V. 02 ELABORACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y FORMATIVAS SECUENCIA FORMATIVA FESDF-002

Transcripción

1 V. 02 Asignatura Profesor Competencias Genéricas Atributos Competencias Disciplinares Elementos de la Competencia Tema Integrador Categorías Ingles IV (primera evaluación parcial) Isauro xtos Santiago (4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas (11) Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. (4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. (4.3) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. (4.4) Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas competencia. (11.1) Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa Capacidad analítica. Desarrollo de habilidades comunicativas. Trabajo independiente y colaborativo. Grandes civilizaciones. Diversidad, espacio y tiempo. Desarrolla diferentes habilidades de comunicación en contextos familiares, de amigos y escolares. CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Voz pasiva en pasado. Aprovechamiento y preservación de Tipos : naturales, humanos y del Voz pasiva en presente. recursos y Sociedad del conocimiento; y Usos : benéficos Tag Questions. conocimiento ; y perjudiciales Resultados de Aprendizaje Se comunica con facilidad en diversos contextos, describiendo eventos científicos y tecnológicos, eventos pasados utilizando la voz pasiva, así como dar posibles soluciones a diversos problemas ecológicos a un nivel competente. Relación con otras Disciplinas LEOyE al desarrollar habilidades de lectura y expresión oral., Tic s, al hacer alguna presentación e investigar en el Internet. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores al conocer nuevas culturas. Desarrolla las habilidades para una comunicación eficaz, así como el uso de las tecnologías de la información para facilitar, acelerar y consolidar la adquisición de una segunda lengua por medio de su uso. DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA 1 de 8

2 V. 02 Voz pasiva en pasado. Voz pasiva en presente. Tag Questions. CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Analiza textos Investiga Trabaja en ejercicios gramaticales y de comprensión auditiva Responsabilidad, puntualidad y calidad en la entrega de tareas o actividades realizadas. Trabajo colaborativo. Estudio independiente Tiempo Programado Tiempo Real 15 horas Fecha Programada de Inicio 30 de enero del 2012 Fecha Programada de Terminación 09 de marzo del 2012 Fecha Real de Inicio Fecha Real de Terminación Aprovechamiento y preservación de recursos MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA Tipos Antecedentes Ingles III Ingles IV Sociedad del conocimiento Usos Conceptos Fundamentales Conceptos Subsidiarios 2 de 8

3 V. 02 ELEMENTOS Trabajo en grupo Trabajo en grupo Trabajo en equipo/individual Trabajo en equipo Trabajo en equipo FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 4 horas AVANCE PROGRAMADO 9% FECHA DE INICIO 30 de enero del 2012 TIEMPO REAL 4 horas AVANCE REAL 9% FECHA DE TÉRMINO 10 de febrero del 2012 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Adquiere y expande su vocabulario. Entiende ideas principales en un noticiero. Infiere y descubre la gramática de la voz pasiva en presente para una adquisición solida de dicha estructura. Adquisición de vocabulario. Se comunica de forma efectiva en diversos contextos utilizando la voz pasiva. ACTIVIDADES 1. Estudia algunas expresiones comunes usadas en distintos noticieros. 2.- Escucha un noticiero el cual describe diferentes problemas que enfrenta la ciudad de México, posteriormente contesta el cuestionario de comprensión. 3.- Analiza y lee las reglas gramaticales de la voz pasiva en presente y trabaja en los ejercicios gramaticales y de vocabulario en el manual de ingles. 4. Estudia los verbos regulares e irregulares en pasado participio y trabaja en los ejercicios del manual. 5.- En equipo de 2-3 personas crea un noticiero con una duración de 5 a 7 minutos, aplicando la estructura de la voz pasiva, edítalo en video y entrégalo al docente para su evaluación y retroalimentación. INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE Apuntes Cuestionario resuelto Ejercicios resueltos Hoja de ejercicios Cuestionario (en su manual) Video Lista de cotejo SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS SI NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS 3 de 8

