Conceptualizando: Diferentes tipos de plataformas: LMS, CMS, LCMS, EVA. unidad2

Transcripción

1 Conceptualizando: Diferentes tipos de plataformas: LMS, CMS, LCMS, EVA. unidad2 Los CMS (Content Management System, Sistemas de Gestión de Contenidos), son los que manejan el contenido de un curso o sitio web. Permiten crear estructura de soporte para la creación y administración de contenidos principalmente para dominios o sitios web con distintos perfiles para su gestión como pueden ser los administradores, editores, participantes puntuales y demás usuarios. Permiten manejar de manera independiente el contenido y el diseño. Desde mediados de los años 90 del siglo pasado se han venido utilizando por editores online. La revista CNET en 1995 empezó a gestionar documentos y publicaciones en la web, creando la compañía Vignette para tal efecto.

2 Se usan los conceptos de backend (la parte interna de publicación en la que se empieza a escribir los artículos), y el frontend (la parte visible y pública del artículo. Después de realizado en el backend se publica y pasa al frontend). Con estos sistemas dejó de ser complicada la publicación en web. Las características de la gestión de contenidos son muy variables y pueden verse varias herramientas de la web social como parte del concepto de CMS. Ejemplo de ello son los wikis que tienen detrás, en su backend, un editor. Los sistemas simples muestran un puñado de características, que podemos resumir en tres (Boiko, 2005): Coleccionar o recoger datos. Gestionar estos datos. Publicarlos en la plataforma CMS. Para C. Castaño (2013), ha tenido un impacto y se convierten en herramientas a tener en cuenta. Algunas de las características que resalta el autor son: Colaboración en la creación y edición de documentos. Creación de sitios web para grupos de trabajo en proyectos de todo tipo. Creación de listas de datos de todo tipo con su gestión y acceso local y remoto. Gestión de contenido web.

3 Capacidad de compartir ficheros de todo tipo con su gestión documental. Integración de fuentes de datos empresariales, administrativas o de particulares. En este sentido clasificatorio se aprecia un ciclo de creación, otro de administración y por último otro módulo de publicación. Siendo más estrictos, de la mano de J. Robertson (2003), se hace una división de los CMS en cuatro categorías: La creación de los contenidos. La gestión de esos contenidos. La publicación de contenidos. Y, por último, la gestión de las páginas web del dominio. Son herramientas que han dado paso a los denominados LCMS, que están más centrados en el aprendizaje. Existen conocidos CMS como Drupal, Joomla!, Wordpress. Otros: vbulletin, ExpressionEngine, DNN Software, Ektron, Adobe CQ, Blogger, Liferay, Tumblr, entre otros.

4 Evolución de las plataformas de LMS y su evolución histórica Fuente:

5

6 Utilización de los CMS Fuente: Los sistemas de gestión de contenido para el aprendizaje o LCMS: Estos buscan una combinación entre los gestores de aprendizaje y los gestores de contenido. Son gestores de contenido que se realizan para el aprendizaje. Hay unas diferencias (Wikipedia, 2014), claras por el mismo nombre. Un LMS no se utiliza para crear contenido de un curso, mientras un LCMS es más integral y se centra en el desarrollo, administración y publicación de los contenidos que se suelen entregar por medio de un LMS.

7 En lugar de desarrollar cursos completos y su adaptación a múltiples audiencias, un LCMS proporciona la capacidad para que las instancias de cursos individuales a ser modificados y reeditados para diversos públicos mantengan las versiones y la historia. Los objetos almacenados en el repositorio centralizado pueden ponerse a disposición de los desarrolladores de los cursos y expertos en el tema en toda la organización para una reutilización de esos contenidos. Esto elimina los esfuerzos de desarrollo duplicados y permite el montaje rápido de contenido personalizado (principios para trabajar con aprendizaje personalizado). Algunos sistemas tienen herramientas para entregar y gestionar la formación en línea síncrona y asíncrona dirigida por un instructor con base en la metodología de aprendizaje objeto. Los LCMS proporcionan herramientas para la creación y la reutilización del contenido, así como espacios virtuales para la interacción de los estudiantes (por ejemplo, foros de discusión, salas de chat en vivo y webconferences en directo). La tecnología LCMS también puede ser usada en conjunto con un LMS, o como una aplicación independiente para iniciativas de aprendizaje que requieren un rápido desarrollo y distribución de contenido de aprendizaje.

8 Mientras los LMS y LCMS tienen diferentes fortalezas y debilidades, por lo general responden a las siguientes áreas de funcionalidad (Kerschenbaum, 2009): Para los LMS Curso entregable con contenido. Registro y administración de estudiantes para las aulas (para ello los anglosajones usan el término MLE o MVLE, en los que se incluye el paquete de management para la gestión de los propios estudiantes). Gestión de la propia capacitación del estudiante. En este sentido, este proceso está marcado por los LAMS, desarrollados desde 2003, a partir del IMS Learning y en colaboración con la Fundación LAMS. Se trata de un sistema para el diseño del aprendizaje, la gestión y ejecución de las actividades en entornos de aprendizaje colaborativo en línea. Es un sistema de código abierto en el que se crean las secuencias de actividades de aprendizaje. Ver más información en LAMS International: Para LCMS Basado en plantillas de desarrollo de contenido colaborativo. Gestión de Contenidos facilitado (es decir, la indexación y la reutilización). Gestión de la publicación. Integración del flujo de trabajo. Interfaz automatizada con un gestor de aprendizaje. Fuente: MEN. (2013). Orientaciones para el diseño, producción e implementación de Cursos Virtuales. Bogotá D.C.: ID Impresor. Recuperado a partir de

9 Servicios que ofrecen las plataformas de aprendizaje

10