La creatividad del analista y la experiencia creativa en la clínica psicoanalítica

Transcripción

1 La creatividad del analista y la experiencia creativa en la clínica psicoanalítica 1 Dra. Sonia Abadi 1 Siempre investigué acerca de la creatividad, considerando que era la principal vía de curación para mis pacientes. Paralelamente, exploré diversas disciplinas artísticas para mi propio placer y desarrollo personal. Contaba con las diversas herramientas que me brindaba el modelo psicoanalítico, los hallazgos de otras disciplinas y los recursos aprendidos en la exploración artística. Desde este punto de partida he intentado comprender la salud y la enfermedad, el acceso a un conocimiento integrador, la capacidad creativa, los bloqueos individuales. Desarrollé el concepto de Pensamiento en Red como resultado de un itinerario que se fue tejiendo desde la trama humana y conceptual, científica y artística, y que es a la vez una intención terapéutica y una búsqueda vital. El psicoanálisis entre fronteras y redes: el pensamiento en red Desde los inicios de la teoría psicoanalítica, aparecen dos modos entrelazados, a veces contradictorios, otras complementarios, de comprensión de lo psíquico. Modos que responden a un paradigma de fronteras, y otros que anticipan el hoy conocido paradigma de redes. Freud desarrolló el concepto de inconsciente como una red mental de conexiones ilimitadas, capaz de asociar ideas y grupos de ideas de infinitas maneras. Sin embargo, el psicoanálisis nos enseña que si bien el inconsciente es una red infinita, no logramos utilizar gran parte de su potencial, a causa de las fijaciones libidinales y las experiencias traumáticas. Freud postuló dos tipos de pensamiento: uno que responde a la lógica y es consciente, y otro que puede prescindir de ella, es en gran parte inconsciente, y permite establecer conexiones entre lo alejado, lo diverso y aún lo opuesto. Los llamó respectivamente proceso secundario y proceso primario. Winnicott por su parte desarrolló el concepto de fenómenos y espacios transicionales, zona intermedia del funcionamiento mental en donde las dos formas de pensamiento coexisten. Pero además definió a ese modo como el estado psíquico en que acontece la creatividad

2 Winnicott describe también un pensamiento que no se despliega dentro de la mente sino 2 entre el self y lo que le llega de afuera. Utiliza el juego del squiggle para ejemplificar la colaboración creativa entre paciente y analista. El modelo teórico técnico que he llamado Pensamiento en Red es un modelo transdisciplinario que integra avances del psicoanálisis, la neurobiología y la teoría de las redes complejas. Deriva del reconocimiento y la legitimación del paradigma de redes implícito en la teoría freudiana, se apoya en la noción de transicionalidad winnicottiana, como sistema de integración de proceso primario y secundario y como sistema de construcción intersubjetiva, y se aplica a la comprensión de la creatividad. La noción de Pensamiento en Red toma en consideración tres niveles entramados. La integración del pensamiento intuitivo con el lógico lineal, la incorporación de la atención flotante a la atención focalizada, y la conexión empática con el otro. Es en estos estados dónde se despliegan tanto el pensamiento creativo como las experiencias creativas compartidas. Del inconsciente arqueológico al inconciente potencial? Si postulamos un inconsciente tributario del pasado histórico como lugar de deseos, fantasías y representaciones reprimidos, podemos pensar al análisis como un complejo laberinto, una trayectoria que, cual una búsqueda del tesoro, permitirá encontrar y develar lo que estaba allí desde siempre, ya que apunta a un inconsciente pensado arqueológicamente. Pero si lo inconsciente es también ese potencial que aún no ha tomado forma, ni cristalizado en síntoma o estructura caracterológica, ya no habrá un recorrido sino una continuidad de redes psíquicas que lleva al surgimiento de lo inédito. El inconsciente tal como lo pensamos hoy no se agota en la exploración de lo reprimido, ni siquiera en la recuperación de lo escindido. Allí el trabajo analítico es antes que nada reflejo de la aptitud creadora de ambos. En el espacio de la sesión analítica, asociación libre y atención flotante son una invitación a dejarse crear, a crear al otro, a crear juntos. En ese ámbito acondicionado para facilitar la experiencia 2

