Acuerdo del órgano académico responsable del Título Propio. Plan de estudios Propuesta de Director y Comisión Académica Presupuesto económico

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1 Centro de Formación Permanente C/. Fonseca 2, 1º SALAMANCA Tel.: (ext. 1174) Fax: cext@usal.es MEMORIA PARA LA SOLICITUD DE TÍTULO PROPIO Acuerdo del órgano académico responsable del Título Propio. Plan de estudios Propuesta de Director y Comisión Académica Presupuesto económico Febrero, 2013

2 EJECUCIÓN DE ACUERDOS El Consejo del Departamento de Anatomía e Histología Humanas, con motivo de su reunión del pasado día... de... de..., Acordó INFORMAR FAVORABLEMENTE la memoria de solicitud de Título Propio a implantar en el curso académico 2013/14, en los términos que se expresan en la documentación que se acompaña con este acuerdo, conforme con las instrucciones y plazos de preinscripción y matrícula fijados por la Comisión de Formación Permanente para todos los Títulos Propios. Así mismo, se ponen a disposición de este Título Propio los siguientes medios e infraestructuras (especificar aulas, salas, laboratorios, etc.) (No procede) El Secretario del Departamento (Firma y sello) Visto Bueno El Director del Departamento (Firma) 2

3 PLAN DE ESTUDIOS 1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO PROPIO Datos básicos Distribución de créditos ECTS en el título 5 2. JUSTIFICACIÓN Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo Referentes externos a la universidad que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales y/o internacionales para títulos de similares características académicas Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios COMPETENCIAS Competencias Básicas (y Generales y Transversales) Competencias específicas ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES Requisitos previos de acceso y procedimientos de admisión Sistema de información previa a la matriculación y procedimientos de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso Sistemas de apoyo y orientación a los estudiantes matriculados Sistema de transferencia y reconocimiento de créditos PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS Error! Marcador no definido Estructura de la enseñanza y descripción del plan de estudios Descripción detallada de módulos o materias de enseñanza-aprendizaje Error! Marcador no definido. 6. PERSONAL ACADÉMICO Profesorado de la USAL Otro Profesorado Error! Marcador no definido. 7. INFRAESTRUCTURAS, RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS Error! Marcador no definido Espacios a utilizar Recursos bibliográficos e informáticos Servicios a la comunidad implicados, en su caso RESULTADOS PREVISTOS Valores cuantitativos estimados y su justificación Mecanismos para valorar el progreso y resultados de aprendizaje SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO Responsables del sistema de garantía de calidad del plan de estudios Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado Procedimientos para garantizar la calidad de las prácticas externas y programas de movilidad Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y la satisfacción con la formación recibida Procedimientos para el análisis de la satisfacción de los diferentes colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a las sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título Mecanismos para publicar información sobre el plan de estudios, su desarrollo y sus resultados CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN Curso de implantación del título propio 60 3

4 1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO PROPIO 1.1 Datos básicos Tipo de Título Propio: Máster Denominación del Título Propio: Órgano académico responsable: Departamento de Anatomía e Histología Humanas Modalidad de enseñanza en la que se impartirá: Semipresencial Número de estudiantes previstos: Primer año de implantación Segundo año de implantación Nº mínimo Nº máximo Nº mínimo Nº máximo Perfil de egreso: Se pretende formar profesionales con una formación teórica y práctica que abarque todas las facetas del campo de la Reproducción Humana Asistida. Estarán capacitados para llevar a cabo las técnicas necesarias para trabajar en una Unidad de Reproducción Humana Asistida. 4

5 Rama de conocimiento: Ciencias de la Salud Clasificación Unesco, International Standard Classification of Education (ISCED) ISCED 1 ISCED Lengua/s utilizada/s a lo largo del proceso formativo: Español 1.2 Distribución de créditos ECTS en el título: Prácticas Trabajo Fin de Obligatorios Optativos externas (sólo si son Título (obligatorio en TOTALES obligatorias) Máster) En caso de existir especialidades, nº de créditos optativos para alcanzarlas: No procede ECTS a matricular por estudiantes a tiempo completo / tiempo parcial: Estudiantes a tiempo completo ECTS ECTS mínimo máximo Estudiantes a tiempo parcial ECTS mínimo ECTS máximo Primer curso

6 2. JUSTIFICACIÓN 2.1 Justificación del título propuesto Interés académico, científico o profesional del mismo: El título que aquí se presenta proviene del actualmente existente Máster en Reproducción Humana Asistida que ha sido impartido durante los cursos académicos 2011/12 y 2012/13. En sus dos ediciones ha tenido una gran acogida por parte de profesionales biosanitarios con interés en la formación en el campo de la reproducción humana y de estudiantes de rama biosanitaria de último curso de Grado/Licenciatura. El número total de estudiantes fue de 4 en la primera edición y 13 en la segunda. Es preciso dejar constancia que el número de solicitudes para la segunda edición superó ampliamente la oferta de plazas del Título, por lo que hubo de proceder a la realización de una selección atendiendo a los criterios marcados previamente. Otra cuestión que merece ser destacada, a nuestro juicio, es que en esa segunda edición los estudiantes provienen de prácticamente todas las comunidades de nuestro país, lo que nos indica que los canales utilizados para dar a conocer el Título han funcionado correctamente. La propuesta de un Máster para formación en Reproducción Humana asistida viene avalada por indicadores no sólo sociosanitarios sino también socioeconómicos. Es la propia Organización Mundial de la Salud (OMS) quien reconoce el derecho a ser padres hasta el punto de incluirlo como criterio para definir el estado de salud del individuo. Una salud reproductiva plena, para los expertos de la OMS, significa tratarla, igual que se tratan otros temas como la contracepción, el embarazo, el parto, las enfermedades de transmisión sexual, etc. Las técnicas de reproducción asistida constituyen, en la actualidad, una parte importante dentro del área biosanitaria. Pese a que desde sus inicios estas técnicas han alcanzado un gran desarrollo, aún no existe una especialidad oficialmente reconocida en nuestro país para la formación de profesionales sanitarios que deseen dedicarse a este apasionante campo. En países de nuestro entorno los denominados Embriólogos clínicos tienen reconocidas sus 6

