C.P.I.P. EL ESPARTIDERO DE ZARAGOZA CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO EN CADA CENTRO.

Transcripción

1 C.P.I.P. EL ESPARTIDERO DE ZARAGOZA CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO EN CADA CENTRO. 1. Resumen de la vida del centro. Datos de su historia. El colegio El Espartidero nace en julio de 2006 con vocación de ser un centro abierto y moderno acorde con las expectativas de la nueva educación aragonesa. Por esta razón impartimos un programa de bilingüismo en francés desde Infantil y este curso en 1º de Primaria. Somos, pues, jóvenes pero motivados hacia las propuestas que signifiquen cambio e innovación. Entorno social Nuestro entrono sociales un barrio de nueva creación y con población joven: la media de edad es de 38 años y las familias tienen entre uno y dos hijos (Estadística oficial del Ayuntamiento y Padrón). Espacio físico Los nuevos vecinos llegan a un área urbanizada exhaustivamente y que empieza a ser deficitaria en equipamientos sanitarios, escolares y culturales, teniendo en cuenta el volumen de población que se ha instalado en el barrio en los últimos cinco años. Según los medios de comunicación escritos consultados (prensa local), está prevista la construcción de más viviendas en un plazo relativamente corto de tiempo. Condiciones socioeconómicas Los padres y madres son generalmente de extracción social variada: nuevos habitantes del barrio, clase social media y nivel cultural medio-alto. Somos conscientes que tenemos que estar preparados también para recibir alumnos de otras nacionalidades o culturas, distinto nivel social o económico, por el carácter de escuela pública que tendrá el centro. En muchas familias trabajan tanto el padre como la madre. C.P.I.P EL ESPARTIDERO.1

2 Somos conscientes de los problemas que un colegio nuevo tiene (puesta en marcha, regularización del servicio, solución de problemas de mantenimiento) pero también hemos previsto solventarlos de manera efectiva, tanto para profesorado como alumnado. Relación del centro con el entorno Las relaciones con las instituciones y organizaciones del entorno son fluidas. Las instituciones culturales, de servicio social y asociaciones del barrio tienen en el colegio una caja de resonancia efectiva y real para el desarrollo de su labor, siempre de una manera organizada y con un sistema participativo, sujeto a revisión periódica a través de los cauces que establecidos por los órganos de gobierno escolar. Las relaciones con la administración educativa son fundamentalmente a través del Servicio de Inspección Técnica Educativa, representado por el inspector de zona correspondiente. Dada la especial trascendencia educativa de los primeros momentos de andadura escolar, los contactos han sido frecuentes, tanto personales como por otras vías igualmente operativas (correo electrónico, postal, teléfono,..). Número de grupos y de alumnos El número de alumnos es de 363 y sigue creciendo de día en día ya que las nuevas incorporaciones van llegando a medida que se van dando nuevas viviendas. Personal que presta sus servicios Actualmente tenemos una plantilla de 24 profesores, junto con el personal Auxiliar de Motóricos, Educación Infantil, personal de cocina y monitoras. Proyectos significativos Como colegio de nueva apertura estamos participando de manera continuada en los siguientes proyectos: Programa de Medio Ambiente del Ayuntamiento de Zaragoza. Programa de Educación Vial de la polici local. C.P.I.P EL ESPARTIDERO.2

