Guia Docente 2018/2019 Profesor Facultad Universidad Católica San Antonio de Murcia - Tlf: (+34) 968 27 88 00 info@ucam.edu - www.ucam.edu
Índice Diseños de investigación en Psicología... 3 Breve descripción de la asignatura... 3 Requisitos Previos... 3 Objetivos... 3 Competencias... 4 Metodología... 5 Temario... 5 Relación con otras asignaturas del plan de estudios... 7 Sistema de evaluación... 7 Bibliografía y fuentes de referencia... 8 Web relacionadas... 9 Recomendaciones para el estudio... 10 Material didáctico... 10 Tutorías... 10 2
Diseños de investigación en Psicología Módulo: Metodología de las Ciencias del Comportamiento Materia: Métodos y Diseños de investigación Carácter: Básica Nº de créditos: 6 ECTS Unidad Temporal: Segundo curso, Segundo Cuatrimestre Profesora responsable de la asignatura: Cristina De Francisco Palacios Email: cdefrancisco@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: concertar cita vía e-mail Profesor coordinador de curso: Miguel Ángel Calvo Piqueres Breve descripción de la asignatura La asignatura "Diseños de Investigación en Psicología", del segundo curso del Grado de Psicología, presenta los principales diseños de investigación utilizados en Psicología. Con ella se pretende que los/las estudiantes adquieran conocimientos básicos acerca de los diseños, así como seleccionar, utilizar e interpretar las pruebas estadísticas más usuales en función del diseño de investigación. Brief Description The subject "Research Designs in Psychology ", of the second year of the degree of Psychology, presents main research designs used in Psychology. The objective of this subject is that the students acquire basic knowledge about designs, as well as to select, to use and to interpret the more usual statistical tests applied to a specific design. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos, pero se recomiendan conocimientos básicos de metodología de investigación y análisis de datos. Objetivos 1. Conocer el proceso de diseño de una investigación psicológica. 3
2. Identificar los principales diseños de investigación dentro de la disciplina. 3. Asociar las pruebas estadísticas más usuales en función del diseño de investigación. Competencias Competencias básicas (MECES2) Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. (MECES3) Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. (MECES4) Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. Competencias generales (CG8) Conocer distintos diseños de investigación, los procedimientos de formulación y contrastación de hipótesis y la interpretación de los resultados. (CG11) Ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología. Competencias transversales (CT2) Demostrar razonamiento crítico y autocrítico. (CT3) Gestionar información científica de calidad, bibliografía, bases de datos especializadas y recursos accesibles a través de Internet. Dominar técnicas de recuperación de información relativas a fuentes de información primarias y secundarias (CT4) Incorporar a sus conductas los principios éticos que rigen la investigación y la práctica profesional. (CT9) Integrar conocimientos y aplicarlos a la resolución de problemas utilizando el método científico. (CT10) Adquirir capacidad de organización, planificación y ejecución. 4
Competencias específicas (CES2.4) Comprender los pasos a seguir para llevar a cabo una investigación a través de métodos experimentales y no experimentales. (CES2.5) Dominar los aspectos fundamentales de cada una de las fases del experimento. Metodología Metodología Horas Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Evaluación en el aula 3 3 horas (2%) Tutorías a distancia 20 Estudio personal 80 Realización de ejercicios 30 prácticos y de trabajos 147 horas (98%) Lecturas y búsquedas de 17 información TOTAL 150 3 147 Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Diseños experimentales 1.1. Definición del experimento 1.2. Validez en los diseños experimentales 1.3. Técnicas de control de variables extrañas 5
1.4. Clasificación de los diseños experimentales 1.5. Diseños unifactoriales 1.6. Diseños factoriales Tema 2. Diseños cuasiexperimentales 2.1. Conceptos, clasificación y características básicas 2.2. Diseños preexperimentales 2.3. Diseños con grupo y sin grupo control 2.4. Diseños de series temporales ininterrumpidas Tema 3. Diseños de caso único 3.1. Estructura básica y clasificación 3.2. Modelo básico A-B y Diseños A-B-A 3.3. Extensión del diseño A-B-A 3.4. Diseño de cambio de criterio 3.5. Diseño de línea base múltiple Tema 4. Diseños de investigación ex post facto 4.1. Características generales y clasificación 4.2. Diseños retrospectivos 4.3. Diseños prospectivos Tema 5. Diseño de encuestas 5.1. Las fases previas al diseño de encuestas 5.2. Calidad de la encuesta 5.3. Tipos de diseños de encuestas Tema 6. Diseños observacionales 6.1. Fundamentos y tipos de diseños 6.2. Fiabilidad y validez 6.3. Planificación de una investigación observacional 6