7 competencias profesionales y perfectamente delimitado su campo de actuación. Es por ello que entendemos que un título de estas características viene a cubrir un vacío existente en nuestra ordenación de profesiones sanitarias. Además, los importantes avances en investigación hacen que las técnicas de reproducción asistida amplíen su campo de actuación. Hoy no sólo se trata de dar respuesta a problemas de esterilidad e infertilidad y de conseguir un embarazo, sino que los avances científicos dan ya, desde hace unos años, soluciones impensables; valga como ejemplo el diagnóstico genético preimplantacional y la selección embrionaria para la curación de enfermedades de hermanos genéticamente compatibles a los que la medicina actual no puede procurar una curación total. No es, por lo tanto, extraño que las técnicas de reproducción asistida traspasen el ámbito puramente sanitario y gocen, desde hace tiempo, de una importante demanda de la sociedad, consecuencia de la cual ya forman parte de la cartera de servicios sanitarios de los sistemas de salud tanto públicos como privados. Diferenciación de otras titulaciones (oficiales o propias) de la Universidad: Ninguno de los planes de estudio oficiales de las diferentes titulaciones de rama sanitaria ofertados por la Universidad de Salamanca contempla el estudio de las técnicas de reproducción humana asistida. Es cierto que algunos planes de estudio contemplan el estudio, con mayor o menor profundidad, del desarrollo embrionario, desde la concepción hasta el nacimiento, y por lo tanto se conocen los gametos o células sexuales, cómo se produce la concepción, cómo es y funcionan los aparatos reproductores tanto masculino como femenino Todos estos conocimientos se refieren a organismos vivos, concretamente a lo podemos denominar fecundación in vivo. Sin embargo, no se profundiza en el estudio de la infertilidad y la esterilidad ni tampoco las técnicas necesarias para la obtención de gametos con objeto de realizar la fecundación fuera del organismo materno (fecundación in vitro ), y la posterior implantación de los embriones para su desarrollo hasta el nacimiento. Tampoco, en los planes de estudio actuales, se estudian aquellas técnicas destinadas a la selección embrionaria, cultivo y congelación de gametos y embriones, el diagnóstico genético preimplantacional, y la legislación y ética en esta compleja y delicada materia. 7

8 El Máster en Reproducción Humana asistida viene, por lo tanto, a cubrir un espacio que la sociedad demanda y que como bien define la OMS forma parte del concepto de salud del individuo. Con objeto de cubrir esa demanda se oferta este Máster. Especialidades, en caso de existir: No procede Salidas profesionales: El abre las perspectivas profesionales a los titulados de rama biosanitaria en el campo asistencial, en el campo de la actividad en el laboratorio y en el campo de la investigación biomédica. En el campo asistencial aporta aspectos importantes para los especialistas en ginecología y obstetricia al tratar la esterilidad y la infertilidad como una enfermedad. Ginecólogos y obstetras tienen una importante función en los procesos de tratamiento médico-quirúrgico de la infertilidad y esterilidad femenina, en la obtención de ovocitos, en la implantación de embriones y, finalmente durante el proceso de embarazo y parto. A los especialistas en Andrología/Urología el campo de la reproducción asistida les aporta una visión amplia del diagnóstico de esterilidad e infertilidad de causa masculina, su tratamiento médico-quirúrgico y la obtención de los gametos masculinos. El delicado cuidado de los pacientes en este proceso se realiza por personal de enfermería entrenado en el conocimiento no sólo de las técnicas de reproducción, sino en el proceso global al que son sometidos todos aquellos que desean un hijo mediante estas técnicas. Para los biólogos abre las puertas al desarrollo profesional en el laboratorio de FIV, en el laboratorio de andrología etc y, finalmente, para biotecnólogos, veterinarios y farmacéuticos se abren las puertas a la investigación de nuevas técnicas destinadas a mejorar las ya existentes en un campo muy demandado 8

9 por la sociedad actual y que viene dando frutos desde el año 1978, año del nacimiento del primer bebé mediante estas técnicas. 2.2 Referentes externos a la universidad que avalen la adecuación de la propuesta a criterios nacionales y/o internacionales para títulos de similares características académicas Within the framework of WHO's definition of health as a state of complete physical, mental and social well-being, and not merely the absence of disease or infirmity, reproductive health addresses the reproductive processes, functions and system at all stages of life. Reproductive health, therefore, implies that people are able to have a responsible, satisfying and safe sex life and that they have the capability to reproduce and the freedom to decide if, when and how often to do so. Implicit in this are the right of men and women to be informed of and to have access to safe, effective, affordable and acceptable methods of fertility regulation of their choice, and the right of access to appropriate health care services that will enable women to go safely through pregnancy and childbirth and provide couples with the best chance of having a healthy infant. En el marco de la definición de la OMS de la salud como un estado de completo bienestar físico, mental y el bienestar social, y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades, la salud reproductiva abarca los procesos de reproducción, las funciones y el sistema en todas las etapas de la vida. La salud reproductiva, por lo tanto, implica que las personas son capaces de tener una vida sexual satisfactoria y sin riesgos y que tienen la capacidad de reproducirse y la libertad de decidir, cuándo y con qué frecuencia deben hacerlo. Implícito está el derecho del hombre y la mujer a obtener información, de tener acceso a métodos seguros, eficaces, asequibles y aceptables de regulación de la fecundidad, de su elección, así como el derecho de acceso a servicios adecuados de atención de la salud para que las mujeres puedan gozar de seguridad durante el embarazo y el parto y den a las parejas las máximas posibilidades de tener hijos sanos. Reproductive Health. Word Health Organization 9

