RESUMEN DE LA PROGRAMACIÓN PARA LA WEB. MÓDULO: INGLÉS DEPARTAMENTO: COMUNES PROFESOR/A: GEMA PARDO Y GRACIELA DE LA HUERGA 1.OBJETIVOS. La enseñanza de la Lengua extranjera en el bachillerato tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Expresarse e interactuar oralmente de forma espontánea, comprensible y respetuosa, con fluidez y precisión, utilizando estrategias adecuadas a las situaciones de comunicación. 2. Comprender la información global y específica de textos orales y seguir el argumento de temas actuales emitidos en contextos comunicativos habituales y por los medios de comunicación. 3. Escribir diversos tipos de textos de forma clara y bien estructurados en un estilo adecuado a los lectores a los que van dirigidos y a la intención comunicativa. 4. Comprender diversos tipos de textos escritos de temática general y específica e interpretarlos críticamente utilizando estrategias de comprensión adecuadas a las tareas requeridas, identificando los elementos esenciales del texto y captando su función y organización discursiva. 5. Leer de forma autónoma textos con fines diversos adecuados a sus intereses y necesidades, valorando la lectura como fuente de información, disfrute y ocio. 6. Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para hablar y escribir de forma adecuada, coherente y correcta, para comprender textos orales y escritos, y reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera en situaciones de comunicación. 7. Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas, empleando todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de utilizar la lengua extranjera de forma autónoma y para seguir progresando en su aprendizaje. 8. Conocer los rasgos sociales y culturales fundamentales de la lengua extranjera para comprender e interpretar mejor culturas distintas a la propia y la lengua objeto de aprendizaje. 9. Valorar la lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y culturas, y reconocer la importancia que tiene como medio de comunicación y entendimiento internacional en un mundo multicultural, tomando conciencia de las similitudes y diferencias entre las distintas culturas. 10. Afianzar estrategias de autoevaluación en la adquisición de la competencia comunicativa en la lengua extranjera, con actitudes de iniciativa, confianza y responsabilidad en este proceso. 2. CONTENIDOS. BLOQUE 1. Escuchar, hablar y conversar: Escuchar y comprender:
Comprensión del significado general y específico de conferencias y discursos sobre temas concretos y con cierta abstracción dentro del campo de interés general y académico del alumnado. Comprensión general y específica de mensajes transmitidos por los medios de comunicación y emitidos tanto en lengua estándar como por hablantes con diferentes acentos. Comprensión de la comunicación interpersonal sobre temas de uso cotidiano, de interés general y temas abstractos, con el fin de contestar en el momento. Utilización de estrategias para comprender e inferir significados no explícitos, para captar las ideas principales o para comprobar la comprensión usando claves contextuales en textos orales sobre temas diversos. Toma de conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin necesidad de entender todos y cada uno de los elementos del mismo. Hablar y conversar: Planificación de lo que se quiere decir y de cómo expresarlo, usando recursos variados para facilitar la comunicación y mecanismos para dar coherencia y cohesión al discurso. Producción oral de mensajes diversos sobre asuntos relacionados con sus intereses y presentaciones preparadas previamente sobre temas generales o de su especialidad con razonable corrección gramatical y una adecuada pronunciación, ritmo y entonación. Expresión de puntos de vista sobre un tema conocido, participación en discusiones y debates sobre temas actuales, ofreciendo información detallada, utilizando ejemplos adecuados, defendiendo sus puntos de vista con claridad y mostrando una actitud respetuosa y crítica ante las aportaciones ajenas. Participación en conversaciones con cierto grado de fluidez, naturalidad y precisión, sobre temas variados, utilizando estrategias para participar y mantener la interacción y para negociar significados. BLOQUE 2. Leer y escribir: Comprensión de textos escritos: Predicción de información a partir de elementos textuales y no textuales en textos escritos sobre temas diversos. Comprensión de información general, específica y detallada en géneros textuales diversos, referidos a una variedad de temas. Identificación del propósito comunicativo, de los elementos textuales y paratextuales y de la forma de organizar