Guía Docente 2014/2015

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1 Guía Docente 2014/2015 Diseños de Investigación en Psicología II Research Designs in Psychology II Grado Psicología Modalidad de enseñanza presencial

2 Índice Diseños de Investigación en Psicología II...3 Breve descripción de la asignatura...3 Requisitos Previos...3 Objetivos...3 Competencias...4 Metodología...5 Temario...6 Relación con otras asignaturas del plan de estudios...8 Sistema de evaluación...9 Bibliografía y fuentes de referencia...9 Web relacionadas Recomendaciones para el estudio Materiales didácticos Tutorías

3 Diseños de Investigación en Psicología II Módulo: Métodos, diseños y técnicas de investigación en Psicología Materia: Diseños de Investigación en Psicología II Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 4.5 ECTS Unidad Temporal: 4º curso 1 er Semestre Profesor/a de la asignatura: Jorge López Puga. jpuga@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: lunes y miércoles por las tardes (de 17:00 a 19:00) Profesor/a coordinador de módulo, materia o curso: Pedro Jesús Fernández Olivares. Breve descripción de la asignatura La asignatura "Diseños de Investigación en Psicología II", del cuarto curso del Grado de Psicología, profundiza en varias de las metodologías de investigación utilizadas en Psicología: la Metodología Cuasiexperimental, la Metodología Selectiva, la Metodología Cualitativa y la Metodología Observacional. El objetivo de la asignatura es conseguir que los/las estudiantes adquieran conocimientos acerca de los diseños de estas metodologías, así como de las técnicas de análisis de datos aplicadas a los mismos. Brief Description "Research Designs in Psychology II" is a subject in the fourth year of the degree in Psychology. It addresses research methodologies commonly used in Psychology: quasi-experimental designs, selective methodology, qualitative designs and observational methodology. The objective of this subject is to provide students with knowledge about the designs based on these methodologies, as well as the data analysis techniques applied to them. Requisitos Previos No se establecen requisitos previos. Objetivos 1. Comprender los pasos a seguir para llevar a cabo una investigación a través de métodos no experimentales. 2. Conocer los principales diseños de investigación no experimental, así como de las principales técnicas de análisis de datos para este tipo de diseños. 3

4 3. Ejecutar e interpretar los análisis de datos asociados a los diseños de investigación no experimentales con la ayuda de programas estadísticos. Competencias Competencias transversales (CT1) Capacidad de análisis y síntesis. (CT2) Capacidad de organización y planificación. (CT5) Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio. (CT7) Capacidad de resolución de problemas (CT14) Razonamiento crítico. (CT15) Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos. (CT32) Saber obtener información de forma efectiva a partir de libros, revistas especializadas y de otra documentación. Competencias específicas (CES2) Ser capaz de establecer las metas de la actuación psicológica básica en diferentes contextos, proponiendo y negociando las metas con los destinatarios y afectados. (CES11) Saber seleccionar y administrar los instrumentos, productos y servicios y ser capaz de identificar a las personas y grupos interesados. (CES18) Saber analizar e interpretar los resultados de la evaluación. (CES20) Ser capaz de elaborar informes orales y escritos. (CES21) Conocer y ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología. 4

5 Metodología Metodología Horas Horas de trabajo Horas de trabajo presencial no presencial Lección magistral 22 Seminario teórico práctico 5 Trabajo en equipos 5 45 horas (40 %) Evaluación 4 Tutorización 9 Estudio de contenidos 47.5 Preparación de ejercicios prácticos y resolución de horas (60 %) problemas TOTAL Las lecciones magistrales serán sesiones expositivas en las que el profesor desarrollará los contenidos de la asignatura apoyándose en los recursos didácticos disponibles (cañón, proyector, ordenador, pizarra, etc.). En estas sesiones los alumnos podrán tomar apuntes y pedir aclaraciones al profesor sobre los tópicos tratados. En los seminarios teórico-prácticos los alumnos trabajarán materiales relevantes para la asignatura desde el punto de vista teórico práctico y cumplimentarán un formulario al respecto en la parte final de la sesión. En las sesiones de trabajo en equipo los alumnos se organizarán y trabajarán en equipo en un pequeño proyecto de investigación. En estas sesiones también se expondrán las conclusiones a las que han llegado los alumnos con relación a las tareas grupales que les sean encomendadas. En las sesiones de tutorización se prestará especial atención a las dudas o dificultades que los alumnos puedan tener con relación a la materia del curso así como al desarrollo de las actividades prácticas. El tiempo dedicado a la evaluación estará orientado a valorar el grado con que los alumnos han asimilado los contenidos planificados y presentados en la asignatura. 5