10 El primer nacimiento por técnicas de reproducción asistida se produce el 25 de Julio de 1978 en el Reino Unido. Son responsables de este hecho los doctores Edward Steptoe ( ) y Robert Edwars. Este último fue galardonado con el Premio Nobel de Medicina y Fisiología en el año 2010 por la realización de estas técnicas casi 30 años antes. Desde 1978 la mejora en Reproducción Humana Asistida ha alcanzado niveles insospechados. Desde el nacimiento de la primera bebé probeta, los nacidos por estas técnicas se cuentan por miles. Nuestro país es uno de los más avanzados tanto en el campo asistencial como en el campo de la investigación. Más aún, ha sido pionero y espejo de países de nuestro entorno en la legislación de este tipo de técnicas. La Asociación Española para el estudio de la Biología Reproductiva (ASEBIR) se creó en el año 1993 con la finalidad de agrupar a los profesionales que trabajan en el ámbito de la Biología de la Reproducción, ya sea en tareas de aplicación clínica o en investigación básica en especialidades afines. Además del objetivo esencial, ASEBIR se plantea como objetivos primordiales los siguientes aspectos: Fomentar el estudio, desarrollo y difusión de las distintas especialidades que comprende la Biología de la Reproducción, poniendo en común los conocimientos y líneas de investigación de cada equipo y redactando aquellos protocolos que se puedan estandarizar. Establecer programas de aprendizaje de las técnicas, así como determinar criterios de acreditación de los centros y de los profesionales, promoviendo el acceso a cuantos títulos de especialista abarque en su día el laboratorio de Biología de la Reproducción. Establecer intercambios y promover estudios multicéntricos y multidisciplinarios, fomentando de este modo la relación y colaboración entre sus miembros y facilitando la investigación en este campo. Mantener colaboración con otras asociaciones científicas y profesionales de especialidades afines, tanto nacionales como extranjeras, así como con organismos universitarios y autoridades sanitarias y educativas de todos los niveles de la Administración. 10

11 ASEBIR cuenta, en el momento actual, con grupos de interés en andrología, en calidad del laboratorio de reproducción asistida, en embriología y en genética y reproducción. Por su parte, la Sociedad Española de Fertilidad (SEF) es una sociedad de carácter científico que tiene por fin promover los estudios sobre la fertilidad y fomentar su aplicación a los problemas sociales que están en relación con ello. Esta sociedad ha publicado recientemente el denominado Libro blanco Sociosanitario: La infertilidad en España: Situación actual y perspectivas en el que hace una puesta al día de la situación de la reproducción asistida. Nos interesa particularmente el capítulo dedicado a la formación y docencia y, más concretamente a lo que se ha denominado Áreas de capacitación específica. En este apartado consta literalmente lo siguiente: Las áreas de capacitación de las especialidades en Ciencias de la Salud son el conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes añadidos en profundidad o en extensión a los exigidos por el programa oficial de una o varias especialidades, siempre y cuando ese conjunto de competencias se hubiera desarrollado sobre una parte del contenido de dichas especialidades, sea objeto de interés asistencial, científico y socialmente relevante y cuente con la especial dedicación profesional de un número significativo de especialistas. Estas áreas se configuran, por tanto, como un elemento clave en el sistema de formación sanitaria especializada, ya que va a posibilitar la alta especialización de los profesionales, y porque determinará que un profesional biosanitario, al concluir el periodo formativo, tenga un perfil profesional más amplio, generalista y global, siendo las áreas de capacitación específica un elemento natural de perfeccionamiento de la formación en el proceso de desarrollo de los profesionales sanitarios. No obstante, el desarrollo de estas perspectivas de futuro debe ir acompañado de una apuesta decidida de las administraciones sanitarias por la incorporación de elementos de innovación docente, y del uso de las tecnologías de la información para potenciar la calidad de nuestro modelo formativo, el pensamiento crítico, la seguridad de los pacientes y una mayor eficacia y eficiencia en el proceso de adquisición de las competencias necesarias para el adecuado ejercicio de las profesiones sanitarias. 11

12 Existen una amplia y variada oferta formativa en reproducción tanto dentro como fuera de nuestro país. Valgan como ejemplo el Máster de Biología de la Reproducción y Técnicas de Reproducción Humana Asistida. Clínica Dexeus. Barcelona. ( Máster en Biología y tecnología de la Reproducción. Universidad de Oviedo ( Máster en Reproducción Humana. Instituto Valenciano de Infertilidad. ( Worldwide Fertility Network Embrio Images Online Embryo Mail News The Fertility Network The Association of Clinical Embryologists Invitro TV The Official Conference Website for the British Associational of Urological Surgeons Grupo de Trabajo Preservación de la Fertilidad de la SEF Centros con programa para Preservación de la Fertilidad Las competencias de todos los programas formativos de los distintos Máster en Reproducción Humana que se han consultado, los objetivos marcados por la Asociación Española para el estudio de la Biología de la Reproducción y las consideraciones de la SEF en materia de formación en el ámbito de la reproducción coinciden plenamente con los contenidos de nuestro título y las competencias que pretendemos que obtengan nuestros estudiantes. De todos los indicadores externos consultados este Máster en Reproducción Humana Asistida tiene un valor añadido; la individualidad de la parte práctica. Grupos de prácticas de dos estudiantes dan al Título no sólo una característica diferencial importante respecto de los demás, sino una garantía de calidad que, sin duda, repercute sobre el aprendizaje y la capacitación profesional. 12

