DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO

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1 DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO CARRERA DE TÉCNICO EN PRÓTESIS DENTAL MÓDULO III CONSTRUIR PRÓTESIS DENTALES FIJAS, REMOVIBLES PARCIALES Y TOTALES. Junio 2008

2 Reforma Curricular del Bachillerato Tecnológico Acuerdo Secretarial No. 345 Plan de estudios del Bachillerato Tecnológico Carrera de Técnico en P rót esis Dental Clave: BTESAPD07NC Docentes que diseñaron el programa de estudios: Guillermo Ortiz Dillanes, Personal de la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico que coordinó la elaboración del programa de estudios: Ana Margarita Amezcua Muñoz, personal del Departamento de Planes y Programas de Estudio y Superación Académica de la DGETI que apoyaron en la elaboración del programa de estudios: Patricia Galán Lara, José Alfredo Pacheco Padilla, Lilián Nepote Barba y Elizabeth Vega Guevara. 2

3 DIRECTORIO Lic. Josefina Vázquez Mota Secretaria de Educación Pública Dr. Miguel Székely Pardo Subsecretario de Educación Media Superior M. en C. Daffny Rosado Moreno Coordinador Sectorial de Desarrollo Académico de la SEMS Lic. Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial 3

4 CONTENIDO Introducción 5 Recomendaciones para el aprovechamiento del programa de estudio 7 I. Estructura de la carrera 10 Descripción de la carrera Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico Perfiles de ingreso y egreso Relación de módulos, normas de competencia y sitios de inserción laboral II. Desarrollo didáctico del módulo II 17 Descripción del módulo Guías didácticas Submódulo 1 Submódulo 2 Submódulo 3 Realizar procedimientos básicos de laboratorio para la construcción de Prostodoncia total removible.. Realizar procedimientos básicos de laboratorio para la construcción de prótesis fija. Realizar procedimientos básicos de laboratorio para la construcción de prótesis parcial removible. Infraestructura, equipo y herramienta 36 Fuentes de información 38 4

5 INTRODUCCIÓN El Bachillerato Tecnológico está organizado con los componentes de formación básica, propedéutica y profesional, los cuales se articulan para la formación integral de los alumnos que les permite interactuar en la sociedad del conocimiento, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo para el desarrollo de los individuos y de la sociedad. Los tres componentes de formación, así como el diseño de las asignaturas y carreras que lo integran, se elaboran de acuerdo con las directrices del Programa Nacional de Educación (ProNaE), del Programa de Desarrollo de Educación Tecnológica (ProDET), del Modelo de la Educación Media Superior Tecnológica y de la Estructura del Bachillerato Tecnológico. El componente de formación profesional tiene como propósito estructurar una oferta organizada y racional de carreras y especialidades agrupadas en campos de formación profesional, que se determinan con base en la identificación de procesos de trabajo similares, y pueden ser definidos en función del objeto de transformación y las condiciones técnicas y organizativas que las determinan. Las carreras de formación profesional evolucionan de manera continua en respuesta a las demandas sociales de educación tecnológica, así como a la dinámica de producción y de empleo que caracteriza, cada región del país. Cada carrera técnica se elabora a partir de las competencias profesionales que corresponden a sitios de inserción laboral a los que se dirige, y en todos los casos se incluye el cumplimiento de las normas de seguridad e higiene y de protección al medio ambiente para contribuir al desarrollo sustentable. Como resultado de los trabajos colegiados realizados en seis talleres (entre junio de 2003 y marzo de 2007), la coordinación del componente de formación profesional y un conjunto de maestros y personal de apoyo académico con experiencia en la elaboración y operación de programas de estudio bajo el enfoque de competencias de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial (DGETI), la Coordinación de Organismos Descentralizados de los CECyTEs (CODE- CECyTEs), la Dirección General de Educación Tecnológica Agropecuaria (DGETA) y la Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar (DGECyTM), elaboraron el documento Lineamientos Generales para la Estructuración y Operación del Componente de Formación Profesional. En el apartado de la organización de la oferta de formación profesional, de dichos lineamientos, se establece una relación dinámica, pertinente y permanente entre la oferta de formación (campos de formación, carreras y especialidades) de la educación media superior y los requerimientos del sector productivo (sitios de inserción) en diversas regiones del país. 5

6 En cuanto a la estructura de cada carrera técnica, destaca la intención de crear una propuesta de formación profesional organizada por módulos que contribuyan al logro del perfil profesional correspondiente, que den respuesta a los sitios de inserción en los mercados de trabajo. En el desarrollo de los programas de estudio, se aportan acciones para la elaboración y operación de los módulos, los cuales se basan en estrategias centradas en el aprendizaje y en el enfoque de competencias profesionales, que impulsen la innovación, creación y desarrollo tecnológico, desde la posición de la sustentabilidad y el humanismo. La aplicación de estos lineamientos por las direcciones generales determina que los programas de estudio estén organizados por módulos que responden a una unidad de formación profesional integradora y autónoma con carácter multidisciplinario que contribuye al perfil de cada carrera. A su vez, los módulos están integrados por submódulos que expresan el contenido de trabajo en términos de desempeño que orientan el desarrollo integral de las competencias profesionales de los alumnos. El carácter trans, inter e intradisciplinario tanto de las asignaturas, como de los módulos y submódulos promueven articulaciones específicas entre los componentes de formación profesional, básica y propedéutica, asumiendo como eje principal de formación, el desarrollo de las estrategias centradas en el aprendizaje y el enfoque de competencias. La organización modular del componente de formación profesional permite una estructura curricular flexible entre los planes y programas de estudio de las carreras del bachillerato tecnológico, al ajustar sus componentes en varias posibilidades de desarrollo, permitiendo a los alumnos, tutores y comunidad educativa, participar en la toma de decisiones sobre las rutas de formación elegidas por los alumnos, de acuerdo a sus necesidades e intereses académicos. Los módulos del componente de formación profesional atienden sitios de inserción en los mercados de trabajo, al tomar como referente de elaboración los desempeños laborales de una función productiva, registrados en las normas de competencia, por lo que contenidos, actividades y recursos didácticos se expresan en términos de competencias, reconocidas por el sector productivo. Tales consideraciones proponen un esquema de formación profesional integral, que permita el desarrollo de competencias significativas en los alumnos, para su desempeño en la vida social en general y en las actividades laborales en particular. 6

