaje, consolidar su autonomía y como medio de desarrollo personal y social. 3. Producir textos orales de cierta longitud y complejidad adecuados al receptor y al contexto, que traten sobre temas de su interés, o sobre asuntos cotidianos o menos comunes, con la finalidad de comunicarse con suficiente autonomía en situaciones corrientes o menos habituales en los ámbitos personal, público, académico y ocupacional/laboral. 4. Interactuar con eficacia en intercambios orales, adecuando el registro al interlocutor y al contexto y mostrando respeto a las ideas y opiniones de los demás, con el fin de desenvolverse con suficiente autonomía en situaciones corrientes o menos habituales en los ámbitos personal, público, académico y ocupacional/laboral. 5. Seleccionar con atención y aplicar con eficacia las estrategias adecuadas para elaborar producciones orales monológicas o dialógicas de cierta longitud, transmitidas de viva voz o por medios técnicos con el fin de responsabilizarse de su propio aprendizaje, consolidar su autonomía y como medio de desarrollo personal y social. 6. Comprender las ideas principales, información relevante e implicaciones generales en textos escritos, «auténticos» o adaptados, de cierta longitud y complejidad, que traten sobre asuntos concretos, o abstractos dentro del propio campo de especialización, o que sean de interés propio, con el fin de participar con suficiente autonomía en los ámbitos personal, público, académico u ocupacional/laboral. 7. Aplicar las estrategias adecuadas para comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales, los detalles relevantes o las informaciones, ideas y opiniones tanto implícitas como explícitas claramente señalizadas de textos, en formato impreso o digital, con el fin de responsabilizarse de su propio aprendizaje, consolidar su autonomía y como medio de desarrollo personal y social. 8. Escribir textos de cierta longitud y complejidad, adecuados al receptor y al contexto y con estructura clara, que traten sobre temas generales y más específicos, con el fin de comunicarse con suficiente autonomía en situaciones corrientes o menos habituales en los ámbitos personal, público, académico y ocupacional/laboral. 9. Seleccionar y aplicar las estrategias más adecuadas para redactar textos de estructura clara y de cierta longitud, sean manuscritos, impresos o en formato digital, con el fin de responsabilizarse de su propio aprendizaje, consolidar su autonomía y como medio de desarrollo personal y social. 10. Aplicar a la comprensión y producción del texto los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos concretos y significativos de los países donde se habla la lengua extranjera, adaptando estos al contexto en que se desarrollan, respetar las convenciones comunicativas, mostrando un enfoque intercultural y una

actitud de empatía hacia las personas con cultura y lengua igual o distinta, y desarrollar una visión creativa y emocional del aprendizaje propiciadora de la motivación y del pensamiento efectivo y divergente, con el fin de identificar la lengua extranjera como vehículo para el entendimiento entre los pueblos y de contribuir al pleno desarrollo personal, creativo y emocional del individuo. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA 1º DE BACHILLERATO. A través de la información recogida de los instrumentos de evaluación se evaluará el grado de adquisición de las competencias básicas de acuerdo a los criterios de evaluación establecidos para este nivel. Por lo tanto, las competencias básicas evaluadas serán las siete siguientes. La ponderación de cada una de ellas, dadas en porcentajes de tanto por ciento (%), siguen una calificación lógica de acuerdo a la relación de las diferentes competencias con la materia. 1.- Competencia lingüística Vocabulario + Grammar + Speaking and talking + Reading + Listening + Writing TOTAL: 70% Deben superarse todas las capacidades (no se puede suspender más de dos con calificación inferior a 4 para superar esta competencia) 2.