la información distinguiendo las partes del texto. Comprensión de sentidos implícitos, posturas o puntos de vista en artículos e informes referidos a temas concretos de actualidad. Lectura autónoma de textos extensos y diversos relacionados con sus intereses académicos, personales y profesionales futuros, utilizando distintas estrategias de lectura según el texto y la finalidad que se persiga y apreciando este tipo de lectura como forma de obtener información, ampliar conocimientos y disfrutar. Composición de textos escritos: Planificación del proceso de elaboración de un texto, utilizando mecanismos de organización, articulación y cohesión del texto. Redacción de textos de cierta complejidad sobre temas personales, actuales y de interés académico, con claridad, razonable corrección gramatical y adecuación léxica al tema, utilizando el registro apropiado y, en su caso, los elementos gráficos y paratextuales que faciliten la comprensión. Interés por la producción de textos escritos comprensibles, atendiendo a diferentes necesidades e intenciones. BLOQUE 3. Conocimiento de la lengua: Conocimientos lingüísticos:
Ampliación del campo semántico y léxico sobre temas generales de interés para el alumnado y relacionados con otras materias de currículo. Formación de palabras a partir de prefijos, sufijos y palabras compuestas. Revisión y ampliación de las estructuras gramaticales y funciones principales adecuadas a distintos tipos de texto e intenciones comunicativas. Producción e interpretación de diferentes patrones de acentuación, ritmo y entonación necesarios para la expresión y comprensión de distintas actitudes y sentimientos. Reflexión sobre el aprendizaje: Reconocimiento de las variedades de uso de la lengua: diferencias entre el lenguaje formal e informal, hablado y escrito. Uso autónomo de recursos diversos para el aprendizaje: digitales y bibliográficos. Aplicación de estrategias para revisar, ampliar y consolidar el léxico y las estructuras lingüísticas. Análisis y reflexión sobre el uso y el significado de diferentes estructuras gramaticales mediante comparación y contraste con las suyas propias. Reflexión y aplicación de estrategias de auto-corrección y auto-evaluación para progresar en el aprendizaje autónomo de la lengua. Reconocimiento del error como parte del proceso de aprendizaje. Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje tanto dentro como fuera del aula, utilizando las tecnologías de la información y comunicación. Valoración de la confianza, la iniciativa y la cooperación para el aprendizaje de lenguas. BLOQUE 4. Aspectos socio-culturales y consciencia intercultural: Conocimiento y valoración de los elementos culturales más relevantes. Reflexión sobre las similitudes y diferencias significativas entre costumbres, comportamientos, actitudes, valores o creencias que prevalecen entre hablantes de la lengua extranjera y de la propia. Uso de registros adecuados al contexto, al interlocutor y a la intención comunicativa. al canal de comunicación, al soporte, etc. Interés por establecer intercambios comunicativos y por conocer informaciones culturales de los países donde se habla la lengua extranjera. Valoración de la lengua extranjera como medio de comunicación y entendimiento entre pueblos, facilitador del acceso a otras culturas, a otras lenguas y como enriquecimiento personal. Reconocimiento de la importancia de la lengua extranjera como medio para acceder a conocimientos que resulten de interés para el futuro académico y profesional del alumno. 3. SISTEMA DE EVALUACIÓN. La evaluación tiene por objeto la valoración y corrección del proceso enseñanza-aprendizaje, y la calificación e integración de los alumnos. Siempre se valorará dentro de lo posible el progreso y esfuerzo individual realizado a partir del comienzo del curso escolar, teniendo en cuenta la evaluación inicial llevada a cabo. Desde esta área de lengua extranjera se determina que serán los instrumentos de evaluación que a continuación se detallan los que determinarán los criterios de calificación al ser evaluados: - observación directa. - ejercicios y pruebas orales realizadas a lo largo de cada trimestre (lectura, descripción de fotos, responder a preguntas sobre los textos de las diversas unidades, presentación oral de algún trabajo propuesto...) - preguntas en clase: se valorará el grado de comprensión auditiva y la expresión oral. - resultados obtenidos en los diversos ejercicios de Listening que se propongan - pruebas escritas realizadas de forma periódica(una por trimestre como mínimo), donde se valorará el progreso llevado a cabo en cada una de las destrezas.