13 2.3 Descripción de los procedimientos de consulta internos y externos utilizados para la elaboración del plan de estudios Procedimientos internos A la vista del interés, no sólo científico sino también social, por las técnicas de reproducción humana asistida y tras la visita a Centros de nuestro país que trabajan en el tema, comenzamos a impartir a nuestros estudiantes de las Licenciaturas de Medicina, Biología y Farmacia diversos seminarios con el objeto de que conocieran la actualidad de la Reproducción Asistida. Estos seminarios se realizaron durante los Cursos Académicos 96/97, 97/98 y 98/99. Con posterioridad y, dada la excelente acogida de estos seminarios, propusimos la realización de un curso teórico-práctico sobre Técnicas de fecundación, reproducción y manejo de embriones. Dicho curso se realizó durante el año 2000 y fue financiado por la Junta de Castilla y León y el Fondo Social Europeo. Se realizó en colaboración con la Facultad de Medicina de Valladolid y el INIA sito en Madrid y perteneciente al Centro Superior de Investigaciones Científicas. El director que se propone para este Máster fue codirector de este curso. Consecuencia de esta iniciativa se publicó el libro Reproducción y desarrollo (Ed. Tesitex S.L. ISBN: ) A la par de las actuaciones anteriores todos los cursos académicos desde el curso 1999/2000, se han realizado en nuestra Universidad Cursos Extraordinarios sobre Técnicas de Reproducción Asistida con alta participación de estudiantes de Biología, Enfermería, Medicina, Farmacia, Biotecnología y Veterinaria. Estos cursos se han impartido por profesores de los Departamentos de Anatomía e Histología Humanas, Biología Celular y Patología. Obstetricia, Ginecología y Pediatria de la USAL, profesionales del INIA y del Hospital Clínico Universitario y Facultad de Medicina de Valladolid. El curso 2011/12 y tras años de colaboración con profesionales de la Unidad de Reproducción del Servicio de Ginecología y Obstetricia del Hospital Clínico Universitario de Valladolid (Centro público de referencia en reproducción asistida de nuestra Comunidad Autónoma) y del INIA, comenzó a impartirse el que en el momento actual se encuentra en su segunda edición. 13

14 Procedimientos externos El interés por la reproducción asistida nace de manera indistinta entre profesionales y estudiantes que lo vienen demandando, puesto que en las titulaciones oficiales estas técnicas no forman parte de los planes de estudio. Ha sido a lo largo de más de 10 años una demanda de los estudiantes que accedían a los cursos extraordinarios que se venían realizando y mostraban su interés por tener un conocimiento más profundo no sólo en el campo teórico, sino fundamentalmente en el campo práctico. Por parte de los profesores que proponemos este título propio han sido muchos los contactos y reuniones realizadas para que el proyecto pudiera ver la luz. A lo largo de estas reuniones hemos tratado de elaborar un cuerpo de conocimientos teórico-práctico sobre la reproducción asistida que permita al estudiante estar en las mejores condiciones para acceder al mercado laboral en el campo asistencial, en el ámbito del trabajo de laboratorio y en el campo de la investigación. Nuestro trabajo en la docencia de la reproducción ha requerido el contacto con profesionales de reconocido prestigio con objeto de analizar cómo debería ser nuestra oferta formativa para que nuestros egresados alcanzaran las competencias adecuadas para su posterior actividad profesional. En este sentido hemos mantenido varias reuniones con Federico Pérez Millán, presidente de la Sociedad Española de Fertilidad. El Dr. Pérez Millán no sólo ha participado en alguno de nuestros cursos sino que nos ha aportado su valiosa experiencia en el campo asistencial y docente. El Servicio de Obstetricia y Ginecología y, más concretamente, La Unidad de Reproducción Asistida del Hospital Clínico Universitario de Valladolid ha sido la parte complementaria a nuestro trabajo. En las múltiples reuniones que hemos mantenido y que venimos manteniendo con regularidad, nos ha aportado la visión clínica y de laboratorio de la que la Universidad de Salamanca carecía. Junto a ellos complementamos el diseño teórico del Máster y organizamos el cómo y cuándo de la docencia práctica del mismo. En este sentido consensuamos la necesidad de unas prácticas individualizadas para que tuvieran calidad y así se ha hecho durante las dos ediciones previas a esta nueva solicitud. 14

15 También hemos querido cubrir la parte investigadora de la reproducción asistida, parte de extraordinaria importancia en los nuevos avances de estas técnicas. Para ello hemos contado con la participación de investigadores del INIA que también han participado en los cursos realizados a lo largo de estos años y que nos han mostrado el cómo hay un campo investigador que el profesional debe de conocer. Existe desde hace dos años un convenio de colaboración entre la USAL y el INIA para la formación en investigación en reproducción asistida. Añadido a lo anterior, y como consecuencia de las dos ediciones realizadas hasta ahora del Máster, existen centros nacionales que nos han solicitado formar parte activa de nuestro título propio. Uno de estos centros, es el Centro de Cirugía de mínima invasión Jesús Usón de Cáceres con cuyos responsables estamos en conversaciones para que nuestros estudiantes puedan realizar parte de la docencia práctica en sus instalaciones. ( En la actualidad y, dado que sólo se ha terminado la primera edición del Máster, tenemos pocos datos de nuestros egresados. Sabemos que terminado su periodo de prácticas una alumna ha trabajado en un Centro de Reproducción en Cantabria, otra ha tenido una entrevista en un Centro en Sevilla y finalmente una tercera nos ha solicitado carta de referencia para un Centro de Reproducción de Munich (Alemania). No obstante la satisfacción de nuestros estudiantes ha sido plena con el contenido y desarrollo del Título propio impartido hasta ahora. 15

