CONTENIDOS TERCER CURSO Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables Bloque 1. Población y sociedad La población: Distribución, crecimiento, regímenes demográficos y movimientos migratorios. Tendencias actuales de crecimiento de la población. Consecuencias en el mundo, en Europa y en España. Estructuras demográficas. Diferencias según niveles de desarrollo. La población española. Evolución y distribución. Sociedades actuales. Estructura y diversidad. Caracterización de la sociedad europea, española. Inmigración e integración. El espacio urbano: Urbanización del territorio en el mundo actual y jerarquía urbana. Funciones e identificación espacial de la estructura urbana. Forma de vida y problemas urbanos. Ciudades españolas: crecimiento demográfico y transformaciones espaciales. La organización política y administrativa de España. 1. Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de población y las migraciones. 2. Analizar la población europea, en cuanto a su distribución, evolución, dinámica, migraciones y políticas de población. 3. Analizar las características de la población española, su distribución, dinámica y evolución, así como los movimientos migratorios. 4. Señalar en un mapamundi las grandes áreas urbanas y realizar un comentario. Elabora gráficos que reflejen información económica y demográfica. 5. Identificar el papel de las grandes ciudades mundiales como dinamizadoras de la economía de sus regiones. 6. Comprender el proceso de urbanización, sus pros y sus contras en Europa. 7. Reconocer las características de las ciudades españolas y las formas de ocupación del espacio urbano. 8. Conocer la organización territorial de España 1.1. Localiza en un mapa mundial los continentes y las áreas más densamente pobladas. 1.2. Sitúa en el mapa del mundo las veinte ciudades más pobladas, di dice a qué país pertenecen y explica su posición económica. 1.3. Explica el impacto de las oleadas migratorias en los países de origen y en los de acogida. 2.1. Explica las características de la población europea. 2.2. Compara entre países la población europea según su distribución, evolución y dinámica. 3.1. Explica la pirámide de población de España y de las diferentes comunidades autónomas. 3.2. Analiza en distintos medios los movimientos migratorios en las últimas tres décadas. 4.1. Elabora gráficos de distinto tipo (lineales, de barra y de sectores) en soportes virtuales o analógicos que reflejen información económica y demográfica de países o áreas geográficas a partir de los datos elegidos. 5.1. Describe adecuadamente el funcionamiento de los intercambios a nivel internacional utilizando mapas temáticos y Departamento de Geografía e Historia Página 1
gráficos en los que se reflejan las líneas de intercambio. 5.2. Realiza un gráfico con los datos de evolución del crecimiento de la población urbana en el mundo. 6.1. Distingue los diversos tipos de ciudades existentes en nuestro continente. 6.2. Resume elementos que diferencien lo urbano y lo rural en Europa. 7.1. Interpreta textos que expliquen las características de las ciudades de España, ayudándose de Internet o de medios de comunicación escrita. Bloque 2. Actividad económica y espacio geográfico La actividad económica y el trabajo: Necesidades humanas y bienes económicos. 1. Conocer las características de diversos tipos de sistemas económicos. 8.1. Distingue en un mapa político la distribución territorial de España: comunidades autónomas, capitales, provincias e islas. 1.1. Diferencia aspectos concretos y su interrelación dentro de un sistema económico. Conceptos, agentes e instituciones básicas que intervienen en la economía de mercado y su relación con las unidades familiares. Sistemas y sectores económicos. Espacios geográficos según su actividad económica. Los tres sectores. Cambios en el mundo del trabajo. Localización y caracterización de las 2. Reconocer las actividades económicas que se realizan en Europa, en los tres sectores, identificando distintas políticas económicas. 3. Identificar los principales paisajes humanizados españoles identificándolos por comunidades autónomas. 4. Analizar los datos del peso del sector terciario de 2.1. Diferencia entre los diversos sectores económicos europeos. 3.1. Clasifica los principales paisajes humanizados españoles a través de imágenes. 4.1. Compara la población activa de cada sector en diversos países y analiza el grado de desarrollo que muestran estos datos. Departamento de Geografía e Historia Página 2
