Formación en TIC del profesorado universitario en España

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1 Formación en TIC del profesorado universitario en España Isabel Gutiérrez Porlán Mª Paz Prendes Espinosa Universidad de Murcia Grupo de Investigación de Tecnología Educativa Resumen Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (en adelante TIC) se han convertido en uno de los elementos más destacados y característicos de nuestra sociedad, propiciando cambios en todos los sectores de la misma entre los que inevitablemente se encuentra el ámbito educativo. La Universidad, como institución encargada de la formación de los futuros profesionales no debe quedarse al margen de la incorporación de estas tecnologías debiendo, incluso, ser precursora de esta introducción mediante la puesta en marcha de mecanismos que la promuevan y la garanticen. Nos encontramos por tanto ante un nuevo escenario que necesita nuevas formas de abordarlo, convirtiéndose en este sentido los profesores universitarios en un elemento clave para el tan proclamado cambio. Pensar en el profesorado como elemento de cambio implica reflexionar sobre aquellos aspectos que configuran lo que entendemos por un buen docente y sobre los aspectos más destacados que ha de incluir la formación de los mismos. Uno de los retos fundamentales de la universidad en general y del profesorado en particular es la consecución de una efectiva integración de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje por lo que entendemos que irremediablemente esta integración pasa por una apuesta clara de formación del profesorado universitario ya que no podremos integrar las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje hasta que los formadores no hayan sido formados (Casado, 2006).

2 En este trabajo presentamos algunas de las iniciativas más destacadas llevadas a cabo en el marco de las universidades españolas para la formación permanente del profesorado universitario, realidad analizada en el contexto de una tesis doctoral titulada Competencias del profesorado universitario en relación al uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación: Análisis de la situación en España y propuesta de un modelo de formación. Una vez presentadas estas iniciativas destacaremos las conclusiones principales alcanzadas tras la aproximación a dicha realidad destacando principalmente la presencia de las TIC en las mismas. Palabras clave: TIC, formación, profesorado, universidad. 1. Formación del profesorado universitario. Cuando hablamos de la formación del profesorado universitario existen muchos factores como la variedad de figuras existentes en el cuerpo docente universitario, las diferentes instituciones encargadas de la formación, las actuaciones llevadas a cabo por las comunidades autónomas, que hacen que en un primer momento pueda resultar complicado mostrar una panorámica general que refleje adecuadamente esta realidad. El aspecto en el que no existen dudas es en el hecho de que el profesorado universitario debe estar perfectamente cualificado para el ejercicio de su profesión, ya que tal y como la LOU (2001: 2) recoge en su exposición de motivos La sociedad española necesita que su sistema universitario se encuentre en las mejores condiciones posibles de cara a su integración en el espacio europeo común de enseñanza superior y, como principio fundamental, que los profesores mejor cualificados formen a los estudiantes que asumirán en un futuro inmediato las cada vez más complejas responsabilidades profesionales y sociales. Además en dicha ley se especifica que la actividad y la dedicación docente, así como la formación del personal docente de las Universidades, serán criterios relevantes, atendida su oportuna evaluación,

3 para determinar su eficiencia en el desarrollo de su actividad profesional (LOU 2001: 10). A pesar de que como acabamos de indicar son las universidades las encargadas de la formación de sus profesores, en el contexto español encontramos otras instituciones que entre su oferta formativa incluyen a los profesores universitarios. Así pues, a continuación vamos a destacar algunas de estas iniciativas llevadas a cabo de manera general y las acciones más destacadas realizadas en el marco de diferentes universidades españolas. 2. La oferta formativa dirigida al profesorado universitario en España. En primer lugar presentamos tres iniciativas llevadas a cabo fuera del marco de las universidades y orientadas tanto a la formación del profesorado universitario como al de otros niveles. Encontramos en primer lugar el Instituto de Tecnologías de la Educación que pone a disposición de todo el profesorado una serie de recursos a modo de manuales de autoformación que es posible descargar para trabajar con ellos. Los recursos están disponibles de manera abierta, e incluso cualquier persona sin necesidad de ser profesor y que esté interesado en consultarlos puede descargarlos. Algunos de los cursos disponibles se presentan en la imagen siguiente. La estructura de cada uno de estos cursos es similar, la mayoría de ellos comienza con una descripción y el planteamiento de los objetivos y continúa con los contenidos del mismo y los requerimientos técnicos que se aconsejan para poder realizarlo. Además de estos cursos de formación, desde el Instituto de Tecnologías de la Educación se aglutina una gran cantidad de información relativa a la formación del profesorado, entre la que podemos destacar: cursos presenciales, congresos, jornadas, becas y ayudas a la formación, etc.