16 3. COMPETENCIAS Objetivos del título. El objetivo general del Máster es proporcionar un sólido conocimiento sobre las técnicas de reproducción humana asistida que capacite a los estudiantes para el desarrollo de las mismas en una Unidad de Reproducción Humana Asistida. En este sentido, el Máster responde a las necesidades de formación continua cualificada, profundización de conocimiento, formación profesional y adquisición de competencias tecnológicas en el campo de la Reproducción Humana Asistida. Entre los objetivos más concretos podemos señalar: - Conocer las últimas técnicas utilizadas en reproducción humana asistida. - Proporcionar una formación que cualifique y prepare al estudiante para el desarrollo de una carrera profesional en el campo de la reproducción asistida. - Alcanzar una formación en reproducción asistida y en los avances técnicos con mayor relevancia actual. - Adquirir una formación práctica en reproducción asistida y sus metodologías actuales. 3.1 Competencias Básicas (+ Generales + Transversales) CB1: Poseer y comprender conocimientos sobre la reproducción asistida que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. CB2. Los estudiantes sabrán aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con la reproducción asistida. CB3. Los estudiantes serán capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. CB4. Los estudiantes sabrán comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. 16

17 CB5. Los estudiantes poseerán las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. 3.2 Competencias generales (opcional): CG1: Los estudiantes comprenderán los conocimientos sobre la reproducción, las técnicas de reproducción humana asistida empleadas en la actualidad, y adquirirán la capacitación necesaria para llevar a cabo las mismas. 3.3 Competencias específicas CE1: Describir y reconocer las diferencias anatómicas y fisiológicas de los aparatos reproductores femenino y masculino. CE2: Definir e identificar las células sexuales en sus diferentes estadios así como el mecanismo de fecundación. CE3: Reconocer y relacionar las técnicas de diagnóstico clínico de embarazo y las técnicas de imagen utilizadas para el seguimiento de la gestación. CE4: Determinar las causas de esterilidad e infertilidad en la pareja estéril. CE5: Conocer y aplicar las técnicas de reproducción humana asistida. CE6: Conocer y aplicar las técnicas de cultivo y preservación de gametos y embriones. CE7: Integrar y valorar los aspectos éticos y de legislación en la aplicación de las técnicas de reproducción humana asistida. 17

18 4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES 4.1 Requisitos previos de acceso y procedimientos de admisión Requisitos de acceso: Estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido por una institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior. Así mismo podrán acceder los titulados universitarios conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de homologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de Salamanca de que aquellos acreditan un nivel de formación equivalente a los correspondientes títulos universitarios oficiales españoles. Procedimientos para la admisión: La individualidad de las actividades prácticas hace que el número de estudiantes máximo que se pueden admitir en este Título sea de 10 por curso académico. En este sentido, la selección de estudiantes admitidos será realizada por la Comisión Académica del Máster, en función de los méritos acreditados en el currículum que deberá enviarse al hacer la preinscripción. Se tendrán en cuenta los siguientes apartados: Cumplir los requisitos generales de la USAL para acceder a estos estudios. Ser Licenciado, Diplomado o Graduado en: Medicina, Biología, Veterinaria, Farmacia, Bioquímica, Biotecnología, Enfermería y/o tener una relación laboral en el campo de la reproducción humana o animal. Estar en posesión del Título de Experto en Reproducción Humana Asistida de la Universidad de Salamanca. Estar en posesión del Diploma de Especialización en Reproducción Humana Asistida de la Universidad de Salamanca. La Dirección del Máster, a propuesta de la Comisión Académica, podrá realizar una entrevista personal a los aspirantes cuando el número de solicitantes y los curricula así lo aconsejen. Se admitirán alumnos de cualquier nacionalidad y/o país de residencia. 18

19 4.2 Sistema de información previa a la matriculación y procedimientos de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso Perfil de ingreso recomendado o idóneo: Este Título está destinado a Licenciados y Graduados en Ciencias Biosanitarias (Medicina, Biología, Farmacia, Veterinaria, Enfermería, Bioquímica, Biotecnología) y profesionales cuya actividad laboral se desarrolle en el campo de la reproducción. No son imprescindibles conocimientos previos de la materia. Procedimientos de información previa a la matrícula y de acogida La información previa que reciben los alumnos será facilitada por el Servicio de Formación Permanente de la Universidad. La página web de este Servicio muestra una relación de los títulos propios que se ofertan, sus características generales, número de plazas y diversas cuestiones administrativas. Adicionalmente los potenciales alumnos tienen información detallada sobre cómo es y cómo y dónde se desarrolla el Máster en la web del propio Máster: ( Desde el pasado curso el Instituto de Estudios de Ciencias de la Salud de Castilla y León (IECSCYL) da a conocer el Máster en Reproducción Humana Asistida, no sólo en nuestro país sino en toda Iberoamérica, a través de publicidad directa y en su propia página web ( La acogida de los estudiantes se hace de manera personalizada. Primero a través del correo electrónico, donde se explica cómo va a ser la parte teórica, la mecánica y cronograma docente, las evaluaciones, el funcionamiento de la plataforma Studium y el trabajo fin de Título. Posteriormente se contacta telefónicamente con cada uno de los estudiantes para informarles, detalladamente, del desarrollo de la parte práctica, asignando a cada uno de ellos un periodo concreto. 19