4 V. 02 ELEMENTOS Capacidad analítica Trabajo en equipo Trabajo en grupo. Trabajo de investigación. Expone ante sus compañeros diversos monumentos históricos FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 6 horas AVANCE PROGRAMADO 22% FECHA DE INICIO 13 de febrero del 2012 TIEMPO REAL 6 horas AVANCE REAL 22% FECHA DE TÉRMINO 24 de febrero del 2012 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Comprende ideas principales y especificas en diversos textos científicos y culturales. Infiere la estructura gramatical de la voz pasiva en pasado y produce oraciones correctamente para comunicarse efectivamente Desarrollo de vocabulario y de habilidades de comprensión auditiva Describe en forma escrita diversos monumentos históricos. Describe en forma oral diversos monumentos históricos. ACTIVIDADES 1. Lee un articulo sobre como las pirámides de Egipto fueron construidas y contesta el cuestionario de comprensión en el manual de ingles. 2.- Analiza el cuadro de gramática de la voz pasiva en pasado e infiere sus reglas gramaticales, posteriormente trabaja en los ejercicios de gramática del manual. 3.- Esucha la canción Walk like an Egyptian del grupo Bangles y completa los ejercicios del manual de ingles. 4. Redacta un articulo describiendo algún monumento histórico importante, utilizando como base la estructura de la voz pasiva, redacta en formato Word utilizando de 90 a 100 palabras y entrégalo al docente para su evaluación y retroalimentación. 5.- Expone ante el grupo algún monumento histórico utilizando la estructura de la voz pasiva como base, dicha exposición debe de tener una duración de 3 a 5 minutos. INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE Cuestionario Hoja de ejercicios Canción completa (en el manual) Redacción Lista de cotejo Video o en su defecto rubrica de evaluación Rubrica SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS SI NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS 4 de 8

5 V. 02 ELEMENTOS Trabajo en equipo Trabajo en equipo Trabajo individual y grupal Trabajo individual FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 5 horas AVANCE PROGRAMADO 33% FECHA DE INICIO 27 de febrero del 2012 TIEMPO REAL 5horas AVANCE REAL 33% FECHA DE TÉRMINO 09 de marzo del 2012 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Identifica información específica en diversos textos científicos y culturales. Consolida sus conocimientos de las estructuras vistas mediante ejercicios gramaticales. Autoevaluación y retroalimentación Evaluación ACTIVIDADES 1. Lee un artículo sobre las 7 maravillas del mundo y contesta el cuestionario de comprensión del manual de ingles 2.- Trabaja en los ejercicios gramaticales relacionados con las Tag Questions. 3.- Contesta el review del manual de ingles y en grupo y con la ayuda del docente resuelve las posibles dudas que puedan existir. INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE Cuestionario (en el manual) Hoja de ejercicios Review resuelto Review (en el manual) 4. Examen escrito Examen Examen 5.- SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS SI NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIDOS 5 de 8

6 V. 02 Requerimientos (Recursos didácticos) Libro de Texto, Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas para practicas o en sus defecto video proyector y grabadora. Bibliografía ANEXOS Para el alumno Build Up Student s and Practice book 4. xtos I. CECyTEQ. English Grammar in Use. M. Michael, O D Felicity; Cambridge University Press. Para consulta extra del alumno. Elementary English Grammar. Cobuild C. Collins Cobuild. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. Basic Vocabulary in Use. M. Michael, O D Felicity; Cambridge University Press. Longman Photo Dictionary of American English. Longman Pearson Education. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann. Para el docente The Practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Thornburry S. Longman. How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman. 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : Rubricas y listas de cotejo. 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, Otras actividades como Exposiciones o proyectos 40%. 4.- Durante la semana de registro de calificaciones se aplicara examen escrito, se registraran calificaciones, se reforzaran los conocimientos de los alumnos o se implementara alguna actividad(es) que el docente considere pertinente. 6 de 8

