FORMATO SUGERIDO DE PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA (Colegio de Ciencias y Humanidades) Nombre: COLEGIO MADRID A.C.

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1 FORMATO SUGERIDO DE PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA (Colegio de Ciencias y Humanidades) DATOS DE LA INSTITUCIÓN Nombre: COLEGIO MADRID A.C. Clave 1107 DATOS DEL PROFESOR Nombre: Lorena Stern Stephen Weir Dictamen 22 Fecha de elaboración Agosto 2013 Fecha de revisión final y firma del Director Técnico Agosto 2013 DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre: INGLÉS V (Nivel 20) Clave: C5101 Optativa/obligatoria Optativa Ciclo lectivo: 2013 Horas por semana: 2 Horas teóricas 2 Horas prácticas 0 Plan de estudios: 96/M03 * Grupo (s): 5201, 5202 Clases por semana: 1 El alumno: Entablará una conversación con suficiente vocabulario relacionado a temas de actualidad. Escribirá ensayos persuasivos y artículos haciendo uso de diferentes conectores. Argumentará su opinión en debates y composiciones con información citada. Reproducirá correctamente los mensajes que otras personas le hayan dicho. Expresará sus conocimientos, puntos de vista y experiencias personales de forma oral y escrita a partir de diferentes textos y videos documentales sobre diferentes temas y culturas. Utilizará diferentes estrategias de lectura. PROPÓSITOS U OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO * Plan 96 del CCH modificado en

2 PLANEACIÓN GLOBAL CALENDARIZACIÓN DE UNIDADES Y CÁLCULO DE HORAS, CLASES Y PRÁCTICAS UNIDADES HORAS CLASES TEÓRICAS CLASES PRÁCTICAS TOTAL TEÓRICAS PRÁCTICAS NÚMERO FECHAS NÚMERO HRS. FECHAS PRIMERO BIMESTRE /08 30/09 SEGUNDO BIMESTRE /10 29/11 OBSERVACIONES TOTALES (32 HORAS) ELEMENTOS Factores por evaluar Periodos de evaluación y unidades por evaluar Criterios de exención SISTEMA DE EVALUACIÓN DESCRIPCIÓN Se evaluará el desempeño del estudiante en cada una de las cuatro habilidades del idioma: Comprensión de lectura, Comprensión auditiva, Expresión oral, Expresión escrita y el Uso de la lengua en cuanto al manejo de las estructuras gramaticales y el vocabulario que correspondan a su nivel. En el curso existen dos periodos de evaluación que conforman el 50% de la calificación final. En el Primer Período se evaluará parte del manual. En el Segundo Período se evaluará parte del manual. El examen bimestral de cada período incluye dichos contenidos respectivamente. El alumno que tenga un mínimo de 90% de asistencia y un promedio total semestral igual o mayor a 7.0 será candidato a la exención del examen final. 2

3 Asignación de calificaciones 40% Examen Primer Bimestre 40% Examen Segundo Bimestre 10% Exámenes parciales 10% Exámenes parciales 30% Trabajo en clase 30% Trabajo en clase 20% Proyectos 20% Proyectos 100% Primer Bimestre 100% Segundo Bimestre La calificación total semestral es 50% primer bimestre y 50% segundo bimestre. La calificación total semestral (50%) más la calificación del examen final de primera o segunda vuelta (50%) dan la calificación final semestral. Si es extraordinario es el 100%. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y DE CONSULTA CCH English Manual Murphy, Raymund. English Grammar in Use. Ed. Cambridge University press. RECURSOS DIDÁCTICOS A lo largo del curso se utilizan: Libro de texto Videos de diferentes temas descargados en Youtube Libros de consulta Sitios en internet Imágenes Música PLANEACIÓN DE UNIDAD PRIMERO BIMESTRE Número 1 PROPÓSITO El alumno será capaz a escribir un artículo utilizando diferentes conectores, desarrollará habilidades comunicativas y expresión de opiniones, leerá poesía, desarrollará estrategias de lectura y comprensión auditiva, ampliará su vocabulario utilizando verbos frasales. Aprendizajes Temática Fechas programadas Estrategias Fechas reales 3