4 Materiales de autoformación ofertados por el ITE Por otra parte, la Universidad de Barcelona junto con el Instituto de Ciencias de la Educación de dicha universidad, organiza periódicamente actividades formativas en línea para el profesorado de infantil, primaria y secundaria. Debido al éxito de estas actuaciones, a partir de año 2010 ha puesto en marcha actividades formativas en línea dirigidas al profesorado universitario. Tal y como se indica en su denominación los cursos se llevan a cabo on-line y el precio de la matrícula es de unos 100 euros aproximadamente. Entre los cursos ofertados en 2010, encontramos: Competencias básicas para el profesorado universitario; Creación, edición y manipulación de video; Desarrollo y verificación de la calidad de las pruebas tipo test; Web 2.0 y docencia universitaria: proyecto de uso de blogs; entre otros. A pesar de ser una oferta formativa llevada a cabo por una universidad, está abierta a todo el profesorado universitario y por eso la hemos incluido dentro de las iniciativas a nivel general. En último lugar, destacamos las acciones realizadas dentro del portal educativo UNIVERSIA en el que se recogen diferentes actuaciones encaminadas a la formación del profesorado universitario. Entre estas acciones se hace una

5 interesante recopilación de algunos de los planes de formación propuestos en las Universidades españolas, se presentan diferentes actuaciones a nivel Europeo destinadas al profesorado universitario y se compilan diferentes jornadas y congresos llevados a cabo en todo el territorio nacional. A pesar de que no se ofrece una propuesta formativa concreta, consideramos necesario destacar este portal por la variedad, el interés, la calidad y la actualidad de toda la información que en él se aporta y que de una u otra forma redunda en la mejora de la formación del profesorado universitario. Hemos comprobado como las TIC tienen una presencia casi exclusiva en las iniciativas de formación del profesorado universitario mencionadas anteriormente, tanto en las llevadas a cabo por el Instituto de Tecnologías de la Educación como desde la iniciativa Clip Universitario llevada a cabo desde la Universidad de Barcelona. Pero como ya decíamos anteriormente, además de estas acciones generales, en el marco de cada una de las universidades españolas se plantean actuaciones diferentes destinadas a la formación de su profesorado. Por motivos de espacio resumimos algunas de estas iniciativas destacando aquellas que por diferentes motivos pueden resultar más interesantes, sobre todo en lo relacionado con las TIC. Universidad de Alicante: La formación del profesorado universitario llevada a cabo en la Universidad de Alicante está planteada desde el Vicerrectorado de Planificación Estratégica y Calidad, a través del Instituto de Ciencias de la Educación. El Plan de Formación del Profesorado está basado tanto en las necesidades formativas planteadas y encontradas por el ICE como en las demandas de formación planteadas por el profesorado, complementando todas esas acciones con formación específica en TIC ofrecida por los Grupos de Investigación Tecnológico- Educativa. Se ofrecen cursos destinados al todo el PDI, otros exclusivamente al PDI novel y otros cursos orientados a los becarios de investigación. Universidad de Almería: Las acciones para la formación del profesorado llevadas a cabo en la Universidad de Almería dependen del Vicerrectorado de Profesorado y

6 Ordenación Académica y son gestionadas por la Unidad de Formación e Innovación docente (en adelante UFID), compuesta de dos secciones, una dedicada a Metodologías Docentes y otra dedicada a Innovación y Enseñanza Virtual. La formación está estructurada en torno a diferentes programas: profesorado novel, profesorado que imparte docencia en el Máster de Educación Secundaria, formación en el EEES y programa de desarrollo de competencias instrumentales dentro del que se encuentra la formación en TIC. Universidad de Cantabria La formación del profesorado en la Universidad de Cantabria está organizada por la Unidad de Apoyo a la Docencia dependiente de Vicerrectorado de Calidad e Innovación Educativa y se divide en tres módulos principales: formación del profesorado novel, formación en enseñanza virtual y formación abierta. La formación en cuanto a las TIC en lo que respecta al conocimiento del campus virtual está estructurada por fases que se han de realizar de manera consecutiva, además de se abordan cuestiones pedagógicas y tecnológicas. Concretamente la primera fase trata sobre el conocimiento de la enseñanza virtual y de cómo puede ayudar al proceso de enseñanzaaprendizaje; la segunda fase es sobre el conocimiento de la plataforma de la Universidad de Cantabria para la enseñanza virtual y la tercera fase supone una orientación hacia el uso de herramientas para la implementación y mejora de los materiales didácticos. Esta última fase se compone de tres itinerarios: Ofimática, multimedia y comunicación/internet. Además de lo anterior se desarrolla un programa intensivo en TIC orientado a la introducción de nuevas metodologías docentes y al uso de las TIC para el que es necesario tener conocimientos básicos del uso del ordenador. Universidad de Extremadura La formación del profesorado en la Universidad de Extremadura está gestionada por el Servicio de Orientación y Formación Docente. Desde el servicio de Formación docente se diseña anualmente en Plan de Formación Docente del Profesorado Universitario, que está pensado con el doble objetivo de, por una parte, adecuar la enseñanza al EEES y por otra parte, integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la docencia universitaria.