3 Programa de Biblioteca y mejora de Lectura y Escritura. Programa de Salud escolar del Gobierno de Aragón: 3 en total 2. Descripción de la concreción del Proyecto en el centro. Justificación y objetivos del mismo: necesidades del centro y de su entorno. Necesitamos concienciar a la población de las necesidades que actualmente tiene nuestro planeta. Que mejor foro que la escuela para llevarlo a cabo. Es edades tempranas donde mejor se puede empezar a sentir la necesidad de ser respetuosos con el medio y evitar su degradación. Como nuestro alumnado es prioritariamente de Educación Infantil quereos que esta sea la edad en la que empezar a realizar dos tipos fundamentales de acciones: Sensibilizar y concienciar Actual local con idea de globalidad. Pensamos que contar con un profesorado motivado hacia estos contenidos y el agrupamiento con otros centro de España puede ser dos condicionantes a favor para que el resultado final sea el esperado. La implicación de la comunidad educativa desde los padres a la Junta de Distrito pueden ser recursos inestimables de ayuda a los objetivos propuestos. 3. Descripción del plan de actuación previsto. Ámbitos en los que se va a actuar. A tres niveles: 1. Actividades de aula, ciclo y centro.. 2. Actividades con la comunidad educativa inmediata 3. Actividades de carácter local y regional. Actividades previstas De acuerdo con el Plan común de las tres escuelas agrupadas asumimos como propia la filosofía común que la sustenta. Específicamente cabe resaltar las siguientes: C.P.I.P EL ESPARTIDERO.3

4 1. Reuniones con: - Claustro - Consejo escolar - AMPA - Representación de las autoridades locales. - Administración: CEP e inspección B. Publicación en las webs de los centros C. Cartelería y propaganda dentro del centro: síntesis del proyecto. D. Circular informativa a las familias 2. Formación de Comités Ambientales en los centros: un padre, un alumno, profesores y representante del ayuntamiento. 3. Ecoauditorias en el centro: - Diagnóstico de problemas mediante encuestas. - Priorización de problemas C.Establecimiento de un PLAN por centro para la resolución de los problemas a determinar: por ejemplo aprovechamiento del agua y los recurso hídricos del centro y barrio. A través de un diagnóstico de la situación de partida estableceremos un Plan de Acción para mejorar la situación con acciones en clase, centro y barrio Temporalización Dos cursos escolares, según calendario y desarrollo establecido en el Proyecto. Ver Proyecto común. Plan de seguimiento y evaluación. El establecido común para el Proyecto común de agrupación. Para el seguimiento del Plan de Centro estableceremos tres tipos de acciones evaluativos en función de lo establecido en el Proyecto común. Evaluación Inicial: Partiremos de las conclusiones que saquemos de la ECOauditoría inicial. Así tendremos una idea previa de los principales problemas que encontramos en nuestro centro en materia medioambiental y nos ayudará a concretizar nuestro Plan de Actuación. El responsable será el C.P.I.P EL ESPARTIDERO.4

5 Comité Ambiental y las conclusiones deben servir de base para encauzar las actividades del Programa. Evaluación Continua: Durante el proceso iremos solucionando los problemas que se vayan planteando y al final de cada curso escolar, resumiremos en una Memoria final anual el grado de consecución de las actividades programadas, dificultades encontradas y las propuestas de mejora para el próximo curso. De esta manera tendremos una base de trabajo ideal para el siguiente curso. Evaluación Formativa: (diciembre 2009) Se realizará al finalizar los dos años, mínimo, que dura el Programa de la Ecoescuela. Será un resumen de las anteriores evaluaciones y con ella valoraremos todo el proceso realizado. Toda la Comunidad educativa debe ser parte activa en esta evaluación, encauzada a través del Comité Ambiental y coordinada por el Grupo de Trabajo. Las conclusiones de reflejaran en los mismos términos que la evaluación continua anual en un Documento Final de Evaluación. 4. Integración del Proyecto en el programa de estudios de los alumnos participantes. La integración del Proyecto dentro de la actividad cotidiana del aula será la principal intención educativa. Al igual que los temas transversales se intentará que todas las asignaturas se vean involucradas en el desarrollo del los contenidos trabajados en el Proyecto. En aula: a través del las Áreas curriculares de Conocimiento del Medio y Lengua Castellana de 1º a 6º en Primaria. En Educación Infantil en el área de Medio Físico y Social. Acciones de ciclo: celebraciones y exposiciones colectivas del trabajo realizado tanto por alumnos como de los demás participantes en el Proyecto. C.P.I.P EL ESPARTIDERO.5