7 RECOMENDACIONES PARA EL APROVECHAMIENTO DEL PROGRAMA DE ESTUDIOS Para la educación media superior tecnológica, el profesor es el responsable de las experiencias que se despliegan en el taller, laboratorio o aula, que favorecen el desarrollo de aprendizajes significativos de los alumnos, por lo que en este apartado encontrará una serie de recomendaciones para el aprovechamiento de este programa de estudios que se compone de dos grandes apartados: I. Estructura de la carrera La descripción de la carrera expresa la justificación de su creación con respecto a las necesidades de formación que den respuesta a las demandas del sector productivo, los módulos que la integran, así como su duración. El plan de estudios del bachillerato tecnológico, establece la estructura curricular de las asignaturas del componente básico y propedéutico, así como los módulos del componente de formación profesionales, organizado en 6 semestres y el total de horas/semana/mes a cubrir, con el propósito de definir las posibles rutas de formación que el alumno elegirá conforme a sus necesidades e intereses académicos. El perfil de ingreso determina las competencias recomendables que el alumno debe demostrar al inicio del módulo con el propósito de obtener información para ajustar tanto contenidos, como estrategias didácticas y formas de evaluación de los resultados de aprendizaje. El perfil de egreso describe el repertorio de competencias profesionales que el alumno demostrará al concluir su formación y transferir al desempeño de una función productiva. La relación de los módulos de la carrera, con las normas de competencia empleadas como referentes para la elaboración de cada programa de estudios y la identificación de los sitios de inserción en el mercado de trabajo, sirven para contextualizar con los alumnos los requerimientos de formación profesional que demanda el sector productivo. 7

8 II. Desarrollo didáctico del módulo La descripción de cada módulo presenta su justificación con respecto a los sitios de inserción identificados reconociendo la necesidad de formación para el sector laboral, eliminando los contenidos academicistas sin sustento, el resultado de aprendizaje del módulo que representa la competencia integral que será demostrada a través del desempeño, duración, submódulos integrados por contenidos en términos de competencias y formas de evaluación. Las guías didácticas presentan los elementos rectores que orientan el proceso de formación para el desarrollo de las competencias requeridas por la función productiva y expresada en los resultados del aprendizaje. Se integra por cuatro elementos: contenidos, estrategias didácticas, material y equipo de apoyo, y evidencias e instrumentos de evaluación. Los contenidos se encuentran formulados en términos de competencias, dan respuesta al contexto social y laboral, para establecer en los espacios de aprendizaje, un puente entre los saberes y experiencias previas del alumno, con los nuevos conocimientos necesarios para afrontar situaciones de aprendizajes significativos. Las estrategias didácticas ofrecen al docente posibilidades para seleccionar las actividades necesarias conforme a las condiciones particulares de la entidad y plantel, así como de las características de los alumnos. Se estructuran en tres momentos didácticos: apertura, desarrollo y cierre. La apertura se dirige a explorar y recuperar los saberes previos e intereses del alumno, así como los aspectos del contexto que resultan relevantes para su formación. Al explicitar estos hallazgos en forma continua, es factible afinar las principales actividades y las formas de evaluación de los aprendizajes, entre otros aspectos. En la fase de desarrollo, se avanza en el despliegue de nuevos conocimientos, habilidades y actitudes, mediante la promoción de la investigación, el trabajo en equipo, la comunicación, la resolución de problemas, el planteamiento de proyectos y las visitas al sector productivo, entre otras estrategias. En la fase de cierre se propone elaborar las conclusiones y reflexiones que, entre otros aspectos, permiten advertir los resultados del aprendizaje y, con ello, la situación en que se encuentra cada alumno. A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, en los programas de estudio se sugiere al docente los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos, considerando las características de los alumnos y las habilidades docentes. Las evidencias e instrumentos de evaluación refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitación de los contenidos para la elaboración de los instrumentos de evaluación como cuestionarios, guías de observación y lista de cotejo, entre otros. Además, la definición de criterios para la integración del portafolio de evidencias por parte del alumno. En el apartado final encontrará la relación de la infraestructura, equipo y consumibles empleados como apoyos didácticos, definiendo sus características técnicas y la cantidad de unidades que respondan al número de alumnos y condiciones del plantel. Las fuentes de información recomiendan los materiales bibliográficos, hemerográficos y páginas web de consulta para el desarrollo de las actividades de formación y evaluación. 8

9 Mediante el análisis del programa de estudio, cada profesor podrá establecer su planeación y definir las actividades específicas que estime necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con su experiencia docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel. 9

