BAÚL DE BUF. Laura Beltrán Gutiérrez. Estefanía Esteban Bueno. Desireé García Díaz. Davinia López Vega. Vanessa Moreno González.

Transcripción

1 BAÚL DE BUF Laura Beltrán Gutiérrez. Estefanía Esteban Bueno. Desireé García Díaz. Davinia López Vega. Vanessa Moreno González. 1

2 Introducción El Baúl de Buf, también llamada caja del soplo, es un conjunto de actividades de respiración relacionadas con el soplo que se trabajan en edades tempranas y que permiten mejorar la cantidad y la calidad respiratoria de los niños y niñas. Su práctica contribuye a evitar disfonías funcionales, estimular los órganos fonoarticulatorios y a potenciar la adquisición del lenguaje. Todas las actividades tendrán un sentido lúdico y se realizaran a modo de juego, y en ocasiones aprovecharemos los contextos para favorecer la aplicación de la actividad. Las actividades de soplo no tendrán mucha duración, se secuenciarán por orden de dificultad de las más sencillas a las más complejas, y serán, realizadas en su mayoría en grupo de dos alumnos. Previamente se habrán realizado algunos ejercicios de respiración abdominal. Al principio lo importante es aprender a aspirar, expirar y soplar y finalmente que consigan regular la cantidad y calidad y dirección del soplo. Esta actividad, será totalmente dirigida por la o las educadoras de los niños. Es recomendable que las primeras veces los niños realicen esta actividad de pie y no en el suelo. Una vez los niños estén preparados, las actividades serán las siguientes: A) Con la boca cerrada inhalarán tranquilamente todo el aire que puedan, este aire lo llevarán hasta su abdomen. Tienen que imaginar que están inflando un globo. B) Mentalmente tienen que contar despacio 1, 2, 3 sosteniendo el aire... y dejarlo salir mientras cuentan 4, 5, 6. Para entonces su Globo debe estar vacío y listo para ser inflado nuevamente. Si no saben contar, serán las educadoras las que cuenten en voz alta por ellos. C) Esta respiración la deben repetir por lo menos 3 veces. Diciendo inspiramosespiramos Centrándonos en la elaboración de nuestro propio baúl, decidimos que los materiales con los que lo elaboráramos fueran materiales ligueros, para facilitar su trasporte y uso, por lo que nos decantamos en utilizar tela para el recubrimiento y una estructura de tubos de PVC. Una ventaja añadida reside en el hecho de que todo el baúl es desmontable y lavable, así podremos utilizarlo sin preocupaciones de que se manche o se estropee. La elección del tema de decoración del baúl ha sido una de las cosas en las que el todo el grupo ha estado más de acuerdo, considerando que mejor decoración o tema podría tener nuestro baúl que las bellas ilustraciones de cuentos de unos autores maravillosos: Contamos con una escena del cuento de "Donde viven los monstros" de Maurice Sendak. Dos escenas de Eugenia Nobati, la de nuestra maleta llena de sueños y la escena del viento del este, además del lobo feroz de Bruno Tabares y para terminar en nuestra tapa colocamos la Rosa de los Vientos. 2

3 Actividades Torbellino de colores. -Controlar la respiración, evitando la inspiración. -Propiciar la comunicación. -Facilitar la interacción entre iguales. -Conseguir captar la atención de los alumnos y llevar a cabo las instrucciones dadas. -Favorecer la dicción. -Desarrollar la comunicación verbal y no verbal. Grupo de edad al que pertenece: Materiales: La edad recomendada para esta actividad es a partir de los dos años. Material fungible: 6 colores goma eva, papel seda, silicona caliente, papel celofán, papel de forro transparente, 1 caja de cartón, folios, pajitas. Material no fungible: 1 Tijeras, celo y pistola de silicona. Tiempo de duración: La duración de la actividad no superara los cuatro minutos. 3

4 Desarrollo: La actividad tiene que ser realizada en parejas, y que tiene dos pajitas. Jugaremos a soplar en una caja de cartón cubierta de papel transparente y llena de papeles de distintos tamaños, densidades y colores a través de las pajitas previamente colocadas a cada lado. Valoración y posibles variaciones de la actividad: Este ejercicio sirve para diferenciar los distintos tipos de soplo, fuerte, flojo, despacio o rápido, la capacidad pulmonar, la coordinación para mover los papelillos, etc Los niños/as tendrán que soplar al mismo tiempo, otras veces se pondrán por turnos, soplar tres veces seguidas. La actividad será al principio no dirigida y luego intentaremos dirigirla. Algunas variantes para este ejercicio pueden ser que las pajitas sean mas largas, mas anchas, hacerlo de pie, sentado Pasa el túnel. 4 -Controlar el soplo. -Despertar la curiosidad de los niños/as e invitarlos a la magia de explorar, probar y por supuesto soplar. -Mejorar la capacidad pulmonar de los niños. -Facilitar la expresión oral. -Adquirir precisión y agilidad en la movilidad bucal. -Manejar conceptos de cantidad y espacio.

