PERFIL DE LOS ALUMNOS DE LOS PCPIs DE NUESTRO CENTRO

Transcripción

1 PERFIL DE LOS ALUMNOS DE LOS PCPIs DE NUESTRO CENTRO FAMILIAS DESESTRUCTURADAS AMBIENTES FAMILIARES QUE DAN POCO VALOR A LA EDUCACIÓN N (gran índice de analfabetos) MASIVA ENTRADA DE INMIGRANTES ALUMNOS CON PROBLEMAS DE COMPRESIÓN N DE LA LENGUA ALUMNOS QUE NO PUEDEN ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE LA ESO AUNQUE SE ESFUERZAN (menor número) n

2 ESTO HACE QUE NUESTRO ÍNDICE DE ABANDONOS (36 %) DE LA ESO SEA SUPERIOR A LA MEDIA NACIONAL ESTO SE VE AGRAVADO POR LA CLARA OPORTUNIDAD QUE TIENEN ESTOS JOVENES DE ENCONTRAR TRABAJO RÁPIDO Y MUY BIEN REMUNERADO

3 DEBILIDADES DE ESTOS ALUMNOS EN LAS AULAS DIFICULTAD CON LA LENGUA PROBLEMAS DE COMPRENSIÓN EL HABLA EN CASA SIN EMBARGO, POSEEN GRANDES HABILIDADES TODO ESTO GENERA DESMOTIVACIÓN

4 QUÉ HACEN ESTOS ALUMNOS EN LAS AULAS DE LA ESO? MUEBLES EN FORMA DE NIÑOS QUE TIENEN QUE ESTAR OBLIGATORIAMENTE AHÍ HASTA LOS 16 AÑOSA QUE NO MUESTRAN INTERÉS S ALGUNO POR LAS ASIGNATURAS QUE AFECTAN NEGATIVAMENTE AL RESTO DE ALUMNOS INTERESADOS EN LAS CLASES EN DEFINITIVA, PAQUETES QUE DEPOSITAN MUY GUSTOSAMENTE LOS PADRES DURANTE TODA LA MAÑANA ANA

5 EL FUTURO DE ESTOS ALUMNOS SE MUESTRA INCIERTO Y OSCURO

6 CON LOS PCPIs LOGRAMOS CAMBIAR EL RUMBO EN EL 1º 1 CURSO DEL PCPI EL 50 % DE LAS HORAS CURSADAS EN EL CENTRO SON EMINENTEMENTE PRÁCTICAS EL 10 % SE DESTINAN A TUTORIAS DONDE SE TRATAN DE RESOLVER LOS PROBLEMAS SOCIALES DE ESTOS ALUMNOS Y SOBRE TODO SE TRABAJA LA MOTIVACIÓN OTRO 10 % CURSAN ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ASI MISMO SE LES DA UNA ORIENTACIÓN N LABORAL EL 20 % SE SIGUE CON UNA FORMACIÓN N BÁSICA B ESENCIAL HACIENDO HINCAPIÉ SOBRE TODO EN EL DOMINIO DE LA LENGUA

7 EVITAR ERRORES DEL PASADO Nuestro centro ha estado impartiendo PIP durante varios años, a pero la mayoría a de estos alumnos se perdían en la prueba de acceso Intentamos no caer de nuevo en los errores de los PIP, la formación n básica b la hacemos adaptada y limitada a las utilidades del perfil que cursan

8 ÉSTA STA ES LA DIFERENCIA ALUMNOS IMPLICADOS EN EL CENTRO

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10 ALUMNOS QUE APRENDEN UN OFICIO Y QUE SE ENCUENTRAN ÚTILES

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12 COMO CONSEGUIMOS LA MOTIVACIÓN N DE ESTOS ALUMNOS, TUTORIZACIÓN N DEL ALUMNADO EN EL 1º 1 CURSO SOBRE TODO CON LAS CLASES PRÁCTICAS Y MUCHA TUTORIZACIÓN UNA VEZ QUE PASAN A 2º 2 CURSO LA MOTIVACIÓN N VIENE DADA POR LA POSIBILIDAD DE OBTENER LA ESO (IMPENSABLE ANTES) PODER CONTINUAR EN GRADO MEDIO LA PROFESIÓN N INICIADA EN EL 1º 1 CURSO SALIDAS LABORALES QUE SE LE ABREN

13 MOTIVACIONES DE LOS ALUMNOS Grandes posibilidades de inserción n laboral a través s de las opciones de los ciclos formativos que cursarán n (sobre todo de determinadas familias prof.) El 80 % de los alumnos que realizan FCT en Melilla en familias profesionales determinadas se quedan en las empresas Por tanto es una clara aspiración n llegar ahí

14 PORCENTAJE DE COLOCACIONES EN EL PLAZO DE 1 AÑO O DE TITULADOS EN GRADO MEDIO SANITARIA 90 MECÁNICA 70 ELECTRICIDAD 100 ADMINISTRACIÓN 30 COMERCIO 20