20 4.3 Sistemas de apoyo y orientación a los estudiantes matriculados Tutorías a través de la Plataforma Studium de la Universidad de Salamanca, correo electrónico e información telefónica 4.4 Reconocimiento de créditos Sistema de Reconocimiento de créditos en Títulos Propios La Normativa de la Universidad de Salamanca contempla la posibilidad de reconocimiento de ECTS en Títulos Propios, entendido como la aceptación como créditos que computarán a efectos de la obtención del Título Propio de las competencias obtenidas en otras enseñanzas o mediante experiencia laboral y profesional acreditada. Reconocimiento de ECTS cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales Universitarias: Nº mínimo de ECTS a reconocer: Nº máximo de ECTS a reconocer: Criterios para realizar el reconocimiento: Reconocimiento de ECTS cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales No Universitarias: Nº mínimo de ECTS a reconocer: Nº máximo de ECTS a reconocer: Criterios para realizar el reconocimiento: Reconocimiento de ECTS cursados en otros Títulos Propios: Nº mínimo de ECTS a reconocer: Nº máximo de ECTS a reconocer: 20

21 18 45 Criterios para realizar el reconocimiento: Estar en posesión del título de Experto en Reproducción Humana Asistida impartido por la Universidad de Salamanca en los cursos académicos 2011/12 ó 2012/13 ó estar en posesión del Diploma de Especialización en Reproducción Humana Asistida impartido por la Universidad de Salamanca a partir del curso académico 2013/14. Reconocimiento de ECTS por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional Nº mínimo de ECTS a reconocer: Nº máximo de ECTS a reconocer: 3 9 Criterios para realizar el reconocimiento: Demostrar documentalmente una experiencia profesional (laboral o investigadora) en el campo de la reproducción asistida. 21

22 5. PLANIFICACION DE LAS ENSEÑANZAS 5.1 Estructura de la enseñanza y descripción del plan de estudios TIPO DE MATERIA Nº créditos ECTS Ob Obligatorias 45 Op Optativas PE Prácticas externas (si son obligatorias) 9 TFT Trabajo Fin de Título Máster 6 CRÉDITOS TOTALES Relación de módulos, materias y asignaturas del plan de estudios: Módulos ECTS Materias / asignaturas ECTS Tipo Semestre 1. Reproducción y gestación Anatomía y Fisiología de los aparatos reproductores femenino y masculino 6 Ob Gametogénesis y manejo de gametos. Fecundación 6 Ob Técnicas de imagen en gestación y diagnóstico clínico de embarazo 6 Ob 1 2. Esterilidad e infertilidad Causas de esterilidad y estudio de la pareja estéril 12 Ob 1 3. Técnicas en 3.1. Técnicas de reproducción Reproducción 15 humana asistida. Criopreservación 9 Ob 2 Humana Asistida de gametos y embriones 3.2. Retos actuales de las técnicas de reproducción humana asistida 3 Ob Ética y legislación en reproducción asistida 3 Ob 2 4. Prácticas externas Prácticas externas 9 Ob 2 5. Trabajo Fin de Máster Trabajo Fin de Máster 6 Ob 2 22

23 Líneas de optativas ofertadas (y relación, en su caso, con especializaciones): No se ofertan optativas 5.3. Contribución de las materias al logro de las competencias del título: MATERIAS CB1 CB2 CB3 CB4 CB5 CG1 CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 CE Anatomía y X X X X X Fisiología de los aparatos reproductores femenino y masculino 1.2. X X X X X Gametogénesis y manejo de gametos. Fecundación 1.3. Técnicas de X X X X X imagen en gestación y diagnóstico clínico de embarazo 2.1. Causas de X X X X X esterilidad y estudio de la pareja estéril 3.1. Técnicas de X X X X X X reproducción humana asistida. Criopreservació n de gametos y embriones 3.2. Retos actuales X X X X X X X de las técnicas de reproducción humana asistida 3.3. Ética y X X X X X X legislación en reproducción asistida 4.1. Prácticas X X X X X X X X X X X X X externas 5.1. Trabajo Fin X X X X X X X X X X X X X de Máster 23

24 5.4. Organización temporal de asignaturas: PRIMER SEMESTRE (S1) SEGUNDO SEMESTRE (S2) Asignatura Tipo ECTS Asignatura Tipo ECTS Ob Técnicas de Ob Anatomía y Fisiología de reproducción humana los aparatos reproductores asistida. Criopreservación femenino y masculino de gametos y embriones 1.2. Gametogénesis y manejo de gametos. Fecundación Ob Retos actuales de las técnicas de reproducción humana asistida Ob Técnicas de imagen en gestación y diagnóstico clínico de embarazo Ob Ética y legislación en reproducción asistida Ob Causas de esterilidad y estudio de la pareja estéril Ob Prácticas externas Ob Trabajo Fin de Máster Ob 6 Mecanismos de coordinación docente entre asignaturas (en la organización horaria y de desarrollo y en la coherencia de objetivos) del plan de estudios: La Comisión Académica coordinará la actividad docente entre las diferentes asignaturas y los profesores que las imparten. Esta comisión garantizará que no existan repeticiones o faltas en los contenidos, así como que el programa funcione correctamente. Para ello, se realizarán reuniones periódicas de coordinación con los diferentes profesores del máster con el fin de cumplir con los objetivos y con la planificación del mismo. Prácticas externas (justificación y organización): Las prácticas que los estudiantes deben completar para la obtención del título se realizan en el Servicio de Ginecología y Obstetricia del Hospital Clínico Universitario de Valladolid. A lo largo del periodo práctico los estudiantes rotan por las siguientes unidades: 24