10 I. ESTRUCTURA DE LA CARRERA 10

11 DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA La carrera de Técnico en Prótesis Dental inicia en el segundo semestre del bachillerato tecnológico y se integra con cinco módulos adscritos al Componente de Formación Profesional (CFP), lo que constituye una carga de 1200 horas (cada módulo está constituido por submódulos). Los primeros tres módulos tienen una duración de 272 horas cada uno y los dos últimos tiene una duración de 192 horas cada uno. Es importante señalar que el CFP se fortalece y retroalimenta con los Componentes de Formación Básica y Propedéutica, lo que permitirá al egresado contar con una formación técnica, así como darle las bases propedéuticas para insertarse en el nivel superior; todo ello, planeado bajo un marco de formación integral que dará al egresado tanto la posibilidad de insertarse en el mercado laboral, así como de seguir estudiando. La carera que aquí se describe, Técnico en: Prótesis Dental, proporciona las herramientas necesarias para que el alumno adquiera conocimientos, desarrolle habilidades y destrezas; y asuma una actitud responsable para ejercer profesionalmente en el ámbito de la (referir a la Carrera), demostrando que tiene capacidad para (insertar la competencia general); todo ello bajo la reglamentación, estándares, normas, y especificaciones que reclama el ámbito laboral en cuestión. Justificación Cuando se plantea la necesidad de formar un Técnico en Prótesis Dental, nos damos a la tarea de buscar información sobre las tendencias, la tecnología y las dinámicas laborales del sector. Es así que se identifica que: La actividad del Técnico en Prótesis Dental ha tenido un gran desarrollo a través del tiempo, pues aunque inició de manera empírica, en la actualidad se requiere de personal calificado con conocimientos tecno científicos que le permitan realizar adecuadamente su trabajo, con una actitud responsable, requisito indispensable del área de la salud. Por otro lado, la rehabilitación con prótesis dental es una práctica odontológica que en los últimos años ha tenido un gran auge en la población por la necesidad de restablecer la salud bucal, ya que el deterioro de la misma afecta de manera importante en los aspectos psicosocial, económico y sobre todo en el desequilibrio de su estado general de salud, determinando que el técnico en prótesis dental se convierta en un profesional que al trabajar conjuntamente con el Cirujano Dentista en el área protésica participe en la resolución adecuada de estos problemas. En México, existe un alto porcentaje de alteraciones bucales que requieren de técnicos capacitados en el uso de tecnologías, y nuevos materiales ya que los avances del mundo globalizado en el que vivimos exige y visualiza una gran proyección que permite una amplia gama de posibilidades para el técnico dental en el campo laboral, el cual podrá incorporarse en laboratorios privados o institucionales, consultorios, hospitales o cualquier empresa del ramo dental. Es bajo este contexto que se identifica la pertinencia de generar un egresado de la carrera de Técnico en Prótesis Dental, que logre como competencia general: Diseñar, fabricar, y reparar todo tipo de prótesis dentales y aparatos ortodónticos y ortopédicos removibles. Lo anterior responde a las demandas del sector productivo respecto al perfil deseable de un Técnico en Prótesis Dental, lo cual le permitirá integrarse de manera óptima al sector productivo. Finalmente, se señala que cada uno de los módulos por su diseño y constitución da al egresado una competencia que le posibilita la inserción en el mercado ya que cada módulo constituye finalmente una salida lateral al ámbito laboral. 11

12 Descripción Modular A continuación se describen todos los módulos y submódulos de esta carrera. La formación técnica profesional inicia a partir del segundo semestre con el módulo I, denominado: Preparar modelos de yeso aplicando procesos tecnológicos, en función de la anatomía de la cavidad bucal; y está integrado por los siguientes submódulos: Submódulo 1 Submódulo 2 Submódulo 3 Identificar los elementos estructurales del sistema estomatognático involucrados en la instalación y funcionamiento de las prótesis dentales. Preparar modelos dentales de estudio y de trabajo de las tres áreas protésicas Identificar el campo de la prótesis dental, productos y sus materiales. En el tercer semestre, se cursa el módulo II, denominado: Modelar patrones para prótesis fijas y removibles considerando los requerimientos funcionales del sistema Estomatognático. Este a su vez está integrado por los submódulos: Submódulo 1 Submódulo 2 Submódulo 3 Establecer los requerimientos funcionales del sistema Estomatognático para la fabricación de prótesis dentales. Reproducir la morfología natural de los dientes en las restauraciones fijas. Elaborar patrones funcionales para la prótesis parcial removible de estructura metálica. En el cuarto semestre, se encuentra el módulo III, denominado: Construir prótesis dentales fijas, removibles parciales y totales, que tiene como submódulos: Submódulo 1 Realizar procedimientos básicos de laboratorio para la construcción de Prostodoncia total removible.. Submódulo 2 Realizar procedimientos básicos de laboratorio para la construcción de prótesis fija. Submódulo 3 Realizar procedimientos básicos de laboratorio para la construcción de prótesis parcial removible. En el quinto semestre, módulo IV, denominado: Fabricar restauraciones metal cerámicas, aparatos de ortodoncia y ortopedia. Se compone de los siguientes submódulos: Submódulo 1 Submódulo 2 Fabricar restauraciones metal cerámicas Fabricar aparatología básica de Ortodoncia y Ortopedia. Finalmente, durante el sexto semestre se cursa el módulo V, denominado: Elaborar prótesis dentales combinando los diferentes tipos, integrando técnicas especiales. Y consta de los siguientes submódulos: Submódulo 1 Submódulo 2 Elaborar de forma integral diferentes tipos de prótesis. Integrar técnicas de laboratorio especiales para la fabricación de prótesis dentales 12

13 Los cinco módulos en su conjunto generan las competencias necesarias en el egresado para que pueda insertarse en el mercado laboral de la Prótesis Dental o desarrollar procesos productivos independientes según las necesidades de su entorno, así como continuar sus estudios al nivel superior. Finalmente señalaremos que este programa y todos los que componen a la carrera son productos en constante evaluación, por lo que a partir de las sugerencias de las academias, así como las consideraciones del sector productivo, los submódulos y los contenidos de éstos podrán reajustarse de manera continua. México D.F. junio de