6 Acciones con las otras escuelas: encuentros (Ver Proyecto, Calendario). Acciones con el barrio y la localidad: Programas oficiales a los que pertenecemos y nuevas acciones y propuestas que puedan surgir a lo largo del desarrollo del proyecto. 5. Participación activa de los alumnos a lo largo del Proyecto. Los alumnos son los auténticos protagonistas del mismo. Ya sea directa o indirectamente en las labores de aula, ciclo o centro. Ha quedado claro a lo largo de esta breve exposición que hay un campo de acción considerable para que los alumno no sólo puedan hacer sino que aprendan haciendo. C.P.I.P EL ESPARTIDERO.6

7 ANEXO III DATOS DEL CENTRO AGRUPADO Nombre del centro: Colegio Educación Infantil y Primaria El Espartidero Código del centro: Dirección del centro agrupado: Dieciséis de Julio 10 Código postal y localidad: Barrio Santa Isabel ZARAGOZA Teléfono: Fax: Correo electrónico: cpespartidero@educa.aragon.es Número de profesores: 24 Número de profesores que participan en el proyecto: 24 Niveles de enseñanzas impartidas X Educación Infantil y Primaria Número de alumnos: 361 Número de alumnos que participan en el proyecto: 361 Nombre del Director/a: Manuel VERGARA LORENTE Título del proyecto: El agua: fuente de vida ZAIHU Presupuesto solicitado por el centro euros Centro Coordinador: Sí No x C.P.I.P EL ESPARTIDERO.7

8 ANEXO IV Presupuesto Gastos para actividades del Proyecto (actividades de difusión, material fungible, material para exposiciones o trabajos manuales y artísticos,entradas a teatros, conciertos o museos, desplazamientos locales relacionados con trabajos prácticos,...) Documentación (adquisición de libros, DVD, suscripción a revistas, acceso a base de datos, gastos de composición e impresión,...) Actividades de desplazamiento (todos los gastos de desplazamiento y estancia para reuniones y encuentros de profesores y alumnos) Otros: recursos para la comunicación entre los socios del proyecto,.. (recursos necesarios para la comunicación entre los centros miembros de la agrupación,...) Cantidad solicitada en euros Total C.P.I.P EL ESPARTIDERO.8

9 En las actividades de desplazamiento, señalar los siguientes datos Tipo de actividad 1 Número de profesores y otros participantes Número total de alumnos Nº de personas con necesidad especial 2 Origen y destino Duración (nº de noches) Presupuesto estimado para los desplazamientos Presupuesto estimado para la estancia Febrero Zaragoza- Huelva Zaragoza Junio Expo Zaragoza Reuniones del proyecto (del profesorado y alumnos), estancias de profesores, intercambio de alumnos, encuentros en un lugar común. 2 2 Por razones socioeconómicas, o con alguna discapacidad necesitan una asistencia especial en sus desplazamientos y estancias. C.P.I.P EL ESPARTIDERO.9

10 Departamento de Educación, Cultura y Deporte Colegio Público de Ed. Infantil y Primaria El Espartidero C.E.I.P. ESPARTIDERO. C/ 16 de julio, ZARAGOZA. / Fax: INFORME DEL CONSEJO ESCOLAR AL PROYECTO DE AGRUPACIONES ESCOLARES. CURSO Reunidos los miembros del Consejo Escolar en sesión ordinaria, el día 26 de septiembre a las 17 horas, se acuerda informar FAVORABLEMENTE el Proyecto de Agrupación de Centro, según las condiciones expuestas en el documento resumen presentado por la Dirección del Centro. El acuerdo de aprobación se recoge en el Acta correspondiente de dicho órgano, en el día de la fecha arriba indicado. Santa Isabel a 26 de septiembre EL PRESIDENTE DEL CONSEJO Fdo. Manuel Vergara Lorente. C.P.I.P EL ESPARTIDERO.10