15 Nº MATRICULAS GRADO MEDIO EN CAE 170 ATS EMERGENCIAS SANIT COMERCIO 42 MECÁNICA ELECTRICIDAD

16 GRAVES PROBLEMAS PARA LOS PCPIs Melilla no puede dar cabida a tantas solicitudes de grado medio por su escasa extensión n lo que provoca un corte en la continuidad de los PCPI El tejido industrial de Melilla es escaso y por tanto muy problemática las FCT Las salidas laborales se centran, como hemos visto, sólo s en ciclos determinados

17 EL GRAN PROBLEMA NO TODOS LOS ALUMNOS PUEDEN CURSAR EL PCPI QUE LES GUSTARÍA, A, NO TIENEN CABIDA

18 EVOLUCIÓN N DE LAS SOLICITUDES DE ADMISIÓN N A LOS PCPIs DE MECÁNICA Y ELECTTRICIDAD

19 DEBILIDADES Y FORTALEZAS QUE NOS ENCONTRAMOS EN EL CAMINO EL PRINCIPAL PROBLEMA SON LOS PADRES.. MUY REACIOS A LOS PCPIs CASI NULA IMPLICACIÓN N DE LOS PADRES POCO A POCO VA CAMBIANDO ESTA PERCEPCIÓN N IGUAL QUE OCURRIÓ CON LA F.P EL OBTENER EL TÍTULO T TULO DE LA ESO ES FUNDAMENTAL PARA ELLO EL RATIO PROFESOR-ALUMNO (15) ES UNA CLARA VENTAJA PARA PODER TUTORIZAR A LOS ALUMNOS

20 DIFUSIÓN N DE ESTOS PROGRAMAS IMPLICACIÓN N DIRECTA DEL EQUIPO DIRECTIVO DEL CENTRO. CARÁCTER CTER EMPRESARIAL DEL CENTRO. IMPLICACIÓN N DE LOS ALUMNOS ASESORAMIENTO PERSONALIZADO A LOS PADRES EXPLICÁNDOLES LAS BONDADES DE LOS PROGRAMAS FERIAS DE MUESTRAS EN EL PROPIO CENTRO

21 INTRODUCIÓN N DE LOS PCPI EN MELILLA En 2007 ya empezamos como pioneros en estos programas sin saber si quiera si habría a continuidad con un segundo curso Nuestro centro dispone de 5 familias profesionales consolidadas con profesorado cualificado.todo ha sido más m s fácilf Melilla al no tener competencias educativas nos acogemos a las directrices del Ministerio Los módulos m obligatorios son cursados en primer curso junto a una FCT de 150 horas y los módulos m voluntarios en 2º 2 curso para evitar volver a la desmotivación

22 EVOLUCIÓN N DE LAS MATRÍCULAS DE 2º 2 CURSO PCPI (MÓDULOS VOLUNTARIOS)

23 SEGUIMIENTO DE ESTOS ALUMNOS SÓLO EL 20 % DE LOS ALUMNOS SELECCIONADOS A PRINCIPIO DE CURSO PARA EL PRIMER CURSO ABANDONAN (Y SON SUSTITUIDOS POR OTROS) EL ÍNDICE DE PARTES DISCIPLINARIOS DISMINUYEN ESPECTACULARMENTE MÁS S DEL 70 % PROMOCIONAN AL 2º 2 CURSO

24 ESTUDIOS TERMINALES? DE LOS ALUMNOS MATRICULADOS EN 2º CURSO EN 2008 EL 80 % TITULAN SÓLO EL 10 % DECIDIERON NO REALIZAR GRADO MEDIO EL 90 % RESTANTE DECIDIÓ CURSAR GRADO MEDIO Y CON CLARAS ASPIRACIONES A UN GRADO SUPERIOR

25 PRUEBA DE ACCESO, OTRA VÍAV UNO DE LOS MOTIVOS POR EL QUE ALGUNOS NO CURSAN 2º 2 CURSO UNA VEZ QUE REALIZAN PRIMERO (APROBADOS O NO) SE ENFRENTAN A LA PRUEBA DE ACCESO CON MUY BUENOS RESULTADOS ES DECIR, EL PRIMER CURSO DE PCPIs LO CURSAN COMO MEDIO PARA PREPARARSE LA PB.ACCESO

26 EL PROFESORADO DEBEMOS HACER UNA AUTOCRÍTICA TICA SI QUEREMOS QUE ESTO FUNCIONE PCPI ES UN GRAN PROBLEMA, SIEMPRE ES EL DESECHO DE LOS DEPARTAMENTOS CON AUTONOMÍA A DE LOS CENTROS SE PODRÍA A CORREGIR INSTITUTO ES UNA GRAN EMPRESA Y COMO TAL DEBE SER GESTIONADA MOVER AL PROFESORADO SEGÚN N LAS NECESIDADES DEL PROPIO CENTRO Y NO DEL PROFESORADO