14 Estructura Curricular del Bachillerato Tecnológico (Acuerdo Secretarial No. 345) Horas/Semana Subsecretaría de Educación Media Superior Dirección General de Educación Tecnológica Industrial Carrera: Técnico en Prótesis Dental Clave: BTESAPD07 Semestre 1 Semestre 2 Semestre 3 Semestre 4 Semestre 5 Semestre 6 Álgebra, 4 hrs. ALBAMA14 Geometría y Trigonometría, 4 hrs. GTBAMA24 Geometría Analítica, 4 hrs. GABAMA34 Cálculo, 4 hrs. CABAMA44 Probabilidad y Estadística, 5 hrs. PEPDMA55 Matemática Aplicada, 5 hrs. MAPDMA65 Inglés I, 3 hrs. INBACO13 Inglés II, 3 hrs. INBACO23 Inglés III, 3 hrs. INBACO33 Inglés IV, 3 hrs. INBACO43 Inglés V, 5 hrs. INPDCO55 Optativa 5hrs. Química I, 4 hrs. QUBACN14 Química II, 4 hrs. QUBACN24 Biología, 4 hrs. BIBACN34 Física I, 4 hrs FIBACN44 Física II, 4 hrs. FIBACN54 Asignatura especifica del área propedéutica correspondiente (1) 5 hrs. Tecnologías de la Información y la Comunicación, 3 hrs. TIBACO13 Lectura, Expresión Oral y Escrita, 4 hrs. LEBACO24 Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores, 4 hrs. CTBAHS34 Ecología, 4 hrs. ECBACN44 Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III, 4 hrs. CTBAHS54 Asignatura especifica del área propedéutica correspondiente (2) 5 hrs. Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores, 4 hrs. CTBAHS14 Lectura, Expresión Oral y Escrita, 4 hrs. LEBACO14 Módulo I Preparar modelos de yeso aplicando procesos tecnológicos, en función de la anatomía de la cavidad bucal. PDFPMO hrs. Módulo II Modelar patrones para prótesis fijas y removibles considerando los requerimientos funcionales del sistema estomatognático PDFPMO hrs. Módulo III Construir prótesis dentales fijas, removibles parciales y totales. PDFPMO hrs. Módulo IV Fabricar restauraciones metal cerámicas, aparatos de ortodoncia y ortopedia. PDFPMO hrs. Módulo V Elaborar prótesis dentales combinando los diferentes tipos, integrando técnicas especiales. PDFPMO hrs. = 22 hrs. = 22 hrs. 15 hrs. 17 hrs hrs. 12 hrs. 32 hrs. = hrs. 15 hrs. 17 hrs. 32 hrs. 15 hrs. 17 hrs. 32 = hrs. 10 hrs. 8 hrs. 12 hrs. 30 Componente de formación básica Componente de formación profesional Componente de formación propedéutico Horas totales a la semana, por semestre = =

15 PERFILES DE INGRESO Y EGRESO INGRESO La carrera de Técnico en Prótesis Dental demanda que el aspirante demuestre las siguientes competencias: Disponibilidad para realizar su labor. Convicción en la elección de la carrera. Disposición para el trabajo colaborativo. Capacidad de construcción de su propio conocimiento. Conocimientos previos del dibujo básico. Habilidad para trabajo manual. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. Capacidad en el razonamiento formal que le facilite la resolución de problemas lógicos y cotidianos. Habilidad de comunicarse apropiadamente e interpretar instrucciones escritas y verbales. Aplicación de los siguientes valores: ética, responsabilidad, equidad, orden e incorruptibilidad. Respeto a los aspectos ecológicos y de protección al medio ambiente. Manejo de matemáticas básicas e instrumentos de cálculo. Capacidad de relacionarse con los demás. EGRESO El egresado de la carrera de Técnico en Prótesis Dental, deberá demostrar las siguientes competencias:.. Preparar modelos de yeso aplicando procesos tecnológicos, en función de la anatomía de la cavidad bucal Modelar patrones para prótesis fijas y removibles considerando los requerimientos funcionales del sistema Estomatognático Construir prótesis dentales fijas, removibles parciales y totales. Fabricar restauraciones metal cerámicas, aparatos de ortodoncia y ortopedia. Elaborar prótesis dentales combinando los diferentes tipos, integrando técnicas especiales. Además de mostrar competencia para: Trabajar en equipo..manipular materiales dentales.desarrollar trabajos que requieren precisión... 15

16 RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL Módulo Normas de competencia Sitio de inserción I. Preparar modelos de yeso aplicando procesos Laboratorio dental privado tecnológicos, en Laboratorio dental institucional función de la anatomía de la Laboratorios de ortodoncia cavidad bucal 272 hrs. II. Modelar patrones para prótesis fijas y removibles considerando los requerimientos funcionales del sistema Estomatognático. CDENO Elaboración de prótesis dental removible (UDEN Elaborar patrones de prótesis dentales removibles Laboratorio dental privado Laboratorio dental institucional 272 hrs. III.- Construir prótesis dentales fijas, removibles parciales y totales. 272 hrs. IV. Fabricar restauraciones metal cerámicas aparatos de ortodoncia y ortopedia. 192 hrs. V. Elaborar prótesis dentales combinando los diferentes tipos, integrando técnicas especiales. 192 hrs. CDEN Elaboración de Prótesis Removible (UDEN Diseñar, colar y terminar la prótesis) CDEN Elaboración de Prótesis Removible (UDEN Enfilar, Articular dientes y empacar moldes) CDEN Elaboración de Prótesis dental Removible(UNDEN Repara las prótesis dentales removibles) CDENO Elaboración de Prótesis Fija (UDEN Modelar materiales plásticos, ceras y pastas cerámicas) Laboratorio dental privado Instituciones educativas del área dental Laboratorio dental institucional Laboratorio dental privado Instituciones educativas del área dental Laboratorio dental institucional Laboratorio dental privado Instituciones educativas del área dental Laboratorio dental institucional 16