principales zonas y focos de actividad económica, con referencia al territorio europeo y español. Las actividades del sector primario: Actividades agrarias y transformaciones del mundo rural. Diversidad de paisajes agrarios y sus elementos. La actividad pesquera y la utilización del mar. Las actividades del sector secundario: Materias primas y fuentes de energía. Importancia de las energías renovables. Actividad industrial y su evolución. Industrias y espacios industriales. Industria en la era de la globalización. un país frente a los del sector primario y secundario. Extraer conclusiones. 5. Localizar los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial. 6. Explicar la distribución desigual de las regiones industrializadas del mundo. 7. Analizar el impacto de los medios de transporte en su entorno. 5.1. Sitúa en un mapa las principales zonas cerealistas y las más importantes zonas boscosas del mundo. 5.2. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras de minerales en el mundo. 5.3. Localiza e identifica en un mapa las principales zonas productoras y consumidoras de energía del mundo. 5.4. Identifica y nombra algunas energías alternativas. 6.1 Localiza en un mapa a través de símbolos y leyenda adecuados, los países más industrializados del mundo. Las actividades del sector 7.1. Traza sobre un terciario: Importancia mapamundi el itinerario creciente del sector que sigue un producto servicios. Comercio y agrario y otro ganadero transportes. Medios de desde su recolección comunicación y la sociedad hasta su consumo en de la información. Turismo y su impacto en el mundo zonas lejanas y extrae conclusiones. actual. Bloque 3. Transformaciones y desequilibrios en el mundo actual Interdependencia y globalización. Desarrollo y subdesarrollo: Desarrollo humano desigual. Grandes áreas geopolíticas, geoeconómicas y culturales del mundo. Políticas de cooperación y solidaridad. Actitud crítica frente al desigual reparto de la riqueza. Impacto de la acción humana en el medioambiente: Aprovechamiento y futuro de los recursos naturales. 1. Analizar textos que reflejen un nivel de consumo contrastado en diferentes países y sacar conclusiones. 2. Analizar gráficos de barras por países donde se represente el comercio desigual y la deuda externa entre países en desarrollo y los desarrollados. 3. Relacionar áreas en conflicto bélico en el mundo con factores económicos y políticos. 1.1. Comparar las características del consumo interior de países como Brasil y Francia. 2.1. Crea mapas conceptuales (usando recursos impresos y digitales) para explicar el funcionamiento del comercio y señala los organismos que agrupan zonas. 3.1. Realiza un informe sobre las medidas para tratar de superar las Departamento de Geografía e Historia Página 3
Disposición favorable para contribuir, individual y colectivamente, a la racionalización en el consumo y al desarrollo humano de forma equitativa y sostenible. Riesgos y problemas medioambientales. Medidas correctoras. 4. Entender la idea de desarrollo sostenible y sus implicaciones. 5. Conocer y analizar los problemas medioambientales que afronta España, su origen y las posibles vías para afrontar esos problemas. 6. Conocer los principales espacios naturales protegidos a nivel peninsular e insular. situaciones de pobreza. 3.2. Señala áreas de conflicto bélico en un mapamundi y las relaciona con factores económicos y políticos. 4.1. Define desarrollo sostenible y describe conceptos clave relacionados con él. 5.1. Compara paisajes humanizados españoles según su actividad económica. 6.1. Sitúa los parques naturales españoles en un mapa, y explica la situación actual de alguno de ellos. 1. Procedimientos e instrumentos para la evaluación de los aprendizajes del alumnado Uno de los puntos de mayor atención en la evaluación de los alumnos en cada una de las etapas de la ESO, será la atención prestada a la adquisición de la competencia lingüística y ortográfica, para fomentar la adquisición y el desarrollo de esta competencia, el Departamento de Geografía e Historia, incluye entre sus medidas de calificación y evaluación el seguimiento exhaustivo del desarrollo de esta capacidad. El Departamento de Geografía e Historia, incluye entre sus medidas de calificación y evaluación el seguimiento exhaustivo del desarrollo de esta capacidad. Para lo cual, se penalizará con 0,2 por cada falta grave de ortografía y hasta 1 punto cuando las pruebas realizadas presente la falta de 10 o más tildes, pudiendo perder hasta 2 puntos de la nota alcanzada. En el caso de que un examen tuviera más de 20 tildes y 10 faltas graves (incorrección en el uso de las mayúsculas en los nombres propios, verbos, artículos, pronombres, etc.) el profesor podrá proceder, si así lo estima conveniente para solucionar posibles conflictos a realizar una segunda prueba escrita, al día siguiente de entregar la anterior corregida. Departamento de Geografía e Historia Página 4
