PROGRAMA INGLÉS ESCRITO I. Semestre 1, Año 1. Horas de Cátedra. Horas de ayudantías

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1 PROGRAMA INGLÉS ESCRITO I Código PI100-1 Nombre Inglés Escrito I Línea de formación Enseñanza y aprendizaje de inglés como lengua extranjera Requisitos Sin requisitos SCT Horas semestrales Nivel Horas de Cátedra Semestre 1, Año 1 Carácter del Curso Obligatorio Horas de ayudantías Horas de Trabajo Personal Horas evaluación Objetivos de Aprendizaje Este curso tiene como objetivo desarrollar habilidades tanto receptivas como productivas en el ámbito escrito. Asimismo, se desarrollarán estrategias de lectura y escritura apropiadas para el nivel (A1+) y se apoyará la comprensión y la producción de textos desarrollando el léxico, la gramática y el discurso de acuerdo a los temas y las necesidades de este estadio de aprendizaje. El desarrollo de las habilidades lingüísticas correspondientes se realizará a través de actividades orientadas hacia la comunicación, donde los alumnos sean el foco de la clase. El profesor, por su parte, desplegará diversas estrategias y recursos pedagógicos para facilitar el logro de los objetivos. Por su parte, los cursos de comunicación escrita y comunicación oral, se vincularán desde el punto de vista temático. Al final de este curso los alumnos serán capaces de interactuar con y a través de textos escritos equivalentes al nivel A1+. Además, este curso proveerá la plataforma para el modelamiento de los procesos de enseñanza aprendizaje de la lengua inglesa en el aula en un nivel inicial. Metodología Docente La metodología a utilizar constará de clases expositivas, trabajo individual, en pares o en grupos, dentro y fuera del aula y trabajo en laboratorio multimedia. La profesora actuará como facilitadora del aprendizaje de las/os estudiantes, de manera que ellas/os sean quienes tomen el protagonismo a través de la participación activa en clases. Este ramo cuenta con un requisito de asistencia al 80% de las cátedras.

2 Evaluaciones Fecha Contenidos Midterm exam 1 0/04 Midterm exam 18/05 Midterm exam 3 3/06 Writing quiz 1 Writing quiz Writing quiz 3 Writing quiz 4 Writing quiz 5 S1: 9/03 S: 31/03 S1: 1/04 S: 1/03 S1: 6/04 S: 8/04 S1: 10/05 S: 1/05 S1: 4/05 S: 6/05 Unidad 1 Unidad Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad Unidad 3 Unidad 4-5 Unidad 6-7 Unidad 8 Compete ncias Final exam 9/06 Todas Todas Actividad de evaluación Evaluación escrita individual que constará de ejercicios gramaticales y léxicos, así como de producción escrita (5% de la nota del Criterios de evaluación (indicadores de logro para la subcompetencia) En cada midterm exam, se espera que la/el estudiante pueda: Comprender textos escritos de nivel principiante/principiante-intermedio de diversas fuentes a través de la aplicación de estrategias de lectura. Comunicar ideas de forma escrita con fluidez y con repertorio léxico correspondiente a su nivel. Comunicar ideas de forma escrita adecuándose a las convenciones lingüísticas de registros y contextos conocidos. Demostrar conocimiento de reglas morfosintácticas vistas en las unidades del libro del curso. Producir tipos de discurso conocidos en forma socioculturalmente pertinente Evaluación escrita individual (5% de la nota del Evaluación escrita individual (5% de la nota del Evaluación escrita con componente de evaluación de pares (30%) y evaluación del profesor (70%) que constará de producción escrita (5% de la nota del En cada writing quiz, se espera que la/el estudiante pueda: Comunicar ideas de forma escrita con fluidez y con repertorio léxico correspondiente a su nivel. Comunicar ideas de forma escrita adecuándose a las convenciones lingüísticas de registros y contextos conocidos. Demostrar conocimiento de reglas morfosintácticas vistas en las unidades del libro del curso. Producir tipos de discurso conocidos en forma socioculturalmente pertinente. Evaluación escrita individual que constará de ejercicios gramaticales y léxicos, así como de producción escrita (Porcentaje a confirmar) En el examen final, se espera que la/el estudiante pueda: Comprender textos escritos de principianteintermedio de diversas fuentes a través de la aplicación de estrategias de lectura. Comunicar ideas de forma escrita con fluidez y con repertorio léxico correspondiente a nivel principiante-intermedio. Comunicar ideas de forma escrita adecuándose a las convenciones lingüísticas de registros y contextos conocidos. Demostrar conocimiento de reglas morfosintácticas vistas en todas unidades del libro del curso. Producir tipos de discurso conocidos en forma socioculturalmente pertinente