3 de dejar en suspenso las defensas, se favorece el encuentro de lo nuevo en el desarrollo de un juego 3 compartido. Allí nos encontramos con el potencial de salud del paciente, más que con su patología. La atención flotante en Freud, la simpatía (Ferenczi, 1926), la rêverie (Bion, 1962), los estados de no integración (Winnicott, 1962), son los modos en que diferentes autores recrean códigos y claves para navegar por la red, y que son a la vez instrumentos para tejerla. Pero, sin una particular disposición y disponibilidad psíquicas que esfuman las fronteras del self, el efecto empático no se produce. Además, lo encontrado en ese estado de sueño-juego compartido es transformador para ambos. Son dos personas que sueñan, juegan, crean y se curan juntos. Acerca de los creativos Durante mucho tiempo se creyó que existía una clara división entre las mentes científicas, lógicas y analíticas por un lado, y las mentes artísticas, más intuitivas e imaginativas, por otro. Ese paradigma nos llevó, durante largos períodos de la historia, a dos resultados igualmente malignos: la consolidación excesiva de sistemas cerrados de pensamiento, y la dificultad para comprender los procesos creativos. Lo notable es que este paradigma se reflejó también en la construcción de la identidad de las personas, limitando su potencial de acceder a un modo integral de funcionamiento. Algunos de nuestros pacientes se consideran creativos, otros sienten que les falta creatividad. A veces, esta cuestión aparece por primera vez en el análisis, o lo traen como preocupación, como algo que se espera de ellos en determinados ámbitos de su vida. Encontré que muchos de mis pacientes con gran capacidad ejecutiva tenían una tendencia a utilizar preferentemente un pensamiento lineal e instrumental, con poca capacidad de fantasear y aún de jugar. El juego, cuando aparecía era más en la línea del game reglado que en la libertad y creatividad del playing. En estos pacientes la imaginación está empobrecida y en su lugar observamos una compulsión a hacer cosas concretas y una necesidad permanente de estímulos externos, originando un perfil reconocible: pensamiento lineal, desconexión de los afectos, falta de espontaneidad, ausencia de empatía, conductas estereotipadas, frecuentemente acompañados de trastornos psicosomáticos. 3

4 Se me hizo evidente que, además de su estructura psíquica, el estado de máximo alerta 4 hacia las amenazas del entorno y la necesidad de permanecer integrados la mayor parte del tiempo les generaba este estrechamiento del funcionamiento mental. Pero también encontré pacientes que se dedicaban a alguna profesión artística y tenían tanta veneración y temor hacia sus fuentes creativas, y tan poco dominio de ellas, que desconfiaban de cualquier intento por mejorarlas o por disminuir el caudal de angustia que las suele acompañar. Estas personas se resignan a padecer sus inhibiciones con el prejuicio de que el sufrimiento es parte inevitable de la experiencia creativa, ya que temen que cualquier intervención pueda hacer que el delicado y oscuro mecanismo se desajuste para siempre. En todos los casos la tarea analítica será crear una zona libre de censura en la cual facilitar la articulación de los procesos primario y secundario. Es allí donde aparece también lo que llamamos inspiración, esa forma de fecundación recíproca de ideas que resuenan en el otro, activando la creatividad de cada uno y las experiencias de creatividad compartida. Empatía, burn out y creatividad En la clínica tratamos de reconstruir la trama entre mundo interno y mundo externo, cuerpo y psique, inconsciente y preconsciente, lo simbolizado y lo potencialmente simbolizable. Un analista lineal funciona de modo fragmentado, escindido en su función terapéutica y sin integrar sus talentos y experiencias como persona total. Y cuando se trata de pacientes graves, el analista que sólo es capaz de utilizar las herramientas técnicas, se queda rápidamente sin recursos. En cambio, un analista en atención flotante, no sólo suspende el juicio, las jerarquías y las categorías, sino que instala las condiciones para la empatía, disposición que no se logra si estamos lineales y en alerta, atentos a cumplir una consigna. Sólo se despliega esfumando los límites del self, percibiendo en red. Se nos enseña que la empatía es la clave de la relación con el paciente. Sin embargo esto puede llevar a una confusión. Se termina creyendo que la empatía es un acto voluntario de tolerancia y consideración, y se llega a intentar manejarla a través de consignas y actitudes impostadas. 4