Programa de la enseñanza práctica La enseñanza práctica se realiza a través de la realización de las tareas establecidas en los temas: Actividad práctica 1. Diseños experimentales Actividad práctica 2. Diseños cuasiexperimentales Actividad práctica 3. Diseños de caso único Actividad práctica 4. Diseños ex post facto Actividad práctica 5. Diseño con encuestas Actividad práctica 6. Diseños observacionales Relación con otras asignaturas del plan de estudios Al igual que las demás asignaturas del módulo, se relaciona básicamente con todas las asignaturas de la titulación de Grado en Psicología al vincularse a la parte instrumental de las diferentes áreas de la Psicología, y especialmente con las asignaturas de su materia (Metodología de la Investigación en Psicología y Psicometría) y con las asignaturas del módulo (Análisis de Datos). Sistema de evaluación Convocatoria de Junio/Septiembre: - Pruebas de evaluación: 70% del total de la nota que presentarán cuestiones teóricas y/o prácticas de los contenidos de la asignatura. - Realización de trabajos: 20% del total de la nota a través de la entrega de las tareas establecidas en la enseñanza práctica. - Participación del estudiante: 10% de la nota que se verá reflejada en el uso de foros de Participación. El alumno superará la asignatura cuando la media ponderada sea igual o superior a 5 puntos y se hayan superado todas las partes que componen el sistema de evaluación cuya ponderación global sea igual o superior al 20%. 7
Si el alumno tiene menos de un 5 en alguna de las partes cuya ponderación sea igual o superior al 20%, la asignatura estará suspensa y deberá recuperar esa/s parte/s en la siguiente convocatoria dentro del mismo curso académico. La/s parte/s superada/s en convocatorias oficiales (Febrero/Junio) se guardarán para las sucesivas convocatorias que se celebren en el mismo curso académico. En caso de que no se supere la asignatura en la Convocatoria de Septiembre, no contarán las partes aprobadas para sucesivos cursos académicos. El sistema de calificaciones (RD 1.125/2003. de 5 de septiembre) será el siguiente: 0-4,9 Suspenso (SS) 5,0-6,9 Aprobado (AP) 7,0-8,9 Notable (NT) 9,0-10 Sobresaliente (SB) La mención de matrícula de honor podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola matrícula de honor. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Ferrán, M. (2001). SPSS para Windows. Análisis estadístico. Madrid: McGraw Hill. (manual de consulta para toda la asignatura). Fontes, S., García-Gallego, C., Quintanilla, L., Rodríguez-Fernández, R., Rubio de Lemus, P. y Sarriá, E. (2010). Fundamentos de investigación en Psicología. Madrid: UNED. IBM Corporation (2016). IBM SPSS Statistics Base 24. 8
Bibliografía complementaria Anguera, M. T. (1990). Metodología observacional. En J. Arnau, M. T. Anguera y J. Gómez (Coord.). Metodología de la investigación en Ciencias del Comportamiento (pp.123-236). Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Anguera, M. T., Arnau, J., Ato, M., Martínez, R, Pascual, J. y Vallejo, G. (1998). Métodos de investigación en Psicología. Madrid: Síntesis. Arce, C. y Real, E. (2000). Introducción al análisis estadístico con SPSS para Windows. Barcelona: PPU. (Temas 2 y 3) Balluerka, N. y Vergara, A.I. (2002). Diseños de investigación experimental en Psicología. Madrid: Prentice-Hall. Ferraces M. J. y Andrade, E.M. (2015). Diseño de experimentos y análisis de varianza. Esquemas para las Ciencias de la Salud. Santiago de Compostela: Andavira Gil, J. A. (2006). Estadística e informática (SPSS) en la investigación descriptiva e inferencial. Madrid: U.N.E.D León, O. G. y Montero, I. (2007). Métodos de Investigación en Psicología y Educación. Madrid: McGraw-Hill. Web relacionadas Asociación Española de Metodología de las Ciencias del Comportamiento (AEMCCO), cuya finalidad es el fomento, investigación y desarrollo de técnicas que permitan la consecución de conocimiento científico dentro del ámbito de las ciencias sociales y del comportamiento. http://www.aemcco.org/ European Association of Methodology (EAM), que promueve la investigación y el desarrollo de los métodos de la investigación empírica en los campos del comportamiento, así como en el campo de la investigación de la evaluación, http://www.metheval.uni-jena.de/projekte/eam/index.php Web que proporciona información y recursos sobre la última edición del manual de estilo para publicaciones de la American Psychological Association http://www.apastyle.org/ 9
Recomendaciones para el estudio Es recomendable el empleo de los recursos puestos a disposición del alumno en el Campus Virtual y su implicación directa en las tareas que se solicitan. Para un aprendizaje óptimo conviene que los estudiantes realicen un trabajo continuado de la materia. Material didáctico Todo el material para seguir un correcto seguimiento de la materia se especifica en el Campus Virtual para cada unidad temática. Así mismo el alumno dispone de un Tema 0 donde se le facilita una breve presentación a la materia, un plan de trabajo con la temporalización recomendada y la presente guía académica. Además, en la herramienta anuncios se publicará información de interés y las calificaciones obtenidas por los alumnos. Tutorías Breve descripción A través de las 20 horas de tutorización, el objetivo principal a conseguir es clarificar los conceptos más complejos a través de la resolución de dudas de la asignatura empleando los foros del Campus Virtual. 10