5 -Conseguir captar la atención de los alumnos y llevar a cabo las instrucciones dadas. Grupo de edad al que pertenece: Materiales: Para niños de 3-4 años aproximadamente. Material fungible: forro para los tubos, celofan, goma eva, silicona caliente. Material no fungible: dos tubos de cartón, dos pelotas de ping pong y dos vasos de plástico. Tiempo de duración. Respecto al tiempo de duración será de 2-3 minutos aproximadamente, para que puedan participar más niños en dicha actividad. Desarrollo: Puesto el tubo sobre la mesa y colocado el niño de forma que su boca quede a la altura del canal, se le hará soplar, después de una inspiración nasal profunda, para hacer que la pelota corra a través del canal. El impulso que logre darle hará que la pelota recorra una longitud mayor o menor, pero aunque sople poco, tendrá que seguir soplando en la medida de lo posible para que la pelota salga por el otro orificio del canal y finalmente caiga en el vaso de plástico que tendremos preparado para dicho fin. La actividad se realizará de pie y en grupos de dos. Valoración y posibles variaciones de la actividad: Valoraremos cómo los niños/as superan las dificultades de las pelotas de ping pong, adquiriendo precisión y agilidad en la movilidad bucal. La adecuada realización de ejercicios respiratorios. La variación de la actividad podría ser colocar la pelota sobre la mesa cerca del extremo, y frente a ella, a una distancia de 30 ó 40 cm., que puede variar según las posibilidades del niño, se situará una pequeña portería, construida con cualquier caja. Colocada la boca del niño a la altura de la mesa y después de una inspiración profunda, soplará sobre la pelota para lograr introducirla en la portería. Se puede construir un circuito con diferentes rampas o curvas a través del cuál la pelota tiene que desplazarse con la conducción del soplo. 5

6 Botella atrapa viento. 6 -Desarrollar los órganos bucofonatorios a través del soplido. -Aprender a controlar la intensidad del soplo y su duración. -Conseguir captar la atención de los alumnos y llevar a cabo las instrucciones dadas. Grupo de edad al que pertenece: Materiales: De 3 a 6 años. Material Fungible: una botellas de plástico pequeña por cada molinillo. Un palillo de madera redondo y pulido por cada molinillo. Un cuadrado de cartulina por aspa. Goma eva para la decoración y topes. Material no fungible: Una tijera, pegamento, rotuladores. Tiempo de duración: Desarrollo: El tiempo de duración de 30 segundos a 2 minutos, de forma discontinua. La actividad se hará de pie, cada niño tendrá su propio molinillo. Primero invitaremos al niño a que mediante el soplo logre mover el aspa, segundo Se le indicará que sople más leve y más fuerte, para que aprenda a controlar la intensidad del soplo. Durante este ejercicio el niño apreciará que el aspa se mueve más rápido si sopla más fuerte y más despacio se el soplo es menor.

7 Valoración y posibles variaciones de la actividad: El formato elegido es más original que el de un molinillo convencional, por lo que atraerá más la atención de los pequeños. Como variación el molinillo convencional. Clasifícalo: -Evitar disfonías funcionales, las cuales se evitan con su práctica. -Potenciar la emisión de enunciados orales. -Fortalecer la movilidad de los músculos de la boca, lengua y labios. -Ejercitar los órganos fonatorios para mejorar la pronunciación. -Conseguir captar la atención de los alumnos y llevar a cabo las instrucciones dadas. -Discriminar de colores (primarios, secundarios). Grupo de edad al que se dirige: Materiales Esta dirigido a niños a partir de 2 años Materiales fungibles: papeles de diferentes colores fundamentalmente papel seda, cañitas. Material no fungible: tijeras y platos. 7

