FORMATO SUGERIDO DE PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA (Colegio de Ciencias y Humanidades)

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1 DATOS DE LA INSTITUCIÓN FORMATO SUGERIDO DE PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA (Colegio de Ciencias y Humanidades) Nombre: COLEGIO MADRID Clave 2011 DATOS DEL PROFESOR Nombre: Melina Gastélum Dictamen 10 Fecha de elaboración Agosto 2013 Fecha de revisión final y firma del Director Técnico DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre: ÉTICA I Clave: C5004 Optativa/obligatoria Adicional Ciclo lectivo: Horas por semana: 2 Horas teóricas 2 Horas prácticas 0 Plan de estudios: 96/M03 * Grupo (s): 3010 Clases por semana: 2 PROPÓSITOS U OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO (para consultar el programa indicativo oficial remítase a la Dirección Técnica de su institución, o bien, a la página electrónica del CCH. El alumno: 1- Adquirirán un concepto claro de la Ética. 2.- Reconocerá la importancia de la dimensión moral en el comportamiento humano. 3.- Concebirá a la moral como un fenómeno de carácter histórico y social. 4.- Conocerá el proceso del desarrollo moral y sus implicaciones en la construcción de la propia autonomía. 5.- Desarrollará la capacidad de formular juicios de carácter ético y moral. * Plan 96 del CCH modificado en

2 DATOS DE LA INSTITUCIÓN FORMATO SUGERIDO DE PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA (Colegio de Ciencias y Humanidades) Nombre: COLEGIO MADRID Clave 2011 DATOS DEL PROFESOR Nombre: Rinette Goletto Dictamen 10 Fecha de elaboración Agosto 2013 Fecha de revisión final y firma del Director Técnico DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre: ÉTICA I Clave: C5004 Optativa/obligatoria Adicional Ciclo lectivo: Horas por semana: 2 Horas teóricas 2 Horas prácticas 0 Plan de estudios: 96/M03 * Grupo (s): 3020 Clases por semana: 1 PROPÓSITOS U OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO (para consultar el programa indicativo oficial remítase a la Dirección Técnica de su institución, o bien, a la página electrónica del CCH. El alumno: 1- Adquirirán un concepto claro de la Ética. 2.- Reconocerá la importancia de la dimensión moral en el comportamiento humano. 3.- Concebirá a la moral como un fenómeno de carácter histórico y social. 4.- Conocerá el proceso del desarrollo moral y sus implicaciones en la construcción de la propia autonomía. 5.- Desarrollará la capacidad de formular juicios de carácter ético y moral. * Plan 96 del CCH modificado en

3 DATOS DE LA INSTITUCIÓN FORMATO SUGERIDO DE PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA (Colegio de Ciencias y Humanidades) Nombre: COLEGIO MADRID Clave 2011 DATOS DEL PROFESOR Nombre: Ruy Sánchez Dictamen 10 Fecha de elaboración Agosto 2013 Fecha de revisión final y firma del Director Técnico DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre: ÉTICA I Clave: C5004 Optativa/obligatoria Adicional Ciclo lectivo: Horas por semana: 2 Horas teóricas 2 Horas prácticas 0 Plan de estudios: 96/M03 * Grupo (s): 3030 Clases por semana: 1 PROPÓSITOS U OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO (para consultar el programa indicativo oficial remítase a la Dirección Técnica de su institución, o bien, a la página electrónica del CCH. El alumno: 1- Adquirirán un concepto claro de la Ética. 2.- Reconocerá la importancia de la dimensión moral en el comportamiento humano. 3.- Concebirá a la moral como un fenómeno de carácter histórico y social. 4.- Conocerá el proceso del desarrollo moral y sus implicaciones en la construcción de la propia autonomía. 5.- Desarrollará la capacidad de formular juicios de carácter ético y moral. * Plan 96 del CCH modificado en