- Conciencia y expresiones culturales 1. Identifica aspectos culturales básicos de la lengua objeto de estudio de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera. 2. Compara de forma reflexiva y crítica la cultura anglosajona con la española 3. Mantiene una actitud abierta y receptiva ante la pluralidad artística y cultural 3.- Competencia Social y Cívica 1. Demuestra interés por otras culturas. 2. Trata y respeta adecuadamente a sus compañeros en trabajo de parejas y de grupos. 3. Mantiene una actitud de respeto adecuada con sus profesores. 4.- Competencia de aprender a aprender 1. Utiliza estrategias apropiadas que le permitan acceder y asimilar información general y específica de un tema determinado 2. Sabe consultar las fuentes de información y los recursos adecuados necesarios para buscar la información requerida (uso del diccionario, enciclopedia, libros esp. etc.) 3. Reflexiona y tiene una actitud crítica sobre su proceso de aprendizaje. 4. Realiza tareas en clase y en casa para mejorar su rendimiento cognitivo. 5.- Sentido de la iniciativa de espíritu emprendedor 1. Usa estrategias y recursos para que el proceso de aprendizaje sea más eficaz como la autoevaluación. 2. Es capaz de trabajar de forma autónoma. 6.- Competencia digital. 1. Sabe transmitir y recibir información utilizando los recursos de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. 2. Sabe utilizar los recursos tecnológicos de la información y la comunicación para resolver problemas de modo eficiente en el contexto lingüístico. 3. Valora de forma guiada las tecnologías de la información y comunicación. TOTAL: 3%

7.- Conocimiento matemática, científico y tecnológica 1. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua extranjera. 2. Resuelve crucigramas, puzles y sopas de letras. 3. Muestra interés por conocer algunos elementos culturales y geográficos. TOTAL: 2%.. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 2º BACHILLERATO 1. Comprender las ideas principales, información detallada e implicaciones generales en textos orales de cierta longitud, bien organizados y lingüísticamente complejos, que traten sobre temas concretos o abstractos, incluso de carácter técnico cuando estén dentro del propio campo de especialización, o que sean de interés propio, con la finalidad de participar con la suficiente autonomía en los ámbitos personal, público, académico y ocupacional/laboral. 2. Aplicar las estrategias adecuadas para comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales, los detalles relevantes o las informaciones, ideas y opiniones tanto implícitas como explícitas claramente formuladas y los matices de mensajes transmitidos de viva voz o por medios técnicos, con el fin de responsabilizarse de su propio aprendizaje, consolidar su autonomía y como medio de desarrollo personal y social. 3. Producir textos orales claros, bien organizados y con el detalle suficiente, adecuados al receptor y al contexto, y que traten sobre temas generales y más específicos dentro del propio campo de especialización, o que sean de interés personal, para comunicarse con suficiente autonomía en situaciones corrientes o menos habituales en los ámbitos personal, público, académico y ocupacional/laboral. 4. Gestionar la interacción de manera eficaz en intercambios orales llevados a cabo en contextos cotidianos, así como defenderse en situaciones difíciles, adecuando el registro al interlocutor y al contexto y mostrando respeto a las ideas y opiniones de los demás, con el fin de desenvolverse con suficiente autonomía en los ámbitos personal, público, académico y ocupacional/laboral. 5. Seleccionar con cuidado y aplicar con eficacia y cierta naturalidad las estrategias adecuadas para elaborar producciones orales monológicas o dialógicas de cierta longitud, transmitidas de viva voz o por medios técnicos, con el fin de responsabilizarse de su propio aprendizaje, consolidar su autonomía y como medio de desarrollo personal y social. 