7 V. 02 Rubrica de evaluación para las exposiciones. Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación CATEGORIA Excelente Muy Bien Bien Regular Suficiente Deficiente Score Gramática Vocabulario Fluidez Volumen y pronunciación Interacción La gramática estudiada en clase fue utilizada para comunicarse efectivamente. El vocabulario estudiado en clase mas el adquirido por el alumno de forma independiente fue usado para expresar ideas elocuentemente. El alumno expreso sus ideas de una forma fluida, natural y espontanea logrando una comunicación efectiva. El alumno logro transmitir sus ideas efectivamente, utilizando una pronunciación y acentos adecuados al contexto. El alumno mantuvo una postura correcta, uso material de apoyo y se desenvolvió de una forma amena en el salón de clases. La gramática estudiada fue omitida en algunos casos. El vocabulario estudiado en clase fue usado para comunicarse efectivamente El alumno pudo comunicar efectivamente sus ideas Algunas menores fueron evidentes. El alumno mantuvo una postura correcta, uso material de apoyo y su desempeño fue aceptable. Pocas surgieron al no usar la gramática estudiada en clase. Pocas surgieron al no utilizar un vocabulario adecuado. Algunas menores durante la presentación fueron evidentes. Su pronunciación fue buena pero el volumen de su voz ocasiono algunas El alumno mantuvo una postura correcta y uso material de apoyo pero su desempeño no fue del todo aceptable. Errores gramaticales ocasionaron algunas en la comunicación. Algunas surgieron debido al limitado vocabulario y/o mala dicción. El alumno expreso sus ideas de forma memorizada y artificial El volumen de su voz fue suficiente pero su pronunciación ocasionó algunas El alumno mantuvo una postura correcta pero no uso ningún material de apoyo. Errores gramaticales ocasionaron muchas en la comunicación Muchas surgieron debido al limitado vocabulario y mala dicción Algo de esfuerzo fue requerido para mantener la conversación, de hecho hubo largas pausas durante la conversación. La pronunciación y volumen ocasionaron muchas en la comunicación El alumno uso material de apoyo pero no mantuvo una postura correcta. Errores gramaticales impidieron la comunicación. La comunicación fue interrumpida severamente debido a la falta de vocabulario. Mucho esfuerzo fue requerido para mantener la conversación, incluso hubo muchas largas pausas durante la misma. La pronunciación y el volumen interrumpieron la comunicación. El alumno no mantuvo una postura correcta ni uso ningún material de apoyo. AB Isauro xtos Santiago 7 de 8

8 V. 02 Lista de cotejo para las redacciones. Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación Las estructuras gramaticalmente son correctas. Un amplio vocabulario es utilizado de acuerdo al contexto y nivel académico. Se utiliza una gran variedad de conectores. Las reglas de puntuación y ortografía son respetadas. El texto es estructurado de una forma lógica y coherente. Las ideas descritas son relevantes. Las ideas son descritas de una forma clara y natural. El trabajo es entregado en tiempo y forma. El trabajo cuenta con calidad y limpieza. Las TIC s son utilizadas en la elaboración de sus trabajos. Lista de cotejo para los videos. Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación Las estructuras gramaticalmente son correctas. El vocabulario es adecuado de acuerdo al contexto y nivel académico. La descripción es lógica, coherente y relevante El volumen de su voz y pronunciación son claros. La fluidez es adecuada. El trabajo tiene efectos de sonido. El trabajo cuenta con imágenes llamativas. El trabajo tiene creatividad y es interesante. El trabajo es entregado en tiempo y forma. El trabajo es elaborado creativamente Isauro xtos Santiago No No 8 de 8

9 V. 02 Asignatura Profesor Competencias Genéricas Atributos Competencias Disciplinares Elementos de la Competencia Tema Integrador Categorías Ingles IV (segunda evaluación parcial) Isauro xtos Santiago (4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. (11) Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. (4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. (4.3) Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Competencia 4 atributo 3 (4.4) Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. (11.1) Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa Capacidad analítica. Desarrollo de habilidades comunicativas. Trabajo independiente y colaborativo. Nuestro Medio Ambiente. Diversidad, espacio y tiempo. Desarrolla diferentes habilidades de comunicación en contextos familiares, de amigos y escolares. CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Segunda condicional. Aprovechamiento y preservación de Tipos : naturales, humanos y del Pasado perfecto. recursos y Sociedad del conocimiento; y Usos : benéficos Tercera condicional. conocimiento ; y perjudiciales Resultados de Aprendizaje Relación con otras Disciplinas Se comunica con facilidad en diversos contextos, describiendo problemas ecológicos y planteando posibles soluciones a un nivel competente. LEOyE al desarrollar habilidades de lectura y expresión oral., Tic s, al hacer alguna presentación e investigar en el Internet. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores al conocer nuevas culturas. Desarrolla las habilidades para una comunicación eficaz, así como el uso de las tecnologías de la información para facilitar, acelerar y consolidar la adquisición de una segunda lengua por medio de su uso. Segunda condicional. Pasado perfecto. DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Analiza textos Investiga Responsabilidad, puntualidad y calidad en la entrega de tareas 1 de 8