4 DATOS DE LA INSTITUCIÓN FORMATO SUGERIDO DE PROGRAMA OPERATIVO PARA LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA (Colegio de Ciencias y Humanidades) Nombre: COLEGIO MADRID Clave 2011 DATOS DEL PROFESOR Nombre: Darío Camacho Leal Dictamen 22 Fecha de elaboración Agosto 2013 Fecha de revisión final y firma del Director Técnico DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre: ÉTICA I Clave: C5004 Optativa/obligatoria Adicional Ciclo lectivo: Horas por semana: 2 Horas teóricas 2 Horas prácticas 0 Plan de estudios: 96/M03 * Grupo (s): 3040 Clases por semana: 1 PROPÓSITOS U OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO (para consultar el programa indicativo oficial remítase a la Dirección Técnica de su institución, o bien, a la página electrónica del CCH. El alumno: 1- Adquirirán un concepto claro de la Ética. 2.- Reconocerá la importancia de la dimensión moral en el comportamiento humano. 3.- Concebirá a la moral como un fenómeno de carácter histórico y social. 4.- Conocerá el proceso del desarrollo moral y sus implicaciones en la construcción de la propia autonomía. 5.- Desarrollará la capacidad de formular juicios de carácter ético y moral. * Plan 96 del CCH modificado en

5 PLANEACIÓN GLOBAL CALENDARIZACIÓN DE UNIDADES Y CÁLCULO DE HORAS, CLASES Y PRÁCTICAS UNIDADES HORAS CLASES TEÓRICAS CLASES PRÁCTICAS TOTAL TEÓRICAS PRÁCTICAS NÚMERO FECHAS NÚMERO HRS. FECHAS Ética y moral AGOSTO A 30 SEPTIEMBRE El desarrollo moral DE OCTUBRE 29 NOVIEMBRE OBSERVACIONES TOTALES En el colegio Madrid se imparte en el segundo semestre un curso de Lógica de dos horas a la semana. En tercero y cuarto semestre se imparte un curso de Ética de dos horas a la semana. SISTEMA DE EVALUACIÓN ELEMENTOS Factores por evaluar Aprendizajes declarativos Cuestionarios sobre lecturas Examen Aprendizajes procedimentales DESCRIPCIÓN Ejercicios Mapas conceptuales Tareas Trabajo en clase Ensayos Aprendizajes actitudinal Ejercicio de cierre de unidad Debates 5

6 Porcentajes de Evaluación Primer Bimestre Segundo Bimestre Actividades (trabajo en clase y tareas) 35% Aprendizajes procedimentales - Actividad sobre la importancia de la ética - Cuadro comparativo entre problemas éticos y problemas morales - Análisis de una imagen para distinguir la dimensión ética y la moral - Creación de una lista de normas para distinguir los diversos tipos Actividades (trabajo en clase y tareas) 35% Aprendizajes procedimentales - Actividad sobre las características del juicio moral - Actividad para distinguir obligación de imposición - Cuadro comparativo entre autonomía y heteronomía - Trabajo con dilemas - Reportes de lectura Lecturas 35% Aprendizajes procedimentales y declarativos - Platón, La Apología Reporte de lectura Creación de un texto - Camus, El extranjero Cuestionario Actividad de cierre 10% Aprendizajes actitudinales Examen Bimestral 20% Aprendizajes Declarativos Lecturas 35% Aprendizajes procedimentales y declarativos - Schlink, El lector Cuestionario Ensayo Actividad de cierre 10% Aprendizajes actitudinales Examen Bimestral 20% Aprendizajes Declarativos Criterios de exención Calificación aprobatoria en los dos bimestres con promedio de 7 o superior y 90% de asistencias. Asignación de calificaciones La materia se acredita si el alumno tiene calificación aprobatoria en los dos bimestres, con promedio superior a 7 y tiene un 90% de asistencias. En caso de no ser así deberá presentar un examen final en el periodo de segunda vuelta que contará el 40% de la calificación final, donde el otro 60% corresponde al promedio bimestral. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Y DE CONSULTA RECURSOS DIDÁCTICOS Lecturas, ejercicios impresos, DVD y biblioteca. 6

