PRIMER Grado - Unidad 6 - Sesión 05 Diseñamos nuestras cometas (Primera parte) En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a modelar una cometa utilizando algunos cuerpos geométricos y describiendo sus características. Antes de la sesión Elabora en un papelote el problema propuesto en Desarrollo. Reúne algunos objetos con forma de cuerpos geométricos: pelotas, conos de helado, pedazos de palos de escoba, cajas vacías, etc. Revisa la página 202 del Cuaderno de trabajo. Prepara la lista de cotejo (Anexo 1). Materiales o recursos a utilizar Papelote con el problema propuesto en Desarrollo. Pelotas, conos de helado, pedazos de palos de escoba, cajas vacías, etc. Bloques de construcción, poliedros desarmables, regletas de colores y material Base Diez. Cuaderno de trabajo (pág. 202). Lista de cotejo. 400
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización. Matematiza situaciones. Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, a través de material concreto (poliedros desarmables, bloques de construcción, modelado con plastilina), según sus medidas de longitud. 1. Momentos de la sesión INICIO 15 minutos Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, forma grupos de trabajo y proporciónales bloques de construcción, regletas de colores, material Base Diez, poliedros desarmables, etc., a fin de que armen o construyan un objeto de su preferencia. Finalizada la actividad, solicita que cada grupo describa el objeto que armó y señale a qué cuerpo geométrico se parece. Felicítalos por su participación. Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a representar una cometa usando algunos cuerpos geométricos. Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en un ambiente favorable. Normas de convivencia Usar todos los materiales con cuidado. Mantener limpios los espacios del aula. 401
2. DESARROLLO 65 minutos Presenta en un papelote el siguiente problema: Martina quiere construir una cometa con los siguientes cuerpos geométricos. Con cuáles podrá construir la cometa? Cómo resultará la cometa? Facilita la comprensión del problema. Para ello, léelo en voz alta y pregunta: qué quiere construir Martina?, qué cuerpos geométricos tiene?, los cuerpos geométricos son iguales?, cuáles se parecen?, en qué se parecen? Propicia la búsqueda de estrategiasa través de interrogantes como estas: qué materiales usarán para resolver el problema?, cómo organizarán los materiales?, etc. Se espera que los estudiantes mencionen que usarán los poliedros desarmables, los bloques de construcción, las regletas de colores, cajas vacías, pedazos de palos de escoba, etc., para representar la solución del problema. Guíalos a representar la solución mediante algunas preguntas: cuáles de los cuerpos geométricos van a elegir?, por qué?; cómo es el cuerpo geométrico llamado cubo?, rueda?, por qué?, tiene puntas: cuántas?, tiene caras: cuántas?, sus lados son rectos? Realiza el mismo proceso con los demás cuerpos geométricos. Pide que agrupen los cuerpos geométricos que se parecen y señalen por qué se parecen; por ejemplo: Estos se parecen porque son rectos y ruedan, Estos se parecen porque tienen puntas y caras planas, y no ruedan, etc. 402
Ayúdalos a reconocer las figuras geométricas por sus nombres: esfera, cubo, cono y cilindro. Una vez más, oriéntalos para que descubran las características de los cuerpos geométricos. Con este fin, proporciónales cajas vacías, pedazos de palos de escoba, conos de helado y pelotas; luego, indica que señalen sus características. Se espera que mencionen, por ejemplo: Los cuerpos geométricos con forma de cubo tienen puntas, sus caras son planas y no ruedan, La esfera no tiene esquinas y rueda, El cono tiene una cara plana y una punta, etc. Felicítalos por su participación. Invita a todos a representar la cometa con los cuerpos geométricos o poliedros desarmables. Por ejemplo: 403
Luego, reparte las plastilinas a cada equipo de trabajo y solicítales que representen con plastilina los cuerpos geométricos que han usado en la cometa que han diseñado. Monitorea este momento realizando algunas preguntas como: qué objeto estas representando?, un cubo o una esfera?, etc. Ayúdales a formar el cubo usando una regla para aplanar sus caras y a mover la mano de manera circular para elaborar la esfera y el cilindro. Después, pide que expresen qué cuerpos geométricos han utilizado para resolver el problema. Por ejemplo: Representé la un cono, un cubo, una esfera y un cilindro. Plantea otros problemas Orienta a los estudiantes a resolver las actividades de la página 202 del Cuaderno de trabajo. Lee las indicaciones en voz alta y ayúdalos a comprender lo que deben realizar. Pregúntales cómo pueden hacer para reconocer qué forma tienen los objetos. Si lo consideras necesario, permite que utilicen los objetos de la actividad de hoy, a fin de que puedan reconocer en ellos las formas geométricas. Logra que los estudiantes verbalicen en lenguaje matemático los nombres de las formas y sus características. 404
3. CIERRE 10 minutos Conversa con los niños y las niñas sobre lo que han aprendido en la sesión de hoy, a través de estas preguntas: qué objeto han representado?, qué materiales utilizaron para representar?, con qué cuerpos geométricos modelaron la cometa?, cómo reconocieron las características de los cuerpos geométricos?; qué les gustó más de la sesión?, por qué?; qué no les gustó?, por qué? Guarda los modelos elaborados por los estudiantes en un lugar seguro del aula. Tarea a trabajar en casa Pide a los niños y a las niñas que, con apoyo de un familiar, dibujen algunos objetos de su hogar que se parezcan a los siguientes cuerpos geométricos: cubo, esfera y cono. 405
Anexo 1 Primer Grado Lista de cotejo para evidenciar el aprendizaje de la competencia Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización (sesiones 5 y 6). N. Nombre y apellidos de los estudiantes Representa los objetos de forma tridimensional, a través de material concreto (poliedros desarmables, bloques de construcción, etc.), según sus medidas de longitud. Expresa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos, y objetos como clips, lápices, palillos, etc. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Logrado. No logrado. 406
Anexo 2 Primer Grado Conocemos los cuerpos geométricos y las figuras geométricas Actividad 1. Une con una línea las formas geométricas con los objetos que se les parecen, como en el ejemplo. cubo cilindro esfera Actividad 2. Marca con X uno o más objetos que se parezcan al cuerpo geométrico de la derecha. 202 1. grado % 407