10 V. 02 Tercera condicional. Trabaja en ejercicios gramaticales y de comprensión auditiva o actividades realizadas. Trabajo colaborativo. Estudio independiente Tiempo Programado 15 horas Fecha Programada de Inicio 12 de marzo del 2012 Fecha Programada de Terminación 27 de abril del 2012 Tiempo Real Aprovechamiento y preservación de recursos Fecha Real de Inicio Fecha Real de Terminación MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA Tipos Antecedentes Ingles III Ingles IV Sociedad del conocimiento Usos Conceptos Fundamentales Conceptos Subsidiarios 2 de 8

11 V. 02 ELEMENTOS Trabajo en grupo Trabajo en grupo Trabajo en equipo/individual Capacidad analítica y de investigación. Trabajo en equipo FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 4 horas AVANCE PROGRAMADO 42% FECHA DE INICIO 12 de marzo del 2012 TIEMPO REAL 4 horas AVANCE REAL 42% FECHA DE TÉRMINO 21 de marzo del 2012 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Comprende ideas generales y especificas en diversos textos científicos y tecnológicos. Infiere y descubre la gramática de la segunda condicional. Comprende ideas generales y especificas en diversos textos científicos y tecnológicos. Describe problemas ecológicos y plantea posibles soluciones. Desarrollo de habilidades de comprensión auditiva. ACTIVIDADES 1. Lee un articulo sobre la energía nuclear, sus ventajas y posibles riesgos, posteriormente contesta el cuestionario de comprensión en el manual de ingles. 2.- Analiza el cuadro de gramática en el manual de ingles e infiere las reglas de la segunda condicional, posteriormente trabaja en los ejercicios. 3.- Lee un articulo sobre como el ser humano está destruyendo nuestros bosques y las consecuencias que esto provoca en el medio ambiente, posteriormente contesta el cuestionario de comprensión. 4. Piensa en algún problema ecológico que este afectando tu comunidad y plantea posibles soluciones al mismo, redacta tu articulo utilizando de 80 a 90 palabras en formato Word, entrégalo al docente para su evaluación y retroalimentación. 5.-.Escucha la canción (o ve el video) Earth del cantante Michael Jackson y trabaja en los ejerciticos del manual de ingles. INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE Apuntes Ejercicios resueltos Cuestionario resuelto Articulo Lista de cotejo Hoja de ejercicios SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS SI NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS 3 de 8

12 V. 02 ELEMENTOS Capacidad analítica Trabajo en equipo Trabajo en grupo. Trabajo de investigación. Capacidad analitica FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 6 horas AVANCE PROGRAMADO 55% FECHA DE INICIO 22 de marzo del 2012 TIEMPO REAL 6 horas AVANCE REAL 55% FECHA DE TÉRMINO 18 de abril del 2012 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Comprende ideas principales y especificas en diversos textos científicos y culturales. Consolida sus conocimientos de la estructura del pasado perfecto y produce oraciones correctamente para comunicarse efectivamente Desarrollo de vocabulario y de habilidades de comprensión auditiva Desarrolla y expande su vocabulario. Comprende ideas principales y especificas en diversos textos científicos y culturales. ACTIVIDADES 1. Lee un articulo sobre un famoso científico de la NASA el cual describe sus inusuales actividades laborales y contesta el cuestionario de comprensión. 2.- Trabaja en los ejercicios de gramática del pasado perfecto. Hoja de ejercicios 3.- Escucha el un programa de radio el cual describe algunas actividades llevadas a cabo en la NASA y contesta los ejercicios de comprensión. 4. Estudia el vocabulario en el manual de ingles el cual esta relacionado con crimen e investigación policiaca. 5.- Lee un artículo sobre el ADN y sus grandes ventajas en la de la medicina forense, posteriormente contesta el cuestionario de comprensión. INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE Cuestionario Ejercicios resueltos. Apuntes Cuestionario resuelto. SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS SI NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS 4 de 8