17 II. DESARROLLO DIDÁCTICO DEL MÓDULO III 17

18 DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO Módulo III Construir prótesis dentales fijas, removibles parciales y totales. Justificación: La tarea principal del técnico en prótesis dental es fabricar prótesis de las tres áreas en que se ha subdividido esta práctica profesional, fija, removible parcial y removible total; el módulo que se presenta en este semestre proporciona el conocimiento básico para el desarrollo de procedimientos técnicos, habilidades y destrezas preparando al estudiante para incorporarse al campo laboral, además de tener fundamentos de la técnica que le permitirá con facilidad el aprendizaje de procedimientos de mayor grado de dificultad. Resultado de aprendizaje: Realizar procedimientos de laboratorio básicos para la construcción de prótesis fijas, removibles parciales y totales, desarrollando habilidades en el manejo de materiales y técnicas básicas, con una conciencia clara de las medidas de seguridad, las normas de calidad y protección del medio ambiente. Duración 272 horas. Submódulos que lo integran Duración 1. Realizar procedimientos básicos de laboratorio para la construcción de Prostodoncia Total 96 hrs Removible. 2. Realizar procedimientos básicos de laboratorio para la construcción de Prótesis Fija. 96 hrs 3. Realizar procedimientos básicos de laboratorio para la construcción de Prótesis Parcial 80 hrs Removible. Evaluación Este módulo se evaluará con el desarrollo de prácticas de laboratorio, la presentación de productos terminados de tres tipos de prótesis, fijas, removibles parciales y totales, así como con la presentación del portafolio de evidencias, en el que el alumno deberá incluir las evidencias de desempeño, producto y conocimiento indicadas en cada una de las guía didácticas desarrolladas en los submódulos correspondientes. 18

19 GUÍA DIDÁCTICA DURACIÓN MÓDULO III Construir prótesis dentales fijas, removibles parciales y totales. 272 hrs. Realizar procedimientos básicos de laboratorio para la construcción de Prostodoncia DURACIÓN SUBMÓDULO 1 total removible. 96 hrs. Construir prótesis totales removibles convencionales o de fabricación sencilla, utilizando procedimientos básicos de laboratorio RESULTADO DE manipulando materiales y desarrollando técnicas con responsabilidad y conciencia en la conservación del medio ambiente y APRENDIZAJE restablecimiento de la salud bucal. Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Apertura Evidencias e Instrumentos de Evaluación C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto A: Actitudes Realizar la presentación del curso aplicando una técnica de integración grupal Presentar de manera general el módulo y submódulos de la especialidad y los sitios de inserción laboral. Exponer sobre los conocimientos, habilidades y competencias que se van a adquirir en el módulo, y donde aplicarlas. Exponer los objetivos, estrategias de trabajo y formas de evaluación para el logro de los resultados de aprendizaje. Explorar los conocimientos previos que tiene el grupo sobre los temas a tratar Determinar la bibliografía a utilizar sobre los temas Establecer los reglamentos y medias de seguridad al trabajar en el laboratorio 19

20 Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluación 1. Describir los procedimientos preliminares de la Prostodoncia total 1.1. Identificar las características de los tejidos y posición intermaxilar del paciente edéntulo. Desarrollo Realizar una exposición introductoria de las características generales del paciente edéntulo, sus tejidos y posiciones mandibulares utilizando alguna técnica de comunicación grupal. Elaborar un resumen describiendo las características de los procesos, tipos de arcos y posiciones mandibulares del paciente edéntulo. Describir con material didáctico las posiciones mandibulares y forma de rehabilitar con prótesis total. Pintarrón Rotafolio Retroproyector de imágenes Cañón de proyección Computadora Diapositivas Videocintas Televisión Videocasetera Material bibliográfico P- Resumen descriptivo de las características de los procesos, los arcos y posiciones mandibulares del paciente edéntulo ( Lista de cotejo) D- Exposición de los temas propuestos (Guía de observación) P- Resumen del tema de bases de registro 1.2. Elaborar bases de registro y rodillos de relación. Describir los objetivos y características de las bases de registro utilizando una técnica de comunicación grupal. Realizar un resumen identificando los materiales utilizados en la elaboración de bases de registros Elaborar bases de registro superior e inferior utilizando resina acrílica con técnica de espolvoreado. Describir las técnicas para elaborar rodillos de cera y las medidas que se deben respetar, para la toma de registros. Elaborar rodillos de cera superior e inferior proporcionando las medidas adecuadas para P- Bases de registro con rodillos de cera P- Modelos montados en el articulador C- Examen de conocimientos sobre los temas de la 1ª. unidad (Inst. de Conocimientos) A Responsabilidad 20

21 Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo 1.3 Identificar los registros intermaxilares para realizar el montaje en el articulador. la toma de registros. Realizar una investigación temática sobre los registros intermaxilares del paciente edéntulo necesarios para el montaje de los modelos. Socializar el tema investigado, identificando los registros intermaxilares que se toman al paciente edéntulo Describir las técnicas para estabilizar los rodillos superior e inferior para el montaje de modelos Realizar la preparación de los modelos con guías, y recortándolo según sus necesidades de espacio en la mufla. Realizar el montaje de modelos en el articulador utilizando las placas base y rodillos de relación. Evidencias e Instrumentos de Evaluación A Cumplimiento en tiempo y forma (Guía de observación) 2. Realizar las técnicas de colocación de dientes, procesado y terminado de la prótesis total. 2.1 Realizar técnicas de selección y colocación de dientes. Desarrollo Elaborar una síntesis sobre los factores que se consideran para seleccionar los dientes artificiales para la Prostodoncia total. Socializar en exposición por equipos de trabajo los factores y técnicas de selección de dientes para la prótesis total. Elaborar un resumen de técnicas de colocación de dientes para Prostodoncia total. Elaborar fichas de trabajo describiendo la posición de cada uno de los dientes que serán Pintarrón Rotafolio Retroproyector de imágenes Cañón de proyección Computadora Diapositivas Videocintas Televisión Videocasetera D- Exposición de los temas propuestos (Guía de observación) P- Resumen de técnicas de colocación de dientes P- Fichas de trabajo de la posición de cada uno de los dientes artificiales para 21