7 En la oferta de cursos relacionados con las TIC se observa una fuerte apuesta por el Software Libre. Universidad de Girona El organismo encargado de gestionar la formación del profesorado en la Universidad de Girona es el Instituto de Ciencias de la Educación Joseph Pallach. En lo que respecta a la formación del profesorado encontramos diferentes ámbitos y temáticas: Docencia Universitaria, Postgrados, Convergencia Europea, Metodologías docentes, Evaluación, Recursos docentes, TIC, Investigación, Jornadas y Congresos, Salud laboral y Redes de trabajo. En cuanto a las TIC encontramos que los cursos están orientados al uso de éstas dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, están estructurados por niveles y se llevan a cabo tanto de manera presencial como virtual. Hemos de destacar la una iniciativa llevada a cabo en esta universidad denominada Redes de trabajo, en la que se desarrollan acciones destinadas al trabajo en redes docentes de innovación, principalmente relacionada con las TIC. Universidad de Huelva Destacamos un servicio en el que se pone a disposición de todo el profesorado ya sea de la Universidad de Huelva o de otras universidades un amplio banco de recursos para la docencia. Este espacio abierto permite acceder a una gran cantidad de materiales digitales de contenido educativo, promoviendo no sólo el aprendizaje si no la enseñanza de calidad a través de información actualizada, contenidos pedagógicos, cursos, conferencias, seminarios y clases magistrales que aquí se ofrecen en formato video. El espacio destinado a los recursos sobre WEB 2.0 es muy amplio, interesante y completo, ya que en él se presentan organizadas diferentes grupos de herramientas telemáticas (blogs, wikis, RSS, marcadores sociales, google docs) sobre las que se aporta información suficiente y necesaria para la utilización de las mismas en los procesos de enseñanza aprendizaje. Universidad de Murcia Podemos establecer dos tipos de actuaciones encaminadas a la formación del profesorado, por una parte se pone a disposición del profesorado una serie de

8 materiales y recursos de apoyo orientados al aprendizaje autónomo y por otra parte diseña, organiza e implementa diferentes actuaciones educativas orientadas al profesorado universitario y que se dividen en torno a tres tipos de actuaciones en función de los destinatarios: todo el PDI, profesorado novel y becarios de investigación. Las TIC tienen una presencia importante en los tres tipos de acciones formativas y desde el curso académico la formación para becarios y profesorado novel se organiza a modo de curso de especialista universitario. Universidad Nacional de Educación a Distancia Destacamos el programa de Cursos virtuales y Web UNED que se pusieron en marcha junto al Plan de Virtualización de la UNED y están orientados a la formación de equipos docentes en cuando a diseño y administración de espacios virtuales en las plataformas educativas Web CT y alf, los cursos de este bloque tienen un carácter teórico-práctico y combinan sesiones presenciales con sesiones en red e incluso algunos de ellos pueden realizarse íntegramente a distancia. Universidad Politécnica de Madrid En la UPM encontramos una interesante iniciativa que consiste en una Web denominada Puesta a punto cuyo objetivo es enriquecer la formación del profesorado de esta universidad. En este portal se pone a disposición del profesorado guías, materiales didácticos y propuestas de mejora de las capacidades profesionales y personales. Este espacio está formado por 6 aulas temáticas en las que se trabajan diferentes aspectos de la formación del profesorado universitario: Uso de las TIC; Lenguas extranjeras; Información para el conocimiento; Dirección de proyectos; Competencias personales y participativas (cómo preparar una presentación en público, un examen, organizar reuniones, realizar trabajos en equipo, etc.). Los