13 V. 02 ELEMENTOS Capacidad analítica. Investigación Trabajo colaborativo Trabajo en equipo Trabajo de investigación. Trabajo individual y grupal Trabajo individual FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 5 horas AVANCE PROGRAMADO 67% FECHA DE INICIO 19 de abril del 2012 TIEMPO REAL 5 horas AVANCE REAL 67% FECHA DE TÉRMINO 27 de abril del 2012 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Analiza y expresa cosas que pudo haber hecho o cambiado en el pasado. Produce oraciones gramaticalmente correctas. Describe problemas ecológicos y plantea posibles soluciones Consolida sus conocimientos de las estructuras vistas mediante ejercicios gramaticales. Autoevaluación y retroalimentación Evaluación ACTIVIDADES 1. Escucha una conversación de un incidente que causo la separación de una pareja y contesta el cuestionario de comprensión. 2.- Infiere las reglas gramaticales de la tercera condicional y trabaja en los ejercicios de gramática y de comprensión de textos del manual de ingles. 3.- En equipo de 3 a 5 personas crea un documental acerca de algún problema ecológico y plantea posibles soluciones, utiliza como estructura base la tercera condicional, edita el trabajo en video siguiendo los lineamiento de la lista de cotejo dada por el docente para su evaluación. 4. Contesta el review del manual de ingles y en grupo y con la ayuda del docente resuelve las posibles dudas que puedan existir. INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE Cuestionario Hoja de ejercicios resuelta. Hoja de ejercicios. Video Lista de cotejo Review resuelto Review 5.- Examen escrito Examen Examen SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS SI NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIDOS 5 de 8

14 V. 02 Requerimientos (Recursos didácticos) Libro de Texto, Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas para practicas o en sus defecto video proyector y grabadora. Bibliografía ANEXOS Para el alumno Build Up Student s and Practice book 4. xtos I. CECyTEQ. English Grammar in Use. M. Michael, O D Felicity; Cambridge University Press. Para consulta extra del alumno. Elementary English Grammar. Cobuild C. Collins Cobuild. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. Basic Vocabulary in Use. M. Michael, O D Felicity; Cambridge University Press. Longman Photo Dictionary of American English. Longman Pearson Education. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann. Para el docente The Practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Thornburry S. Longman. How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman. 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : Rubricas y listas de cotejo. 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, Otras actividades como exposiciones y proyectos 40%. 4.- Durante la semana de registro de calificaciones se aplicara examen escrito, se registraran calificaciones, se reforzaran los conocimientos de los alumnos o se implementara alguna actividad(es) que el docente considere pertinente. 6 de 8

15 V. 02 Rubrica de evaluación para las exposiciones. Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación CATEGORIA Excelente Muy Bien Bien Regular Suficiente Deficiente Score Gramática Vocabulario Fluidez Volumen y pronunciación Interacción La gramática estudiada en clase fue utilizada para comunicarse efectivamente. El vocabulario estudiado en clase mas el adquirido por el alumno de forma independiente fue usado para expresar ideas elocuentemente. El alumno expreso sus ideas de una forma fluida, natural y espontanea logrando una comunicación efectiva. El alumno logro transmitir sus ideas efectivamente, utilizando una pronunciación y acentos adecuados al contexto. El alumno mantuvo una postura correcta, uso material de apoyo y se desenvolvió de una forma amena en el salón de clases. La gramática estudiada fue omitida en algunos casos. El vocabulario estudiado en clase fue usado para comunicarse efectivamente El alumno pudo comunicar efectivamente sus ideas Algunas menores fueron evidentes. El alumno mantuvo una postura correcta, uso material de apoyo y su desempeño fue aceptable. Pocas surgieron al no usar la gramática estudiada en clase. Pocas surgieron al no utilizar un vocabulario adecuado. Algunas menores durante la presentación fueron evidentes. Su pronunciación fue buena pero el volumen de su voz ocasiono algunas El alumno mantuvo una postura correcta y uso material de apoyo pero su desempeño no fue del todo aceptable. Errores gramaticales ocasionaron algunas en la comunicación. Algunas surgieron debido al limitado vocabulario y/o mala dicción. El alumno expreso sus ideas de forma memorizada y artificial El volumen de su voz fue suficiente pero su pronunciación ocasionó algunas El alumno mantuvo una postura correcta pero no uso ningún material de apoyo. Errores gramaticales ocasionaron muchas en la comunicación Muchas surgieron debido al limitado vocabulario y mala dicción Algo de esfuerzo fue requerido para mantener la conversación, de hecho hubo largas pausas durante la conversación. La pronunciación y volumen ocasionaron muchas en la comunicación El alumno uso material de apoyo pero no mantuvo una postura correcta. Errores gramaticales impidieron la comunicación. La comunicación fue interrumpida severamente debido a la falta de vocabulario. Mucho esfuerzo fue requerido para mantener la conversación, incluso hubo muchas largas pausas durante la misma. La pronunciación y el volumen interrumpieron la comunicación. El alumno no mantuvo una postura correcta ni uso ningún material de apoyo. AB Isauro xtos Santiago 7 de 8