6. Comprender las ideas principales, información detallada e implicaciones generales de textos escritos, «auténticos» o adaptados, de cierta longitud y lingüísticamente complejos, que traten de asuntos concretos o abstractos cuando estén dentro del propio campo de especialización, o que sean de interés propio, con el fin de participar con suficiente autonomía en los ámbitos personal, público, académico u ocupacional/laboral. 7. Aplicar las estrategias adecuadas para comprender el sentido general, la información esencial, los puntos principales, los detalles relevantes, las informaciones, ideas y opiniones tanto implícitas como explícitas claramente señalizadas y los matices de textos, en formato impreso o digital, con el fin de responsabilizarse de su propio aprendizaje, consolidar su autonomía y como medio de

desarrollo personal y social. 8. Escribir textos de cierta longitud y con estructura clara, adecuados al receptor y al contexto, sobre temas generales y más específicos relacionados con asuntos de interés propio o de su especialidad, para comunicarse con suficiente autonomía en situaciones corrientes o menos habituales en los ámbitos personal, público, académico y ocupacional/laboral. 9. Seleccionar y aplicar las estrategias más adecuadas para redactar textos bien estructurados y de cierta longitud, sean manuscritos, impresos o en formato digital, con el fin de responsabilizarse de su propio aprendizaje, consolidar su autonomía y como medio de desarrollo personal y social. 10. Aplicar a la comprensión y producción del texto los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos concretos y significativos de los aíses donde se habla la lengua extranjera, adaptando estos al contexto en que se desarrollan, respetar las convenciones comunicativas, mostrando un enfoque intercultural y una actitud de empatía hacia las personas con cultura y lengua igual o distinta, y desarrollar una visión creativa y emocional del aprendizaje propiciadora de la motivación y del pensamiento efectivo y divergente, con el fin de identificar la lengua extranjera como vehículo para el entendimiento entre los pueblos y de contribuir al pleno desarrollo personal, creativo y emocional del individuo. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA 2º DE BACHILLERATO. A través de la información recogida de los instrumentos de evaluación se evaluará el grado de adquisición de las competencias básicas de acuerdo a los criterios de evaluación establecidos para este nivel. Por lo tanto, las competencias básicas evaluadas serán las siete siguientes. La ponderación de cada una de ellas, dadas en porcentajes de tanto por ciento (%), siguen una calificación lógica de acuerdo a la relación de las diferentes competencias con la materia. 1.- Competencia lingüística Vocabulario + Grammar + Speaking and talking + Reading + Listening + Writing TOTAL: 70% Deben superarse todas las capacidades (no se puede suspender más de dos con calificación inferior a 4 para superar esta competencia) 2.- Conciencia y expresiones culturales 1. Identifica aspectos culturales básicos de la lengua objeto de estudio de los países y culturas donde se habla la lengua extranjera. 2. Compara de forma reflexiva y crítica la cultura anglosajona con la española 3. Mantiene una actitud abierta y receptiva ante la pluralidad artística y cultural 3.- Competencia Social y Cívica 1. Demuestra interés por otras culturas. 2. Trata y respeta adecuadamente a sus compañeros en trabajo de parejas y de grupos. 3. Mantiene una actitud de respeto adecuada con sus profesores. 4.- Competencia de aprender a aprender 1. Utiliza estrategias apropiadas que le permitan acceder y asimilar información general y específica de un tema determinado 2. Sabe consultar las fuentes de información y los recursos adecuados necesarios para buscar la información requerida (uso del diccionario, enciclopedia, libros esp. etc.) 3. Reflexiona y tiene una actitud crítica sobre su proceso de aprendizaje.