En cuanto a la competencia algebraica, se potenciará sobre todo en el desarrollo de los programas de Geografía, tanto humana como económica y en la adquisición del hábito de distinguir bien el uso de la numeración arábiga como la romana. 2. Procedimientos de evaluación La evaluación será continua, individual, comprensiva y progresiva atendiendo a la evolución del alumno. En cada una de las tres evaluaciones se calificará el conocimiento de los contenidos del área, los procedimientos y las actitudes. 3. Instrumentos de evaluación de la eso. su valoración En función de lo mencionado con anterioridad nos proponemos los siguientes instrumentos de evaluación: Instrumentos de Evaluación de la ESO. Su valoración Prueba inicial Precisa el nivel del alumnado Observación en el Cuaderno de la Las pruebas generales aula asignatura. comunes Permite evaluar Expresa el trabajo procedimientos y diario del actitudes, y la alumnado tanto adquisición de fuera y dentro de conceptos propios clase. de la materia. Se observará : -el comportamiento en el aula -la expresión oral. -Se valorará la expresión oral a la hora de corregir los ejercicios en clase, así como la respuesta oral a Se obtiene preguntas del información para profesor en el valorar el grado de desarrollo de la progreso en el clase o a los aprendizaje del resúmenes orales Pueden ser de distinto tipo: -pruebas escritas -orales de exposición de un tema -de interpretación o elaboración de mapas, gráficos, ejes cronológicos.., comentarios de textos históricos o geográficos... Se realizarán a la finalización de cada bloque temático. Estas pruebas podrán constar de: Departamento de Geografía e Historia Página 5
alumnado valorado con el 10% de la nota. de lo visto anteriormente en clase. -Se valorará, el orden, la claridad y rigor que muestren; también la expresión escrita de las ideas. El cómputo será de un 20% de la nota. una parte teórica que incluirá el desarrollo de un tema, preguntas directas de respuestas más cortas y concretasanálisis de textos y documentos gráficos históricos y geográficos test con una batería de ítems y un determinado porcentaje de respuestas ciertas, valorándose los aciertos en positivo y los fallos en negativo con el mismo valor. Varios términos a definir El porcentaje de la calificación de los contenidos en la nota de la evaluación variará, siendo de un 70 %. 4. Criterios de calificación, evaluación y recuperación Criterios de calificación La nota de cada evaluación, dadas las características de las materias de este departamento, será independiente de las de las demás evaluaciones, y se repartirá en cada evaluación del modo siguiente: Clase y pruebas Cuaderno y Examen de orales (A) pruebas orales (B) evaluación (C) 3º ESO 10% 20% 70% Departamento de Geografía e Historia Página 6
La recuperación de las evaluaciones se hará con una prueba por trimestre, del mismo tipo que las establecidas para la evaluación ordinaria. Si al final de curso un alumno tiene más de una evaluación suspensa hará la recuperación con toda la materia completa. La nota final del curso será la media de la nota de las tres evaluaciones. Para aprobar el curso es necesario tener aprobadas las tres evaluaciones, por lo que la evaluación negativa de una o más de ellas implicará la no aptitud para el conjunto del curso, hasta tanto se hayan realizado y superado las actividades de recuperación. Los alumnos que no hayan superado la asignatura en junio harán un examen en septiembre de las mismas características que los anteriores, también de toda la materia, y entregarán las actividades que les sean encomendadas por parte del profesorado, lo que será entendido como imprescindible para que conste que el alumno no ha abandonado la asignatura. Entendemos que la evaluación continua significa que el profesor evalúa al alumno continuamente, día a día a lo largo del curso. En la calificación de los exámenes y pruebas escritas se podrá calificar negativamente las faltas de ortografía hasta el 20% de la nota de dichos ejercicios, es decir 2 puntos del total de 10. 5. Abandono de la asignatura Se asume lo indicado en el apartado 8 de las normas generales del departamento para toda la etapa de ESO 6. Exámenes copiados Se asume lo indicado en el apartado 10 de las normas generales del departamento para toda la etapa de ESO 7. Alumnos con la asignatura de ciencias sociales de cursos anteriores de ESO pendiente Se asume lo indicado en el apartado 9 de las normas generales del departamento para toda la etapa de ESO Departamento de Geografía e Historia Página 7