16 V. 02 Lista de cotejo para las redacciones. Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación Las estructuras gramaticalmente son correctas. Un amplio vocabulario es utilizado de acuerdo al contexto y nivel académico. Se utiliza una gran variedad de conectores. Las reglas de puntuación y ortografía son respetadas. El texto es estructurado de una forma lógica y coherente. Las ideas descritas son relevantes. Las ideas son descritas de una forma clara y natural. El trabajo es entregado en tiempo y forma. El trabajo cuenta con calidad y limpieza. Las TIC s son utilizadas en la elaboración de sus trabajos. Lista de cotejo para los videos. Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación Las estructuras gramaticalmente son correctas. El vocabulario es adecuado de acuerdo al contexto y nivel académico. La descripción es lógica, coherente y relevante El volumen de su voz y pronunciación son claros. La fluidez es adecuada. El trabajo tiene efectos de sonido. El trabajo cuenta con imágenes llamativas. El trabajo tiene creatividad y es interesante. El trabajo es entregado en tiempo y forma. El trabajo es elaborado creativamente. Isauro xtos Santiago No No 8 de 8

17 V. 02 Asignatura Profesor Competencias Genéricas Atributos Competencias Disciplinares Elementos de la Competencia Tema Integrador Categorías Ingles IV (tercera evaluación parcial) Isauro xtos Santiago (4) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas (11) Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. (4.2) Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere (4.4) conclusiones a partir de ellas. Competencia 4 atributo 3 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. (11.1) Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos local, nacional e internacional. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa Capacidad analítica. Desarrollo de habilidades comunicativas. Trabajo independiente y colaborativo. Tiempo libre. Diversidad, espacio y tiempo. Desarrolla diferentes habilidades de comunicación en contextos familiares, de amigos y escolares. CONTENIDO TEMÁTICO CONCEPTOS FUNDAMENTALES CONCEPTO SUBSIDIARIO Clausulas relativas definidas Aprovechamiento y preservación de Tipos : naturales, humanos y del Clausulas relativas no definidas recursos y Sociedad del conocimiento; y Usos : benéficos conocimiento ; y perjudiciales Resultados de Aprendizaje Relación con otras Disciplinas Se comunica con facilidad en diversos contextos, dando descripciones de lugares, eventos, programas televisivos y de personas a un nivel competente. LEOyE al desarrollar habilidades de lectura y expresión oral., Tic s, al hacer alguna presentación e investigar en el Internet. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores al conocer nuevas culturas. Desarrolla las habilidades para una comunicación eficaz, así como el uso de las tecnologías de la información para facilitar, acelerar y consolidar la adquisición de una segunda lengua por medio de su uso. DIMENSIONES DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Analiza textos Investiga Clausulas relativas definidas Clausulas relativas no definidas Responsabilidad, puntualidad y calidad en la entrega de tareas 1 de 8

18 V. 02 Reported Speech. Trabaja en ejercicios gramaticales y de comprensión auditiva o actividades realizadas. Trabajo colaborativo. Estudio independiente Tiempo Programado Tiempo Real 15 horas Fecha Programada de Inicio 30 de abril del 2012 Fecha Programada de Terminación 08 de junio del 2012 Fecha Real de Inicio Fecha Real de Terminación Aprovechamiento y preservación de recursos MAPA CONCEPTUAL DE LA ASIGNATURA Tipos Antecedentes Ingles III Ingles IV Sociedad del conocimiento Usos Conceptos Fundamentales Conceptos Subsidiarios 2 de 8