22 Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo colocados en la prótesis total Describir paso a paso la técnica seleccionada para la colocación de los dientes en la prótesis total. Identificar el material e instrumental necesario para realizar la técnica de colocación de los dientes. Realizar la colocación de los dientes en cera siguiendo la técnica seleccionada Realizar el festoneado y caracterización de la encía en la cera rosa. Material bibliográfico Instalaciones de laboratorio Material y equipo para el desarrollo de las prácticas Evidencias e Instrumentos de Evaluación la prótesis total P- Placas base con dientes colocados en cera y festoneadas. P- Resumen de los temas solicitados 2.2 Realizar técnicas de procesado de prótesis totales Contextualizar las técnicas para el procesado de las prótesis totales, identificando los materiales e instrumental necesario. Describir los procedimientos de laboratorio para realizar el enmuflado y des encerado de las prótesis totales Realizar los procedimiento de enmuflado y des encerado de las prótesis totales siguiendo las técnicas seleccionadas. Realizar retenciones en la base de los dientes artificiales utilizando instrumentos rotatorios o por calentamiento. Realizar la limpieza del yeso y preparación de la mufla aplicando separador para el empacado de la resina acrílica. Realizar la técnica de empacado de la resina acrílica siguiendo las normas de calidad en la manipulación de los materiales. Realizar el curado de la resina acrílica siguiendo la técnica seleccionada, identificando tiempos y temperaturas. 22 P- Prótesis enmufladas P- Prótesis totales acrilizadas P- Prótesis totales terminadas C- Examen de conocimientos sobre los temas de la 2ª.. unidad (Inst. de Conocimientos) A Responsabilidad A Cumplimiento en tiempo y forma (Guía de observación)

23 Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Describir en un resumen los tipos de porosidad en la resina acrílica y como evitarlas. Elaborar una síntesis de problemas y soluciones que se pueden presentar durante el procesado de las prótesis totales. Evidencias e Instrumentos de Evaluación A- Cumplimiento con el reglamento y normas de seguridad del laboratorio. 2.3 Realizar técnicas de terminado y ajuste oclusal de las prótesis totales. Realizar una técnica de exposición grupal describiendo los materiales y equipo que se emplean para realizar el pulido de la prótesis. Realizar el pulido y terminado de las prótesis totales siguiendo la técnica seleccionada. Realizar el remontaje de los modelos para checar los contactos oclusales de la prótesis y ajustarlos utilizando la técnica de desgaste selectivo. 3. Elaborar prótesis inmediatas y procedimientos de reparación. 3.1 Identificar la técnica y el objetivo de elaborar prótesis total inmediata. Desarrollo Investigar en el material bibliográfico recomendado los objetivos y la técnica para elaborar prótesis total inmediata. Socializar en el aula el tema investigado sobre la prótesis total inmediata. Realizar los procedimientos de laboratorio para fabricar una prótesis total inmediata. 23 Pintarrón Rotafolio Retroproyector de imágenes Cañón de proyección Computadora Diapositivas Videocintas Televisión Videocasetera P- Resumen descriptivo de los temas propuestos ( Lista de cotejo) D- Exposición de los temas propuestos (Guía de observación) P- Prótesis total inmediata terminada

24 Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo 3.2 Realizar técnicas de reparación para la prótesis total. Realizar un resumen sobre las técnicas de reparación, rebase y remonta de la prótesis total identificando las técnicas y materiales necesarios para ello. Realizar los procedimientos de laboratorio para la reparación de fracturas de la base de la prótesis total. Realizar los procedimientos de laboratorio para la reparación de un diente fracturado de la prótesis total. Realizar los procedimientos de laboratorio para el rebase de la prótesis siguiendo paso a paso la técnica seleccionada. Cierre Realizar un informe sobre los resultados de la competencia adquirida Realizar las actividades de retroalimentación y evaluación final correspondiente. Vincular el conocimiento adquirido sobre la funcionalidad con la actividad tecnológica del área. Vincular las actividades de este módulo con las subsecuentes. Material bibliográfico Instalaciones de laboratorio Material y equipo de laboratorio para el desarrollo de la práctica Evidencias e Instrumentos de Evaluación P- Reparación de la base fracturada P- Reparación de diente fracturado P- Rebase de la prótesis total C- Examen de conocimientos sobre los temas de la 3ª.. unidad (Inst. de Conocimientos) A Responsabilidad A Cumplimiento en tiempo y forma (Guía de observación) A - Cumplimiento con el reglamento y normas de seguridad del laboratorio. 24

25 GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO III Construir prótesis dentales fijas, removibles parciales y totales DURACIÓN 272 hrs. SUBMÓDULO 2 Realizar procedimientos básicos de laboratorio para la construcción de prótesis fija. DURACIÓN 96 hrs Construir incrustaciones metálicas, coronas y puentes fijos con frente estético de resina acrílica. de fabricación sencilla RESULTADO DE utilizando procedimientos básicos de laboratorio, manipulando materiales y desarrollando técnicas con responsabilidad y APRENDIZAJE conciencia en la conservación del medio ambiente y restablecimiento de la salud bucal. Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Apertura Realizar la presentación del curso aplicando una técnica de integración grupal Presentar de manera general el módulo y submódulos de la especialidad y los sitios de inserción laboral. Exponer sobre los conocimientos, habilidades y competencias que se van a adquirir en el módulo, y donde aplicarlas. Exponer los objetivos, estrategias de trabajo y formas de evaluación para el logro de los resultados de aprendizaje. Explorar los conocimientos previos que tiene el grupo sobre los temas a tratar Determinar la bibliografía a utilizar sobre los temas Establecer los reglamentos y medias de seguridad al trabajar en el laboratorio Evidencias e Instrumentos de Evaluación C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto A: Actitudes 25

