Plan de Acción Tutorial: diversas estrategias pero un objetivo común Juan Orengo Femenía 28 abril 29 Guión Por qué la acción tutorial universitaria? Qué es y cuál es la finalidad del PAT? Cuándo y cuáles son sus características? Cuáles son los requisitos? Cómo funciona? Dinámica de trabajo Estrategias y frecuencia de las reuniones Evaluación y resultados Propuestas de mejora y otras experiencias Cuestiones previas Objetivos Qué es la tutoría para ti? Qué modalidades de tutoría hay? Debe programarse? Cómo debe organizarse la tutoría? Qué temas podemos tratar? Puede funcionar con grupos? Asumir los cambios que derivan del nuevo concepto de tutoría La tutoría como metodología docente Analizar las características del PAT de Veterinaria Función docente Función de tutoría
Qué es y cuál es la finalidad? Plan acción tutorial (PAT) Etapas Necesidad Implantación Planificación Ejecución Resultados Evaluación Finalidad Objetivos concretos Rendimiento/Calidad Cuándo y cuáles son las características? Fracaso tutoría convencional Voluntario / Gratuito Organización Evaluación Reconocimiento?? Contexto/Particularidades Cuáles son los requisitos? Cuáles son los requisitos? Qué es lo que tengo qué hacer? Para qué sirven las tutorías? A. Información B. Formación C. Horario/Planificación D. Disponibilidad de espacios Alumno/Tutor
Esquema de funcionamiento Esquema de funcionamiento Necesidad COORDINADOR Informes ESTRUCTURA Planificación Propuestas de mejora Ejecución Evaluación Resultados Informes Esquema de funcionamiento Esquema de funcionamiento ETAPAS PLANIFICACIÓN
Dinámica de trabajo Reuniones Individual Colectiva Virtual Observación Ficha/Cuestionario Entrevista TUTORING Carácter transversal Incorporación Seguimiento Inserción laboral Alumnos/tutor Grupales: programadas Individuales: según demanda Cuál debe ser la frecuencia de las reuniones? Coordinador/tutores 1er 1 er CT 2o 2 o CT Total Total Grupales 1 1 2 Individuales 3 4 7 Sept. 1 er CT 2 o CT Total Tutores 1 1 1 3 Reuniones Reuniones Octubre/Noviembre Presentación Enero/Febrero Planificación Abril/Mayo Evaluación/Motivación Julio/Septiembre??? Cuál debe ser la temática de las reuniones? 24/5: 3 profesores optaron por mantener contactos virtuales/1 profesor 25/6: Ninguno/1 26/7 una reunión virtual/ 27/8 un medio muy poco usado, sólo se han hecho 6 Y las reuniones virtuales?
Evaluación - Resultados Otros programas Informes Profesor Coordinador Actas reuniones grupos numerosos Evolución Análisis: Participación (alumnos, profesores, ratios) Temáticas Otros Peligro burocratización!!! UMU: Matématicas Química Psicología Educación Derecho Otras Universidades: PRIVADAS Fidelización Debate El papel del profesor Conocimientos previos MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA PARTICIPACIÓN!!! Colaboradores: Antonio Rouco Yañez Juana Mª Madrid Izquierdo Profesorado Decano Facultad de Veterinaria Unidad Formación Universitaria-ICE Dpto. Producción Animal FORMACIÓN DE PROFESIONALES Y PERSONAS Dpto. Producción Animal Área Nutrición y Alimentación Animal Extensión: 4755 e-mail:jorengo@um.es
Estructura en tutoría grupal Estructura en tutoría grupal DISCURSO T INTERROGATORIO T E E E E E E E E E E Estructura en tutoría grupal Distribución alumnos 24/25 25/26,6,5 DIÁLOGO E E T E E E Porcentaje (%),4,3,2,1 1º 2º 3º 4º 5º Curso
Docentes Laborales/profesionales Orientación sobre el programa Orientación sobre Becas Orientación sobre programas, proyectos, cursos 25 2 15 1 5 Evolución Evolución Alumnos Profesores Ratio Alumnos/Profesor 7 6 5 4 3 2 1 24/25 25/26 26/27 Curso Académico 24/25 25/26 27/28 26/27 27/28 Participantes Tamaño grupo Curso Académico Temas REUNIONES Reuniones Individuales INDIVIDUALES,6,5,4,3,2,1,6,5,4,3,2,1 Temas Reuniones Grupo REUNIONES GRUPALES Temas Reuniones Individuales,6,5,4 Orientación sobre el programa Orientación sobre Becas Laborales/profesionales,3,2,1 Docentes Laborales/profesionales Orientación sobre el programa Motivación y técnicas de estudio Organización del tiempo Docentes,6,5,4,3,2,1 COMPARATIVA Orientación sobre programas, proyectos, cursos Docentes Laborales/profesionales Orientación sobre el programa Motivación y técnicas de estudio Organización del tiempo
FICHA ALUMNO ACTA SUBGRUPAL Hay problemas para ponernos en contacto Esperamos que sean ellos los que propongan los temas? Orden del día? Estimular a los profesores intentando que el Programa repercuta en su carga docente Mayor absentismo de alumnos se da entre los de Primer Curso Créditos/Elección tutor El programa está asentado? ACTA GRUPAL Reflexiones finales
SEGUIMIENTO FICHA ALUMNO SEGUIMIENTO Modalidades de Tutorías en la Enseñanza Superior Tutoría-consultoría Tutoría formativa Tutoría especializada
Tutoría Formativa de Seguimiento Académico Lo que NO debe ser la Tutoría Trayectoria cada estudiante Orientación itinerarios formativos Apoyo fracaso/ excelencia Prevención abandono Problemáticas personales Dinámica del grupo Un espacio de crítica hacia otros profesores. Un lugar de mediación y defensa de los intereses del estudiantes. Un sustituto de secretaría. Un sustituto de la capacidad de pensar y decidir del alumno. Un consultorio psicológico. Transición mundo laboral/ búsqueda de empleo Consecuencias de la Tutoría CAMBIO DE ROLES 8Más seguridad en toma de decisiones. 8Matrículas más racionales. 8Seguimiento de casos. 8Acceso a informaciones. 8Proyecto de equipo. 8Mejor relación entre profesores y alumnos. 8Satisfacción de los estudiantes. ALUMNO de espectador a jugador PROFESOR de árbitro a entrenador