4 El alumno: Declarativo y Conocerá el enfoque del curso y los lineamientos de trabajo para este semestre Utilizará las lecturas de ojeada, selectiva y de búsqueda para identificar hechos y opiniones a partir de palabras clave Declarativo y Utilizará oraciones complejas para escribir sobre gustos y habilidades. Identificará la organización textual mediante la aplicación de conocimientos previos sobre cohesión y coherencia. Leerá y realizará actividades y tareas para corroborar el entendimiento. Comunicará, expresar áopiniones y explicará lo que puede hacer en relación con problemas sociales. Declarativo y Adquirirá mas vocabulario utilizando conjunciones en oraciones compuestos. Utilizará las lecturas de artículos Comprenderá, identificará y utilizará los puntos principales utilizando mapas mentales. Enfoque del curso Objetivo general, aprendizajes ojeada, selectiva, de búsqueda Aspectos Lingüísticos: Oraciones complejas Función: habilidades y preferencias Estrategias de lectura: Predicción de contenido, propósitos de lectura, uso de contexto conocimientos previos. Aspectos lingüisticos: I believe, I argue, I contend Función: Expresar opinión Vocabulario: Uso de conjunciones para oraciones compuestos. Although, as, even though, whenever, when. Estrategias de lectura: Predicción, lectura de ojeada, selectiva, detallada, vocabulario en contexto. Agosto 8 Agosto 15 Agosto 22 Agosto 29 Discutir y reflexionar sobre los contenidos del curso. Aportación de alumnos. Leer y realizar ejercicios para corroborar comprensión. Escribir una carta a una universidad hablando sobre gustos y habilidades extracurriculares. Leer y realizar actividades y tareas para corroborar el entendimiento. Discutir lo encontrado en la lectura dentro de la clase. Aportación de alumnos. Realizar actividades interactivas de comprensión y vocabulario. Leer un texto como modelo y escribir oraciones compuestas Leer texto como modelo, ejercicios de compresión. Discutir lo encontrado durante la 4

5 Aplicará estrategias de comprensión auditiva al escuchar fragmentos de entrevistas sobre temas diversas. Producirá un articulo. Utilizarán conectores para expresar ideas de una manera fluida. Conocerá diferentes tonos que se utilizan en diferentes estilos literarios. Declarativo y Transformará oraciones para familiarizarse con el formato de los exámenes internacionales. Leerá un cuento corto. Declarativo y Leerá y realizará actividades y tareas usando verbos frasales. Estrategias auditivas: Escucha información específica. Lluvia de ideas, borrador, revisión, edición. Cuento corto ojeada, selectiva, de búsqueda. Uso de construcción de vocabulario y estructuras gramaticales. Estrategia de Lectura: Lectura para obtener la idea general del texto. Lectura de detalle. To kick the habit, to drop off, to cover up, to turn over, to go through, y otros. Función: Utilizarlos Septiembre 5 Septiembre 12 Septiembre 19 clase. Realizar un artículo informativo para ser leído. Utilizar conectores para expresar las ideas de forma fluida en un cuento corto. Utilizar poesía seleccionadas en el libro de texto y de búsqueda. El alumno identificará el tono del autor y palabras clave. Leer y hacer un mapa conceptual con las ideas principales del cuento. Leer y realizar actividades y tareas para corroborar el entendimiento, uso y forma de los verbos frasales. Septiembre 26 5