19 V. 02 ELEMENTOS Trabajo en grupo Trabajo en grupo Trabajo en equipo/individual Capacidad analítica y de investigación. Trabajo en equipo FASE DE APERTURA TIEMPO PROGRAMADO 4 horas AVANCE PROGRAMADO 75% FECHA DE INICIO 30 de abril del 2012 TIEMPO REAL 4horas AVANCE REAL 75% FECHA DE TÉRMINO 09 de mayo del 2012 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Infiere las estructuras gramaticales Infiere y descubre la gramática de las clausulas relativas. Comprende ideas generales y especificas en diversos textos científicos y tecnológicos. Se comunica de forma efectiva dando descripciones de personas, lugares, programas, etc. Produce diversos textos. ACTIVIDADES 1. Ve la película proyectada en clase por el docente y contesta el cuestionario de comprensión. 2.- Analiza el cuadro de gramática en el manual de ingles e infiere las reglas de las clausulas relativas, posteriormente trabaja en los ejercicios. 3.- Lee un artículo sobre un famoso programa televisivo y contesta el cuestionario de comprensión. 4. Describe en equipo y ante el grupo algún programa televisivo de interés general, da todas las características posibles del mismo, dicha presentación debe de tener una duración de 3 a 5 minutos. 5.- Redacta un artículo de tu programa favorito en formato Word utilizando de 80 a 90 palabras, entrégala al docente para su revisión y retroalimentación. INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE Cuestionario Ejercicios resueltos Cuestionario resuelto Video o en su defecto rubrica de evaluación. Rubrica Articulo Lista de cotejo SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS SI NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS 3 de 8

20 V. 02 ELEMENTOS Capacidad analítica Trabajo en equipo Trabajo en grupo. Trabajo de investigación. Capacidad analitica FASE DE DESARROLLO TIEMPO PROGRAMADO 6 horas AVANCE PROGRAMADO 88% FECHA DE INICIO 11 de mayo del 2012 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 25 de mayo del 2012 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Comprende ideas principales y especificas en diversos textos científicos y culturales. Consolida sus conocimientos gramaticales, produciendo oraciones correctamente para comunicarse efectivamente Desarrollo de vocabulario y de habilidades de comprensión auditiva Desarrolla y expande su vocabulario a través de lecturas. Comprende ideas principales y especificas en diversos textos científicos y culturales. ACTIVIDADES 1. Lee un artículo sobre Gyro-Kinetics y contesta el cuestionario de comprensión. 2.- Analiza el cuadro de gramática de las clausulas relativas no definidas y trabaja en los ejercicios de gramática y vocabulario en el manual de ingles. 3.- Escucha una conversación sobre diferentes personas con diversos problemas y como los superaron, después contesta el cuestionario de comprensión en el manual. 4. Lee un artículo sobre Egipto y contesta el cuestionario de comprensión. INSTRUMENTO DE EVALUACION PORTAFOLIO DE Cuestionario Hoja de ejercicios resuelta Ejercicios resueltos. Cuestionario SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS SI NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIZADOS 4 de 8

21 V. 02 ELEMENTOS Trabajo individual y grupal Trabajo individual FASE DE CIERRE TIEMPO PROGRAMADO 5 horas AVANCE PROGRAMADO 100% FECHA DE INICIO 28 de mayo del 2012 TIEMPO REAL AVANCE REAL FECHA DE TÉRMINO 08 de junio del 2012 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Consolida sus conocimientos de las estructuras vistas mediante ejercicios gramaticales. Autoevaluación y retroalimentación Evaluación ACTIVIDADES 2.- Contesta el review del manual de ingles y en grupo y con la ayuda del docente resuelve las posibles dudas que puedan existir. Review resuelto INSTRUMENTO DE EVALUACION Review PORTAFOLIO DE 3.- Examen escrito Examen Examen SE CUMPLIERON LAS ACTIVIDADES PROGRAMADAS SI NO REGISTRA LOS CAMBIOS REALIDOS 5 de 8

22 V. 02 Requerimientos (Recursos didácticos) Libro de Texto, Material de apoyo didáctico, y Laboratorio de idiomas para practicas o en sus defecto video proyector y grabadora. Bibliografía ANEXOS Para el alumno Build Up Student s and Practice book 4. xtos I. CECyTEQ. English Grammar in Use. M. Michael, O D Felicity; Cambridge University Press. Para consulta extra del alumno. Elementary English Grammar. Cobuild C. Collins Cobuild. Elementary Language Practice. Vince M. Macmillan Heinemann. Basic Vocabulary in Use. M. Michael, O D Felicity; Cambridge University Press. Longman Photo Dictionary of American English. Longman Pearson Education. Macmillan English Dictionary. Macmillan Heinemann. Para el docente The Practice of English Language Teaching. Harmer J. Longman. Learning Teaching. Scrivener J. Macmillan Heinemann. How to Teach Grammar. Thornburry S. Longman. How to Teach Pronunciation. Thornburry S. Longman. How to Teach Vocabulary. Thornburry S. Longman. 1.- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN : Rubricas y listas de cotejo. 2.- MATERIAL DE APOYO DIDÁCTICO 3.- PONDERACION: Examen 40%, Tareas 20%, Otras actividades como exposiciones y proyectos 40%. 4.- Durante la semana de registro de calificaciones se aplicara examen escrito, se registraran calificaciones, se reforzaran los conocimientos de los alumnos o se implementara alguna actividad(es) que el docente considere pertinente. 6 de 8