25 Consulta de admisión: El estudiante aprende el protocolo de diagnóstico de la pareja estéril. Consulta de tratamiento: Se enseñan los protocolos de estimulación ovárica tanto para una posterior inseminación artificial como para la fecundación in Vitro. Quirófano: Se muestran los procedimientos de extracción de ovocitos, transferencia embrionaria e inseminación intrauterina. Laboratorios de Andrología: Se muestran los procedimientos de diagnóstico seminal, capacitación espermática, congelación y descongelación seminal y recuperación de espermatozoides testiculares. El estudiante realiza todos estos procedimientos en el laboratorio. Laboratorio FIV: Se muestran los procedimientos de recuperación ovocitaria, fecundación in vitro, microinyección espermática (ICSI), valoración de la calidad embrionaria, cultivos embrionarios y congelación/descongelación de embriones. El estudiante realiza todos estos procedimientos en el laboratorio. Idiomas (justificación y organización): Español Tipo de enseñanza (presencial, semipresencial, a distancia) (justificación y organización) El tipo de enseñanza de este Título es semipresencial. Se comienza la parte correspondiente a los contenidos teóricos que se imparten online a través de la plataforma Studium de la Universidad de Salamanca. La distribución de este contenido se realiza de manera modular. Cada semana según el calendario marcado se abren los contenidos teóricos de materias afines (ej. Aparato reproductor: anatomía y fisiología). Durante la semana en cuestión los estudiantes trabajan con el material que tienen a su disposición y plantean sus dudas a través de correo electrónico o del foro de la propia plataforma. Al final de la semana, el viernes concretamente, se abre un cuestionario tipo test relativo a los temas semanales, en la propia plataforma, con un tiempo limitado 25

26 y con opción de un solo intento, para que los estudiantes puedan resolverlo y de esa forma autoevaluar sus conocimientos. Dichas evaluaciones son la base de la nota que el estudiante obtendrá en la parte teórica del Máster una vez se hayan finalizado todos los contenidos. La parte práctica se realiza en el Servicio de Ginecología y Obstetricia del Hospital Clínico Universitario de Valladolid. Durante este periodo los estudiantes trabajarán como un integrante más del equipo participando en el proceso desde su inicio hasta su finalización. El tiempo total de prácticas se repartirá entre sesiones clínicas, consultas, quirófanos y laboratorios. Finalizada la parte práctica cada estudiante deberá realizar un Trabajo fin de Título que tendrá que exponer públicamente en las fechas que para ello marque la Comisión Académica del Máster. Actividades formativas (justificación y organización) Estudio de los contenidos a partir de presentaciones subidas a la plataforma studium Prácticas presenciales en la unidad de reproducción humana asistida Exposición y discusión de trabajo fin de título Tutorías Consulta y análisis de fuentes documentales Preparación de exámenes y trabajos Evaluación Sistemas de evaluación (justificación y organización) Los contenidos teóricos del Máster son evaluados semanalmente a través de cuestionarios que los alumnos realizan en la plataforma Studium. Dichos cuestionarios son exámenes de respuesta múltiple con un solo intento para su realización y tiempo limitado. Se facilita el momento de la realización de los cuestionarios que quedan abiertos en la plataforma durante un periodo determinado según el número de preguntas. 26

27 La parte práctica es evaluada por los profesores del Servicio de Obstetricia y Ginecología del Hospital Clínico Universitario de Valladolid, de acuerdo a los criterios que se exponen en la tabla adjunta: EVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DEL MASTER DE REPRODUCCIÓN HUMANA ASISTIDA 1. Nombre: Centro: Evaluador: A) CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 1.- Nivel de conocimientos teóricos adquiridos: 0 Muy escasos, sus pocos conocimientos le impiden efectuar razonamientos clínico-prácticos válidos; no parece comprender mucho lo que estudia o lee o no suele estudiar o leer. 1 Limitados pero suficientes para desempeñar la actividad profesional. 2 Adecuados que le permiten una buena práctica profesional. 3 Excelentes, es brillante. 2.- Nivel de habilidades adquiridas: 0 No parece capaz de aprender muchas de las destrezas propias de la disciplina 1 Se adiestra con alguna dificultad, lentamente, pero lo consigue. 2 Se adiestra a buen ritmo, de acuerdo a los objetivos señalados en su programa de formación 3 Excelente ritmo y calidad de los adiestramientos. 3.- Habilidad en el enfoque diagnóstico o de los problemas clínicos: 0 No muestra ningún criterio razonable a la hora de realizar el enfoque diagnóstico o de los problemas 1 Refiere criterios razonables, ante varias opciones diagnósticas o posibles soluciones habitualmente escoge la adecuada 2 Ante varias opciones o posibles soluciones casi siempre elige la correcta con unos criterios total y adecuadamente razonados 3 Siempre elige la hipótesis más razonable en términos prácticos, con muy buena adecuación a la realidad. Es capaz de considerar hipótesis sofisticadas pero razonables. Capacidad de enfoque diagnóstico y terapéutico excelente. 4.- Capacidad para tomar decisiones: 0 Toma decisiones precipitadas que conducen a un error, o no toma decisiones nunca, siempre espera que alguien las asuma. 1 No suele asumir decisiones de cierto riesgo, aunque sus conocimientos se lo permitan. 2 Adopta decisiones adecuadas a su nivel de conocimientos, y suelen ser correctas. 3 Toma decisiones con rapidez y la mejor para su nivel de conocimientos. Conoce sus limitaciones y evita decisiones que sabe que le sobrepasan. Decisiones en ocasiones intuitivas pero exitosas. 5.- Utilización racional de los recursos: 0 Propone gran número de exploraciones o tratamientos sin justificación. 1 El proceso de utilización de recursos es ligeramente desajustado. A veces sugiere exploraciones o tratamientos de baja utilidad para el caso. 2 Planea el empleo de recursos de forma habitualmente correcta. 3 Piensa siempre en términos de eficiencia: la exploración o tratamiento decisivos entre los menos arriesgados y menos caros. B) ACTITUDES: 1.- Motivación a) Muestra interés por el paciente y entorno, valorando los datos clínicos con interés. b) Enjuicia los casos clínicos actualizando los conocimientos científicos y colabora voluntariamente en el mantenimiento al día de las historias clínicas de forma detallada. c) Valora con otros profesionales el significado de ciertos resultados o la evolución de los pacientes intentando obtener el máximo aprovechamiento. 0 No cumple ninguno de los apartados. 1 Cumple el criterio a) 27