8 Tiempo de duración: Desarrollo: Se aconseja una duración inferior a cuatro minutos. La actividad se basa en trasladar trocitos de papel. Se realizara la actividad con un máximo de dos niños por turno los cuales se situaran alrededor de una mesa de pie. Se utilizan dos procedimientos, primero con una pajita se tiene que soplar trocitos de papel que al empujarlos con el soplido se van a separar del resto, ya que tienen que hacer una discriminación de colores, y cada niño solo podrá coger un color. y segundo tendrá que trasladar los trocitos de papel del color seleccionado con una pajita aspirando el aire, de forma que lo traslade desde centro a un plato en el que tendrá que depositar todos sus papeles. Valoración y posibles variaciones de la actividad: Recordemos que la finalidad del soplo es hacer conscientes del control de la respiración y estimular a la vez los músculos que intervienen en el soplo. Anotaremos: - Como respira: Como coge aire y lo suelta - Como mueve y pone los labios - Si varía el tipo de soplo o siempre sopla igual, si juega a soplar variando el soplo - Si se fatiga Las variantes serán soplar en todas las posturas: De pie, sentado, tumbado. Otra variante poner papeles de mayor densidad y diferentes texturas. Flequillo volador 8

9 -Soplar y observar el movimiento de los flecos según la dirección e intensidad del soplo. -Estimular el soplo de los niños/as, con ejercicios de respiración: inspiración y expiración. -Conseguir captar la atención de los alumnos y llevar a cabo las instrucciones dadas. Grupo de edad al que pertenece: Materiales: La edad recomendada para esta actividad es a partir de los dos años. Material fungible: goma eva, papel seda, silicona caliente, rotuladores. Material no fungible: Tijeras, lazo. Tiempo de duración: Desarrollo: La duración de la actividad no superara los tres minutos. Dispondremos de dos antifaces, los cuales se colocaran los niños. Estos apreciaran que mediante distintas intensidades de soplo (más intenso o suave) los papeles de seda se moverán en distintas direcciones; también tendrán que inspirar tanto con la boca como con la nariz. Valoración y posibles variaciones de la actividad: Se valorara la capacidad de los niños para reflexionar sobre los motivos por los que los flecos se mueven de forma diferente dependiendo del soplo que dirijamos. Las posibles variaciones: Hacer un corro con los niños que no tienen el antifaz, los cuales soplaran el antifaz de su compañero. Mantener la pronunciación de una vocal el máximo tiempo posible, con el antifaz puesto. 9

10 Te suena?. -Distinguir entre aspirar, expirar, y soplar. -Controlar la intensidad y la dirección del soplo. -Discriminar sonidos. -Conseguir captar la atención de los alumnos y llevar a cabo las instrucciones dadas. -Desarrollar la atención y discriminación auditiva. Grupo de edad al que se dirige: Estas actividades las realizaremos entre 3 y 6 años de edad, porque van a influir en la correcta pronunciación de palabras y en el desarrollo de los órganos fonoarticulatorios. Materiales: Material fungible: macarrones, silicona caliente. Material no fungible: pulseras, cuerdas, chapas, cascabeles, taladradora, tijeras, cucharas. Tiempo de duración: Esta actividad se desarrollara en un tiempo máximo de 3 minutos. 10

11 Desarrollo: Dispondremos de 4 móviles con distintos materiales, el niño tendrá que soplar intentando que emita un sonido al chocar. Al disponer de cuatro móviles la actividad puede ser realizada por cuatro niños. Al estar diseñado con distintos pesos, algunos móviles les resultarán más difíciles que otros, necesitaran de la escucha activa para discriminan sonidos, se aplicaran actividades de atención y discriminación auditiva en las que se incluyen la diferenciación del sonido y del silencio. Esta actividad la realizaremos de pie Valoración y posibles variaciones de la actividad: En esta actividad es importante anotar: - Como respira: Como coge aire y lo suelta - Como mueve y pone los labios - Si varía el tipo de soplo o siempre sopla igual, si juega a soplar variando el soplo - Si se fatiga Variantes: Soplar sin dirigir el soplo. Para que preste atención sobre el sonido que hace al soplar. Soplar solo los hilos. Soplar material pesado. Soplar material colgado en la pared, a distintas alturas, con la finalidad de estirar el cuello, levantar la cabeza y percibir que el soplo cambia cuando cambiamos la postura o la tensión del cuello. El mismo ejercicios anterior pero con el material mas bajo (casi en el suelo), de forma que el niño este de pie y tenga que flexionar el cuello y bajar la cabeza al soplar. 11