- realización de tareas para casa, redacciones de carácter obligatorio realizados por el alumno. - realización de trabajos o temas monográficos (projects) bien de forma individual o en grupo, donde se valorará la aplicación práctica de lo aprendido en cada unidad didáctica, la presentación tanto oral como escrita, la originalidad, la búsqueda de información adicional, etc. - lectura de uno o más libro: se valorará la comprensión del texto así como las estrategias utilizadas para resolver cualquier tipo de problema, principalmente el desconocimiento de palabras, haciendo uso tanto del contexto como de un uso correcto del diccionario. - valoración de la actitud, esfuerzo personal diario, interés, etc. - se tendrán en cuenta las cuatro destrezas: lectura, escritura, comprensión y expresión oral. Las habilidades y destrezas que queremos que alcancen nuestros alumnos determinan el qué y el cómo del proceso enseñanza-aprendizaje. Este proceso está íntimamente ligado a la evaluación. La evaluación tiene por objeto la valoración y corrección del proceso enseñanz aaprendizaje, y la calificación e integración de los alumnos. Siempre se valorará dentro de lo posible el progreso y esfuerzo individual realizado a partir del comienzo del curso escolar, teniendo en cuenta la evaluación inicial llevada a cabo. Hay tres evaluaciones a lo largo del curso, en cada una de ellas se realizará al menos un examen para evaluar las distintas destrezas, uno de gramática y vocabulario, otro de listening, una presentación oral y otro de Reading y writing. Aparte de estos se podrá realizar en cualquier momento del trimestre cualquier prueba escrita u oral. Si el alumno no realiza una de estas pruebas sin causa justificada, supondrá una nota negativa en la evaluación. Sin embargo, será una evaluación continua y no solo la calificación de los exámenes contará para la nota final de cada evaluación. La calificación de cada evaluación se resolverá en una nota que responda a la escala numérica oficial de 1 a 10 4. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Los criterios de calificación serán, tal y como establece la Ley. La calificación final de cada trimestre podrá ir desde 1 a 10 de acuerdo con el grado de aprendizaje y la evolución personal del alumno - Insuficiente: 1-2-3-4. - Suficiente: 5 - Bien: 6 - Notable 7-8 - Sobresaliente: 9-10. Hay tres evaluaciones a lo largo del curso y al final de cada una se realizará, al menos, un examen escrito. Sin embargo, será una evaluación continua y no solo la calificación de los exámenes contará para la nota final de cada evaluación. La calificación de cada evaluación se resolverá en una nota que responda a la escala numérica oficial de 1 a 10. A continuación, se desglosan los porcentajes que se tomarán como referencia para dicha nota: -Indicadores de contenidos de las unidades trabajadas (se incluirán distintos tipos de pruebas: oral (será obligatorio en cada una de las evaluaciones hacer una presentación oral en clase sobre un tema propuesto previamente), de escuchar (listening), de escritura, de lectura y de gramática y vocabulario). Se valorarán los conocimientos adquiridos en cuanto al vocabulario relacionado con la especialidad, estructuras gramaticales estudiadas, comprensión escrita y comprensión oral. Los exámenes escritos que se realizarán al final de cada evaluación contendrán actividades parecidas a las que se hacen en clase y se pedirá la redacción de textos del mismo estilo de los que se
piden para clase. Además, se puede incluir como materia de examen cualquier contenido visto y trabajado en clase : 80% Ya que en cada evaluación se realizarán distintas pruebas para valorar las diferentes destrezas el porcentaje asignado a cada una de las destrezas será: 30% gramática, vocabulario, use of English, verbos irregulares 30% reading and writing (incluirá un control de lectura de un libro) 20% listening and speaking. Habrá que realizar y puntuar en cada una de las diferentes pruebas para poder aprobar la evaluación, es decir, la no realización de cualquiera de ellas sin justificación o la calificación de un 0, supondrá un suspenso en la evaluación. -Indicadores de competencias y trabajos