26 Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo 1. Realizar los procedimientos iníciales para la construcción de prótesis fijas. 1.1 Identificar las características de las preparaciones y restauraciones fijas. 1.2 Analizar las clasificaciones de las restauraciones fijas Desarrollo Realizar un resumen bibliográfico sobre las características esenciales de las preparaciones dentarias y las restauraciones fijas Socializar en grupos de trabajo, el tema investigado Describir utilizando imágenes las características de las preparaciones y sus terminaciones gingivales Describir los diferentes tipos de prótesis fijas, identificando su clasificación de acuerdo a sus características estructurales. Elaborar una síntesis de la clasificación de la prótesis fija Pintarrón Rotafolio Retroproyector de imágenes Cañón de proyección Computadora Diapositivas Videocintas Televisión Videocasetera Material bibliográfico Instalaciones de laboratorio Equipo de laboratorio Evidencias e Instrumentos de Evaluación P - Resumen descriptivo de las características de las preparaciones y restauraciones fijas ( Lista de cotejo) D- Exposición de los temas propuestos (Guía de observación) P- Modelos de trabajo para elaborar prótesis fijas, preparados y montados en articulador C Examen de conocimientos de los temas de la 1ª. unidad (Inst. de conocimiento) 1.3 Identificar los elementos estructurares del puente fijo. Realizar una investigación bibliográfica sobre las características generales y elementos estructurales del puente fijo Socializar en grupos de trabajo las características de los elementos estructurales del puente fijo Describir la biomecánica y diseños de los puentes fijos A Responsabilidad A Cumplimiento en tiempo y Forma A Cumplir con el reglamento de laboratorio y medidas de higiene y seguridad 26

27 Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluación 1.4 Realizar la preparación de los modelos para elaborar prótesis fijas. Obtener modelos de trabajo con preparaciones adecuadas para la fabricación de incrustaciones, coronas y puentes fijos, Elaborar dados de trabajo precisos, desarrollando la técnica propuesta Realizar el montaje de los modelos en articulador utilizando la técnica y materiales adecuados Preparar los troqueles delimitando, descollando, colocando endurecedor, espaciador y separador, dejando listo para realizar el encerado. 2. Efectuar procedimientos de laboratorio para la obtención final de prótesis fijas. 2.1 Realizar técnicas para obtener los patrones de las restauraciones fijas Desarrollo Realizar una revisión de la información obtenida en el módulo anterior, identificando las técnicas y procedimientos para el encerado de las restauraciones fijas. Realizar el encerado y modelado de las incrustaciones, y coronas parciales respetando los procedimientos y técnicas adecuadas. Identificar utilizando imágenes los diseños para la fabricación de coronas y puentes fijos combinados con material estético. Realizar el encerado y modelado de coronas y puentes de diseño venner con frente estético de resina acrílica. Respetando los procedimientos y técnicas adecuadas. Pintarrón Rotafolio Retroproyector de imágenes Cañón de proyección Computadora Diapositivas Videocintas Televisión Videocasetera Material bibliográfico Instalaciones de laboratorio Equipo de laboratorio D- Exposición de los temas propuestos (Guía de observación) P- Encerado de patrones en los modelos de trabajo P Resumen sobre revestimientos y sus características 27

28 Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo. 2.2 Realizar técnicas de laboratorio para obtener las estructuras metálicas de las restauraciones fijas. Realizar una revisión bibliográfica sobre revestimientos, características, componentes y técnicas utilizadas en prótesis fija. Identificar las técnicas y materiales que se utilizan para el revestimiento de patrones de cera. Identificar los diseños, materiales y calibres de bebederos y cueles utilizados para el revestimiento de patrones Identificar la posición adecuada de los patrones en relación a la zona termal. Realizar el revestimiento de los patrones de cera utilizando las técnicas, equipo y materiales adecuados, respetando el reglamento y las medidas de seguridad en laboratorio. Identificar el equipo y material necesario para realizar el desencerado y colado describiendo sus características y funciones. Realizar el desencerado de los patrones de cera utilizando el equipo necesario, ajustando tiempo y temperatura. Realizar una revisión bibliográfica sobre las aleaciones metálicas utilizadas en prótesis fija, características, puntos de fusión y procedimientos de colado. Socializar en exposición por equipos de trabajo los temas investigados sobre las aleaciones utilizadas en prótesis fija. Realizar el colado de las aleaciones para obtener las estructuras metálicas de las restauraciones fijas utilizando las técnicas, equipo y materiales adecuados, respetando las medidas de seguridad en el laboratorio. 28 Materiales para el desarrollo de las prácticas Evidencias e Instrumentos de Evaluación P Patrones de cera con bebederos y cueles P Restauraciones metálicas ajustadas y pulidas P Coronas y puentes con frente estético de resina acrílica C Examen de conocimientos de los temas de la 2ª. unidad (Inst. de conocimiento) A Responsabilidad A Cumplimiento en tiempo y Forma A Cumplir con el reglamento de laboratorio y medidas de higiene y seguridad

29 Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluación 2.3 Realizar procedimientos técnicos para ajuste y terminado de las restauraciones. Recuperar la estructura colada para realizar la limpieza utilizando el método propuesto. Identificar el equipo y materiales utilizados en el ajuste y pulido de las restauraciones metálicas fijas. Realizar el ajuste de las estructuras metálicas al modelo de trabajo, utilizando el equipo y materiales propuestos. Realizar el pulido y abrillantado de las restauraciones utilizando las pastas y materiales recomendadas para ello. 2.4 Realizar procedimientos técnicos para elaborar frentes estéticos de resina acrílica. Realizar un resumen sobre las características de las resinas acrílicas utilizadas para fabricar frentes estéticos en las coronas y puentes fijos Identificar el material y equipo empleado en la elaboración de frentes estéticos de resina acrílica Realizar los procedimientos de laboratorio para el encerado de los frentes estéticos de resina, utilizando los materiales recomendados. Realizar los procedimientos de enmuflado, desencerado y procesado de los frentes estéticos, utilizando la técnica de resina base e incisal. Realizar el pulido y terminado de las restauraciones utilizando el equipo y materiales necesarios para ello. 29