9 cursos se desarrollan a través de la Plataforma de Campus Virtual de la Universidad bajo una modalidad íntegramente online. Universidad de Valencia-Estudi general Destacamos un espacio destinado a la formación autónoma del profesorado que además está abierto a todos aquellos docentes y profesionales en general que estén interesados en cualquiera de los recursos que se ofrecen. En este espacio se recogen diferentes tipos de actuaciones desarrolladas tanto en la Universidad de Valencia como fuera de ella. Encontramos manuales, cursos, herramientas orientados a una mejora de la formación del profesorado. Concretamente en este espacio abierto de autoformación, encontramos: enlace a los cursos de autoformación del ITE (a lo que ya hemos hecho alusión anteriormente); Zona de descarga de programas libres; Herramientas Web 2.0; Guías y manuales y por último tutoriales. 3. Concluyendo: las TIC y la formación del profesorado. Sobre las TIC en la formación del profesorado universitario, hemos podido comprobar en el apartado anterior que hay una presencia importante de éstas dentro de la formación ofrecida en las diferentes universidades españolas. En esta línea cabe destacar los informes realizados periódicamente por la CRUE titulados Las TIC en el sistema universitario español. Estos informes que se vienen realizando desde el año 2004 y de forma sistemática basándose en un modelo de análisis general y común desde el año 2006, tienen como antecedentes destacados los informes realizados periódicamente en Estados Unidos (National Survey of Computing and Information Technology Statistics) y Reino Unido (Higher Education Information Technology Statistics). Es interesante destacar que en el informe realizado para el año 2010 se recogen además de los datos para dicho año, la evolución llevada a cabo desde el año 2006 al En la gráfica siguiente podemos comprobar dicha evolución en unos los aspectos más interesantes de nuestro trabajo, la oferta formativa en TIC a la que se le añade la participación del profesorado en dichas acciones de formación.

10 Porcentaje de oferta formativa en TIC y participación del profesorado. CRUE 2010 Las TIC en sistema universitario español en Tal y como he os podido comprobar, en los datos anteriores y con la gráfica que acabamos de presentar, la presencia de las TIC en la oferta formativa de las universidades españolas es bastante considerable a pesar de que desde el año 2006 ha pasado por diferentes momentos y etapas siendo esta progresión muy variable. Centrándonos en la información aportada con los planes de formación presentados en este trabajo alcanzamos diferentes conclusiones. En primer lugar encontramos que esta presencia se lleva a cabo tanto de manera combinada con otro tipo de temáticas, todas contempladas dentro de un mismo plan o bien de manera independiente a través de un plan propio que incluso es gestionado y desarrollado por un servicio o centro diferente. En algunas ocasiones las TIC se plantean casi de manera exclusiva o como uno de los objetivos principales y destacados de los planes de formación. Además de lo anterior también hemos de destacar la orientación que en muchas universidades se hace de la formación en TIC centrando ésta en los procesos de enseñanza-aprendizaje y no limitándose a la mera formación en herramientas telemáticas. Por último y a pesar de que no es la tendencia general, hemos encontrado algunas universidades en las que la formación en TIC está estructurada por niveles, siendo necesario completar cada uno de los niveles inferiores para acceder a los siguientes lo que supone una mayor personalización y adaptación a las necesidades del usuario.

11 Ya sea a través de la exploración realizada en el contexto de nuestro trabajo o de algunos de los datos que hemos presentado, es una realidad la gran apuesta por parte de las universidades en acciones formativas en cuanto a las TIC orientadas a sus profesores, si ya nadie discute que estas acciones son necesarias estamos en el momento de plantearnos cómo son esas acciones? y sobre todo qué resultados tienen en el aprendizaje de los alumnos? Tenemos un largo camino que recorrer para mejorar, en este trabajo hemos comenzado el camino. 4. Bibliografía Casado, R. (2006). Convergencia con Europa y cambio en la universidad. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 20. Documento en línea consultado el 15 de mayo de 2011 en Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (2010). Evolución de las TIC en el sistema Universitario Español Documento en línea consultado el 12 de marzo de 2011 en c/universitic2010b.pdf Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades. Ministerio de educación. Instituto de Tecnología Educativa. Universia (2010). Formación del profesorado. Consultado el 12 de septiembre de 2010 en Universidad de Alicante (2010). Formación profesorado universitario. Consultado el 2 de agosto de 2010 en Universidad de Almería (2010). Formación del profesorado. Consultado del 3 de agosto de 2010 en m Universidad de Barcelona (2010). Programa Clip Universitario. Consultado el 12 de septiembre de 2010 en Universidad de Burgos (2010). Formación del profesorado. Consultado el 2 de agosto de 2010 en &textonly=false

12 Universidad de Cantabria (2010). Formación del profesorado. Consultado el 2 de agosto de 2010 en ionp/ Universidad de Extremadura (2010). Formación del profesorado. Consultado el 3 de septiembre de 2010 en Universidad de Girona (2010). Formación del profesorado. Consultado el 4 de agosto de 2010 en Universidad de Huelva (2010). Formación del profesorado. Consultado el 5 de agosto de 2010 en Universidad de Murcia (2010). Formación del profesorado. Consultado el 7 de agosto de 2010 en Universidad Nacional de Educación a Distancia (2010). Consultado el 8 de agosto de 2010 en portal&_schema=portal Universidad Politécnica de Madrid (2010). Formación del profesorado. Consulto el 9 de agosto de 2010 en Universidad de Valencia (2010). Formación del profesorado. Consultado el 11 de agosto de 2010 en

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