6 Recursos didácticos Bibliografía básica y de consulta Sistema de evaluación A lo largo del curso se utilizarán: Videos y TV CD Juegos Ejercicios complementarios Lecturas Manual Murphy Raymond. English Grammar in Use. Ed. Cambridge University Press Wallwork, Adrian. Discussions that work. Cambridge University Press Examen Bimestral 40% Exámenes Parciales 10% Trabajo en Clase y Tareas 30% Proyectos 20% 100% PLANEACIÓN DE UNIDAD SEGUNDO BIMESTRE 2. Número 2 PROPÓSITO El alumno será capaz a producir un ensayo discursivo, identificar prefijos y sufijos, leer y hablar de poesía, y desarrollar estrategias de lectura tales como lluvia de ideas, ideas principales y secundarias. Aprendizajes Temática Fechas programadas El Alumno: Utilizará lecturas seleccionadas en el libro de texto y de búsqueda. Identificará la opinión del autor y palabras clave. Leerá un texto y diferenciará entre eventos y opiniones. ojeada, selectiva, de búsqueda. Estrategia de lectura: Lectura general, Lectura para obtener información específica, lectura intensiva Octubre 3 Octubre 10 Estrategias Leer e identificar preferencias, discusión grupal, reporte individual, ejercicios complementarios. Usar del libro de texto, ejercicios de comprensión, Fechas Reales Procedimantal Aplicará estrategias de comprension auditiva al escuchar fragmentos de entrevistas sobre temas diversas. Estrategias auditivas: Encuentra información específica. Octubre 17 Realizar ejercicios de selección múltiple, completar espacios. Uso del laboratorio de cómputo. 6

7 Declarativo y Adquirirá mas vocabulario utilizando prefijos y sufijos. y Actitudinal Preparará un proyecto sobre un tema de interés estudiantil. En equipos, estudiantes escribirán y expondrán un sketch sobre el tema. Declarativo y Identificará y usará vocabulario relacionado a los textos leídos con temas sobre la adolescencia. Utilizará poesía seleccionadas en el libro de texto. Identificará el tono del autor y palabras clave. Escribirá y editará un ensayo Utilizará las lecturas del libro de texto. Comprenderá, identificará y utilizará los puntos principales utilizando mapas conceptuales. Declarativo y Conocerá la forma de usar verbos frasales para vacaciones o conversación en inglés. Vocabulario: Uso de construcción de vocabulario utilizando prefijos y sufijos para formar verbos, adverbios, sustantivos y adjetivos. Tema: Libertad del tema, trabajo en equipo, realización del guion, Vocabulario: verbos en pasado regulares e irregulares, colocaciones ojeada, selectiva, de búsqueda. Lluvia de ideas, mapas mentales, borrador, revisión, edición. ojeada, selectiva, de búsqueda. Aspectos lingüísticos: Verbos frasales Función: Actividades diarias Octubre 24 Octubre 31 Noviembre 7 Noviembre 14 Noviembre 21 Noviembre 28 Leer e identificar preferencias, discusión grupal, reporte individual, ejercicios complementarios. Actividades de FCE individual y en pareja. Realizar y presentar de forma escrita una obra de teatro sobre un tema relacionado con la adolescencia. Leer y realizar actividades y tareas para corroborar el entendimiento. Discutir lo encontrado en la lectura dentro de la clase. Aportación de alumnos. Leer e realizar ejercicios relacionados con temas sobre la adolescencia. Escribir un ensayo utilizando el vocabulario y las estructuras gramaticales revisados en clase Leer, hablar y realizar actividades y tareas para corroborar el entendimiento. Realizar un mapa conceptual con el uso y forma de los diferentes verbos frasales revisados en clase. Reflexionar individualmente y hacer análisis en grupo. Actividades interactivas de comprensión y vocabulario. Uso de texto como modelo. 7

8 Recursos didácticos Bibliografía básica y de consulta Sistema de evaluación A lo largo del curso se utilizarán: Videos y TV CD Juegos Ejercicios complementarios Lecturas CCH English Manual Murphy Raymond. English Grammar in Use. Cambridge University Press Wallwork, Adrian. Discussions that work. Cambridge University Press Examen Bimestral 40% Exámenes Parciales 10% Trabajo en Clase y Tareas 30% Proyectos 20% 100% 8