30 Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo 3. Realizar prótesis provisional y técnicas de reparación para prótesis fija. 3.1 Realizar procedimientos de laboratorio para elaborar restauraciones provisionales fijas. Desarrollo Realizar un resumen describiendo características y finalidad de la prótesis fija provisional. Identificar las técnicas y materiales con que se elaboran las prótesis fijas provisionales. Preparar los modelos de yeso donde se elaborarán las prótesis provisionales fijas Realizar el encerado de la prótesis provisional, utilizando los materiales y técnica adecuados. Realizar los procedimientos de enmuflado y procesado de los provisionales utilizando la técnica y materiales seleccionados para ello. Realizar el pulido y terminado de la prótesis provisional utilizando el equipo y materiales adecuados. Pintarrón Rotafolio Retroproyector de imágenes Cañón de proyección Computadora Diapositivas Videocintas Televisión Videocasetera Material bibliográfico Instalaciones de laboratorio Equipo de laboratorio Materiales para la práctica Evidencias e Instrumentos de Evaluación P - Resumen descriptivo de las características de la prótesis fija provisional ( Lista de cotejo) P Prótesis fija provisional con técnica de enmuflado D- Exposición de los temas propuestos (Guía de observación) P- Puente fijo de tres unidades unido con soldadura 3.2 Realizar procedimientos técnicos para unir estructuras metálicas como método de reparación Realizar una investigación bibliográfica sobre las soldaduras y métodos de unión de las estructuras metálicas, describiendo sus características, composición y técnicas. Socializar en equipos de trabajo los temas investigados destacando las características más relevantes de los métodos de unión de las estructuras metálicas. Realizar procedimientos de laboratorio para unir un puente de tres unidades utilizando la técnica con soldadura. Describir la técnica de recolado para unir estructuras metálicas, identificando los materiales y métodos. 30 C Examen de conocimientos de los temas de la 3ª. unidad (Inst. de conocimiento) A Responsabilidad A Cumplimiento en tiempo y Forma A Cumplir con el reglamento de laboratorio y medidas de higiene y seguridad

31 Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Evidencias e Instrumentos de Evaluación Cierre Realizar un informe sobre los resultados de la competencia adquirida Realizar las actividades de retroalimentación y evaluación final correspondiente. Vincular el conocimiento adquirido sobre la funcionalidad con la actividad tecnológica del área. Vincular las actividades de este módulo con las subsecuentes. 31

32 GUÍA DIDÁCTICA MÓDULO III Construir prótesis dentales fijas, removibles parciales y totales DURACIÓN 272 hrs. SUBMÓDULO 3 Realizar procedimientos básicos de laboratorio para la construcción de prótesis parcial DURACIÓN removible. 80 hrs. Realizar procedimientos básicos de laboratorio para la construcción de prótesis parcial removible de estructura metálica RESULTADO DE APRENDIZAJE aplicando técnicas y materiales con responsabilidad conscientes en la conservación del medio ambiente, respetando las normas de calidad, de higiene y seguridad. Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo Apertura Realizar la presentación del curso aplicando una técnica de integración grupal Presentar de manera general el módulo y submódulos de la especialidad y los sitios de inserción laboral. Exponer sobre los conocimientos, habilidades y competencias que se van a adquirir en el módulo, y donde aplicarlas. Exponer los objetivos, estrategias de trabajo y formas de evaluación para el logro de los resultados de aprendizaje. Explorar los conocimientos previos que tiene el grupo sobre los temas a tratar Determinar la bibliografía a utilizar sobre los temas Establecer los reglamentos y medias de seguridad al trabajar en el laboratorio Evidencias e Instrumentos de Evaluación C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto A: Actitudes 32

33 Contenido Estrategias Didácticas Materiales y Equipo de Apoyo 1. Realizar procedimientos técnicos iníciales para la elaboración de prótesis parcial removible. 1.1 Realizar procedimientos técnicos para la preparación de modelos utilizados en la elaboración de prótesis parcial removible. 1.2 Realizar técnicas de laboratorio para la obtención de patrones del aparato protésico. 1.3 Realizar procedimientos técnicos para la obtención de la estructura metálica Desarrollo Realizar exposiciones de los temas a desarrollar, describiendo procedimientos técnicos que se realizarán para la elaboración de prótesis parcial removible. Identificar las zonas retentivas y expulsivas de un modelo con base al análisis instrumental. Colocar cera de alivio en los modelos con base a la identificación de las zonas que requieren crear un espacio entre la estructura y los tejidos. Bloquear los modelos con base a la identificación de las zonas retentivas Dibujar los elementos del armazón sobre el modelo, determinando el diseño más apropiado. Realizar el duplicado y endurecimiento del modelo primario preparado. Realizar el dibujo del diseño nuevamente en el modelo refractario. Elaborar patrones de cera o plástico sobre el modelo refractario. Realizar la colocación de los cueles y bebederos en los patrones en base a la técnica de revestimiento. Revestir el patrón respetando las especificaciones del material siguiendo la técnica adecuada. Realizar el proceso de eliminación del material calcinable en horno de acuerdo a las técnicas establecidas. 33 Pintarrón Rotafolio Retroproyector de imágenes Cañón de proyección Computadora Diapositivas Videocintas Televisión Videocasetera Material bibliográfico Instalaciones del laboratorio Paralelómetro Material para duplicado de modelos Vibrador Olla express Soplete Centrífuga Evidencias e Instrumentos de Evaluación D- Exposiciones de los temas indicados. (Guía de observación) P- Reporte del análisis visual de los modelos P Modelos preparados con diseño bloqueos y alivios P- Modelos duplicados y endurecidos en material refractario. P Patrones sobre el modelo refractario. P Modelo revestido P Estructura colada D- Desempeño en el laboratorio. (Guía de observación) C- Examen de conocimiento sobre los temas tratados