Cursos Universitarios de Cualificación del Profesorado... 2

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Ana Isabel Celia Revuelta Jiménez
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2 Índice Cursos Universitarios de Cualificación del Profesorado... 2 Objetivos generales... 2 Características generales... 2 Destinatarios... 4 Catálogo de cursos... 4 Paradigmas Educativos... 5 Objetivos del curso... 5 Competencias adquiridas... 6 Programa del curso

.. 2 Destinatarios... 4 Catálogo de cursos... 4 Paradigmas Educativos.

3 Cursos Universitarios de Cualificación del Profesorado La Universidad Isabel I les presenta una combinación de seis cursos homologados, en modalidad online, como complemento a la formación específica desarrollada en el Máster Universitario que habilita para el ejercicio de las profesiones reguladas de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Escuelas Oficiales de Idiomas, y como méritos para los concursos (oposiciones, sexenios y traslados) del Cuerpo de Maestros y Profesores. Objetivos generales El objetivo de estos cursos, así como de otros que se incorporarán al catálogo en fases sucesivas, es proporcionar herramientas y estrategias de aula, con especial atención a la inclusión curricular de las TIC, a las metodologías innovadoras, los aspectos relacionados con procedimientos e instrumentos de evaluación, y a la incorporación, desarrollo y evaluación de las Competencias Básicas (CCBB) en los centros educativos (el novedoso elemento curricular exigido en todas las Programaciones Didácticas). Características generales Los cursos homologados, son válidos para conseguir los puntos de formación permanente o de perfeccionamiento en los baremos de ingreso y acceso a la 2

Oficiales de Idiomas, y como méritos para los concursos (oposiciones, sexenios y traslados) del Cuerpo de Maestros y Profesores.

4 Función Pública Docente (Cuerpo de Maestros y Cuerpo de Profesores de Educación Secundaria y FP, según Real Decreto 276/2007 de 23 de Febrero, BOE 2/3/2007), Concurso General de Traslados (Real Decreto 1364/2010, de 29 de octubre y Orden EDU/2842/2010, de 2 de noviembre) y Sexenios. Concretamente, en el caso de los baremos de la mayoría de los procesos de ingreso y acceso a la Función Pública Docente (según las últimas convocatorias de oposiciones de 2013 al Cuerpo de Maestros reguladas por el Real Decreto 276/2007 de 23 de Febrero, BOE 2/3/2007), se necesitan entre 3 y 4 cursos de formación permanente, de más de 100 horas, para cubrir el Apartado III Otros Méritos. No obstante, a diferencia del resto de CC AA, en el baremo de interinos en la Junta de Castilla y León se requieren 572 horas de formación permanente, lo que significa que cualquier opositor sin puntos en este apartado, necesitaría realizar 6 cursos de más de 100 horas. Los Cursos se realizan en un plazo de 20 días a través de una Plataforma de Formación E-learning y, tras la finalización del mismo y siempre que se obtenga la calificación de APTO, se recibe el certificado en el domicilio del interesado en un plazo máximo de 20 días. Los Cursos Homologados por la Universidad Isabel I están adaptados a las necesidades de todos los docentes y se caracterizan por utilizar materiales curriculares de gran calidad, que se podrán utilizar tanto para el desarrollo de los Supuestos y Temas de la Oposición a los cuerpos docentes, como para la elaboración de Programaciones y Unidades Didácticas, además de disponer de ideas y recursos muy interesantes para la práctica docente. 3

Concretamente, en el caso de los baremos de la mayoría de los procesos de ingreso y acceso a la Función Pública Docente (según las últimas convocatorias de oposiciones de 2013 al Cuerpo de Maestros

5 Destinatarios Estos cursos están dirigidos a: Alumnos del Máster en Formación del Profesorado de Secundaria, F.P. e Idiomas Alumnos de los Grados de Educación Infantil y Primaria Profesores de Educación Secundaria, Bachillerato y F.P. Maestros y Graduados en Educación Infantil y/o Primaria Catálogo de cursos La oferta formativa comprende 7 cursos, de 110 horas y 4 créditos ECTS cada uno: TIC en Educación (Nivel I) TIC en Educación (Nivel II) Paradigmas Educativos Competencias Básicas I: Origen, concepto, evolución y criterios de validez Competencias Básicas II: Análisis de las propuestas de desarrollo La evaluación formativa en el marco del Estilo Actitudinal Las características psicoevolutivas del alumnado en las enseñanzas no universitarias 4

e Idiomas Alumnos de los Grados de Educación Infantil y Pr

6 Paradigmas Educativos El momento actual se caracteriza por la irrupción de nuevas corrientes educativas que están ya dando frutos prometedores, sobre las que centra su atención este curso. Sobre la base de teorías inspiradoras de los sistemas educativos occidentales, como el constructivismo, la teoría de las inteligencias múltiples y el paradigma ecológicocontextual, emergen algunas propuestas novedosas como el FlippedClassroom, la nueva taxonomía de Bloom, o el conectivismo, respuestas al gran reto escolar de hacer funcional una educación en un mundo con un conocimiento y destrezas procedimientales obsolescentes. Horas 110 Créditos ECTS 4 Objetivos del curso 1. Comprender las razones para un cambio metodológico escolar. 2. Aplicar los principios metodológicos emergentes a la programación y práctica educativa. 5

propuestas novedosas como el FlippedClassroom, la nueva taxonomía de Bloom, o el conectivismo, respuestas al gran reto escolar de hacer funcional una educación en un mundo con un conocimiento y

7 Competencias adquiridas 1. Conocimiento de metodologías emergentes. 2. Aplicación de los principios metodológicos analizados a la práctica escolar. 3. Estrategias de aula y actividades motivadoras. Programa del curso Unidad didáctica 1: Constructivismo 1. Cambiando paradigmas. 2. Nociones básicas sobre el constructivismo. 3. Actividades constructivistas. Unidad didáctica 2: Fórmulas de trabajo cooperativo y trabajo globalizado 1. Trabajo cooperativo. 2. Trabajo por Proyectos. 3. Personal Learning Environment. 4. CBL. 5. Inteligencias múltiples. 6. Programación neurolingüística. 6

Nociones básicas sobre el constructivismo. 3. Actividades constructivistas.

8 Unidad didáctica 3: Conectivismo 1. El conectivismo. 2. Razones para un cambio. Unidad didáctica 4: Aprender y enseñar con dispositivos móviles 1. Despliegue educativo con táblets. 2. ipad no es una metodología. 3. Táblets y estilo cognitivo. 4. Generación de videotutoriales. 5. Generación de contenidos. 6. Aplicaciones de contenido. 7. Libros multimedia. 8. Un ejemplo de flujo de trabajo con ipad. 9. ipad no es una colección de apps. 10. Algunas resistencias y tópicos. 7

ipad no es una metodología. 3. Táblets y estilo cognitivo. 4. Generación de videotutoriales. 5.

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