28 2 Cumple el criterio a) y b) 3 Cumple los tres criterios. 2.- Dedicación 0 El tiempo de dedicación a las actividades del Centro es escaso. 1 Dedica el tiempo justo a las actividades del Centro, pero le permite alcanzar los objetivos docentes. 2 Su dedicación a las labores del Centro es la adecuada, permitiéndole alcanzar los objetivos docentes de forma destacada. 3 No sólo tiene una dedicación excepcional, sino que profundiza en el conocimiento de los casos clínicos y en actividades de formación del Centro. 3.- Iniciativa: 0 Realiza las actividades específicas siempre a demanda. 1 Realiza las actividades específicas habitualmente por propia iniciativa sin necesidad de requerírselo. 2 Propone con frecuencia actividades clínicas, docentes y de investigación sin ser requerido para ello. 3 Propone y dinamiza actividades asistenciales, docentes y de investigación al resto del equipo. 4.- Puntualidad/asistencia a las diversas actividades y nivel de responsabilidad: Cumple el horario normal de trabajo y asume la responsabilidad necesaria ante el paciente: 0 Nunca o casi nunca. 1 Habitualmente. 2 Siempre. 3 Dedicación horaria por encima de su jornada laboral. Alto nivel de responsabilidad. 5.- Relaciones con los pacientes: 0 Mantiene una actitud distante, indiferente que genera a veces conflictos innecesarios; suele ser persona no grata a los pacientes. 1 Habitualmente tiene una actitud algo distante e indiferente, sin propiciar relaciones más fluidas, pero no suele ocasionar conflictos innecesarios. 2 Las relaciones son correctas, por lo general fluidas. 3 El alumno conecta perfectamente con las familias y los pacientes, es tolerante, toma interés por sus problemas personales y sociales, y dedica tiempo extra a discutir aspectos médicos y otras preocupaciones en el entorno familia/paciente. 6.- Relaciones con el equipo de trabajo: 0 Muestra una total indiferencia ante los problemas y/o decisiones del equipo. No participa en las actividades del equipo (reuniones, sesiones) 1 Ocasionalmente es poco tolerante o muestra una cierta indiferencia ante determinados problemas y/o decisiones del equipo. Participa pasivamente en las actividades mostrando poco interés. 2 Relaciones adecuadas. Toma interés ante los problemas y/o decisiones del equipo. Participa en las actividades del Equipo con interés. 3 Relaciones amigables. Tomo interés y participa activamente en los problemas, actividades, toma de decisiones e iniciativas que implican al equipo. Totalmente integrado. (Puntuar de 0 a 3 cuando proceda) Perfil clínico 2. Capacitación en técnicas diagnósticas: Evaluación del factor masculino: Interpretación pronóstica del seminograma básico y de pruebas de selección espermática Indicación y valoración crítica de estudios seminales avanzados Indicación y valoración crítica de estudios genéticos Evaluación endocrinológica básica del varón estéril Evaluación del factor ovárico: Valoración ultrasonográfica del ovario Evaluación endocrinológica básica de la mujer estéril Estudios de la reserva ovárica Indicación y valoración crítica de estudios genéticos Evaluación del factor útero-tubárico y peritoneal: Evaluación ultrasonográfica del útero y las trompas. Indicación y valoración crítica de la histerosalpingografía. Indicación y valoración crítica de otros diagnósticos por imagen Capacitación en histeroscopia diagnóstica Capacitación en laparoscopia diagnóstica 3. Capacitación en técnicas de reproducción asistida: Capacitación en técnicas de reproducción asistida Indicación de los tratamientos de inducción y estimulación de la ovulación 28

29 Monitorización ecográfica y bioquímica de la estimulación ovárica Indicación y aplicación de la inseminación artificial intrauterina Indicación de las técnicas de fecundación extracorpórea Indicación y monitorización de las tratamientos de hiperestimulación ovárica controlada Punción folicular para extracción de ovocitos Asistencia ecográfica a la transferencia embrionaria Endoscopia ginecológica diagnóstica y operatoria Asistencia en las técnicas de extracción espermática testicular y epididimaria Capacitación en el tratamiento de las complicaciones de las TRA Diagnóstico y tratamiento del síndrome de hiperestimulación ovárica. 4. Capacitación en técnicas de reproducción asistida: Capacitación en cirugía reproductiva. Capacitación en cirugía convencional. Capacitación en laparoscopia operatoria. Capacitación en histeroscopia operatoria. Capacitación como ayudante en técnicas de recuperación espermática testicular y epididimaria Informe complementario (opcional) La defensa del Trabajo Fin de Máster será realizada por los estudiantes de manera pública y presencial. El estudiante tendrá que exponer en un tiempo máximo de 15 minutos el contenido y las conclusiones de su Trabajo Fin de Máster, contestando con posterioridad a las preguntas, comentarios y sugerencias que pudieran plantearle los miembros de la Comisión Evaluadora. En esta defensa se evaluará la adquisición de las competencias correspondientes, principalmente la claridad y adecuación de la exposición, las destrezas alcanzadas y los argumentos utilizados para defender su trabajo. El día de la defensa el estudiante entregará un resumen y la presentación en soporte informático del trabajo para que pase a formar parte de los archivos del Máster. 29