5 La empatía por decreto no sólo genera en el otro la sensación de hipocresía y de no estar 5 siendo realmente comprendido, sino que produce en quien la practica un intenso agotamiento emocional y un deterioro gradual de su personalidad. Hoy se habla de un tipo particular de estrés que afecta a las personas que se ocupan de cuidar enfermos, educar niños, atender a personas emocionalmente demandantes: el llamado síndrome de burn out, algo así como estar quemados. Es muy posible que este estado de agotamiento, con irritabilidad, pérdida de sentido de la propia vida, indiferencia y apatía sea la consecuencia de los intentos de sostener una empatía forzada en estado de tensión y funcionando de modo lineal. La creatividad en la técnica psicoanalítica En la clínica, el estado empático es permanentemente interrumpido por las resistencias del paciente, que se activan al aproximarnos a las fijaciones anudadas y a los cortes traumáticos. También por las resistencias del analista originadas en su propia conflictiva inconsciente o por la linealidad generada por sus intentos de mantenerse dentro de una técnica prefijada y pautada. Más aún, el estado de atención flotante es arrasado por los pacientes graves, psicóticos y borderline, que pueden llevarnos reactivamente a funcionar de un modo más lineal, con riesgo para ambos. Sin embargo, son justamente estos pacientes los que requieren de una disposición más extensa y compleja de la red psíquica del analista. La metáfora de la Red nos permite entender cómo funcionan las conexiones de ideas y afectos en la mente de cada miembro del par analítico, y a su vez, cómo se establecen las conexiones intersubjetivas conscientes e inconscientes entre ellos. En ese camino los instrumentos de navegación, la asociación libre y la atención flotante, generan un campo intermedio de experiencia con las mismas características que los estados creativos, habitualmente reconocidos y explorados en la actividad artística. 5

6 6 La terapia psicoanalítica sólo tiene sentido si permite desplegar la originalidad de cada analista y recuperar la creatividad de cada paciente, dando lugar a aquello que no ha sido aún vivenciado por el paciente ni aprendido por el analista en su teoría ni en su anterior práctica. Pero para desarrollar un funcionamiento en red, el analista necesita trabajar su creatividad en otras actividades, no sólo en función de su salud psíquica y su desarrollo personal, sino para ampliar su receptividad, intuición y empatía, y a la vez contar con recursos para generar un campo inspirador para ambos. La creatividad es una de las vías regias de menor resistencia, y la sesión, el espacio taller donde se hace posible. Esto nos lleva a una paradoja, que involucra tanto al terapeuta como al paciente y representa el mayor desafío al tratamiento psicoanalítico: sólo se puede ser creativo desde la salud psíquica, pero sólo la creatividad cura. BIBLIOGRAFIA: Abadi Sonia: Pensamiento en Red: una nueva disciplina para crear, realizar y vivir. Ed. Temas, Bs. As., 2007 Transiciones, el modelo terapéutico de Winnicott. Ed. Lumen, Bs. As., Desarrollos Posfreudianos: Escuelas y Autores. Ed. Universidad de Belgrano, Bs.As, Pensamiento en Red Entre la frontera y la red: apuntes para una metapsicología de la libertad. Revista de Psicoanálisis, Tomo LX, N 2, Bs. As. Abril Junio de International Journal of Psychoanalysis, august Barabasi, L.: Linked, the new science of network, Perseus Publishing, USA, Bion, W.: Aprendiendo de la experiencia, Paidós, México, Freud Sigmund: "Introducción del narcisismo". A.E., XIV, "Fetichismo". A.E., XIX,

7 "Escisión del yo" - A.E., XXIII, Morin, Edgar: Introducción al pensamiento complejo, Barcelona, Gedisa, Los siete saberes necesarios para la educación del futuro, Buenos Aires, Nueva Visión, Winnicott, Donald: Libertad". Rev. de Psicoanálisis, XLII, 6, Realidad y juego, Ed. Gedisa, Barcelona,