7 BIBLIOGRAFÍA: 1.- Angulo, Yolanda y Mauricio Lugo, Ética, Santillana, México, Bernabé, Alberto, De Tales a Demócrito. Fragmentos Presocráticos, Alianza Editorial, Madrid, Camps, Victoria, Historia de la ética, Crítica, Barcelona, 1988, Virtudes públicas, Espasa Calpe, Madrid, Camus, Albert, El extranjero, Alianza Editorial, Madrid, 1999, El mito de Sísifo, Alianza editorial, Madrid, Cortina, Adela, El quehacer ético, Santillana, Madrid, Cortina, Adela y Emilio Martínez, Ética, Akal, Madrid, Escobar Valenzuela, Gustavo. Ética. Mc Graw Hill, México, Fromm, Erich, Sobre la desobediencia y otros ensayos, Paidos, Barcelona, Garzón, Mercedes, La Ética, Conaculta, México, González, Juliana, Ethos, destino del hombre, UNAM-FCE, México, 1996, El malestar de la moral: Freud y la crisis de la ética, Joaquín Mortiz, México Hersh, Richard, Diana Paolitto y Joseph Reimer, El crecimiento moral de Piaget a Kohlberg, Narcea, Madrid, Kidder, Rushworth, Cómo las personas buenas toman decisiones difíciles, Universidad Francisco Marroquín, Guatemala, Koestler, Arthur, El rastro del dinosaurio, Emecé, Buenos Aires, Lipovetsky, Gilles, El crepúsculo del deber. La ética indolora de los nuevos tiempos democráticos, Anagrama, Barcelona, Lipman, Mathew, Lisa, De la Torre, Madrid, Onfray, Michel, Antimanula de filosofía, Edaf, Madrid, Platón, Apología en Diálogos, Vol. I, Gredos, Madrid, Puig Rovira, Josep María, La educación moral en la enseñanza obligatoria, Horsori, Barcelona, Rodríguez, Diego, Reencuentro con la moral, I.D.H., México, Rojas, Enrique, El hombre light, Planeta, México, Sánchez Vázquez, Adolfo, Ética, Random House Mondadori, México, Schlink, Bernhard, El lector, Anagrama, México,

8 PLANEACIÓN DE UNIDAD Unidad/Tema ÉTICA Y MORAL Número I PROPÓSITO 1.- Ubicará la ética tanto en el ámbito de la filosofía, como en la vida cotidiana. 2.- Reconocerá la importancia de la normatividad. APRENDIZAJES DECLARATIVOS Aprendizajes Temática Fechas programadas 1.- Definirá la ética y la moral 2.- Conocerá las características de los problemas éticos y los problemas morales. 3.- Características de la moral individual 4.- Características de la moral social. 5.- Conocerá los conceptos más importantes de la filosofía de Sócrates. 7.- Conocerá los diferentes tipos de normas APRENDIZAJES PROCEDIMENTALES 1.- Establecerá las diferencias entre ética y moral 2.- Distinguirá entre problemas éticos y morales 3.- Comprenderá el carácter dialéctico de la moral 4.- Identificará los diferentes tipos de normas 1.- La ética como disciplina filosófica. 2.- La dimensión ontológica de la Ética. 3.- Diferencias entre ética y moral. - Problemas éticos y morales. - Distinción entre moral y amoral. 4.- Sócrates el padre de la ética. - Mayéutica y diálogo. - Autoconocimiento. 5 al 10 agosto 12 al 16 de agosto 19 al 23 de agosto 26 al 30 agosto Estrategias 1. Actividad sobre la importancia de la Ética. 2. Lectura y discusión de fragmentos de Heráclito 3. Lectura del texto de Adolfo Sánchez Vázquez (Antología Ética, pp ), para distinguir entre ética y moral. 3.1 Cuadro comparativo y ejemplos de problemas éticos en contraste con problemas morales. 3.2 Análisis de una imagen para distinguir la dimensión ética y moral. Fechas reales APRENDIZAJES ACTITUDINALES 1.- Valorará el paso de una moral adquirida a una moral reflexiva. 2. Reconocerá la importancia de la normatividad. 5.- La moral: dialéctica entre lo individual y lo social. 6.- La normatividad - tipos de normas: - religiosas - trato social - jurídicas - morales 2 al 6 de septiembre 9 al 13 septiembre 16 al 20 septiembre 23 al 27 de septiembre 4. Lectura de La Apología (Antología Ética, pp ) 4.1 Reporte de lectura (escrito o cómic) 4.2 Creación de un texto al estilo socrático. 5. Lectura y debate de El extranjero de Albert Camus. 6. Construir una lista de normas, distinguir tipos y reflexionar sobre el uso de la misma norma en códigos diferentes. Recursos didácticos Bibliografía básica y de consulta Sistema de evaluación Lecturas y ejercicios impresos. 2, 3, 4, 6, 9, 16, 17, 21 Ver factores de evaluación. 8