6 Temario Programa de la enseñanza teórica Tema 1. Introducción: el método científico y el diseño de investigación 1. Diseño versus método de investigación 1. 1 El método científico 1. 2 Utilidad de la planificación 2. Reseña histórica sobre la psicología experimental y no experimental 2. 1 El empirismo inglés 2. 2 La psicofísica 2. 3 La influencia de la estadística 3. Experimentación versus no experimentación Tema 2. Diseños cuasi-experimentales 1. Diseños pre-post 1. 1 Con un sólo grupo 1. 2 Con grupo control no equivalente 2. Diseños de serie temporal interrumpida 3. Diseños ex-post facto 4. Ámbitos de aplicación 4. 1 Psicología evolutiva 4. 2 Evaluación de programas 5. Validez y cuestiones relacionadas Tema 3. La encuesta 1. Fases de una encuesta 2. Muestreo 2. 1 Idea de muestra representativa 2. 2 Tipos de muestreo 3. Material para realizar una encuesta 3. 1 El cuestionario 3. 2 Las entrevistas 4. El trabajo de campo 4. 1 Diferentes formas de recoger la información 6

7 4. 2 Ventajas e inconvenientes de los diferentes métodos de recogida de información 5. Interpretación de los resultados Tema 4. La observación 1. Preguntas a responder frente a la tarea de observar 1. 1 Qué observar? 1. 2 Cómo observar? 1. 3 Cuándo observar? 1. 4 Dónde observar? 2. Fiabilidad de las técnicas de observación 2. 1 Observación ciega 2. 2 Estadísticos para estimar fiabilidad en la observación Tema 5. Técnicas cualitativas 1. Grupo de discusión 1. 1 Ventajas 1. 2 Inconvenientes 2. Técnica Delphi 2. 1 Ventajas 2. 2 Inconvenientes 3. Investigación etnográfica 3. 1 Ventajas 3. 2 Inconvenientes 4. Investigación-acción 4. 1 Ventajas 4. 2 Inconvenientes 5. Técnica del grupo nominal 5. 1 Ventajas 5. 2 Inconvenientes 6. Técnicas proyectivas 6. 1 Ventajas 6. 2 Inconvenientes Tema 6. Diseños de caso único 7

8 1. Utilidad clínica del diseño de caso único en la clínica de psicología 2. Características del diseño de caso único 2. 1 Línea base 2. 2 Tratamiento 2. 3 Generalización 3. Análisis de datos estadístico en el diseño de caso único Programa de la enseñanza práctica Actividad Seminario 1 Contenido Programas informáticos para el análisis de diseños cuasiexperimentales Seminario 2 Seminario 3 Seminario 4 Grupo de discusión Seminario 5 Grupo de discusión Seminario 6 - Trabajo en equipo 1 Seminario 7 -Trabajo en equipo 2 Seminario 8 - Trabajo en equipo 3 Análisis de datos para métodos observacionales Análisis de datos para diseños cuasi-experimentales pre-post Sobre las características de la Encuesta de Población Activa del INE Discusión sobre una investigación que usa la técnica del grupo nominal Planificación del trabajo en equipo Seguimiento del trabajo en equipo Primera exposición (medio cuatrimestre) Seguimiento del trabajo en equipo Segunda exposición (final del cuatrimestre) Relación con otras asignaturas del plan de estudios Al igual que las demás asignaturas del módulo, se relaciona básicamente con todas las asignaturas de la titulación de Grado en Psicología al vincularse a la parte instrumental de las diferentes áreas de la Psicología, y especialmente con las asignaturas de su módulo (Metodología de la Investigación en Psicología y Diseños de Investigación en Psicología II) y con las asignaturas del módulo de Estadística (Análisis de Datos I, Análisis de Datos I y Análisis Multivariante Aplicado) y con la asignatura de Psicometría. 8

9 Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio - Pruebas de evaluación: serán pruebas de evaluación teórico-prácticas y presenciales que supondrán el 65% de la nota en la asignatura. - Realización de trabajos: supondrá un 30% de la nota total de la asignatura y será el resultado de la evaluación de trabajos individuales y/o grupales que el alumno desarrolle. - Participación del estudiante: se valorará la implicación del estudiante en la asignatura y supondrá un 5% de la nota final. Este porcentaje provendrá del desarrollo de trabajos voluntarios o por medio de la participación en clase. - Para superar la asignatura se ha de superar el 50% de la misma. Convocatoria de Septiembre Se realizará por medio de una prueba de evaluación teórico práctica que supondrá un 65% de la nota. El 30% de la nota correspondiente a la realización de trabajos se podrá conservar en caso de que no se supere la asignatura en la convocatoria de Febrero/Junio. La nota de participación también podrá conservarse, o incrementarse en función de la implicación del estudiante en la asignatura durante el verano, de la convocatoria de Febrero/Junio a la convocatoria de Septiembre. Para superar la asignatura se ha de superar el 50% de la misma. Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica Fontes, S., García, C., Garriga, A. J., Pérez-Llantada, M. C., Sarriá, E. Diseños de investigación en Psicología. Madrid: U.N.E.D Gambara, H. (2007). Métodos de Investigación en Psicología y Educación. Cuaderno de prácticas. Madrid: McGraw-Hill. García, C., Quintanilla, L., Garriga, A. J., Fontes, S., Pérez-Llantada, M. C., Sarriá, E. Diseños de investigación en Psicología. Cuaderno de prácticas. Madrid: U.N.E.D 9