3 Unidades Temáticas Unidad n 1: Introducción al curso Contenidos: Presentación Competencias lingüísticas a lograr y objetivos de aprendizaje Programa Evaluaciones Plagio 1 Unidad n : Estructura de la oración I Estructura de básica de la oración Sujeto y predicado Puntuación Capitalización Vida en la universidad Presentación de sí mismo y su familia Revisión de pares de producción escrita Unidad n 3: Estructura de la oración II Estructura de la oración Sujeto, predicado, complementos y objetos Frases y fragmentos de oración Verbo be Preposiciones de lugar Familias léxicas 1 Utilización de collocations Categorías gramaticales 3 Lugares para visitar Edición de escritura 4 Revisión de pares de producción escrita 5 Journal writing -3 1 Contenido a tratar en cada unidad 3 4 5

4 Unidad n 4: Estructura del párrafo Uso de adjetivos y su posición en distintas estructuras Subject pronouns Object pronouns Adjetivos posesivos Partes del párrafo: topic sentence, body & concluding sentence Personas conocidas Escritura de actividades favoritas Unidad n 5: Escritura en el presente Presente simple: positive and negative statements There is/are Oraciones simples Oraciones compuestas Conectores en oraciones compuestas Artículos indefinidos Deporte favorito Escritura de actividades diarias y de tiempo libre Unidad n 6: Escritura en el pasado Pasado simple de be y de verbos regulares e irregulares en forma afirmativa y negativa Frases de temporalidad en pasado Uso de but Oraciones complejas Contenidos temáticos y funcionales Personas importantes Escritura de eventos y/o lugares del pasado Unidad n 7: Descripción de acciones Presente continuo Verbos en oraciones complejas

5 Adverbios de forma Frases preposicionales de lugar Contenidos temáticos y funcionales Situaciones de emergencia Escritura sobre ocurrencias del momento y sobre el futuro inmediato Unidad n 8: Escritura en futuro Futuro simple be going to y will, formas afirmativas y negativas Frases y palabras de temporalidad Verbos en oraciones complejas Artículo definido the Utilización de modifiers con sustantivos contables Oraciones complejas con because Contenidos temáticos y funcionales Situaciones futuras Escritura sobre ocurrencias del futuro y planes personales para el año posterior Bibliografía General BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Folse, K.; Muchmore-Vokoun, A. & Vestri, E. (013) Great Writing 1: Great Sentences for Great Paragraphs. (4Th Ed.) Florence: Heinle ELT. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA Stephenson, H., Dummet, P., and Hughes, J. (014). Life. Beginner student s book. Hampshire: National Geographic Learning. Reppen, R. (01). Grammar and Beyond 1. (1st Ed.). Cambridge: Cambridge University Press. LINKOGRAFÍA Longman Dictionary Online ( Oxford Dictionary Online ( Cambridge Dictionary and Thesaurus Online (

6 Competencias del perfil de egreso a las que contribuye el curso.1. Comunicarse de forma oral y escrita de manera competente en inglés para dar fundamento a la enseñanza de esta lengua... Disponer de competencias interculturales en un nivel de desempeño experto para dar fundamento a la enseñanza de la lengua inglesa, considerando la cultura como un aspecto esencial para la comunicación efectiva..3. Identificar los propios estadios de competencia lingüística e implementar estrategias de aprendizaje efectivas de lenguas extranjeras para mejorar su propio aprendizaje y el de sus alumnos Generar oportunidades de aprendizaje diversas en relación con la producción oral, escrita y multimodal en lengua inglesa. Sub-competencias.1.. Comprender textos escritos de diversos géneros y niveles de complejidad Comprender textos multimodales de diversas fuentes y niveles de complejidad Conocer las características y componentes fundamentales del discurso oral, escrito y multimodal con tal de facilitar su comprensión Aplicar una amplia batería de estrategias de comprensión de textos orales y escritos para facilitar la comprensión de textos de diversa complejidad Comunicar ideas con fluidez y precisión en textos orales y escritos utilizando un amplio repertorio léxico Aplicar las distintas reglas morfosintácticas que organizan la lengua inglesa con el fin de comunicar ideas con precisión otorgando fluidez al discurso oral y escrito Comprender y producir diferentes tipos de discurso en forma socio-culturalmente pertinente en contextos reales y virtuales diversos...4. Adecuarse a las convenciones lingüísticas de los registros y contextos más comunes en inglés Ser capaz de planificar, monitorear y evaluar su propio desempeño lingüístico en distintos tipos de tareas de aprendizaje de la lengua extranjera..3.. Aplicar estrategias cognitivas, afectivas y metacognitivas pertinentes con el propósito de aumentar su nivel de competencia lingüística Comprender la producción escrita y oral como fenómenos discursivos, cognitivos, sociales y culturales, que se configuran como una herramienta para la comunicación con otros en diversos contextos de participación social.

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