9 PLANEACIÓN DE UNIDAD Unidad/Tema EL DESARROLLO MORAL Número II PROPÓSITOS APRENDIZAJES DECLARATIVOS 1.- Comprender porque el desarrollo moral esta vinculado con el desarrollo cognitivo. 2.- Comprender la importancia del desarrollo moral para la construcción de la propia autonomía. Aprendizajes Temática Fechas programadas 1.- Conocerá la estructura del juicio moral y su justificación racional. 2.- Definirá la obligatoriedad moral 3.- Conocerá las características del desarrollo cognitivo según Piaget. 4.- Conocerá las características de las seis etapas del desarrollo moral según Kohlberg. APRENDIZAJES PROCEDIMENTALES 1.- Identificara y ejemplificará los elementos de un juicio moral 2.- Comprenderá la naturaleza de obligatoriedad moral 3.- Comparará el desarrollo cognitivo de Piaget y el desarrollo moral de Kohlberg. 4.- Identificará y ejemplificará las seis etapas del desarrollo moral de Kohlberg mediante diversos dilemas. APRENDIZAJES ACTITUDINALES 1.- Identificará ante que situaciones se siente obligado y comprenderá porqué. 2.- Comprenderá la importancia de la toma de posición justificada y sustentada. 3.- Analizará a través de sus respuestas ante los dilemas, a qué etapa corresponde su razonamiento moral. 1.- El juicio moral: forma y elementos. 2.- La obligatoriedad moral a) heteronomía b) autonomía 3.- Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget. - Principio de interacción - El juicio moral del niño 4.- Teoría del desarrollo moral de Lawrence Kohlberg - Principio de perspectiva - Concepto de juicio moral - Estadios del juicio moral 5.- El desarrollo moral en cuanto transición de: - Lo heterónomo a lo autónomo - Lo individual a lo colectivo - Lo concreto a lo abstracto 1º al 4 octubre 7 al 11 octubre 14 al 18 de octubre 21 al 25 de octubre 28 de octubre al 1 de noviembre 4 al 8 de noviembre 11 al 15 de noviembre 18 al 22 de noviembre 25 al 29 de noviembre Estrategias 1. Actividad sobre las características del juicio moral 2. Actividad para distinguir entre obligación e imposición. 2.1 Lectura y discusión del texto Sobre la desobediencia de Erich Fromm (Antología Ética, pp. 9-15) 2.2 Lectura y discusión del texto Obligatoriedad moral de Mercedes Garzón (Antología Ética, pp ) 2.3 Cuadro comparativo entre autonomía y heteronomía 3. Discusión sobre las investigaciones de Piaget en el juego infantil 4. Trabajo con dilemas para reconocer etapas del desarrollo moral de Kohlberg (Antología Ética, pp ) 4.1 Lectura y análisis del texto El concepto de autonomía moral en Kohlberg (Antología Ética, pp ) 5. Lectura y debate de El Lector de Bernhard Schlink Fechas reales Recursos didácticos Bibliografía básica y de consulta Sistema de evaluación Lecturas, ejercicios impresos, y biblioteca. 5, 8, 9, 11, 21, 22 Ver factores de evaluación 9