4. Realiza tareas en clase y en casa para mejorar su rendimiento cognitivo. 5.- Sentido de la iniciativa de espíritu emprendedor 1. Usa estrategias y recursos para que el proceso de aprendizaje sea más eficaz como la autoevaluación. 2. Es capaz de trabajar de forma autónoma. 6.- Competencia digital. 1. Sabe transmitir y recibir información utilizando los recursos de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. 2. Sabe utilizar los recursos tecnológicos de la información y la comunicación para resolver problemas de modo eficiente en el contexto lingüístico. 3. Valora de forma guiada las tecnologías de la información y comunicación. TOTAL: 3% 7.- Conocimiento matemática, científico y tecnológica 1. Conoce, utiliza y relaciona los números en la lengua extranjera. 2. Resuelve crucigramas, puzles y sopas de letras. 3. Muestra interés por conocer algunos elementos culturales y geográficos. TOTAL: 2% CRITERIOS DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE TENGAN EL ÁREA DE INGLÉS PENDIENTE DE CURSOS ANTERIORES. 1.- Criterios de Recuperación para los alumnos de 2º, 3º y 4º de ESO que tienen el área pendiente del curso/s anterior/anteriores. Dado que los contenidos que se presentan en 2º de la ESO y en 4º de la ESO son prácticamente una ampliación, consolidación y continuación de los contenidos de 1º de la ESO y de 3º de la ESO pero con un grado de complejidad mayor, el departamento estima los siguientes criterios de recuperación: 1. No se hará ninguna prueba específica de recuperación para los alumnos de la ESO que tienen el área de Inglés pendiente del curso anterior sino que se tendrán en cuenta otros procedimientos. Además, a estos alumnos se les proporcionará regularmente material de refuerzo a lo largo del curso académico presente con el fin de potenciar y repasar los contenidos mínimos del curso anterior atendiendo de este modo, a los principios de atención a la diversidad. 2. Si el alumno aprueba con nota numérica mínima de 5 o superior el curso académico actual automáticamente supera al área pendiente del curso anterior con calificación numérica de 5 o con nota de suficiente teniendo en cuenta los criterios de evaluación, los instrumentos de evaluación y los criterios de calificación vigentes los cuales están recogidos en la programación didáctica del curso académico actual 2016-2017. 3. Si el alumno aprueba una, de las tres de evaluaciones del curso académico actual automáticamente aprueba el área pendiente del curso anterior o cursos anteriores. Con este criterio se respeta los principios de la evaluación continua vigentes. 4. Si el alumno no aprobara ninguna de la tres evaluaciones del presente curso, se tendrían en

cuenta los siguientes criterios: a) - El alumno seguirá teniendo pendiente el área del curso anterior y, por tanto, tendrá que examinarse en la convocatoria extraordinaria de septiembre de la materia del curso actual, debiendo obtener un mínimo de calificación numérica de 4 puntos de un total de 10 para aprobar la materia pendiente del curso anterior. b)- Las pruebas extraordinarias estarán basadas en los contenidos mínimos programados para los distintos cursos de la ESO los cuales están recogidos en esta programación didáctica. 2.- Criterios de recuperación para los alumnos de 2º de Bachillerato que tienen pendientes el área de Inglés de 1º de Bachillerato. Teniendo en cuenta que algunos alumnos de los que cursan 2º de Bachillerato en el presente curso académico 2016-2017 tienen pendientes el área de Inglés del curso anterior (1º de Bachillerato), el departamento de Inglés considera los criterios siguientes: 1. Se realizarán dos pruebas objetivas escritas, una a principios del mes de febrero y otra a principios del mes de abril del presente curso académico 2016-2017. En ambas pruebas objetivas se evaluará la expresión escrita y la comprensión escrita del alumno, incluyendo el vocabulario y la gramática teniendo en cuenta los contenidos mínimos exigibles del curso anterior. 2. La fecha de la convocatoria de ambas pruebas se expondrá en el tablón de anuncios del centro (al lado de Dirección) y con una antelación mínima de diez días naturales antes de los exámenes. 3. Los alumnos con el área pendiente del curso anterior tendrán que presentarse a las pruebas objetivas (exámenes) de 2º de Bachillerato en las mismas condiciones que el resto de los compañeros que no tienen el área pendiente y se le aplicarán los mismos instrumentos de evaluación y criterios de calificación diseñados por el departamento para el presente curso académico 2016-2017. 4. El alumno estará obligado a presentarse a dichas pruebas de recuperación del curso anterior. De no hacerlo, se calificará negativamente en ambas materias, la de 1º de Bachillerato y la de 2º de Bachillerato. 5. Los alumnos no podrán obtener calificación positiva en las dos primeras evaluaciones de las tres evaluaciones que consta el curso de 2º de Bachillerato hasta que no supere o apruebe el área pendiente del curso anterior. Con este criterio se pretende que los alumnos se esfuercen en superar la materia suspensa del curso anterior ya que los contenidos impartidos en 1º son la base de la que parten los contenidos del 2º curso de Bachillerato.