realizados en el aula: 20%. Dicho porcentaje se obtendrá a partir de:. actividades escritas y orales tanto en el aula como trabajo para casa, (se valorará la capacidad para redactar un texto y para comunicarse oralmente en inglés) así como la puntualidad en su presentación.. actitud (se valorará la asistencia regular a las clases y la actitud positiva). En este apartado es muy importante tener en cuenta que la puntualidad es un deber del alumno por tanto, cuando el alumno llegue tarde se le pondrá un retraso y tres retrasos supondrán una falta de asistencia. Asimismo si el alumno llega más de 10 minutos tarde a clase, no se le negará la entrada pero tampoco se le quitará la falta, salvo causa justificada.. participación en clase (se valorarán las intervenciones regulares y espontáneas en clase cuando se realicen o corrijan actividades de manera grupal, se formulen preguntas por parte del profesor/a y en cualquier otra situación en la que se requiera de la participación de los alumnos/as) Se hará especial hincapié en el apartado de las tareas para casa ya que en los últimos años se viene observando que el alumno cada vez trabaja menos en casa y esto se considera indispensable para un aprendizaje y trabajo correcto en el aula, por tanto se llevará un registro del trabajo diario de cada alumno e incidirá directamente en este apartado de tal modo que el no realizar los trabajos de casa reiteradamente implicará un 0 en este apartado. Es importante también tener en cuenta que en el apartado del 80% habrá que obtener una nota mínima de un 4 y en el del 20% un mínimo de un 1 para poder obtener un 5 como mínimo. Si en alguno de estos apartados no se obtiene esta calificación se suspenderá automáticamente la evaluación y por tanto si ocurre en la 3ª evaluación supondrá una calificación negativa en el curso. La nota final será la obtenida en la tercera evaluación. Dado el carácter de evaluación continua de la asignatura, no se realizará una media de las tres evaluaciones. Se establece la evaluación continua del proceso educativo del alumno, siendo necesaria una puntuación igual o superior a 5 para la superación con éxito de la materia. 5. SISTEMA DE RECUPERACIÓN Es importante destacar que en el caso de tener alguna evaluación suspensa, no habrá pruebas específicas para recuperarlas, dado el carácter de evaluación continua de la asignatura el alumno recuperará cada evaluación en la siguiente. Así pues si el alumno no supera los criterios necesarios para aprobar en la tercera evaluación, tendrá que realizar una prueba extraordinaria en septiembre. Dicha prueba, debido a las necesidades organizativas del centro, será un examen escrito y por tanto los criterios de calificación recaerán en la superación con un 5 de la prueba atendiendo a los indicadores de contenidos de las distintas unidades trabajadas a lo largo del curso. ALUMNOS CON EL INGLÉS PENDIENTE DE 1º
Todos aquellos alumnos que han promocionado a 2º con el inglés pendiente de 1º de Bachillerato tendrán que recuperar esta asignatura. Para recuperar la misma tendrán que realizar tres pruebas a lo largo del curso, que coincidirán con las evaluaciones de 2º de Bachillerato, se intentará, en la medida de lo posible, realizar las mismas anteriormente a los exámenes de 2º. En cada pruebas serán examinados de los contenidos de 1º, siguiendo la programación y los contenidos de su libro de texto, Viewpoints 1º. Así pues en cada trimestre serán examinados de los siguientes contenidos: 1er trimestre: unidades 1, 2 y 3. 2º trimestre: hasta la unidad 6. 3er trimestre: hasta la unidad 9 incluída. Una vez más dado el carácter de evaluación continua de la asignatura habrá que superar la última evaluación para superar la asignatura de 1º. Si no es así, se realizará una prueba extraordinaria en septiembre con los mismos contenidos. Es importante destacar que este año se cuenta en el horario de una de las profesoras que imparte 2º, con una hora de apoyo para alumnos con la asignatura pendiente los lunes de 13.35 a 14:30. En dicha hora se repasarán los contenidos de los que los alumnos van a ser examinados y se realizarán las pruebas trimestrales para comprobar si se han superado o no.