23 V. 02 Rubrica de evaluación para las exposiciones. Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación CATEGORIA Excelente Muy Bien Bien Regular Suficiente Deficiente Score Gramática Vocabulario Fluidez Volumen y pronunciación Interacción La gramática estudiada en clase fue utilizada para comunicarse efectivamente. El vocabulario estudiado en clase mas el adquirido por el alumno de forma independiente fue usado para expresar ideas elocuentemente. El alumno expreso sus ideas de una forma fluida, natural y espontanea logrando una comunicación efectiva. El alumno logro transmitir sus ideas efectivamente, utilizando una pronunciación y acentos adecuados al contexto. El alumno mantuvo una postura correcta, uso material de apoyo y se desenvolvió de una forma amena en el salón de clases. La gramática estudiada fue omitida en algunos casos. El vocabulario estudiado en clase fue usado para comunicarse efectivamente El alumno pudo comunicar efectivamente sus ideas Algunas menores fueron evidentes. El alumno mantuvo una postura correcta, uso material de apoyo y su desempeño fue aceptable. Pocas surgieron al no usar la gramática estudiada en clase. Pocas surgieron al no utilizar un vocabulario adecuado. Algunas menores durante la presentación fueron evidentes. Su pronunciación fue buena pero el volumen de su voz ocasiono algunas El alumno mantuvo una postura correcta y uso material de apoyo pero su desempeño no fue del todo aceptable. Errores gramaticales ocasionaron algunas en la comunicación. Algunas surgieron debido al limitado vocabulario y/o mala dicción. El alumno expreso sus ideas de forma memorizada y artificial El volumen de su voz fue suficiente pero su pronunciación ocasionó algunas El alumno mantuvo una postura correcta pero no uso ningún material de apoyo. Errores gramaticales ocasionaron muchas en la comunicación Muchas surgieron debido al limitado vocabulario y mala dicción Algo de esfuerzo fue requerido para mantener la conversación, de hecho hubo largas pausas durante la conversación. La pronunciación y volumen ocasionaron muchas en la comunicación El alumno uso material de apoyo pero no mantuvo una postura correcta. Errores gramaticales impidieron la comunicación. La comunicación fue interrumpida severamente debido a la falta de vocabulario. Mucho esfuerzo fue requerido para mantener la conversación, incluso hubo muchas largas pausas durante la misma. La pronunciación y el volumen interrumpieron la comunicación. El alumno no mantuvo una postura correcta ni uso ningún material de apoyo. AB Isauro xtos Santiago 7 de 8

24 V. 02 Lista de cotejo para las redacciones. Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación Las estructuras gramaticalmente son correctas. Un amplio vocabulario es utilizado de acuerdo al contexto y nivel académico. Se utiliza una gran variedad de conectores. Las reglas de puntuación y ortografía son respetadas. El texto es estructurado de una forma lógica y coherente. Las ideas descritas son relevantes. Las ideas son descritas de una forma clara y natural. El trabajo es entregado en tiempo y forma. El trabajo cuenta con calidad y limpieza. Las TIC s son utilizadas en la elaboración de sus trabajos. Lista de cotejo para los videos. Nombre Apellido N.L. Grupo Fecha Calificación Las estructuras gramaticalmente son correctas. El vocabulario es adecuado de acuerdo al contexto y nivel académico. La descripción es lógica, coherente y relevante El volumen de su voz y pronunciación son claros. La fluidez es adecuada. El trabajo tiene efectos de sonido. El trabajo cuenta con imágenes llamativas. El trabajo tiene creatividad y es interesante. El trabajo es entregado en tiempo y forma. El trabajo es elaborado creativamente. Isauro xtos Santiago No No 8 de 8