10 León, O. G. y Montero, I. (2003). Métodos de Investigación en Psicología y Educación (3ª ed.). Madrid: McGraw-Hill. (Todos los temas) López, J. (2013). Primeros pasos analizando datos estadísticos con R. Un texto para acompañarte. Murcia: Editorial de la Universidad Católica San Antonio de Murcia. Bibliografía complementaria Anguera, M. T. (1991). Metodología observacional en la investigación psicológica. Vol. 1: Fundamentación (1). Barcelona: P.P.U. Anguera, M.T. (1993). Metodología observacional en la investigación psicológica. Vol. 2: Fundamentación (2). Barcelona: P.P.U. Anguera, M. T., Arnau, J., Ato, M., Martínez, R, Pascual, J. y Vallejo, G. (1998). Métodos de investigación en Psicología. Madrid: Síntesis. Ferraces, M. J., Rodríguez, M. S. y Andrade, E. M. (1995). Introducción a los diseños de investigación: Planificación, análisis estadísticos (SPSS para Windows) e interpretación. Santiago de Compostela: Tórculo. López, J. (2012). Introducción al análisis de datos con R y R Commander en psicología y educación. Almería: Editorial de la Universidad de Almería. También disponible en: Navas, M. J. (2001). Métodos, Diseños y Técnicas de investigación psicológica. Madrid: U.N.E.D Web relacionadas - Página web oficial del Instituto Nacional de Estadística, ella contiene información útil sobre encuestas realizadas en España y te servirá para realizar satisfactoriamente el seminario sobre la Encuesta de Población Activa. - En esta página web se pueden encontrar vídeo tutoriales genéricos relacionados con el análisis de datos con el programa estadístico R que servirán para desarrollar satisfactoriamente los trabajos de la asignatura. - Web oficial de la Asociación Española de Metodología de las Ciencias del comportamiento, en ella podrás encontrar información interesante sobre eventos, publicaciones y programas informáticos relacionados con la metodología de investigación en psicología. - Página web oficial de la American Psychological Association (APA). Es recomendable consultarla para salir de dudas con respecto al estilo de citación y referenciación a la hora de redactar informes científicos. 10

11 - Página web del proyecto de computación estadística R. Desde aquí se puede descargar el programa así como numerosos documentos de ayuda al respecto. - Página web de RStudio, una interfaz gráfica que facilita la interacción con R. Se puede descargar el programa para diferentes sistemas operativos. Recomendaciones para el estudio - Revisar los contenidos de clase y utilizar las horas de atención a alumnos para aquellas dudas que puedan surgir en relación con la asignatura. - Realizar los seminarios prácticos. - Participar activamente en los trabajos en equipo así como en las sesiones de trabajos en equipo. Seguimiento de la asignatura en el campus virtual. Materiales didácticos Para un mejor seguimiento de los contenidos, el alumnado podrá disponer de material esquematizado de cada tema elaborado por el profesor. La materia objeto de examen en la asignatura provendrá del libro de León, O. G. y Montero, I. (2007) titulado Métodos de Investigación en Psicología y Educación [McGraw-Hill]. Entre los materiales más relevantes que podemos destacar para esta asignatura encontramos los siguientes: - Formulario de seminario: el formulario de seminario es un documento PDF que estará disponible en el campus virtual y que los alumnos tendrán que cumplimentar en los últimos cinco minutos de cada seminario antes de entregarlo al profesor. Es importante que los alumnos lleven a clase el citado documento porque tendrán que utilizarlo para reflexionar por escrito sobre lo tratado en el seminario. Además, no traer el citado documento supondrá una penalización en la nota del correspondiente seminario. - Acta de trabajo en equipo: el acta de trabajo en equipo servirá para recoger constancia de lo que se ha trabajado en una sesión particular de trabajo en equipo. Es un documento PDF que estará disponible en el campus virtual. En ella, los equipos tendrán que dejar constancia de su trabajo durante la sesión. Es importante que los equipos vengan preparados con tal documento porque, en caso contrario, experimentarán una penalización en la nota de la sesión. - Dispositivo informático de almacenamiento de información USB con, al menos, 1GB de capacidad. Tutorías 1. Consolidar los conocimientos adquiridos 2. Orientar al alumnado sobre la importancia de los conocimientos y habilidades adquiridos en otras asignaturas con el fin de que conozcan la aplicabilidad de la asignatura. 11